班级文化建设专项方案.doc

班级文化建设方案
东岗头小学
俗话说：“环境造就人。”一个班级文化环境对于学生熏陶是潜移默化，它对学生成长起到举足轻重作用。班级文化是一门潜在课程，它含有没有形教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”作用，班主任应做一个有心人，努力做好班级文化建设。班级是学校基础单位，学生良好行为习惯培养是我们老师最基础任务，班级和学生是组成学校良好形象基础。针对学生年纪特点、班级实际，实施有效教育、有效管理，对学生养成教育能达成很好效果，就是把德育工作做得愈加好。
　　所谓班级文化，通常是指班级内部形成独特价值观、共同思想、作风和行为准则总和。它是班级灵魂所在，是班级生存和发展动力和成功关键。能够说，班级文化是一门隐性课程，含有一个无形教育力量，它将有利于德育工作顺利开展，所以班主任要十分重视班级文化建设。
　　而在我们农村小学中，因为客观原因存在，班级文化建设不能够是“大而空”、高要求高素质；而应该结合本身客观条件及学生、学校、农村实际情况，建设部分实际、实用，能够对学生学习、素质发展起到主动作用班级文化。
　　农村班级文化要遵照“实用”标准，就针对本班情况及学校、农村等情况，关键抓好思想文化、环境文化、活动文化、人际文化、学习文化建设。
　　一、思想文化建设
学校首要任务教书育人，培养“四有”人才。培养含有社会主义现代化建设思想、高尚共产主义理想现代化接班人，需要从小抓起。班级是学生在求学阶段接触最大，生活最长时间集体。有一个良好班级文化气氛，对学生思想品德教育有着什么关键意义。在农村小学中，无法接触更多英雄人物、国情教育基础等实际东西陶冶，所以，只能从小处抓。比如“班奋斗目标”、“班风”、“班旗”、“班口号”等具体活动对学生思想发展全部相关键主动意义。明确指出班级建设目标是“环境高雅、举止文明、学风浓厚”班级。在这一个大理想目标下，充足发挥学生参与及想象力，在班委号召下，经过几次班会讨论，确定了本班基础目标是：“①以学校“文明班评选细则”为基准，努力争取每个月全部能夺得流动红旗。②努力争取成为常规优异班级、卫生优异班级。③制订公正、公平考评、奖惩制度及形式，建立完善班级管理档案。”在此次活动中，全体学生全部参与其中，真正做到“当家作主”。以后，在这个基础目标指导下，还制作了“班旗”，制订了“班级建设计划”等一系列对班级管理、班级建设相关键指导意义班级文化。
二、环境文化建设
　　心理学认为：自然环境对人影响关键是经过客观现实对人心理产生影响。优美教室环境能给学生增添生活和学习乐趣，消除学习后疲惫。更关键是：它有利于培养学生正确审美观，陶冶学生情操，促进学生奋发向上。另外优美教室环境还能够增强班级向心力、凝聚力。在工作中我们深切体会到：通常教室环境整齐、优美班级，其师生荣誉感、班级内聚力全部比较强。所以作为一名班主任应重视教室环境“美化”，努力争取让教室每一面墙壁全部会“说话”。具体能够从以下多个方面进行：①发动学生用自己制作剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室四面。②长久展示优异作业、优异文章，并划出一定展示栏。③每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。④张贴名人名言（激励学生学习成才类内容）及名人挂象等。⑤在黑板上方挂国旗、班旗及班口号，让学生每时每刻全部感受到班级文化存在。在因为美化了教室环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在文明卫生班级中还能取得好评，大大地提升了学生学习热情。
　　三、活动文化建设
　　班级文化教育对人影响关键是经过多种活动对人思想观念产生影响。所以班级组织文化团体活动要实现“教化”。班级文化团体包含班内组建各类爱好小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。所以，笔者很重视在“螺丝壳里做道场”，利用多个渠道增添多种文化设施：如创办班级流动图书室、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生定时开展各类活动，如“班运动会”、“赛小说会”、“赛诗会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃景象，学生不停得到艺术熏陶、哲理启迪、楷模激励，从而受到一个潜移默化教育。
　　四、人际文化建设
　　人际环境对人影响是经过人和人交往，群体舆论监督来实现，班级人际环境是班主任、任科老师、学生之间相互关系组成。从某种意义上讲：人际环境是一个高级形式班级文化，良好人际环境能使人心旷神怡。假如一个班级班主任和学生、任科老师和学生、学生和学生之间能相互了解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一个使人奋发向上气氛。
良好人际环境不仅能够使人奋发向上，而且能够使班级形成良好集体意识，良好集体意识是对学生思想品德一个无形、巨大力量。笔者充足发挥班主任协调功效，主动处理好五种关系：即班主任和学生、任科老师和学生、班主任和任科老师、学生和家长及老师和家长之间关系。能够做到师生之间有“交流”。班主任同科任常常和学生“交谈”，经过和学生谈心了解学生生活、学习上改变，立即处理生活、学习中碰到问题，能够让学生感老师是“好友”关系；平时，班主任常常家访，立即和家长取得联络，让家长了解学生在校表现，又立即了解学生在家、社会中表现，做到“学校、家庭、社会”三结合教育，使班级形成了一股齐心协力，主动进取良好班风，产生了强大凝聚力。
　　另外，班干部和其它学生人际关系更是班级发展关键原因。二者之间能够相互配合好，其它工作全部轻易而举。所以，笔者十分重视班干部和其它学生关系发展。在班干部产生上，充足发挥民主作用，让学生自己竞选班委，老师只要求选出班委能够做到“办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、含有民主和奉献精神。”在这个在方向下，学生充足做主，对自己选出班委全部能配合其工作。凡班级出现问题，要求交由班委讨论处理，尤其是对违纪学生处理。这么一来，良好人际关系，不管老师、班干部、学生全部能相互信任，班级建设自然事半功倍。
　　五、学习文化建设
　　学生首要任务是学习，“学风”对学生学习影响甚广。通常说来，学习风气和德育是紧密相关。良好学风会促进班级德育工作。它不仅制约着学生个体行为方法和习惯，而且左右着学生品德发展方向，从而对学生品德形成和言行起着潜移默化影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”学习风气，才能促进班级德育工作有效开展。而且将要求具体化。如具体要求天天早上早读时间，安排科代表领读；具体要求作业情况；具体要求上课注意事项；具体要求平时自主学习情况……每个学习细步骤全部做到细要求，使学生能够有章可循。
以上只是我个人部分做法体会，但“班级文化”应该是没有统一模式。却有统一要求和条件。它应该依据学生实际、班级特点，发明性地搞出每个班特色来，在日常生活和学习中引导学生有良好习惯。