南通市初中学生综合素质评定实施专业方案.doc

南通市初中学生综合素质评定实施方案（试行）

为了深入落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《相关主动推进中小学评价和考试制度改革通知》和江苏省教育厅《转发教育部相关深入推进课程改革和深入完善中考改革意见》（［］16号）等关键文件精神，发挥评定促进学生发展、老师提升和改善教学实践功效，深入实施素质教育，促进基础教育课程改革发展，全方面提升教育教学质量，特制订《南通市初中学生综合素质评定实施方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新课程标准为关键依据，以道德品质和公民素养、交流和合作、学习习惯和学习能力、运动和健康、审美和表现、创新意识和实践能力为基础内容，以学生实际表现为依据，以老师、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常教育教学活动中，充足发挥评定教育功效，努力争取客观反应学生综合素质情况，促进学生全方面健康发展。
二、评定标准
1．全方面性标准
既重视学生科学文化素质评定，更要重视学生基础性发展目标评定，纠正单纯以文化课考试成绩评定学生做法。
2．发展性标准
利用发展见解，关注学生成长过程，把终止性评定和过程性评定有机结合，愈加重视过程性评定，为学生全方面发展提供帮助。
3．导向性标准
引导老师改革教育教学方法，引导学生健康、主动、全方面发展。
4．多元化标准
采取学生自评和她评相结合方法，强化学生在评定中应有地位，使得对学生评定成为学生、老师和教育管理者共同参与交互性活动。同时把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充足表现不一样评定方法优越性和互补性。
5．客观性标准
评定要做到客观、公正，实事求是。对评定结果能作出明确解释，提供有说服力详实材料佐证。
三、评定内容
据《教育部相关主动推进中小学评价和考试制度改革通知》中提出基础性发展目标，结合本市实际，确定本市初中学生综合素质评定包含以下六个维度：
1．道德品质和公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。
2．交流和合作：团体精神、沟通分享。
3．学习习惯和学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。
4．运动和健康：生活方法、身心健康、运动素养。
5．审美和表现：审美情趣、审美表现。
6．创新意识和实践能力：创新意识、实践能力。
四、评定指标
一级指标
二级指标
三级指标
关键实证材料
道德
品质
和
公民
素养
热爱
祖国
1．拥护党领导，认真参与爱国主义教育活动。
2．维护国家安全和荣誉，维护民族团结和国家统一。
3．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。
1.大型活动表现。
2.相关学科课堂表现。
3.升国旗活动情况记载。
4.校内外遵纪遵法统计。
5.好人好事记载（含奖励情况）。
6.《中学生日常行为规范》实施经典统计。
7.值日等劳动表现。
8.参与法制教育、安全教育、环境保护教育、廉政文化进校园等活动记载。
思想
道德
4．逐步树立科学世界观、正确价值观、主感人生观。
5. 热爱生命、自尊自信、乐观向上，含有责任感。
6．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。
7．语言文明、举止规范。
8．追求公正，老实守信。
9．主动参与社会公益活动，热爱劳动，推行个人义务，增强服务意识。
法纪
意识
10．自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。
11.认真参与法制教育、安全教育活动。
12．遵守校规校纪，服从学校管理。
环境
保护
13．含有环境保护意识，主动参与环境保护宣传教育活动，自觉维护生态环境。
14．勤俭节省，珍爱资源。

交流
和
合作
团体
精神
15．主动参与集体活动，珍爱集体荣誉，维护集体利益。
16．团结互助，学会合作。
1．参与集体活动统计。
2.和人交往经典统计。
沟通
分享
17．勇于表示，勤于交流，善于倾听，乐于分享。
18．尊重她人，学会宽容。
学习
习惯
和
学习
能力
学习
态度
19．学习目标明确，能主动学习。
20．主动参与学习活动，认真完成学习任务。
1.考试科目语数外、理化生、政史地、体育等成绩，考查科目信息技术、健康教育、劳动技术、理化生试验等成绩。
2.各学科活动获奖证书。
3.课堂教学秩序经典统计。
4.完成作业情况经典统计。
学习
习惯
21．制订、落实有效学习计划。
22．说一般话规范字，勤于阅读和思索。
23．注意改善学习方法，提升学习水平。
学习
能力
24．能完成要求学科试验操作。
25．能对学习结果进行总结和反思。
26. 能利用所学知识和技能分析、处理问题。
学习
效果
27．能按时、认真地完成各科作业。
28．学业测试成绩优良，各科均衡发展。
29．学习品质得到优化。
运动
和
健康
生活
方法
30．学会料理个人生活，有良好个人生活习惯。
31．长久坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。
1.学生生活经典统计。
2.体育和健康课表现及学生体质健康达标情况。
3.参与阳光体育活动情况记载。
4.各级体育活动及竞赛获奖证实。
5.学生身心健康经典统计。
身心
健康
32．身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。
33．身体素质达成国家《学生体质健康标准》。
34．正确对待青春期生理和心理改变，文明交友。
35．能正确对待学习和生活中碰到挫折，勇于克服多种困难。
运动
素养
36．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体常识和方法。
37．自觉参与阳光体育活动。
38．能够掌握2项体育运动技能。
审美
和
表现
审美
情趣
39．含有健康审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。
40．主动参与多种艺术活动，有一项艺术专长，对艺术作品有一定体验和再现能力。
1.音乐、美术课表现及成绩。
2.在各级艺术活动中获奖证实。
3.参与1-2个学生社团，并有活动统计。
审美
表现
41．认真上艺术课，能主动参与校内外各级各类艺术展示活动。
42．依据自己情况，任选一个艺术表现形式，发明性地表示自己情感和思想。
创新
意识
和
实践
能力
创新
意识
43．乐于接收新事物，善于质疑，勤于探索。
44．主动参与创新性学习，有自己见解和主张。
1.探究和创新经典统计。
2.综合实践活动统计材料。
实践
能力
45．认真参与劳技、学生社团等活动，形成自己专长。
46. 主动参与社会实践活动，有自己活动结果或作品。
以上初中学生综合素质评定内容体系一级指标由六个维度组成；二级指标总共由17项内容组成；三级指标总共由46项内容组成。
在利用该指标体系实施评定时，要认真对每个学生个体综合素质逐条评定。
五、评定标准
对初中学生综合素质评定结果①②维度实施合格和不合格评定，③④⑤⑥维度实施等级评定，即依据学生自评、互评、师评结果评出合格和不合格或A、B、C、D四个等级，以后再依据各自权重，得出六个维度最终止果。
（一）具体评定标准
1．道德品质和公民素养评定标准：
道德品质和公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共 14项。
评定说明：达成评定指标中8项及其以上且达成指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其它为不合格。
2．交流和合作评定标准：
交流和合作能力评定标准分为团体精神、沟通和分享两个要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：达成评定指标中2项及其以上且达成指标必含第15项关键指标为合格；其它为不合格。
3．学习习惯和学习能力评定标准：
学习习惯和学习能力评定标准分为学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果四个评定要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共11项。
评定说明：
A等：最少达成关键评定指标中9项及其以上要求要求。
B等：达成关键评定指标中7—8项要求要求。
C等：达成关键评定指标中4—6项要求要求。
D等：达成关键评定指标中3项及其以下要求要求。
4．运动和健康评定标准：
运动和健康评定标准分为生活方法、身心健康、运动素养三个要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共9项。
评定说明：
A等：达成关键评定指标中8项及其以上且达成指标必含第38项要求要求。
B等：达成关键评定指标中6—7项要求要求。
C等：达成关键评定指标中4—5项要求要求。
D等：达成关键评定指标中3项及其以下要求要求。
5．审美和表现评定标准：
审美和表现评定标准分为审美情趣、审美表现两大要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：
    A等：达成关键评定指标中 4项要求要求。
    B等：达成关键评定指标中 3项要求要求。
C 等：达成关键评定指标中2项要求要求。
D等：达成关键评定指标中1项及其以下要求要求。
6．创新意识和实践能力评定标准：
创新意识和实践能力评定标准分为创新意识、实践能力两大要素。依据国家、省相关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合本市初中教育现实状况，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：
    A等：达成关键评定指标中 4项要求要求。
    B等：达成关键评定指标中 3项要求要求。
C 等：达成关键评定指标中2项要求要求。
D等：达成关键评定指标中1项及其以下要求要求。
（二）其它评定事项
1．学校每学期评定一次，每年合成一次，初中毕业时再合成一次。
2．等级合成方法（此过程由计算机自动生成）
（1）综合素质评定中①②维度等级汇总方法：
师评等级为合格且自评和互评最少有一个合格，则学期总评等级为合格；
两学期等级合格，年总评等级为合格；
九年级等级合格且七年级、八年级最少有十二个月合格，毕业总评等级为合格。
（2）综合素质评定中③④⑤⑥维度等级合成方法：
首先给自评、互评、师评各项等级赋值：A=4、B=3、C=2、D=1；然后根据下列公式分别计算学期、年和毕业各项等级值，并根据四舍五入取整数方法确定等级。
学期各项等级值=（师评等级值×60%）+（互评等级值×30%）+(自评等级值×10%)
年各项等级值=（第一学期评定等级值×40%）+（第二学期评定等级值×60%）
毕业评定各项等级值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（备注：Qn、Bn、 Jn分别为七年级、八年级、九年级年等级分值。）
六、评定方法
综合素质评定应以学生日常表现为依据，经过观察、访谈、活动展示、作品集展现、检测和查阅学生成长统计袋等方法，依据本实施方案要求组织学生自评、小组互评和老师集体评定，并综合其结果，给学生客观、公正评定。
七、评定程序
1．组织学生自评
学生自评由班主任组织进行。事前，班主任应该就学生评定意义、方法、需要注意问题向学生做出说明，提出要求。学生自评以自己成长统计为关键依据，描述和分析自己在六个维度表现、表示自己感悟，并为自己在六个维度确定1个评定等级。
2．组织学生互评
学生小组互评在自评基础上进行，由班主任经过班会等方法组织。
3.老师集体评定
由评定小组依据学生实际表现和事实材料，充足协商后对学生进行评定。
4．初定评定等级，草拟评语
班主任依据本方案要求将学生自评、互评、师评结果合成，初步得到六个维度评定等级。依据初定评定等级和学生特点、专长、发展潜能等原因为学生写出评语初稿。
    5．撰写评定汇报及报审、统计
评定小组在完成征求意见基础上，确定每个学生评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况汇报，报学校学生综合素质评定委员会审核同意。凡取得A等学生名单要在所在学校内公告一周，D等级须通知学生本人，通知家长，并许可其申诉。评定委员会同意后，班主任将评定结果记入《南通市初中学生综合素质评定汇报单》。同时学校学生综合素质评定委员会要将评定结果上传教育局，一经上传不得更改。学生成长袋由学校建档保留。
八、评定结果使用
综合素质评定结果是初中学生毕业和升学关键依据。
综合素质评定中①②维度等级达合格，而且其它四个维度等级达C等及其以上才准予毕业；综合素质评定中①②维度等级达合格才能被高一级学校录用，不一样类型中等学校招生时还会对其它四个维度等级提出不一样层次要求（具体内容见《南通市中等学校招生考试改革方案》）。
九、组织机构
1．成立各县（市、区）初中学生综合素质评定委员会，其组员由分管局长和基教科、纪检室、招生办责任人及学校领导代表组成。县（市、区）评定委员会职责制订本区域开展初中综合素质评定工作相关制度，认定各学校学生综合素质评定委员会；指导、监督、评价各学校评定委员会对学生综合素质评定工作。同时对评定中出现分歧给予仲裁并对评定结果有最终认定权。
2．成立学校学生综合素质评定委员会。由学校校长、分管校长和政教（学生处）主任、教务主任、团委责任人及学生会组员代表、班主任、老师、家长委员会代表组成。其职责是认定各班级评定小组组员，具体领导和监督班级学生综合素质评定小组实施评定工作。
3．成立班级评定小组。由班主任和科任老师组成，组员不得少于3人，小组组员给学生讲课时间不能少于1学期，对全班学生应有充足了解，同时含有责任心和良好诚信意识。
十、保障制度
1．建立监控机制。各县（市、区）评定委员会负责指导和检验学校评定工作；学校评定委员会指导、监控评定小组工作。学校评定机构要报上级部门立案。在评定工作进行中和结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评定，充足了解评定工作相关信息，立即纠正评定工作中存在问题并提出改善提议。评定工作结束后学校评定委员会应进行质量分析并撰写工作汇报报主管部门立案。县（市、区）评定委员会应对各初中评定工作进行评定，如有重大问题应组织重新评定。
2．建立公告制度。学校评定委员会和各班级评定小组名单及其职责、评定内容、方法、程序及结果使用等，应在开展评定工作30天前向学生、家长、老师公告，方便学生、学生家长和社会进行监督。如有1/3以上学生不一样意某老师作为评定小组组员，则需换用其它适宜人选。
3．建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、老师对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正现象和行为，或对评定结果存有异议，自公告之日起一周内，应以书面形式首先向学校评定委员会提出举报或申诉，学校评定委员会应在收到举报或申诉之日起7日内给书面回复。假如对学校评定委员会回复或处理不满意，可向县（市、区）评定委员会提出申诉，并由各县（市、区）评定委员会进行仲裁并最终认定。
4．建立信用统计。由县（市、区）教育局和各初中校长签署诚信承诺责任状，校长必需在“学生综合素质评定汇总表”上签字。校长和学校评定委员会和班级评定小组中每一位组员要签署诚信协议，建立诚信统计档案。
学校要对学生、家长进行诚信教育。教育学生要在自评中做到实事求是，在同学之间互评中做到客观公正；引导家长帮助学校和学生做好综合素质评定工作，不为学生提供虚假证实，不干扰学校正常评定工作。学生成长袋中材料和信用统计是中等学校招生关键参考，对于有不良信用统计当事人（单位），招生学校有权审查相关材料真实性，有权取消提供虚假材料并产生一定影响考生报考该校资格。
5．建立责任追究制度。在学生综合素质评定过程中，凡提供虚假材料或不根据要求程序操作，要追究相关当事人和校长责任，取消校长和学校当年一切评优表先资格，并对校长个人按相关管理制度进行问责。负有直接责任老师，五年内不得参与综合素质评定工作，五年内绩效考评中不能评优表先，五年内不得申报高一级职称，凡被评到中学高级职称五年内降一级聘用，并在当年绩效考评中扣发一定量工资。
 6．建立学生综合素质评定档案。各学校要立即为每个学生建立成长统计，要建立并完善综合素质评定文本档案和电子档案。对于初中转学学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读学生，标准上由所借读学校提供借读期间相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。
十一、评定应该注意多个问题
初中学生综合素质评定是一项政策性很强工作，各初中要高度重视，认真组织学习《实施方案》精神，制订切实可行《评定工作实施细则》，确保综合素质评定工作顺利进行。
1．正确把握激励学生发展和客观评定关系。
经过评定激励、帮助学生健康发展，是评定关键目标，但不能所以违反实事求是标准，尤其是在国家有强制性标准问题上，应该根据国家标准评定学生发展。评语撰写，既要善于发觉学生闪光点，充足反应学生优点和进步，又不回避学生缺点和问题。对学生优点、进步描述，既要充足，又不能夸大其词；对学生缺点或不足，要在具体描述基础上分析存在原因，提出更正或改善提议。语言要亲切、中肯，表现对学生关爱和健康发展期盼。
    2．作出“道德品质和公民素养”不合格等级评定决定要极其慎重。
    除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现，道德品质和公民素养通常不评定为不合格。
    3．评定资料公开和保密。
等级评定为A等应该公告。包含学生隐私、评定为不合格或D等级、评定过程中不利于维护学生团结和师生友好关系相关资料应该保密。
4．、初中毕业生过渡措施：
（1）全市、初中毕业生综合素质评定按新颁布《南通市初中学生综合素质评定实施方案》实施。
（2）鉴于本市开始开启实施《南通市初中学生综合素质评定实施方案》工作，全市初中毕业过渡年级学生综合素质毕业评定标准上以9年级年度评定为主，但应借鉴学生在初一、初二时活动记载、获奖情况等进行综合评定。
（3）7年级和8年级年度评定校级及以上“三好学生”、 “优异学生干部” 、 “文明学生”，将作为、初三学生在“道德品质和公民素养”、“学习习惯和学习能力”和“ 运动和健康”评定关键依据，如在初三阶段以上三方面无不良表现，则这三方面能够评定为合格或A等。
（4）初中毕业生综合素质评定等级值为 N= Bn40％+Jn60％（备注：Bn、 Jn分别为八年级、九年级年）