语文八下第1单元1社戏课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第3课时1.社戏部编版 语文 八年级（下）第1页1.1.感受小说中童真童趣。（感受小说中童真童趣。（重点重点）2.2.学习本文表示方式。（学习本文表示方式。（重点重点）3.3.体会作者对美好童年生活回想和眷念之情。（体会作者对美好童年生活回想和眷念之情。（难难点点）学习目标第2页上节课，我们分析了社戏中人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中童真童趣和表示方式，体会作者思想情感。学情回顾第3页精读课文本文语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细琢磨文中相关语句段落，体会作者表示情感。精读课文感受童真童趣1.1.总之，是完了。到下午，我朋友都去了，戏已经开场总之，是完了。到下午，我朋友都去了，戏已经开场 了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买 豆浆喝。豆浆喝。“是”加重语气。三个“了”表示了“我”无可奈何心情。想象听到锣鼓声，愈加突出“我”对看社戏渴望。返回返回第4页精读课文精读课文2.2.我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。突出了突出了“我我”欢喜轻快欢喜轻快心情。心情。与上文沮丧、失望形成与上文沮丧、失望形成鲜明对比鲜明对比第5页3.3.淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了，但我却还认为船慢。跑去了，但我却还认为船慢。精读课文这是一个儿童眼中景物描写，非常富有诗意。“好像是踊跃铁兽脊似”是儿童才有想象；“但我却还认为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理表现。第6页精读课文精读课文4.4.我不喝水，支撑着依然看，也说不出见了些什么，只以为我不喝水，支撑着依然看，也说不出见了些什么，只以为戏子脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不显著，似乎融成一片戏子脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不显著，似乎融成一片再没有什么高低。再没有什么高低。真实地写出了“我”困倦反应了“我”既以为无趣，又不甘心就此回去心理。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间轻易犯困，所以台上戏子形象变得含糊，这里真切地描写出了儿童看戏精神状态。第7页5.5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，精读课文这是半想象、半纪实描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有情景，反应出“我”当初愉悦心情，也表现了孩子极富浪漫色彩想象力。第8页精读课文精读课文分析表示方式作者在叙述事件过程中，融合了描写，抒情、议论等各种表示方式。以本文所写某件事为例，详细分析这些表示方式各自作用。第9页精读课文精读课文课文开篇一段，讲述了“我”外祖母故乡平桥村情况，用都是描叙语句，大约说了几件事：一是“我们鲁镇习惯”，二是“我”随母亲来平桥村缘由，三是平桥村地理概貌、村民情况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又能够免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表示了“我”对平桥村热爱和思念，以及对自己在城里读书生活厌倦。第10页精读课文精读课文课文最终终两段，讲述了“我”再次吃豆经历和感觉。六一公公不但不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，而且称赞“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱虚荣心，想博得他人夸赞。最终一段关于吃豆议论，是全文总结性议论，表示了“我”内心想法：“我”以为那夜豆好吃，以为那夜戏好看，是因为有那种特殊经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨作用。第11页精读课文精读课文探究思想情感社戏原文开头部分写是“我”成年后在剧场看中国戏两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者经过写不一样看戏经历，表示了一个怎样情思?资料链接资料链接社戏原文开头部分内容关键点：（社戏原文开头部分内容关键点：（1 1）“我我”当初在北京，对看当初在北京，对看戏本无兴趣；（戏本无兴趣；（2 2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无适当座位，便无适当座位，便“不由毛骨悚然走出了不由毛骨悚然走出了”；（；（3 3）第二次在北京因为）第二次在北京因为募捐，看谭叫天戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失募捐，看谭叫天戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失第12页精读课文精读课文望地离去；（望地离去；（4 4）反思中国戏剧，）反思中国戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。在北京两次看戏挫败经历在北京两次看戏挫败经历，使使“我我”思念思念小时候在外祖母故乡所看小时候在外祖母故乡所看“社戏社戏”。即使。即使过去几十年过去几十年，不过当初难忘经历如在眼前。不过当初难忘经历如在眼前。经过经过“我我”在北京看戏和在农村看社戏两在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受对比，表示了种情景、两种感受对比，表示了“我我”对对故乡民风、民俗向往，以及对故乡、乡民故乡民风、民俗向往，以及对故乡、乡民和乡村文化热爱。和乡村文化热爱。第13页精读课文精读课文平桥村人以种地、打鱼为生平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演年年要跟赵庄合作演社戏。社戏。这里人合村都同姓这里人合村都同姓，论行辈论行辈，虽为同龄人虽为同龄人，却可能是叔子、太公却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固封建等级观念但没有根深蒂固封建等级观念，没有没有“犯上犯上”之说。之说。村民相处和睦村民相处和睦，纯朴善良纯朴善良，热情好客热情好客，“一家客一家客，几乎也就是公共几乎也就是公共”。学完本课，说一说你了解到平桥村民风民俗?了解民风习俗第14页文本特色精读课文1.景物描写，立体可感文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等，给人以身临其境之感。除此之外，文章还利用了“以动写静”手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、衬托人物形象、抒发感情都起到了十分主要作用。第15页精读课文2.人物形象，栩栩如生在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、含有组织能力。六一公公是乡民形象代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己劳动果实。文章中现有对群像刻画，又有对重点人物描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。第16页精读课文3.语言平实而有情味、生动而有画面感 比如，文中描述小搭档们之间关系：“即使偶而喧华起来，打了太公，一村老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来。”这是非常平实语言，告诉读者：小搭档们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、高兴。同时，课文中有些场景描写得很生动，在写人物活动场景时，有动作描写，有声音描写，画面感极强。第17页本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小搭档们一起夜航到赵庄看社戏经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳感人民纯朴、善良、友爱、无私美好品德，展示了农村天地中自由欢乐生活画卷，表示了作者对童年生活思念和对美好生活向往，同时流露出对劳感人民深厚感情。课文主旨课堂小结返回返回第18页板书设计社戏平桥概况略写乐在其中赵庄看戏详写戏后余波略写无限思念无船出行 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆 深夜返回戏平豆香追忆童年往事 向往美好生活课堂小结优美环境优厚待遇有趣生活六一公公送豆 思念那豆那戏第19页依据课文社戏内容，选出以下表述错误一项（）A.小说写月夜归航情景，表现孩子们欢快心情和摇船本事高 超。B.小说标题是“社戏”，这就点明了它中心事件是“看社戏”，所以，作者花了很多笔墨来写社戏内容。C.课文成功地刻画了众多栩栩如生人物形象，最突出是双喜和 六一公公。D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富 有诗情画意，充满了江南水乡生活气息。跟踪检测返回返回是重点描写了月下行船和偷豆情节B第20页 京剧是我国全国性主要剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧演出融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时考究行腔吐字，念白含有音乐性。唱、念、做、打并重，对各地剧种影响很大。积累拓展返回返回国粹京剧第21页 京剧角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外男性角色统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说“生、旦、净、末、丑”中“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花脸，大多是性格刚烈或粗暴男性人物。丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花脸。积累拓展第22页 京剧富有装饰性和夸大性人物造型脸谱，是京剧表现人物性格主要伎俩，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说正是京剧脸谱色彩与人物性格对应关系。京剧以演历史故事为主，霸王别姬打渔杀家三岔口群英会长坂坡等都是京剧传统剧目。京剧各行当人才辈出，他们对京剧发展做出了重大贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，“四大名旦”有梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。积累拓展第23页1.模仿月夜行船一段(第11段)景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。2.关注自己故乡文化习俗，搜集一个文化现象资料，并做好笔记，与同学交流。课后作业返回返回第24页