传承客家文化从美术社团活动出发——小学美术教学探微_郭小寒.pdf

88课 程教学新探2023.15.美术社团活动是对小学美术教育进行课外拓展延伸的组织形式，能够有效弥补美术课堂教学的缺陷与不足，调动学生的美术学习兴趣，给学生提供一个挖掘特长和展现特长的机会，促进学生全面均衡发展。从美术社团活动出发，传承客家文化，可以进一步促进客家文化与小学美术教学的结合，增加美术教育的地方特色，促进学生学习兴趣的培养。小学美术教师应该积极更新育人理念，承担起传承客家文化的育人责任，并为了达成这一目标，精心组织开展美术社团活动，并在这一过程当中注入丰富的客家文化元素，提高学生的艺术欣赏与创造力，并对学生进行传统文化教育熏陶，增加美术教育的活力。一、小学美术社团活动在小学美术教学当中，开展美术社团活动的意义主要体现在：一是调动学生美术学习兴趣。传统的小学美术教学是比较单一的，只是依托课堂教学的方式推进教学活动，并不能够激发学生的美术学习热情，也无法满郭小寒小学美术教学探微摘要小学美术教学是对小学生进行审美教育的途径，也是素质教育的重要组成部分。小学美术教学是进行中华优秀传统文化传承发展的平台，为学生了解中华优秀传统文化提供了路径。客家文化是传统文化的重要组成部分，可依托美术教学活动对其进行传承和发展。本文以小学美术社团活动切入，简要分析客家文化在美术教学中的融合意义，并从具体的策略出发阐述教学实践。加强对学生的文化熏陶，可以把美术社团活动作为重要方法，积极培养学生的美术特长，锻炼学生综合能力，让学生在美术社团活动中充分展现自己的能力与特长，最终实现综合素质的全面提高。关键词小学客家文化美术社团活动教学传承客家文化，从美术社团活动出发足不同学生的个性化学习需求，而社团活动的开展则可以弥补不足，极大程度上提高美术教学形式的丰富性。二是增强学生的综合能力。美术社团活动是丰富多彩的，利用这样的活动能够有效锻炼与增强学生的鉴赏、理解、观察、实践、创新等方面的能力，提高学生的创新创作欲望，给学生提供一个展现自己优点与长处的平台。三是优化美术教学氛围。美术社团活动可以极大程度上活跃美术教学氛围，给学生提供良好的艺术学习环境，成功带动学校其他学生踊跃学习美术，感受到美术活动的乐趣。小学美术是有着极强实践性特点的学科，教师除了要组织常规美术课程教学、为学生讲解与补充必要的美术理论知识外，还需要依托绘画、手工艺品制作等美术实践活动来锻炼学生的艺术能力。美术社团活动，顾名思义就是以美术学科为核心组织的社团活动，在课外实践当中开展以美术为主题的一系列探索，为提高学生的美术素质保驾护航。在开展小学美术社团活动中，教师需要合理设计活动开展形式、活动涉及范围、活动内容实施等。这些可以由教师或者是高年级有较强领导与管理能力的学生干部担当。二、客家文化在小学美术教学中应用的意义客家是汉族在世界上分布最广泛，影响最深远的民系之一。客家人在长时间历史迁徙，在和南方土著人民融合过程当中，日益形成了特殊文化体系。依托美术教学进行客家文化的传承，也有非常重要的意义。客家文化当中的美术元素表现为三个主要特征：一是种类多，内容丰富。客家文化当中蕴藏的美术元素有很多，特别值得一提的是依托各类民俗活动发展起来的民俗画，从不同角度显现出客家文化的魅力，也为人们了解客家文化提供了途径。二是地域性明显。福建客家大部分是土楼，广西客家与广东客家通常是围龙屋。这是客家人迁徙到南方，结合地方文化综合考虑多方面居住元素，而最终得到的杰出作品，把地域性体现得淋漓尽致。三是拥有深厚历史文化底蕴。客家文化的产生DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.15.00389课 程教学新探2023.15.和发展历史是比较悠久的，在长时间的发展过程中注入了更加深刻与丰富的精神内涵，有很多亟待挖掘的美术元素，可以为客家文化在当代的发展提供充沛的创作源泉。在小学美术教学当中引入客家文化能够丰富美术教学内容，增加学生对美术文化的理解，减少美术教学的枯燥性和单一性，促进美术教学创新；能够为客家文化的传承与发展提供美术教育这一载体，并利用客家文化对学生进行美术素养和文化素质的熏陶，让客家文化这一宝贵的文化体系得到长久传承与发扬。三、小学美术教学中利用美术社团活动传承客家文化的策略（一）利用美术社团活动思路传承客家文化美术社团活动是一种以实践为核心的美术教育活动，是对小学美术教学的一种补充和拓展。美术社团活动和课堂教学相比不会枯燥乏味，可以为学生提供广阔的实践创造平台。在小学美术社团活动当中传承客家文化必须做好整体的安排，提出确切的教学思路。第一，为引进客家文化做好充足准备。客家文化丰富而又繁杂，应该用客家文化当中适合小学生美术学习的内容来吸引学生的注意力，为学生传承优秀民间美术文化打下基础。所以教师应该对客家文化当中的美术育人要素进行筛选和深度挖掘，对小学美术教学与美术社团活动的开展情况进行充分了解，真正做到以学生为中心，筛选文化内容，带领学生吸收客家文化的精华。在准备工作当中，教师也要自觉提高自己的文化素质，加强对客家文化的深度了解，以便在教学指导当中给学生提供更优质的支持。第二，对美术社团活动内容进行合理安排。美术社团活动形式要尽可能丰富，而且为了和客家文化进行更好融合，应该做好活动内容的筛选，既要涉及比较基础的绘画活动，又要涉及优秀美术作品欣赏以及手工实践等部分，让学生从不同角度出发，体验美术学习的精彩。第三，提倡教师与学生的双向互动。小学美术社团活动的主体是学生，应该充分发挥学生的主观能动性，为学生提供优质条件。另外由于小学生的年龄小，身心各方面都不够成熟，所以教师的耐心指导也是必不可少的。（二）利用美术绘画社团活动传承客家文化在客家文化体系当中，可以用在小学美术教学当中的资源是非常丰富的，这无疑为客家文化的传承发展提供了便利条件，也有助于教师设计美术社团活动，提高客家文化的传播效果。绘画类社团活动属于美术社团活动体系当中非常基础的内容，也是由美术学科的属性所决定的。但是绘画并不简单，在绘画当中运用和体现客家文化也是很有难度的，这就需要加强对学生的耐心指导，让学生在绘画创作当中表达自己对客家文化的认识与理解。教师首先应该让学生了解客家文化的绘画特征，知道客家民间对红色的使用具备极强的象征意义。不管是客家建筑彩绘还是客家家具都对红色进行了广泛应用，文字以及花纹等都是黑底上使用浓重的大红色，用来表现出客家人对生活的强烈热情与不懈进取的态度。教师可以先为学生介绍客家色彩运用的相关知识，为学生提供一些能够体现出客家文化的优秀绘画作品，然后指导学生从模仿着手，在模仿创作当中得到自己的感悟，最后根据自己对客家文化的认识进行绘画作品的创新创造，对客家文化当中包含的精神进行吸收融入。在这样的社团活动当中，学生可以展现自己的绘画特长，也可以学习大量的绘画方法与技巧，满足学生的学习与创造要求。比如有的学生以客家人的生活劳作为主题绘制出了带有客家文化特色的作品，有的学生则是以客家地域风貌为题材进行绘画作品创造。学生在绘画社团活动当中的精彩表现，会让他们积累信心以及成功经验，从而在后续的学习当中有更多底气，提高学生参与美术社团活动的积极性。（三）利用美术欣赏社团活动传承客家文化美术欣赏是美术社团活动的一个重要类别，顾名思义就是将欣赏各种各样的优秀美术作品作为重点，着重培养学生的审美鉴赏能力，教给学生赏析作品的正确方法和技巧，培养学生良好的美术学习习惯。美术欣赏是一种高层次的艺术实践活动，除了要求从表面上的美的元素出发进行鉴赏以外，还需要对美术作品的深层次内涵进行挖掘，这样才能够提高学生的审美层次，培养学生的美术素质与审美素养。在对客家文化进行传承过程中，教师可以把融合了客家文化的经典美术作品作为欣赏重点，让学生在参与鉴赏活动的过程中表达出自己对客家文化的理解与思考，从而把握客家文化的内在精神品质。以美术欣赏为核心的美术社团活动，应该把精心选择美术作品作为基础与前提，这关乎活动开展的质量。以客家文化为载体，创作出来的美术作品有很多，既有绘画作品，又有手工艺品，还有建筑、生产器具、刺绣印染、剪纸、雕刻等多方面的作品，极大程度上拓展了文化欣赏的范围。教师应该选择具备代表性的，体现客家文化的经典艺术作品，并指导学生掌握正确的鉴赏方法，学会从不同角度进行观察并踊跃表达自己的感受。比如在欣赏客家物语系列美术作品中，教师就要重点指导学生欣赏这90课 程教学新探2023.15.部作品是借用客氏系色彩装饰性审美特点来体现客家人生活情趣。客家民间艺术作品通常是色彩鲜明地运用很多冲击力强的原色，而且在色彩搭配上有着非常清晰的间隔，常常会用对比色或者是补色的方式间隔，以便生成对比效果，增加作品的感染力与生命力，突出地域文化特征。教师需要在学生掌握了鉴赏方法和技巧之后，就可以把主动权交到学生手中，让学生在社团当中充分展现自己的能力，自主鉴赏优秀作品，给学生提供一个展示自己的平台，增加学生参与社团活动的自觉性。（四）利用美术手工社团活动传承客家文化客家文化体系是客家人共同创造出来的物质与精神文化的综合体，涉及的范围非常广，比如语言、音乐、舞蹈、民俗、工艺、戏剧、建筑、饮食等等。其中的工艺民俗建筑等等都包含着丰富的美术精髓，可以为基础美术教育的开展提供源泉。从美术角度进行分析客家文化包括实体文化和美感文化，其中的实体文化就需要通过实践操作的方式进行综合体验。这正是开展美术手工操作社团活动，并以此为基础传承客家文化的原因。客家民居、客家服饰、客家建筑雕塑等等都是进行手工艺作品创作的重要依据，可以为实践创造提供方向，也可以让学生在实践操作当中体验客家文化的独特魅力，在创造美当中收获成就感。比如在对客家泥塑文化进行传播的过程中，教师可先用多媒体工具为学生播放视频与动画，营造直观情境，促使学生主动吸收知识，然后给学生提供制作客家泥塑所需的材料与工具，让学生充分发挥创造力，根据所学知识与技巧动手创作，在观察和实践操作当中领悟泥塑技巧，接受客家文化的熏陶，提高审美素养。再如，在引导学生对客家服饰进行学习时，教师可以在说明服饰特点之后提供简单的服饰制作材料，让学生在社团活动中根据自己的理解和体会进行大胆创作。（五）利用美术课外社团活动传承客家文化客家文化是非常宝贵的美术教育资源，运用精彩纷呈的美术社团活动开展客家文化的传承，可以消除美术教学的单调枯燥，也能够让学生把课内和课外学习结合起来，在参与社团实践活动当中学以致用。教师可以带领美术社团的学生到校外进行民间采风，考察家乡客家美食文化资源，了解客家风土人情、民间建筑、文化风俗、民间手工艺等，比如说客家土楼建筑、客家编织、客家舞龙等等。为学生扩大实践探索空间，增强学生热爱家乡与民族文化的积极情感。之后，教师可以让学生把自己民间采风的体验表达出来，制作自己的采风作品，并在交流当中提高认知水平与学习能力。社团活动是对小学生开展美育教育的有效途径，能够大幅度调动学生的美术兴趣，同时还是对美术课堂教育的延伸与拓展，能够增加美术教育的丰富性，契合小学生的身心发展特点，促进学生理论和实践素质的共同提高。社团活动为小学美术教学中传承客家文化提供了有效载体，迎合了学生活泼好动的天性，能够让学生在实践活动当中加强对客家文化的了解，丰富理论以及实践积累，是提高教学质量的有效措施。小学美术教师为了顺利达成育人目标，应该做好对社团活动的精心安排，带领学生在实践探索当中研究传统文化魅力，为学生的全面综合发展带来保障。参考文献：1 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