大班数学玩积木教案.docx

大班数学玩积木教案【篇一：大班数学：数积木】 大班数学：数积木 大班数学：数积木 教材分析：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：天天玩的积木，虽然孩子能搭出各种各样的造型，但是他们都没有关注过搭出的造型需要用几块积木，立体图形在空间的存在形式？因此，我设计了活动数积木，幼儿通过观测、推理来感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。 教学目的： 1在数积木的活动中，感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。 2通过观测、感知、推理，发展思维能力。 教学准备： 1幼儿已结识过正方体；有用积木搭建筑物的经验。 2多媒体课件，图版、积木、笔若干。 3幼儿练习在幼儿画册3的39-40页。 教学过程： 一、游戏导入，初步感知积木的空间存在形式。 1谈话激趣。 2游戏捉迷藏。（播放课件） 提问：看看这儿有几块积木？ 怎么一下子不见了呢？ 3小结：小朋友的眼睛真亮，尽管有的积木躲在后面也被你们发现了，真棒！ 二、点数积木，体验数形的关系。 1出示ppt图版，数简朴造型所用积木数。 提问：看看，这像什么？ 用了几块积木？ 提问：谁来说说这个造型有几块积木搭建而成？ 3课件验证。 三、幼儿分组练习。 1.幼儿两两合作看图数积木，并记录积木数。 （1）交代操作规定。 这儿尚有许多的图版，请小朋友两两合作，数一数，搭出这样的造型需要多少 积木？数完后，可以用积木搭一搭，验证一下是否对的？ （2）投放难易层度不一的操作材料，教师巡回指导。 2集体交流，验证。 四、联系生活，拓展经验。（播放ppt） 结束语：看来，小朋友将来个个都能成为杰出的小建筑师。假如请小朋友搭建这样的社区，需要多少积木呢？又该如何用积木来搭呢？我将会把这副图放在区角中，大家一起来努力完毕。【篇二：大班数学：数积木】 设计思绪： 在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会碰到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。活动过程： 目的： 1、 在数积木的过程中，学习有序地观测和记录数量的方法。 2、 能清楚地表达观测的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。 准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 流程： 一、 话建筑，赢积木 过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就提成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。 二、 争回答，数积木 （一） 数数相同数量的积木房 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木 三、 造房子，数“砖块” （一） 造幢房子把分数 重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清楚 （二） 学做小小建筑师建成的呢？ 规定：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点观测：每组搭的房子是否与图纸上的同样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的同样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不同样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延伸： 计算活动教具多，对环节间的小结语规定也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中也许的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点贯彻的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！ b) 注重互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们发明了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。【篇三：大班数学数字积木】 大班数学数字积木 大班数学数字积木 活动目的： 1、幼儿初步理解单双数的含义。 2、学习辨别10以内的单双数。 3、感受同伴间互相交流的乐趣。 活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。 活动难点：辨别10以内的单双数。 活动准备：五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。 教法设计：演示法 游戏法 学法指导：指导幼儿两个两个做朋友 教学过程： 一、游戏导入，引起爱好 小朋友们好，看看老师今天给你们带来了什么？ 出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋？用数字宝宝几来表达？ 复习数字与物品数量一一相应。 二、探索单双数 1、现在，老师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友？ 2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，所有找到朋友的用笔画对号记录。 1 2 3 4 3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。 剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。 明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。 幼儿分组操作，教师巡回指导。 4、报告结果。 谁乐意把你们组的结果告诉大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友？ 5、请个别幼儿扮演，检查幼儿的探索结果。 三、理解单双数的含义 1、所有能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。 2、不能所有找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。 四、教手指游戏 边学习单双数儿歌，边做手指游戏。 拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不气愤，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友；2、4、6、8、10双数好朋友。 五、操作幼儿用书，教师巡回指导 【教学反思】 这节活动课，充足调动了幼儿的参与性，通过教师示范引导，让幼儿明白了如何去操作，并且强调必须两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最后通过小组合作共同来完毕，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总紧张幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。 【活动点评】 本节活动环节紧凑，教师通过演示法、游戏法，孩子在轻松快乐的氛围中理解了单双数的含义，能辨别10以内的单双数，也感受到了同伴互相交流的乐趣。