语文八下第6单元24唐诗三首课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

卖 炭 翁统编版 语文 八年级（下）第1页学习目标01新知导入02助学资料03预习思索04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业10第2页1.了解与本课相关文学常识及本课写作背景。2.学习卖炭翁中描写人物方法以及对比手法利利用。（重点）3.体会卖炭翁一诗讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为经典代表广大劳苦人民同情及对“宫市”憎恶。（难点）学习目标第3页白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反应时代而写，诗歌应该为了反应现实而作），那卖炭翁作者是为何事而作呢？今天我们就来学习一下。新知导入第4页白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，他是继杜甫之后，又一位出色现实主义诗人，曾主动提倡“新乐府运动”。白居易诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能听懂。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行（并序）等。助学资料作者介绍第5页卖炭翁是诗人创作组诗新乐府五十首中第三十二首。诗人有自注云:“卖炭翁，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这么黑暗现实。助学资料创作背景第6页“卖炭翁”指卖炭老人。题目交代了诗歌所描写主人公。文题解读助学资料第7页鬓（）辗（）敕（）系（）bnchnin预习思索学习字词j第8页精读课文初读课文思索问题初读课文，思索下面问题。返回1.这是一首叙事诗，叙事诗包含时间、地点、人物、事件等要素，那本文叙事要素是什么呢？时间冬天。地点市南门外。人物卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。事件记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺经过。第9页精读课文初读课文2.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭地点在哪里？为何要这么交代？地点是在长安附近终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天山路必定难行。第10页精读课文初读课文本文能够分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次第11页精读课文初读课文第一部分(1)第二部分(2)写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭艰辛。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁悲苦形象，表现了对卖炭翁深切同情。写宫使对卖炭翁掠夺。在对比中揭露了宫市黑暗，表示了诗人对劳感人民同情。第12页灰白精读课文精读课文木柴了解诗歌砍，砍伐得到，取得寻求天明，天刚亮返回卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。第13页精读课文精读课文译文：有位卖炭老翁，（整年）在南山里砍柴烧炭。（他）满脸灰尘，显出被烟熏火燎颜色，两鬓灰白，十个手指（也因终年烧炭）变得很黑。卖炭得到钱做什么用？（买）身上穿衣裳和嘴里吃食物。可怜（他）身上只穿着薄弱弱衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还希望天更严寒。夜里城外下了一尺厚大雪，清晨，（老翁）驾着炭车轧着冰冻车辙（赶路）。牛和人都又困又饿，太阳也已经升得很高了，牛和人就在集市南门外泥泞中歇息。第14页精读课文精读课文轻快样子助词，用于动词之后挂同“值”，价钱公文皇帝命令掉转吆喝翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。第15页精读课文精读课文译文：那两个轻快地骑着马人是谁啊？是皇宫内太监和太监手下。（太监）手里握着公文，嘴里说是皇帝命令，便掉转车头，吆喝着赶牛，牵向宫中。一车炭，有很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭价钱了。第16页精读课文1.诗歌主要讲了什么故事？揭露了当初怎样社会现实？分析讨论卖炭老人辛辛劳苦烧出来一车炭，被宦官及其爪牙以极低价钱掠夺走。揭露了当初宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺下生活困苦不堪又无力反抗黑暗社会现实。第17页精读课文2.诗歌是怎样刻画卖炭翁这一人物形象？结合文中内容详细分析一下。外貌描写抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是烟火色，鬓是灰白色，十指是黑色）加以点染。利利用衬托手法，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”艰辛，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁年迈。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。第18页精读课文心理描写生动地表现了老人把处理衣食问题全部希望都寄托在这车炭上。“可怜”二字，倾注着诗人无限同情。“衣正单”本该希望天暖，卖炭翁却“愿天寒”，只为能将炭价抬高一些，以维持生计。这种极度矛盾心理，真实地反应出老人悲惨境遇。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。第19页精读课文动作描写写出了卖炭老人早起驾车赶路辛劳。“辗”这个动词既写出了天气严寒，车辙已经结了冰，突出卖炭翁辛劳，又写出了牛车沉重，从侧面表现了卖炭翁辛劳。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。第20页精读课文3.诗歌是怎样刻画宦官人物形象？结合文中内容详细分析一下。肖像描写“翩翩”本是形容轻快样子，这里写出了宦官得意忘形、骄横无理，与卖炭翁困苦凄惨人物形象形成鲜明对比，揭露了宫市罪恶。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。第21页精读课文动作描写“手把”“口称”表现了宫使仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残丑陋嘴脸。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。第22页精读课文文章多处使用了对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自作用。合作探究（1）“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。（3）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇悬殊。（2）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺残酷。第23页精读课文文本特色1.叙事详尽，层次清楚这首叙事诗，仅用一百三十五个字，便完整地叙述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺经过。全诗层次清楚，脉络分明。第1节主要写伐薪烧炭、进城卖炭艰辛；第2节写宫使抢炭霸道。第24页精读课文2.巧用衬托，突出人物诗人以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”艰辛，以“两鬓苍苍”突出年迈，如此，老翁命运激起了人们同情；写老翁“衣正单”，再以夜来“一尺雪”和路上“冰辙”来衬托，这更使人感到老翁“可怜”，也反衬了老翁希望之火炽烈:天寒炭贵，能够多卖些钱。接下来，诗人以“牛困人饥”和“翩翩两骑”，写劳动者与宫使境遇悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”形成对比，写出宫市掠夺残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影可悲可痛。第25页本诗经过对卖炭翁贫困艰辛和宫使公开掠夺行径描绘，揭露了宫市弊端及其带给劳感人民不幸，表示了诗人对统治者愤懑和对劳感人民深切同情。课文主旨返回课堂小结第26页板书设计课堂小结卖炭翁卖炭翁宫使对不劳而获、强取豪夺统治者愤懑，对劳感人民同情外貌面灰鬓白心理矛盾复杂行动运炭艰辛同情外貌：“翩翩”（趾高气扬）行为：“把”“称”“回”“叱”“牵”（蛮横无理）结果：“千余斤”“半匹”“一丈”（强烈反差）批判悲苦第27页1.以下对这首诗分析不正确一项是（）A.这是一首叙事诗，反应了宫市给百姓造成痛苦，表示了诗人 对劳感人民同情。B.诗前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老形象。也为后文写宫使掠夺罪行做铺垫。C.诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外 泥泞中歇息。D.“宫使驱将惜不得”“惜”是舍不得意思，写出了老人无 可奈何和百般不舍。跟踪检测返回C第28页2.卖炭翁卖炭是为了换得什么？跟踪检测身上衣、口中食。第29页“号”也叫别称、别字、别号，是一个相对固定别名。称他人号是为了表示尊敬，自己称号普通只用于自己作品中。早在周朝时，人们就已经开始取号。据周礼记载：“号，谓尊其名，更为美称焉。”意思是，号是人在名、字之外尊称或美称。封建社会中上层人物（尤其是文人）往往以住处（包含斋名、室名等）和志趣等为自己取号。如杜甫号少陵野老，苏轼号东坡居士，郑燮号板桥，等等。宋以后，文人之间大多以号相当，有些别号使用率甚至超出名、字，如苏东坡、郑板桥。到了明清时代，人们把取号视为一个时髦，上至皇帝，下至黎民百姓，几乎人人都有号。积累拓展返回古人号第30页任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。课后作业提醒：1.注意诗与故事不一样文体特点，在将诗歌“散文化”同时，注意保留一些原诗神韵，如精彩描写、真切抒情等。2.抓住原诗主要叙事线索，展开合理想象，适当补充一些情节。返回第31页