潮州革命文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用_谢开贤.pdf

第44卷第4期Vol.44 No.42023年8月Aug.2023韩 山 师 范 学 院 学 报Journal of Hanshan Normal University收稿日期：2022-10-26基金项目：2022年度广东省教育科学规划课题（项目编号：2022GXJK261）；2021年度韩山师范学院教育教学改革项目（项目编号：粤韩师教2021148号）。作者简介：谢开贤（1972-），男，湖南怀化人，韩山师范学院政法学院教授、广东省社会科学研究基地“韩山师范学院党内法规与地方法治研究中心”特聘教授，博士。潮州革命文化资源在中国近现代史纲要教学中的运用谢开贤，胡艳玲（韩山师范学院 政法学院，广东 潮州521041）摘要：潮州拥有丰富的革命文化资源，这些资源对于帮助学生领会历史和人民怎样选择了马克思主义和中国共产党、丰富中国近现代史纲要教学素材和教学形式都具有重要的意义。同时，中国近现代史纲要教学亲和力和说服力的提升也需要地方革命文化资源支撑。要利用好潮州革命文化资源，从形式上设计利用潮州革命文化资源开展中国近现代史纲要教学的多种形式；从内容上做好一个个革命文化素材教学的融合设计，由点到面，实现潮州革命文化资源与中国近现代史纲要教学的全面、有效融合，进而提升中国近现代史纲要教学的亲和力和说服力。关键词：潮州；革命文化资源；中国近现代史纲要教学；融合设计中图分类号：G 41文献标识码：A文章编号：1007-6883（2023）04-0061-06DOI：10.19986/ki.1007-6883.2023.04.009本文的“革命文化资源”主要指 20世纪初至社会主义革命结束，潮州人民在为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗的过程中铸就的革命精神及其各类载体。具体包括潮州人民在革命斗争中遗留下来的各种革命遗址、名人旧居、英烈遗物、纪念碑、烈士陵园、文献资料等物质形态文化资源和革命的路线、方针、政策、规章、制度、革命文艺、革命歌曲、革命故事、革命口号、革命礼仪等非物质形态文化资源，以及它们所承载的革命精神。潮州作为革命老区，具有丰富的革命文化资源，在中国近现代史纲要（以下简称纲要）教学中充分利用这些资源，对于提升纲要教学实效具有十分重要的意义。一、潮州革命文化资源概述潮州具有光荣的革命传统。早在 1907 年，潮州饶平黄冈镇发生了丁未起义；1925年国民革命军东征在潮州设立了黄埔军校第一所分校；1927年周恩来带领的南昌起义军进入潮州，建立了红色政权，前后共七天，史称“潮州七日红”；1927年朱德在饶平茂芝的全德学校主持召开军事会议，作出了重要军事决策；其后成立的饶和埔诏县委统一领导该区工农革命斗争，使饶平成为了中央苏区的重要组成部分；抗战期间，潮州人民不畏牺牲，英勇抗敌，为民族独立和人民解放作出了不可磨灭的贡献；解放战争时期，潮州人 61民在党的领导下反对国民党反动派征兵、征粮、征税，不断摧毁反动派基层政权和军事据点，建立凤凰山根据地，开辟平原游击区，取得了潮州解放，推动了我国解放事业向前发展。潮州拥有丰富的革命文化资源。据统计，潮州有革命遗址430个，其中重要历史事件和重要机构旧址211个，重要历史事件发生地和人物活动纪念地136个，革命领导人故居、旧居36个，烈士墓（碑、园）30个，纪念设施 17个。1如丁未潮州黄冈起义秘密会所旧址（余既成纪念馆）、黄冈丁未革命纪念亭、七日红前后中共潮安县委驻地旧址、涵碧楼革命纪念馆、茂芝会议旧址、潮汕敌后抗日游击斗争指挥中心旧址、广东抗日第一仗指挥部旧址、广东人民抗日游击队韩江纵队第一支队革命烈士纪念碑、庵埠革命烈士纪念碑、凤凰黄秋富烈士纪念碑、饶平县石壁山风景区烈士陵园、凤凰山革命纪念公园、江东纪念馆、李沛群纪念馆、革命母亲李梨英故居、许甦魂烈士故居、战斗英雄麦贤得事迹展览馆等。同时，在长期的革命斗争中，潮州人民创作了如高山顶上一株松萧瑟警百方狱中歌七日红土地革命闹纷纷妇女解放歌党槌是党槌汉奸除尽正平安老蒋塌台无久时等一大批革命歌谣，留下了诸如夜袭沙溪圩智探情报榕城锄奸英塘脱险记从农民到将军一门三英烈活跃在鹳巢的抗日游击队 东均寨突围 义军来到茂芝寨朱德赠枪血洒虎头山 等大量革命故事，更是涌现了一批在潮州乃至全国具有较大影响力的英雄人物，如许雪秋、李春涛、李梨英、谢汉一、蔡英智、李绍法、庄淑珍、黄秋富、许甦魂、洪灵菲、卢根、王增辉、石辟澜、方慧生、蔡巧香、冯铿、洪茵、陈德、詹期、詹锦云等。他们用生命和鲜血铸就的艰苦奋斗、不屈不挠、一往无前、勇夺胜利的革命精神2，至今仍是宝贵的精神财富。二、潮州革命文化资源与纲要教学高度契合（一）潮州革命文化资源对于纲要教学具有重要价值潮州革命文化资源以鲜活的地方素材展现着近代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗的历史，它与纲要教学高度契合，对于提升纲要教学效果具有十分重要的意义。第一，有助于学生领会历史和人民怎样选择了马克思主义和中国共产党。1907年5月22日，潮州爆发了黄冈丁未起义。这是中国同盟会成立后由孙中山亲自策划领导的第一次反清武装行动，是辛亥革命的前奏和预演。其结果先胜后败，说明没有先进的理论和先进的政党作指导，革命难以成功。之后，潮州革命先烈不畏千难万险探寻革命真理，终于找到马克思主义作为救国救民的思想武器；先进分子加入中国共产党后，为民族解放、人民幸福，抛头颅，洒热血，矢志不渝，艰苦奋斗。一系列史实有力地说明了马克思主义的指导地位和中国共产党的领导地位不是自封的，而是历史和人民经过反复对比而作出的正确选择。在纲要教学中引入这些史实，有助于学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义和中国共产党，从而坚定学生对马克思主义的信仰和对中国共产党的信任。第二，可以增添纲要教学素材。潮州革命素材丰富。从历史事件上看，既有辛亥革命时期的黄冈丁未起义，又有大革命时期国共合作东征、黄埔军校潮州分校的建立，还有土地革命战争时期的“潮州七日红”、茂芝会议、饶和埔诏的工农斗争，以及抗日战争时期潮澄饶的抗日武装斗争和解放战争时期的反蒋斗争及凤凰山革命根据地的开辟等。从革命人物上看，潮州则更是英雄辈出。如领导黄冈丁未起义的许雪秋，历经千难万险寻找真理的石辟澜，借灶火亮光勤奋阅读革命书籍的王增辉，坚信“布鲁（尔）什维克的真缔，为吾人救世之药方”的许甦魂，在党外积极做贡献直至壮烈牺牲的李春涛，宁可牺牲也绝不泄露党组织半点秘密的庄淑珍，为党献一生、为国献三子的李梨英，刀架在脖子上仍高唱红军歌的黄秋富等。这些英雄人物的感人事迹，无疑是开展纲要教学的鲜活素材。第三，有助于丰富纲要教学形式。潮州革命文化资源呈现形式多样。既有物质形态的革命旧址、战争遗迹、故居、旧居、纪念碑、烈士陵园、文献资料等，又有非物质形态的革命文艺、歌曲、故事、口号、习俗等，以及它们所承 62载的革命精神。革命文化资源的形式多样性，就为开展纲要课教学提供了诸如实地参观、观看革命影视、资料整理、革命图片展、唱革命歌曲或讲故事比赛、举行革命精神研讨会等多种形式。（二）纲要 教学需要地方革命文化资源支撑新时代要求纲要必须增强亲和力和说服力。而增强亲和力和说服力的重要途径之一就是在课堂教学中融入地方革命文化资源。因为人们对自己的家乡或熟悉地方的人与事更容易接纳而产生共鸣。就目前来说，潮州只有韩山师范学院一所本科院校。在韩山师范学院，潮汕籍教师在学校教师总数中占比最高，潮汕籍学生也不少。即便是非潮汕籍教师来到韩山师范学院工作、生活多年，潮州也成为其第二故乡，他们对潮州的革命文化资源也或多或少有所了解，有一定的感情。正因为如此，潮州革命文化资源离师生们很近，甚至一些革命事件就发生在部分师生的祖辈或父辈身上或他们熟悉的地方，某些革命人物也许就是其家乡人，这些情况会让韩山师范学院师生对这些资源有一种天然的亲切感，从内心更容易接纳，更容易体会到革命前辈为潮州解放、人民幸福而不屈不挠、不懈奋斗的艰辛，更容易领悟革命文化资源背后的精神实质。因此，将这些本土革命文化资源融入纲要教学，无疑可以增强纲要教学的亲和力和说服力。所以，从这个角度看，纲要教学也需要潮州革命文化资源的支撑。三、潮州革命文化资源运用于纲要教学的设计（一）从形式上，设计好利用潮州革命文化资源开展纲要教学的多种形式1.融入理论课堂教学课堂是教师对学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。把本土革命文化资源融入理论课堂教学是利用这些资源开展纲要教学的基本形式。首先要根据纲要教学内容的需要，对潮州革命文化资源进行案例化整理，意即将潮州革命文化资源素材整理转化成一个个可以直接用于纲要教学的案例。然后，在纲要教学之恰当的地方运用这些案例，以帮助学生领会马克思主义的指导地位及中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，是近代中国历史发展的必然等道理，还可以让学生在了解本土革命人物和英雄事迹的过程中，产生思想情感的共鸣，启迪他们在行动上向革命前辈学习，进而达到纲要等思想政治理论课立德树人的目的。2.开展多样化的实践教学实践教学是思想政治理论课必不可少的组成部分。潮州革命文化资源尤其是各种革命遗址、名人旧居、遗物陈列馆、纪念碑、烈士陵园等物质形态文化资源与开展纲要实践教学非常契合，教师可以利用这些资源开展多样化的实践教学。第一，实地参观。如前文所述，潮州市有革命遗址430个，其中有基本陈列的18个。在条件允许的情况下，纲要教师可以组织学生到这些革命遗址去参观学习，聆听工作人员讲解革命遗址背后的故事，了解革命遗址相关历史细节，感受革命前辈为救国救民和实现中华民族伟大复兴而作出的巨大努力和牺牲，从而加深对课本知识的理解，增强纲要教学效果。第二，访谈老革命。纲要教师可以组织学生拜访当地的老党员、老红军、抗战军人等，听革命前辈分享他们的革命经历和革命故事，并把对老革命的采访整理成文字，形成实践教学成果，并择优进行展览。让学生在接触、采访革命前辈的过程中，受到老革命理想信念、奉献精神及责任感、使命感等方面的教育，进而提升自己的思想道德素质。第三，担任讲解员。组织学生在课余时间担任革命纪念场馆的义务讲解员也是利用本土革命文化资源开展 纲要 实践教学的重要形式之一。例如可以选派优秀学生到涵碧楼革命纪念馆、革命母亲李梨英故居、李沛群纪念馆、许甦魂烈士故居等担任讲解员。通过讲解，可以增进学生对潮州地方革命文化资源的了解，还可以帮助学生感受到武装斗争、建立政权的艰辛，对革命前辈的革命精神和价值追求获得更全面深刻的认识，进而提升学生的思想觉悟。第四，开展主题活动。可以利用节日、历史事件纪念日等契机，组织学生开展研讨会、图片展、讲故事或唱革命歌曲比赛等多种形式的主题活动。例如，组织茂芝会议精神研讨会。在学期初进行活动布置，让学生有充足的时间准备，然 63后引导学生在研讨会上积极发言，老师对之进行评价。这样，可以增进学生对茂芝会议的历史背景、主要内容、历史地位和时代价值等的了解，更有助于学生传承革命前辈坚定信念、不畏艰难、敢闯新路、依靠群众的革命精神。又如组织讲故事比赛。让学生围绕潮州革命人物搜集资料，撰写故事文本，然后上台讲述，由师生来听和进行评比。使学生在搜集资料、撰写稿子、讲述故事的过程中走近革命英雄人物，汲取榜样的力量，进而坚定理想信念。第五，自主研究升华。自主研究升华也是利用潮州革命文化资源开展纲要实践教学的一种重要形式。教师可以围绕潮州革命文化资源，以课题研究的形式来布置纲要实践教学，也可与假期社会实践、社团实践，甚至专业实习等结合起来开展。在教师的指导下，让学生组成课题组，带着课题研究的任务去，经过资料搜集、调查研究，形成一批诸如“潮州革命文化资源在纲要教学中的运用”等实用性较强的研究成果。最后将基于潮州革命文化资源开展纲要实践教学的优秀研究成果评选出来，进行表彰或在校园进行展览。这样，不仅可以让课题组的学生在课题研究中增长本领、升华思想，也可以让更多的学生了解潮州革命史，继承革命精神，激发前行的力量。（二）从内容上，做好将潮州革命文化资源运用于纲要教学的融合设计本处重在探讨潮州革命文化资源与纲要教学的内容融合问题，即解决在纲要教学中“融入什么”“何处融入”以及“怎样融入”潮州革命文化资源的问题。1.革命事件和英雄事迹是可融入纲要教学的主要潮州革命文化资源这是回答在纲要教学中融入潮州什么革命文化资源的问题。内容上主要是以案例的方式融入20世纪初至社会主义革命结束期间潮州发生的一系列革命事件和一大批革命先烈的英雄事迹。潮州人民富有优良的革命传统。在为民族独立、人民解放的奋斗历程中潮州发生了一系列革命事件要充分利用好。如黄冈丁未起义、创建黄埔军校潮州分校、“潮州七日红”、召开茂芝会议、饶和埔诏的工农斗争、潮澄饶的抗日武装斗争、反蒋斗争及建立凤凰山革命根据地等。在这些革命斗争中，涌现了一大批英雄人物。正如习近平指出，“我们的红色江山是千千万万革命烈士用鲜血和生命换来的。江山就是人民，人民就是江山。我们决不允许江山变色，人民也绝不答应”，“红色的江山来之不易，守江山责任重大。要讲好党的故事：苦命故事、英雄故事、把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人，代代相传。”32.找准切入点是将潮州革命文化资源有效融入纲要教学的重要一环这里主要解决在纲要教学中何处融入潮州革命文化资源的问题。要想将潮州革命文化资源有效融入纲要教学，作为前提必须得找准切入点。其一，可以从时间吻合角度来思考将潮州革命文化资源融入纲要教学的切入点。以时间为轴，将整理好的潮州革命文化资源案例与纲要章节内容进行对照，确定某一革命文化资源案例与 纲要 哪一章节相符合，然后再研读纲要课教学方案，决定具体融于何处，用以论证什么问题，以此来确定切入点。其二，可以从案例性质角度来思考将潮州革命文化资源用于纲要教学的切入点。例如，可以将黄冈丁未起义作为辛亥革命的前奏融入纲要第三章第二节“辛亥革命与中华民国的建立”的教学；又如可将不畏千难万险寻找真理、坚守真理的石辟澜与借灶火亮光如饥似渴阅读革命书籍并大胆向进步青年传播革命真理的王增辉作为寻找、传播马克思主义的先进例子运用于纲要第四章第二节“马克思主义广泛传播与中国共产党诞生”的教学；还可以把黄埔军校潮州分校作为国共合作的例子引入纲要第四章第三节“中国革命的新局面”的教学等。3.做好若干素材融入设计是实现潮州革命文化资源有效融入纲要教学的具体路径这是回答在纲要教学中具体怎样融入潮州革命文化资源的问题。可融入纲要教学的潮州革命文化资源很多，基于恰当的融入切入点，做好一个个素材融入设计是实现潮州革命文化资源有效融入纲要教学的具体路径。比如为讲好纲要第三章第二节“辛亥革命与中华民国的建立”的内容，可在上一节课布置如下问题：孙中山领导的同盟会发动的第一次武装起义 64是什么？该次起义发生在哪里，有何特点，历史地位和意义如何？让学生在课余查阅资料并进行讨论。当正式讲授该内容时，先请学生回答上述问题。教师对学生作答进行评价后开始讲授该内容。告诉学生：同盟会领导的第一次武装起义是黄冈丁未起义，该起义发生在潮州饶平县城黄冈；该起义创下了多个第一，比如它是中国同盟会成立后发动的第一次武装起义，第一次在中华大地上升起青天白日旗，成立了第一个民主革命的军政府等，它具有鲜明的时代特征；该次起义是辛亥革命的“前奏”和“预演”，孙中山曾评价说“没有丁未饶平黄冈起义打响的第一枪，就没有后来推翻满清政府的武昌光复起义”，它开启了同盟会领导武装斗争的序幕，极大地推动了辛亥革命向前发展。讲完该案例后强调，此后至武昌起义前同盟会接续发动了惠州七女湖、安庆、镇南关、汕尾、广州等一系列起义，其中影响最大的是 1911 年 4 月 27 日举行的广州起义，又称“黄花岗起义”。如此一来，既实现了与教材内容无缝对接，又激发了学生的学习兴趣。又如讲授纲要第四章第二节“马克思主义广泛传播与中国共产党诞生”时，在其导入环节，可以设置如下问题：请问中共党史上执着追求真理、积极宣传真理的先进共产党员有哪些？可能学生会回答有李大钊、毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家，对学生们的回答进行肯定后，进一步问：请问革命时期执着追求真理、积极宣传真理的潮州籍共产党员又有哪些？他们的感人事迹是什么？给出时间让学生查阅资料并讨论后，请学生代表作答。然后结合学生的回答，引入执着追求真理、积极宣传真理的潮州籍先进典型。例如王增辉，在韩山师范学院读书时，他就阅读进步书刊，一有机会便与同学讨论时事，切磋形势，探寻救国救民的真理。到1937年，14岁的王增辉为寻找革命道路，便写信给八路军驻武汉办事处，要求参加革命并加入共产党。当时，党组织并未批准他入党。但他并未因此而气馁，而是更加严格地要求自己，积极地投身到革命中去。1938年他入党后，更加积极地学习、宣传革命真理。那时，他家里很穷，为弄清穷人翻身解放的道理，他很多时候一边烧饭，一边借灶里的火光，如饥似渴地阅读革命书籍。1945年9月后，他借助在汕头开办的华声书店，常常向人们传递进步书刊，使一批批“禁书”在青年中流传，有效地传播了革命真理4。在讲完这一案例后，教师强调王增辉在参加革命、入党等愿望被拒绝后，仍不放弃学习传播马克思主义，并更加努力地为党工作，他不愧为执着追求真理、积极宣传践行真理的典范，值得当今广大师生学习。又如 纲要 教材第四章第三节第二目写到：“为造就革命武装的骨干力量，在共产党人建议下，国民党一大决定创办一所陆军军官学校（即黄埔军校）。黄埔军校于1924年5月开学。”5当讲授到该内容时，教师可以设置问题：请问黄埔军校的第一所分校建在哪里？其基本情况及贡献如何？先让学生查阅资料，然后请学生作答。教师点评后抛出黄埔军校潮州分校的史实。告诉同学们：当国民革命军第二次东征抵达潮州后，于1925年12月创办了黄埔军校潮州分校，这是黄埔军校创办的第一所分校。蒋介石兼任分校校长，周恩来任政治部主任等。该校校址设于潮州城中山路的李厝祠。共产党员周恩来、熊雄、恽代英、肖楚女、杨嗣震及党外人士李春涛等曾在该校工作或任教。他们积极宣传孙中山的“三大政策”和马克思主义，推动了潮州国民革命运动的向前发展。分校共办二期，于1926年12月底停止办学。不仅从东征队伍中招收学员，还从惠潮梅、海陆丰各地中学生中招收了一些“入伍生”，先后共培养990余人。这些从潮州分校毕业的学员，在之后的北伐战争和抗日战争中，英勇善战，立下了不朽功勋。6内容运用上，做好一个个革命文化素材融入纲要教学的具体设计，由点到面，最终才能实现潮州革命文化资源与纲要教学的全面、有效融合，进而提升纲要教学的亲和力和说服力。四、结语总之，近代潮州发生了丁未黄冈起义、“潮州七日红”、茂芝会议等一系列革命事件，拥有参见罗彦军潮州起义：辛亥先声威震中外，南方日报2011年11月4日第A13版。65丁未潮州黄冈起义秘密会所旧址、涵碧楼革命纪念馆、茂芝会议旧址等丰富的革命遗址，留下了大量革命歌谣或革命故事，更是涌现了许雪秋、李春涛、李梨英、许甦魂等一大批革命英雄人物，铸就了艰苦奋斗、不屈不挠、一往无前、勇夺胜利的革命精神。这些革命文化资源与纲要教学的相关要求高度契合。“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”7一方面，运用潮州革命文化资源可以帮助学生领会历史和人民怎样选择了马克思主义和中国共产党，可以增添纲要教学素材和丰富纲要教学形式。另一方面，纲要教学也需要本土革命文化资源支撑。本土革命文化资源可以增强纲要教学的亲和力和说服力，从而提升纲要教学效果。要利用好潮州革命文化资源，必须从理论教学与实践教学两方面设计好利用潮州革命文化资源开展纲要教学的多种具体形式；同时，在内容上着力从“融入什么”“何处融入”以及“怎样融入”潮州革命文化资源的角度做好将革命文化资源运用于 纲要 教学的具体设计。参考文献：1 中共潮州市委党史研究室潮州市革命遗址普查报告R 潮州：中共潮州市委党史研究室，2020：82 陈立佳潮州市红色文化名片 M 潮州：潮安区凤塘明宇印刷厂，2019：23 红色江山来之不易，守好江山责任重大 EB/OL（2022-08-22）2022-09-07 http:/ 中共潮州市委党史研究室潮州英烈传 M 潮州：中共潮州市委党史研究室，2011：151-1595 本书编写组中国近现代史纲要 M 北京：高等教育出版社，2021：1106 中共广东省委党史研究室广东革命史迹通览 M 广州：广东人民出版社，2008：8107 习近平主持中共中央政治局第三十一次集体学习并发表重要讲话 EB/OL （2021-06-26）2021-07-30 http:/ Application of Chaozhou s Revolutionary Cultural Resourcesin the Teaching of the“Outline of Modern Chinese History”XIE Kai-xian,HU Yan-ling（College of Politics and Law,Hanshan Normal University,Chaozhou,Guangdong,521041）Abstract：Chaozhou is rich in revolutionary cultural resources.These resources are of great significance in helping students understand how history and people chose Marxism and the Communist Party of China，and in enriching the teaching materials and teaching forms of the course“Outline ofModern Chinese History”.Meanwhile，the improvement of the affinity and persuasiveness of theteaching of this course also needs the support of local revolutionary cultural resources.To make gooduse of Chaozhou s revolutionary cultural resources，it is important to design various teaching forms ofthe“Outline of Modern Chinese History”with the use of such resources and design the teaching content of revolutionary cultural materials to achieve a comprehensive and effective integration of Chaozhou s revolutionary cultural resources with the teaching of this course,so as to enhance the affinityand persuasiveness of the teaching of the course.Key words：Chaozhou；revolutionary cultural resources；teaching of the“Outline of Modern Chinese History”；integration design责任编辑温优华 66