“药事管理与法规”课程思政教学探索与实践_石莹莹.pdf

摘要：以“药事管理与法规”课程中的项目七药品经营管理为例，从药学类专业的教学标准出发，明确课程思政教学目标，整合教学资源，采用多种教学方式和手段将思政元素融入相应的知识点中并贯穿课堂内外，探索课程思政教学评价的方式方法，提高学生的职业素养和法律意识。关键词：药事管理与法规；课程思政；教学探索中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-9123（2023）02-0034-06收稿日期：2021-11-23基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2021SJGLX739）作者简介：石莹莹（1984），女，河南洛阳人，三门峡职业技术学院食品园林学院副教授，主要从事精细化学品教学和应用研究。药学生毕业后工作对象是药品，药品的质量与人体的健康以及生命安全息息相关，社会上也有很多由于药学从业人员职业道德缺失、目无法纪造成的药害事件。1这些血淋淋的事实充分说明，药学生如果没有职业道德和法制观念，那么走上社会之后，将会造成更多的药害事件发生，对社会和人民的生命健康造成极大的危害。因此学生的思政教育至关重要，而教育教学目标的实现单纯靠思政课是不够的。2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人，全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。“药事管理与法规”课程是药学类专业的核心课程，教学内容涉及药物的研发、生产、流通、经营、使用等各个环节的法律、法规、规章等，其范围几乎涵盖了所有药学生的就业领域，该课程具有很强的社会科学属性，在学生人文素养的培养方面具有突出的优势，是药学类专业开展课程思政的有力基础。2但该课程理论性较强，知识点分散，所讲授内容抽象且更新频繁，学生学习兴“药事管理与法规”课程思政教学探索与实践石莹莹（三门峡职业技术学院 食品园林学院，河南 三门峡 472000）第 22 卷第 2 期三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC高职专业与课程研究/高职专业与课程研究034趣不高，教学组织难度相对较大，传统的知识传授型教学效果不佳，因此，笔者试图在课程思政的有力推动下，进行教学改革与探索，将本课程的教学改革与思政教育相结合，让学生在树立正确的世界观、人生观、价值观的基础上，更好地学习本门课程，成为对社会有用的人才。笔者以课程的项目七药品经营管理为例进行探讨。一、明确教学目标以药学类专业教学标准，专业人才培养总目标、课程特点和职业岗位要求以及课程思政内涵为基础，凝练出该课程的专业知识技能目标和思政教育双重教育目标。表 1 为药品经营管理的知识技能目标和思政教学目标。二、课程思政融入点设计药品经营管理项目主要内容是让学生学习药品经营管理一系列活动中的法律法规，如何深入浅出地向学生讲解枯燥的法律法规知识，同时将思政教育渗透到教学中，达到知识技能目标与课程思政目标的同向同行，这就需要教师在进行课程思政过程中，在把握专业知识脉络的同时，整合教学资源，对每个知识点结合历史或者时政热点深入挖掘思政元素并将其潜移默化地融入专业知识教学中（见表 2）。表 2 中本项目的思政元素主要体现在以下几个方面：（一）进行爱国教育，培养学生爱国情怀，坚定道路自信、制度自信在认识药品经营质量管理规范（GSP）的教学过程中，首先向学生介绍我国第一部 药品经营质量管理规范 是 1984 年颁布实施的，因为实施时间短、管理制度不完善等原因，小部分药品出现了一些问题，届时引入“齐二药事件”，讲述其作为假药流入市场，在流通环节存在诸多违规操作，因此造成了严重后果。之后介绍我国 GSP的修订历程，让学生体验法律法规的不断健全和完善，未来这种事情会越来越少，通过细节培养学生对国家法律政策以及中国特色社会主义道路的认同感和自信心；在讲解 GSP 对药品储存与养护的要求时，引入“山东疫苗事件”，在对事件进行分析后，向学生讲述事件的结果及国家迅速做出的一系列措施，国家领导人的重要批示，对相关责任人的问责；以及通过 国务院关于修改 疫苗流通和预防接种管理条例 的决定，强化制度监管，说明了国家始终把人民群众的健康和安全放在第一位，激发同学们的爱国热情，坚定对我们国家社会主义道路和社会主义制度的自信。（二）进行法制教育，培养学生的法制意识在药品经营许可、药品的采购和验收、药品“药事管理与法规”课程思政教学探索与实践高职专业与课程研究/表1药品经营管理教学目标表项目名称任务知识点及教学要求技能点及教学要求课程思政教学目标项目七、药品经营管理任务一、药品经营许可任务二、药品经营质量管理规范任务三、药品流通监督管理任务四、互联网药品经营管理掌握药品经营企业申办程序；掌握 GSP 对药品的采购与验收、储存与养护、陈列与零售的规定；掌握药品流通监督管理的规定；熟悉药品经营活动的管理要求；熟悉互联网药品经营管理的规定；了解相关药品经营违法行为。能按照要求进行药品经营企业的开办申请；能够按照 GSP 的要求从事药品的采购与验收、储存与养护、药品的陈列、销售和售后服务工作；明确国家加强药品流通监督管理的重要性；能应用药品流通政策判断药品流通过程中的违法行为；能够领会互联网药品经营管理的要求，在实际工作中依法合规从业。培养学生爱国情怀，坚定道路自信、制度自信；培养学生“学法、知法、守法、用法”的法制意识；培养学生以人为本的责任意识；培养学生诚实守信、求真务实的职业道德。035的陈列与零售、互联网药品信息服务环节的教学过程中，穿插各种违规案例，让学生运用所学的法律法规内容对案例进行分析，讨论案件可能造成的后果，分析其会受到的惩罚，对学生进行法制教育；在药品流通监督管理的教学过程中，引入“葛兰素中国行贿事件”，让学生体会法制和自由的关系，明确违法行为破坏自由的市场经济秩序，法律面前人人平等，行贿受贿都是违法行为，都应受到法律制裁；引入“销售假药，被禁入药品行业十年”的案例，让学生看到违法所造成的严重后果，既害人又害己，加强其法制意识，让学生懂得药事管理最基本的制度要求是遵纪守法，每一个药学技术人员都应当树立“学法、知法、守法、用法”的法制意识，依法合规地进行药品的经营与管理活动。（三）进行生命教育，培养学生岗位责任意识和社会责任感在互联网药品交易服务管理的教学过程中，引入“网络售药致患者死亡案”，激发学生对岗位的责任意识，明白身为药师应该有所为有所不为，树立正确的利义观，把人民群众的生命健康放在第一位，教育药学技术人员不仅应该有丰富的专业知识，更应有为患者生命和健康负责的社会责任感。（四）进行职业道德教育，培养学生诚实守信、求真务实的职业道德在进行任务二药品经营质量管理规范之前，布置课前作业，让学生查阅红顶商人胡雪岩的事迹及其开办的胡庆余堂的经营理念3，通过“胡庆余堂”秉承的“戒欺”祖训、其“是乃仁术”/高职专业与课程研究表2与教学内容相结合的思政融入表任务子任务专业教学内容思政融入点任务一、药品经营许可任务二、药品经营质量管理规范任务三、药品流通监督管理任务四、互联网药品经营管理子任务一、申请药品经营许可证子任务一、认识 GSP子任务二、采购与验收药品子任务三、储存与养护药品子任务四、陈列与零售药品子任务一、药品生产经营企业购销药品的管理子任务二、医疗机构采购与储存药品的管理子任务一、互联网药品信息服务管理子任务二、互联网药品交易服务管理药品经营企业的开办申请GSP 定义、精神、实施意义及发展历程我国 GSP 对药品采购记录的要求我国 GSP 对药品储存的要求我国 GSP 对药品零售的要求药品流通监督管理办法对药品生产、经营企业购销药品的监督管理要求互联网药品信息服务的要求，未取得或超出有效期使用 资格证书 的处罚商贸公司无证销售药品，被罚 150 万案例：依法从业（1）国药号“胡庆余堂”秉承“戒欺”祖训、“真不二价“的经营方针：诚实守信、求真务实的职业道德（2）我国 GSP 发展历程：坚定道路自信、制度自信无购进记录和票据的药品采购行为的处罚案：求真务实、规范操作（1）山东疫苗事件：法制观念、法律意识（2）案件结果及国家领导人的批示：坚定道路自信、制度自信（1）零售药店药品陈列操作规范视频：规范操作（2）药店违规经营处方药案例；正规药店违法销售假药案；药品有奖销售案：知法、守法，依法合规从业（1）葛兰素中国行贿事件：法制观念（2）销售假药，被禁入药品行业十年案例：法律意识（1）网络售药致患者死亡案：岗位责任意识（2）不合规网络发布药品信息案：依法合规从业，法律意识三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC036“真不二价”“顾客乃养命之源”等经营理念，让学生受到熏陶，感悟知名药企的经营哲学，教育学生经营药品应把“质量”放在第一位，树立“质量第一”观念，强调作为药师必须具备诚实守信、求真务实的职业道德。三、课程思政教学方法和举措教学过程是整个课程教学的关键，如果在教学中只是简单生硬地对学生进行理念灌输，不仅不容易被学生接受，反而非常容易导致他们产生抵触心理；另外由于学生没有相应的法律基础知识，社会经验又少，对相关法律法规的学习和理解有一定困难，传统的教学方法和手段难免枯燥无味，教学效果也会大打折扣，因此，课程思政要讲求技术性和艺术性4，采用多样的教学方法和教学手段，把思政元素贯穿到教学全过程，达到春风化雨、润物细无声的效果。（一）提高教师自身能力课程思政建设的关键在教师5。教师的为人师表、以身作则、言传身教，对学生上课纪律的严格要求，课件的质量、课堂的准备，精心地引导，都会对学生形成一种教育。首先，教师要加强思政理论学习，提高自身思想政治水平，并且利用学校的课程思政及教学能力网络培训与交流等机会提高自己认识与能力，提高自身的课程思政设计能力和教学水平；其次教师在授课之前针对所选取的案例，需要练习案例和新闻的讲解能力，以生动有趣的方式向学生娓娓道来，将案例情景化、形象化、故事化，吸引学生的注意力，而不是简单地陈述；第三，作为这门课的教师，要想上好这门课，必须紧跟时代步伐，及时地关注国家新出台、新修订的药事法规与政策、药事新闻、热点话题、典型案例等，根据课程教学内容及教学目标，以理论知识为明线，思政元素为暗线，将这些案例、新闻、现象、新出台的法律法规选择合适的切入点以合适的方式融入教学标准、教案、课件中，再将其落实到课堂内外。这样精心的准备才能打造出一个学生喜欢的课堂，教师本身的敬业精神也会感染到学生，育人于润物无声中。（二）案例教学法与引导相结合本项目教学中思政教育载体运用最多的是穿插于各知识点的案例，教师除了需要练习案例的讲解能力之外，还要对案例进行抽丝剥茧，与同学们进行互动，紧扣案例提出一系列的问题，启发学生的思考，通过讨论探究问题发生的原因，鼓励学生提出观点并组织学生分组讨论，通过学习的药事法规，总结会受到的惩罚，探讨预防改进的办法。这中间需要教师对案例进行加工、提炼，以图片、文字、视频等多种方式向学生还原事件的前因后果，把抽象的大道理变成生动活泼的教学环节，并具有一定的驾驭课堂的能力，使学生在引人入胜中潜移默化地接受教育。例如在讲解储存与养护药品内容后，引入“山东毒疫苗事件”案例，教师借助图片、视频、文字等向学生介绍事件的前因后果，引导学生分析案例，教师在这一环节的主要职责是指导学生分析案例，教师提出如下问题：（1）山东疫苗事件发生的原因是什么？对此事件给予了哪些处罚和追究？帮助学生初步分析案例；再引导学生积极讨论，进一步提出更深层次的问题。（2）GSP 对药品储存与运输的要求有哪些？（3）国家对于药品储存运输和疫苗流通的相关监管法规有哪些规定？（4）事件发生后，国家采取了哪些措施？（5）如何控制过程中的质量风险来避免药害事件的发生？（6）企业应该如何完善其质量管理体系？通过一系列的问题，让学生在思考、分析、讨论的过程中掌握所学知识，运用所学知识解决问题，树立法律意识，未来从事药品经营管理工作，一定要依法合规从业，避免类似违法行为的发生，在分析案例的同时也感受到国家对此事的高度重视，懂得了我们国家的政府担当，认识到我们高职专业与课程研究/“药事管理与法规”课程思政教学探索与实践037国家法律法规体系以人为本的理念，激发学生的爱国热情。（三）PBL教学法PBL（Problem-based learning）教学法是以学生主动学习为主、以问题为基础、教师为导向的启发式教学法，教师结合课程内容提出问题，将问题作为基本线索，引导学生在讨论和解决问题中学习课程内容。6相对于传统教学法，PBL教学法更有利于培养学生的主动学习能力、分析和解决问题能力、独立思考能力和逻辑思维能力。例如在讲授课程的任务二药品经营质量管理规范之前，布置课前任务，引入国药号“胡庆余堂”，让学生课前查阅红顶商人胡雪岩的事迹，观看企业的宣传片，思考其创始人秉承的“戒欺”祖训、“真不二价”的经营理念。上课时教师提出问题，我们作为药学工作人员应如何做？如果我们是一家药品经营企业的药学工作人员，怎么做才能保证我们的药品质量？从哪些环节入手？为什么要这样做？如果不这样做后果会如何？引导学生自行查阅 GSP 的相关内容，在解决问题中认识到 GSP 实施的意义及掌握 GSP 的主要内容，同时也让学生感受到作为药学工作人员诚实守信、求真务实的重要性，无形中让学生接受了思想教育，培养了学生的职业道德。（四）企业实践在教学过程中，设计一些具有趣味性、可操作的、又有一定挑战性的活动，强化学生的主动参与意识，使学生在“做中学，学中做”，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提升其学习潜力和学习能力，同时又能锻炼学生的协作能力和人际交往能力。7比如在完成课程的任务二药品经营质量管理规范的授课任务之后，给学生布置走进药店的任务。首先教师发布任务单，让学生了解药品零售企业的资质、药品储存的方式及药品陈列、药师指导消费者用药情况的工作任务，然后对学生进行分组，确定工作方案和分工，通过上网查阅资料及现场调研相结合的方式完成工作任务，通过图片和文字记录药店经营过程中的优势和不足，进行分析讨论，从专业人士的角度提出整改意见，最后每组推荐一名同学进行汇报，小组间分享心得体会，汇报完毕后，由学生进行自评、互评，教师对各组的完成情况和完成质量进行总体评价。学生在实地调研发现问题的过程中，自然而然地把理论知识与实际结合起来，切身体会到依法经营、诚实守信的重要。（五）利用互联网+模式提高学生思想政治水平教师利用超星课程平台发布学习任务，提供学习资源；学生利用学习通 App 进行学习，可以使线上线下教学结合起来。教师可以利用超星平台发布一些拓展内容，比如与本项目相关的一些课堂上没有提到的新闻案例，热点时事、政策修订、社会正能量案例，发布在讨论区，与学生线上互动，讨论药品相关的法律知识，一方面巩固课堂所学内容，另外一方面也培养了学生的法治精神。另外教师还可以通过微信向学生推送案例，让学生也及时关注国家的药事法规政策的变化及热点时事、新闻案例等，培养学生对药事的关注度，提高学生的思想素质和思想觉悟，只有师生的思想政治水平都提高了，才能有“共同语言”，才能提高课堂思政教育的效果。四、课程思政教学评价目前课程思政考核过程中面临的主要问题，一是考核形式与教学目标脱节，二是考核过程注重知识性的记忆，忽视了知行合一的统一。8笔者尝试将课程思政考核贯穿于教学全过程，注重学生实践能力的考核。学生学习效果的评价包括过程性评价和终结性评价。其中过程性评价占50%，包括学习态度（出勤情况、课外学习任务完三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC/高职专业与课程研究038成情况）、课堂表现（课堂讨论、主动发言、成果展示）、实训表现（方案设计能力、方案完成的质量、小组合作能力）；终结性评价占 50%，学完本项目后，教师布置任务：请收集与药品经营管理相关的案例进行分析，并制作 PPT 汇报。各小组针对一个药品经营违法案例，分析其违法行为及应该承担的法律责任，谈谈我们应该怎么做，以汇报展示的方式进行，由教师进行综合评价，得出本项目的最终评价结果。在这个过程中，学生的出勤情况、课外任务完成情况，我们可以通过学习通平台精准统计出来，从学生的发言、汇报中，我们可以感知学生思想意识的转变、法制观念的建立，使课程思政教学效果由看不见变为看得见，另外学生学习态度的转变、课堂讨论情况及学生积极性也能从一个侧面反映课程思政实施效果。五、结语将课程思政融入药事管理与法规教学是药品类专业的大势所趋，思政教育不仅是思政课教师的职责，更是每一位专业课教师的责任。笔者“药事管理与法规”课程中的项目七药品经营管理为例，通过设计合理的教学目标，围绕教学目标进行思政元素的挖掘和教学设计，运用多种教学手段将课程与思政素材有机融合，使该课程不仅传授专业知识，也为本专业进行德育教育和价值引领，对本专业其他课程的思政建设起到很好的引领和示范作用。另外，随着我国药学事业的发展，药品经营管理相关的法律法规内容也在不断更新，我们的思政素材和案例库也需要不断进行更新，以帮助学生更好地适应政策的变化，在做中树立法律意识，增强社会责任感，最终成为高质量的药学人才。参考文献：1张亚杰，李丽静，李玉梅，等基于法治精神培养的“药事管理学”课程思政教学改革研究J.教育现代化，2019（8）：51-532任磊，韩丹，章逸倩，等课程思政背景下探究电影教学法在药事管理教学中的应用J卫生职业教育，2021（13）：53-543郑炜，张杏疫情背景下高职药事管理与法规在线教学开展课程思政的探索与思考J海峡药学，2021（8）：70-724黄世谋基于“如盐在肴”的建筑材料与检测课程教学探索J三门峡职业技术学院学报，2020（3）：54-585杨晶晶高校专业课教学的“课程思政”建设J视听，2018（3）：234-2356王英资，倪健药事管理教学中 PBL 模式的应用J齐鲁药事，2007（11）：694-6957姚红，熊野娟，王小芬，等基于强化学生参与的教学单元设计：以药事管理与法规课程为例J卫生职业教育，2019（9）：66-678赵欣课程思政“课程”考核方案设计研究J职业教育与培训，2019（2）：101.“药事管理与法规”课程思政教学探索与实践高职专业与课程研究/（责任编辑杜梦阳）039