八年级生物上册----软体动物和节肢动物导学案无答案新版新人教版.doc

软体动物和节肢动物知识链接学习内容：第一章第三节 软体动物和节肢动物教学随笔学习目标：知识目标：1、概述软体动物和节肢动物的主要特征及它们与人类的关系。能力目标：1、尝试利用观察的方法研究动物。2、运用生物学知识描述软体动物和节肢动物。情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。学习重点：缢蛏和蝗虫的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征学习难点：缢蛏和蝗虫的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征学习过程：（一）创设情境，引入新课住在贝壳里的动物长什么样子？它们为什么要背着这么重的壳？(二) 自主学习，梳理疑难：一、阅读P12P13内容，回答下列问题：1、软体动物的名称是怎么来的？它是动物界的第_大类群。2、缢蛏的贝壳是如何形成的？有什么作用？3、缢蛏靠_运动,靠_呼吸。4、软体动物的主要特征：5、珍珠是怎样形成的？二、请你阅读P15-P16有关节肢动物的内容，回答下列问题：1、_是动物界的第一大类群,它里面的_是种类最多的一类动物？2、在书上标出描述蝗虫外部形态特征的关键字，并能概述蝗虫的形态特征。3、总结出昆虫的主要特征。4、蜘蛛、虾、蜈蚣等与昆虫有哪些相同的特征？它们都属于什么动物？5、节肢动物的主要特征是：（三）梳理小结 代表动物：_ _能感觉和触觉 感觉 _有视觉作用节 _ _感光肢 摄食口器动 前足和中足适于爬行物 昆虫 身体分部 _ _对足 后足适于_ 前翅:保护后翅 _对翅 后翅:适于_ _-有_用于呼吸 起_作用体表 - 有_ 防止_ 主要特征:_ 主要特征:_阳泉市 八 年级 生物 学科学案（附页）知识链接观察蝗虫气门的位置。提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。软体动物的外套膜能够分泌珍珠质，天然的珍珠是由于软体动物的外套膜所分泌的珍珠层将偶然落入的沙粒包裹而形成的，产量很少；人们利用珍珠形成的原理，通过一定的技术处理，将人工作成的珍珠核植入珍珠贝和三角帆蚌中，然后将其放回水中养殖，就可以得到大量人工培育的珍珠因此珍珠的形成与外套膜有关（三）达标测评1、消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（）蝗虫可以吸收水中的空气 蝗虫可以通过体表进行呼吸蝗虫可以几个小时不呼吸 气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内2、在无脊椎动物中，能飞行的是（）A环节动物 昆虫 鸟类 鸟类和昆虫3、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（）腔肠动物 软体动物 节肢动物 扁形动物4、身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（）虾 蟹 臭虫 蚯蚓5、 田螺、河蚌、蛞蝓等动物属于（ ）A.环节动物 B.腔肠动物 C.软体动物 D.节肢动物6. 自然界中种类最多的动物类群是（ ）A.原生动物 B.腔肠动物 C.软体动物 D.节肢动物7. .蜈蚣和（ ）的亲缘关系最近A.蜘蛛 B.蝎子 C.马陆 D.蚂蚁8. 珍珠贝和三角帆蚌常被人们用来人工培育珍珠，光亮珍珠的形成与下列哪一结构有关？（）A贝壳 B外套膜 C珍珠层 D斧足9. 生物体的结构总是与其功能相适应的根据下列图示你认为河蚌的呼吸器官（）A外套膜 B贝壳 C肺 D鳃10河蚌的贝壳是由下列哪一种物质（或结构）形成的（）A柔软身体产生的分泌物 B斧足的分泌物C外套膜的分泌物 D外套膜11下列四组动物中，不属于软体动物的是（）A鲍鱼、牡蛎B海葵、海蜇C乌贼、鱿鱼D蜗牛、扇贝12下列关于蝗虫外骨骼的叙述中错误的是（）A有保护作用 B在生长发育过程中有蜕皮现象C能防止体内水分的散失 D在生长发育中，终身保存13有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是( )A蚯蚓长期穴居怕光 B蚯蚓的环带被损伤C干燥使刚毛收缩而死亡 D无法呼吸导致死亡14蝗虫可以生活在干燥的陆地上，在它的形态结构中，防止水分散失的是 ( )A体表的革质翅 B体表的大量鳞片C覆盖全身的表皮 D坚硬的外骨骼15.取两只活的蝗虫：甲的头部浸入水中，乙的胸、腹部全部浸没在水中，只露出头部。其结果是 ( )A. 甲先死 B. 乙先死 C. 同时死 D. 都不会死16如图是蝗虫的外形图，据图回答：（1）它的身体分为 、 、 三部分；（2）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是_色，这对蝗虫的生活意义是_（3）蝗虫体表的外骨骼可以起到防止_的作用（4）蝗虫共有_对足（5）蝗虫适于飞翔的是 翅（6）将蝗虫胸部、腹部插入水中，过一段时间蝗虫死亡，这是因为蝗虫呼吸时气体出入身体的门户_被淹没所致17.连线腔肠动物 身体和附肢分节扁形动物 身体分头、胸、腹三部分线形动物 柔软的身体外有外套膜环节动物 体壁由内胚层和外胚层构成软体动物 身体由许多环形体节构成节肢动物 身体背腹扁平昆虫 有三对足两对翅 有口无肛门 体表有角质层 体表大都有贝壳教学随笔【课后反思】