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综合素质知识点第一章：职业理念 一、教育观 了解国家实施素质教育基础要求： （1）面向全体学生 （2）促进学生全方面发展 （3）促进学生生动，活泼，主动发展 （4）促进学生创新精神和实践能力培养 （5）着眼于学生可连续发展 掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法： 路径有： （1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育 基础路径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进教育活动 方法有： （1）提升老师队伍水平，最大程度发挥老师作用（主导性作用，更新教育理念， 提升素养） （2）将教育目标落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习主动性和主动性 （4）开展多个形式实践活动 （5）建立多层次，多样化教学模式 依据国家实施素质教育基础要求，分析和评价教育现象 依据要求和素质教育观念进行分析 1、 素质教育：素质教育是依据人发展和社会发展实际需要，以全方面提升全体学生基 本素质为根本目标，以尊重学生个性，重视开发人身心潜能，重视形成人健全个性为 根本特征教育。 2、为何要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展共同趋势； （3）实施素质教育是中国基础教育改革和发展需要； 二、学生观 中国所提倡学生观：以人为本和全方面发展 了解“人全方面发展”思想 人道德、体力和智力全方面、友好、充足发展。人劳动力全方面发展素质教育学生观思想基础就是以人为本，人全方面发展 本质是人社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力全 面发展 了解“以人为本”涵义，在教学活动中做到以学生全方面发展为本 “以人为本”是一个肯定人作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人 价值取向。教育中以人为本就是以学生为本 （1）学生是完整，含有独立意义个体 （2）学生是学习主体（3）学生需要尊重（4）学生全部有潜力 学生全方面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康成长，生理心理健康得到社会实现 主体性发展：建立正确自我认识，培养正确人生观价值观和世界观，培养全方面发 展人所需自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全方面发展关键） 社会文化发展：关键包含到德，智，体，美，劳动技术教育等 利用“以人为本”学生观，在教育教学活动中公正对待每一个学生，不因性别，民族， 地域，经济情况，家庭背景和身心缺点等歧视学生 教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生全方面发展为本 坚持以人为本，必需面向全体学生，必需以学生作为教育活动起点，必需以促进学生全 面发展为目标； 中学生全方面发展为本要求：中学教育必需以中学发展需要为本，必需以中学生全方面 发展需要为本，必需以全体中学生发展需要为本 “以人为本”也就是全部学生发展为本，必需坚持教育公正公平标准 教育机会均等，要求公正对待学生，不因何种原因，给学生相同教育机会 设计或选择丰富多样，合适教育教学活动方法，因材施教，以促进学生个性发展 分阶段教育：学生才能有高有低，所以给学生教育机会要根据学生才能高低 来进行分配； 因材施教：学生个性潜能不一样，所以给不一样个性发展潜能学生提供有利于发展 教育机会。 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 三、老师观 了解老师专业发展要求（关键） （1）必需学会学习，加强终生学习意识和能力 （2）培养和发展自己反思能力，成为反思型老师 （3）培养和强化创新精神和创新能力 （4）重视交往和合作能力培养 （5）要成为课程教育教学研究者 含有终生学习意识 （1）为何要终生学习新课程要讨老师必需终生学习老师自我实现必需终生学习 提升教学水平须坚持终生学习提升教育创新精神须终生学习终生学习是老师职业责任 教材改革要讨老师必需终生学习 （2）老师终生学习可行性 老师学习内容： 学习能力学习专业知识学习教育理论学习信息技术学习 老师终生学习方法 系统终生学习校本学习成人教育媒体学习 老师终生学习在教学中作用 提升课堂教学效率学校教育发展需要传输终生学习观念 在教育教学过程中利用多种方法和手段促进本身专业发展 要求：（1）培育学习能力，做学习型老师（2）培养反思能力，做反思型老师 （3）培育创新精神，做创新型老师（4）培养合作能力，做伙伴型老师； （5）培育科研能力，做研究型老师。 含有丰富教育心理学知识，情深专业学科知识素养，广博知识视野 要取得专业终生发展就要终生学习，可经过正规，非正规，校本专业教育发展 方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究 全方面提升教育教学质量 （1）抓常规教育，培养良好习惯；（2）重情感教育，培养健全人格 （3）多媒体教学，激发学习爱好（4）多联络实际，培养动手能力 （5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶 怎样提升教学成绩： （1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学步骤； （3）讲思绪：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能力。 了解老师职业责任和价值，含有从事教育工作热情和决心 （1）老师职业责任 老师根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业建设者和接班人，是 学生全方面发展培养者民主师生关系建立者 学生学习过程指导者教育信息开发应用者 学生健康心理培育者 （2）老师职业价值 对老师个人：能够满足老师作为个体自我生存和发展需要 对她人：对国家，社会，集体和人类全部有着巨大贡献，为社会和进步提供精神财富， 培养全方面发展接班人和建设者 （或老师是文化传输者老师是文明促进者老师是智慧开启者老师是道德塑造者）第二章：教育法律法规 第一节：教育法律法规解读 中国教育法律法规体系 1980年 中国学位条例 1986年 中国义务教育法 1993年 中国老师法 1995年 中国教育法 1996年 中国职业教育法 1998年 中国高等教育法 一、中国教育法 1995年3月18日第八届全国人大第三次会议经过 1995年3月18日中华人民共 和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。 教育法是中国教育工作根本大法。 教育法颁布，标志着中国教育工作进入全方面依法治教新阶段。 二、中国义务教育法 1986年4月12日经过，1986年7月1日实施；6月29日修订， 9月1日实施。 义务教育是依据法律要求，适龄儿童和青少年全部必需接收，国家、社会、家庭必 须给予确保国民教育。 义务教育实质是国家依据法律要求对适龄儿童和青少年实施一定年限 强迫教育制度。 义务教育又称强迫教育和无偿义务教育。 义务教育含有强制性、无偿性、普及性特点。 中国义务教育法要求义务教育年限为九年。 公益性：明确要求“不收学费、杂费”； 统一性：制订统一义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、 建设标准、学生公用经费标准等等。 强制性：让适龄儿童、少年接收义务教育是学校、家长和社会义务。谁违 反谁就要受到法律惩处。 三、中国老师法 使用方法律来维护老师正当权益，保障老师待遇和社会地位不停提升；加强教 师队伍规范化管理，确保老师队伍整体素质不停优化和提升。1993年10月 31日中国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。 1、老师法要求每十二个月9月10日为老师节； 2、 老师法要求老师平均工资水平应该不低于或高于国家公务员平均 工资水平，并逐步提升。 3、 老师法确定正常晋级增薪制度。 4、 法律还要求，老师不准体罚学生，违者究责。 四、中国未成年人保护法 制订：1991年9月4日七届人大21次会议经过，1992年1月1日实施。 修订：十届人大25次会议于12月29日修订经过，并于 6月1日开始实施。 1、 学校不得违法开除未成年学生 2、 老师不能在校内吸烟 3、 突发事件先救未成年人 4、 父母不可偷看孩子日志5、 法院可剥夺父母监护权 五、中国预防未成年人犯罪法 九届人大10次会议于1999年6月28日经过，自1999年11月1日起施行。 1、 明确严禁旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为； 2、 不得脱离监护； 3、 严重不良行为矫治 4、 不良少年工读制度 六、学生伤害事故处理措施 3月26日经教育部部务会议讨论经过，自9月1日起施行。 1、 目标：主动预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校正当权益； 2、 适用范围：在学校实施教育教学活动或学校组织校外活动中， 和在学校负有管理责任校舍、场地、其它教育教学设施、生活设施内发生， 造成在校学生人身损害后果事故处理。 七、国家中长久教育改革和发展计划纲要（-） 1、 学前教育纳入计划，破解城镇“入园难”； 2、 缩小校际差距，处理择校难题 3、 进城务工人员随迁儿女，有望在当地参与升学考试 4、 减轻中小学生课业负担 给学生更多发展空间； 5、 逐步实施中等职业教育无偿制度； 6、 推进政校分开管办分离，逐步取消高校行政等级； 7、 高校分类入学考试，让不一样人有多重选择 8、 老师工资不低于公务员，保障老师安心从教 9、 在中小学设置正高级职务（职称） 10、 纠正对民办学校歧视 激励出资办学 纲要三大战略： 1、基础实现教育现代化；2、基础形成学习型社会；3、进入人力资源强国行列。 第二节：老师权利和义务 老师权利内涵 1、 含义：老师依法享受某种权能和利益。 2、老师权利： （1）要求她人遵守老师法等法律或推行法律义务请求权； （2）根据自己自由意志做出老师法等法律所给予主动行为权； （3）受侵害时向国家机关申请强制实施权。 老师基础权利 1、老师公民权 政治权利 宗教信仰权 平等权 人身权 文化教育权 经济权 监督权 2、老师职业权利 （1）教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验； （2）学术研究权：从事科学研究，学术交流，参与专业团体，在学术活动中充足发表意见； （3）指导评价权：指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩；（4）酬劳待遇权：按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇和寒暑假带薪休假； （5）参与管理权：对学校教育教学，管理工作和教育行政部门工作提出意见和提议， 经过教职员代表大会或其它形式，参与学校民主管理； （6）进修培训权：参与进修或其它方法培养。 新义务教育法相关老师权利要求 1、 各级政府保障义务教育老师工资福利和社会保险待遇 2、 义务教育老师平均工资水平不得低于当地公务员 3、 义务教育阶段特殊教育老师享受补助津贴 老师义务 （1）遵纪遵法：遵守宪法，法律和职业道德，为人师表； （2）推行教育教学职务：落实国家教育方针，遵守规章制度，实施学校教学计 划，推行老师聘约，完成教育教学工作任务； （3）对学生进行思想政治教育：对学生进行宪法所确定基础标准教育和爱国 主义，民主团结教育，法制教育和思想品德，文化，科学技术教育，组织率领学 生开展有意义社会活动； （4）尊重学生人格：关心珍惜学生，尊重学生人格，促进学生在智德体美等方面全方面发展 （5）保护学生正当权益：阻止有害于学生行为或其它侵犯学生正当权益行为， 批评和抵制有害于学生健康成长现象； （6）提升水平：不停提升思想觉悟和教育教学水平。 老师义务 定义：老师依据教育法、老师法及其它法律法规，从事教育教学工作而必 须推行责任。 表现形式：（1）主动义务（2）严禁性义务（3）义务人侵犯她人权利和利益时， 接收国家强制力保障其义务推行。 第三节：学生权利和保护 一、学生权利 1.参与教育教学权：（1）参与教育教学活动权；（2）使用教学设施权 2.生存权利 3.人生权 4.取得经济资助权 5.取得学业证书权（1）取得公正评价权；（2）取得学业证书 6.申诉起诉权 7.法定其它权 二、教育教学活动中学生权利保护 学生权利保护是其身心健康发展条件，实现中学教育目标要求 权利保护：家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护 1、 老师保护学生人身安全（1）危险时老师挺身而出；（2）老师须尽到保护义务 2、 老师要尊重学生受教育权（1）不得随意剥夺学生上课权；（2）不得随意缺课 3、 老师要尊重学生人格（1）不能强迫学生做有损人格尊严事；（2）不能欺侮、谩骂学生 4、 老师要尊重学生生命健康权（1）不能体罚或变相体罚学生；（2）不得以其它方法侵犯 学生生命健康权 5、 老师要尊重学生人身自由权 6、 老师不得侵犯学生财产权 7、 老师要尊重学生隐私权（1）不要随意泄露学生隐私；（2）不得随意翻看学生物品 8、 老师要注意保护本身权益 受教育者权利： （1）参与教育教学计划安排多种活动，使用教学设施，设备和图书资料 （2）根据国家相关要求取得奖学金，助学金，贷学金 （3）在学业成绩和品行上取得公正评价，完成要求学业后取得对应学业，学位证书（4）对学校给处分不服向相关部门提出申诉，对学校，老师侵犯其人身权，财产权 等正当权益，提出申诉或依法提起诉讼 受教育者义务： （1）遵遵法律法规 （2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯 （3）努力学习。完成要求学习任务 （4）遵守所在学校或其它教育机构管理制度 第三章：老师职业道德规范 第一节：老师职业道德 中小学老师职业道德规范中老师职业道德规范 1、 爱国遵法-老师职业基础要求 2、 爱岗敬业-老师职业本质要求 3、 关爱学生-师德灵魂 4、 教书育人-老师天职 5、 为人师表-老师职业内在要求 6、 终生学习-老师专业发展不竭动力 中小学班主任工作条例 四大亮点： （1）明确了班主任工作量：另加老师工作量标准二分之一； （2）提升了班主任经济待遇； （3）确保班主任教育学生权力 （4）强调班主任在学校工作中关键地位。 分析和评价教育教学实践中老师道德问题： 利用老师职业道德规范进行评价 第二节：老师职业行为 老师职业行为规范 思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范 老师需处理几大关系 1、 师生关系： 1、师生平等（建立平等师生关系对老师要求） （1）更新教育观念；（更新教学观更新知识观正确确立“平等者中首席”） （2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识；严格要求学生 （3）重视学生独立性、能动性和主体性发挥； （4）提升本身素质，改善交往策略。 2、公平对待每一个学生；（一视同仁，正视差异体谅和宽容 给学生提供多样发展机会） 3、宽容学生缺点；（认识上宽容态度上宽容时间上宽容条件上宽容 要求上宽容处理上宽容） 4、慎用惩戒；拒绝体罚 5. 严格要求学生 2、老师和家长关系 （怎样处理好老师和家长关系？） （1）建立平等关系（2）良好沟通习惯（3）换位思索3、老师和同事关系 交往技巧：（1）时常给微笑和赞美（2）学会调控自己情绪（3）主动主动地交往 4、老师和领导关系 （1）了解领导需要：自尊需要成就需要交往需要 （2）争取领导支持：尊重领导，相信领导努力工作，作出成绩主动沟通， 争取支持 第五章：老师基础能力 第一节：信息处理能力 一、工具书检索和利用 1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表 、图谱、政书类书和百科全书。 2、工具书检索通常程序 1. 确定检索范围 2. 选择适宜工具书 3. 检索 4. 摘录和复制 5. 整理资料 二、网络信息检索和利用 1、图书检索： 2、中国期刊网 3、网页搜索 三、信息处理 1、信息筛选和分类 （1）筛选：判别真伪、价值判定； （2）分析：归纳和演绎、比较和分类、分析和综合、定量和定性、系统分析 （3）提炼： （4）综合 2、信息传输 （1）口头传输 （2）书面传输 （3）电信传输 3、信息存放 要求：信息要有价值、要方便利用、要现代化 四、利用教育测量知识进行数据分析和处理 1、测验种类： （1）常模参考测验：参考被试群体实际水平解释分数测验； （2）目标参考测验：参考被测达成目标程度来解释测验。 2、测量要素 （1）参考点 （2）统一单位 （3）测量工具 3、数据处理： 难度：试卷难易程度 区分度：试卷对不一样考生知识、能力水平判别程度 信度：衡量测验分数一致性或可靠性指标； 效度：测验有效性或正确性指标。 五、课件制作 第二节：逻辑思维能力 一、逻辑基础知识 1、概念：反应事物属性和范围思维形式； 2、内涵：反应事物特征和本质； 3、外延：概念适用范围； 结论：概念内涵越多，外延越少；概念内涵越少，则外延越多。 概念外延之间关系：全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系 4、命题： （1）命题是对思维对象有所断定思维形式； （2）性质：必需对事物情况有所断定；必需有真和假区分 （3）分类：模态命题；非模态命题 二、推理 1、推理：由一个或多个已知命题推出新命题思维形式 2、分类： （1）演绎推理：大前提-小前提-结论 （2）归纳推理： A、完全归纳推理、 B、不完全归纳推理（简单枚举归纳推理、科学归纳推理 （求同法、求异法、并使用方法、共变法、剩下法） （3）类比推理 三、论证 1、论证有效性： 第三节：阅读了解能力 1、技巧： （1）语境分析法： A、联络上下文 B、联想文段背景 C、把握标点提醒 （2）修辞提醒法 （3）划分层次法 2、整合信息技巧分析 （1）打枝削叶、巧提主干； （2）删繁就简、去伪存真； （3）合并同类，列举异义； （4）敲骨吸髓，挖掘信息；