课程论视角下大学英语面临的挑战与优化路径分析.pdf

1072024年1月(总第253期)英语广场收稿日期：2023-3-10作者简介：何菲，江海职业技术学院基础部。研究方向：高职高专英语教育。摘 要 在新时代背景下，社会对拥有国际视野的外语人才缺口增大。为满足社会和学生自身发展的需求，大学英语要注重教学改革，基于当前英语教学中面临的主要问题，提出相应的对策，优化教育路径，使英语教学更加高效。本文简要阐述了课程论视角下大学英语教学存在的问题，分析了大学英语面临的挑战，并探究了课程论视角下大学英语优化路径，以期为英语课程教学改进提供参考与借鉴。关键词 大学英语；课程论；方法策略中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）01-0107-05课程论视角下大学英语面临的挑战与优化路径分析 何 菲 在经济全球化发展背景下，提高英语教学质量成了大学教育改革的重中之重，高等教育部门发布了大学英语课程教学要求，指出了英语教育的主导方向和基本内容，推动了大学英语教学改革。基于课程论视角，大学英语教学应该满足学科的发展需求、社会的发展需求、学生的发展需求，而在新时代背景下，这三个需求发生了变化，给大学英语教学带来了新的挑战。为了迎合时代发展变化，高校要积极推进英语教学改革，创新教育模式，培养学生的专业能力与综合素养，提高教学质量。1 课程论视角下大学英语教学存在的问题1.1 学生对英语缺乏兴趣在当前的大学英语教学中，许多学生对英语缺乏兴趣，没有正确认识到英语的作用，认为学习英语仅仅是为了通过考试，学习积极性不高。同时，部分教师教学重理论轻实践，将大部分时间用于理论知识的讲解上，忽视了实践训练，没有将英语与现实生活相联系。学生的英语学习方式以背诵词汇和课文为主，许多学生缺乏基本的英语应用能力。此外，教师对口语教学缺乏重视，“哑巴英语”的现象普遍存在，学生很少有机会将语言知识应用到实践中。1.2 教育脱离社会发展需要培养社会所需的专业人才是大学教育的重要目标。随着国际交往的扩大，社会对外语人才的需求不断提升，大学作为人才培养的重要基地，肩负着向社会输送人才的任务。为此，在大学英语教学中，教师要以培养应用型人才为目标，培养学生的外语知识应用能力与跨文化交际能力。然而，当前的大学英语教学与社会发展相脱离，具有较强的功利性，以完成课程任务和考试要求为目标，忽视了对学生能力和素养的培养，学生对英语的学习大多是 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE“纸上谈兵”，无法将所学知识应用到实践中（何旖清，2019）。1.3 教学内容需要改革在全球化背景下，英语作为国际通用语言，是国际交流与合作的重要工具。在此背景下，各高校应积极改革大学英语教学内容，不断拓展教学范围、更新教学内容，将英语与实际生活相联系，提高英语教学的实践性。2 大学英语面临的挑战2.1 英语教育的需求发生了转变在社会快速发展的背景下，英语教育的需求发生了转变，主要体现为三点：第一，社会发展与人才市场的需求变化。国际化发展促进了中国与其他各国的交流合作，而要进入国际市场，提高企业在国际市场的影响力，中国就需要大量高水平的英语专业人才。在此背景下，中国企业对外语人才的需求不断扩大，对人才的跨文化交际能力、知识应用能力等能力的要求提高。为满足社会和市场对人才需求的变化，大学要推进英语教学改革创新，为社会培养和输送高水平的人才（吴梦西，2019）。第二，学生自身需求的转变。在现代社会发展背景下，企业对员工英语能力的要求不断提高，学生要想在今后更好地立足社会，必须提升自身的专业能力。因此，学生自身发展的需求也发生了变化，他们希望教学内容有更多的选择性、更强的针对性和专业性，教学方式能够更加便捷、多样和高效。为满足学生的自身发展需求，大学英语教学要加强改革创新，不断优化教学内容，丰富教育资源。第三，学科本身发展需求的变化。现代教育的发展推动了课程教学的改革创新，英语教育需要优化和创新，这要求教师转变教学思维，正确认识英语教学，既要进行语音、词汇、语法等理论知识的讲解，也要注重对学生各方面能力的培养，提高教学的实践性。教师要正视大学英语教学现状，并从课程论视角出发，根据问题提出有效的解决对策，优化教育路径，推动英语教育的改革发展。例如，新时代大学生的发展需求发生了变化，大学生的英语水平存在两极分化现象，学生需求的差异性明显。为满足学生的发展需求，高校要从课程类型、技能目标等方面为学生提供更多的选择，让学生能够各取所需，使教学满足实际需要。另外，我国整体国力的提升与国际贸易的发展，使社会对英语专业人才的需求进一步扩大，而具有国际视野、掌握国际规则、掌握外语的高水平人才匮乏，为满足社会发展需求，高校要为学生提供先进的教育，根据学生的实际情况因材施教，强化综合能力和素养培养，为社会输送熟练掌握外语的高端人才。在全球化背景下，大学教育提出了“英语国际语”的教学理念，为满足学科发展需求，高校要贯彻先进的教学理念，构建国际语的教学框架，发挥英语的国际语功能。2.2 大学英语教学模式亟待创新在国际化发展背景下，英语的重要性不断提升。在大学英语教学中，传统的教学理念、教学模式已经无法满足市场的需求，教学不能局限于理论知识灌输，既要培养学生的书面英语能力，也要注重学生英语综合能力的提升。而传统模式下的英语教学虽然能够帮助学生掌握理论知识，完成应试任务，但缺乏实践教学内容，学生不能用英语进行交际，无法将知识转化为自身能力，这不利于学生英语素养的提升（孙淇，2019）。如何提高学生的听说能力、阅读能力、1092024年1月(总第253期)英语广场写作能力、英语逻辑能力等是教育者探究的重要课题。在新时代，提高学生的英语综合能力是当前大学英语面临的重要挑战。随着现代社会的发展，当代大学生拥有更多的自主意识，更加倾向于自由发展，不愿意受到束缚。而现代社会的开放性与科学技术的普及为大学生提供了更多学习和发展的途径，学生能够接触到大量不同的观点和文化。在英语学习中，学生学习英语的目的趋于多样化，有的学生是为了考试而学习，将英语学习视作一项任务；有的学生是为了掌握英语这门语言，能够拥有用英语交流的能力，把英语学习变成了兴趣爱好。基于不同的需求和目的，学生的学习动机也更加个性化，而传统的教学模式已无法迎合当代大学生多样化的需求，亟待改革创新。3 课程论视角下的大学英语优化路径3.1 设置多元化课程体系，满足学生需求在现代化发展背景下，大学英语面临着挑战，教师要正视挑战，从多方面入手进行教学改革，积极转变英语教学现状，推动英语课程发展。为此，教师要构建多元化的课程体系，以满足学生的需求。多元化是课程发展的必然趋势，主要体现在课程目标多元化、课程分化、课程教育方式多样化等方面。教师通过整合课程内容，丰富课程功能，使英语教育能够顺应社会发展与学生发展需要（车明慧，2019）。英语作为国际化通用语言，具有实用性与人文性特征，因此，大学英语教学框架应由语言、文化、语用等模块组成。在语言模块，教师要从本族语变体、本土文化特征、非本族语变体等方面创编教学内容，将本族语言与非本族语言相结合，拓展教学内容，培养学生的语言交际能力；在文化模块，教师要从本族语文化、本土文化、非本族语文化等方面创编教学内容，让学生了解不同语言文化，提高跨文化能力；在语用模块，教师要从本族语规则、非本族语规则、世界通用规则等方面创编教学内容，让学生掌握国际规则，提升交际与决策能力。此外，教师要增加实践课程比例，将理论与实践相结合，培养学生的英语综合能力。如何有效提升学生的英语综合能力是当前大学英语面临的重要问题。在课程论视角下，高校要从课程设置的角度出发，减少理论课程的课时，提高实践课程比重，优化英语课程设置，以此提高学生的英语综合能力。教师应不断优化校本课程，以能力和素养培养为基点，制定科学合理的教学计划，提高教学的实效性。为了使教学更加高效，教师要将英语教学与实际生活相联系，不能单纯地按照课程内容组织对话，而是要结合教学内容构建贴近实际的交际主题，让学生围绕主题进行交流互动，训练学生的听说能力。交际过程能够直观体现学生的英语综合水平，学生只有拥有较强的口语能力、语言表达能力和逻辑思维能力，才能够将所学知识灵活运用到实践中。在实际教学中，教师要为学生提供多样化的学习机会。教师可以通过引入多样的教学资源来为学生提供不同的学习机会，包括教科书、参考书、期刊、报纸、网络资料等。教师可以向学生介绍这些资源，并指导他们如何使用。通过不同的资源，学生可以接触到不同领域的知识，拓宽视野，培养全面发展的能力。另外，教师可以开设多元化的教学活动，包括学术讲座、实地考察、小组讨论、课外活动等，以此激发学生的学习潜能，促进学生的全 Tel:[phone]ENGLISH SQUARE面发展。3.2 运用现代技术丰富学习方式，提供人性化的课程选择在大学英语教学中，教师要提供国际语的教学框架，冲破“以知识为本”的观念束缚，构建“以学生发展为本”的英语教学模式，促进英语教学的发展。在现代化教育背景下，教师通过改革英语教学框架，能够有效促进英语学科的发展，提升教育教学效果，推动高校英语教育的发展（张兰英，2021）。同时，信息技术的普及使信息交流的途径更加多样，交流方式更加便捷。在大学英语教学中，教师要利用信息技术丰富教学内容，创新教学形式。例如，教师可以运用互联网、多媒体等技术优化课程教学，搜集、整合教学素材，使教学内容更加多元化。同时，教师可以利用微课、慕课等在线教学资源开展在线教学，使教学方式和手段更加多样化。另外，教师可以利用网络平台发布教学内容，借助直播平台、视频软件等投放专题性课程，丰富教学资料，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，促进主动学习，提高英语学习的效率。高校应积极开发在线学习平台、虚拟教室、教育App等多样化的学习渠道，为学生提供更加灵活、便捷的学习方式。高校可以适度开放英语课程的选择权，让学生根据自身的需要选择课程，以此调动学生学习英语的兴趣。例如，将英语视作兴趣爱好的学生可以选择英文电影赏析课程；将英语视作学习工具的学生可以选择商务英语课程等。高校通过让学生自由选择英语课程，能够充分尊重学生的个性和需求，提高英语教学的针对性和实效性。高校要把握尺度，既要给学生自由选择权，又要达成课程教学目标。课程考核作为教学的重要部分，是检验教学成果、评价学生的重要指标，高校要加强对考核的重视，除了在期末进行考核外，还要在日常教学中展开考核评价，以合理的考核制度调动学生的学习积极性，使学生能够主动学习，并积极参与到学习活动中，提升自身的英语应用能力。3.3 创新课程教学模式，推进课程改革要想真正使学生走出“哑巴英语”的误区，高校英语教师便需要打破传统教学模式，针对学生的学习需求设置人性化的课程内容。教师应充分调动学生的英语学习兴趣，改善其学习状态，使其能够主动学习英语，并能根据自身需要选择课程内容。为了解学生的学习情况，各高校应建立完善的考核评价制度。科学的评价方式能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。培养学生的英语综合能力是大学英语教学的重要目标，而传统教学难以满足学生的发展需要，不利于学生英语能力的提高。在课程论视角下，高校要优化课程设置方案，从学生的角度出发，制定符合学生英语水平和学习需要的课程，不断优化课程结构，培养学生的英语综合能力。在具体的实施中，教师要挑选合适的教材，制定科学的教学计划，全面引导学生开展英语学习。同时，教师应强化实践训练，培养学生的听、说、读、写能力。高校还可以定期组织英语实践活动，如英语辩论赛、主题演讲比赛等，激发学生的英语学习兴趣，使学生在实践活动中锻炼语言能力，掌握英语技能。此外，各高校要构建高质量的教师团队，为学生提供一流的外语教育，为社会输送高质量的外语人才。现代社会高端人才匮乏，1112024年1月(总第253期)英语广场摘 要 本研究采用程晓堂等人于2002年设计的英语学习策略调查表，对盐城工学院刚入学的少数民族大学生和汉族大学生英语学习策略使用状况进行了调查，发现汉族大学生和少数民族大学生在学习策略的使用上存在明显差异，其中一些差异呈现显著性特征。结合调查数据，本研究对少数民族大学生进行了针对性英语学习策略改进训练，以期提高他们的英语学习效能。关键词 汉族大学生；少数民族大学生；大学英语；学习策略中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）01-0111-05新文科背景下少数民族大学生英语学习策略改进研究 陈建祥 裴如意 1 研究背景新时代语境下，新文科建设践行使命担当，立足于世界百年未有之大变局，矢志于服务中华民族伟大复兴的战略全局。新文科建设在培养具有宽广国际视野和浓厚家国情怀、英语应用能力扎实、通晓国际规则和胜任全球竞争的国际化人才过程中发挥着无可替代的重要作用。少数民族大学生作为大学生的一个重要组成部分，他们的学习状况将影响其为国家服务和奉献的能力，提升少数民族大学生的英语学习能力亦是新文科建设的重要命题和时代任务。在实际教学过程中，我们发现大二下学期仍未通过大学英语四级考试的学生中，少数民族大学生占据了较高的比例。因此，我们有必要对刚入校的少数民族大学生采用的英语言学习策略进行研究，对不完善的学习策略进行改进训练，以提高他们的英语学习效能。第二语言学习策略的研究开始于20世而高校则肩负着人才培养的重担。在英语教学中，教师须转变教学思想，不断更新教学观念，以学生为主体，提高教学质量及效果，设计新颖的教学形式，优化课程内容，为社会培养优秀的英语人才，满足社会和企业对高端人才的需要。4 结语综上所述，在课程论视角下，各高校要正视大学英语教学中存在的问题。高校英语教师应基于课程发展、学生发展和社会发展需求，采取有效的教学策略。具体而言，教师应设置多元化课程体系，满足学生的发展需求；运用现代信息技术丰富教学方式，为学生提供多样的课程选择；创新课程教学模式，推进课程改革，提升人才培养水平。参考文献1车明慧.课程论视角下大学英语教学创新措施探讨J.读书文摘，2019（2）：184.2何旖清.大学英语面临的挑战与对策课程论视角J.课程教育研究，2019（6）：60-61.3孙淇.从课程论视角浅析大学英语面临的挑战与对策J.新校园（上旬刊），2019（9）：93.4吴梦西.大学英语面临的挑战与对策课程论视角J.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（8）：188-189.5张兰英.大学英语面临的挑战与对策：课程论视角J.校园英语，2021（16）：77-78.（特约编辑：赵雪纯）收稿日期：2023-5-11