立德树人视域下高中语文教学中有效渗透德育的策略.pdf

073学生发展五育并举立德树人视域下高中语文教学中有效渗透德育的策略高睿（陇东学院附属中学，甘肃庆阳745000）【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，高中语文学科教学形态与教育目标均发生了诸多颇具创新的变化。同时，德育在高中语文学科教学中的渗透作用日益显著。在高中语文课堂教学中有效渗透德育，不仅有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，推动优秀传统文化创新，不断增强高中生的文化自信心和认同感，还能够帮助学生形成社会主义核心价值观和优良品质，使学生逐步成长为各方面能力快速发展的社会主义接班人。鉴于此，立德树人视域下在高中语文教学中有效渗透德育，教师应深入解读教材内容，充分挖掘德育元素；创设德育教学情境，激发学生学习兴趣；灵活利用课外资源，提升学生道德修养；引入现代信息技术，强化学生课堂体验。【关键词】立德树人；高中；语文学科；德育；策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0073-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.023立德树人视域下，为了更好地发展素质教育，发挥学科教学的育人功能，各学科教师必须始终以立德树人为根本任务，结合学科知识特点注重对德育的有效渗透。尤其是高中语文教学，要求教师在系统讲解语文学科知识内容的基础上，充分挖掘语文教材中潜在的德育元素，并以语文教材为依托，在课堂教学实践活动中有效渗透德育，促进学生语文学科文化素养和思想道德修养的同步发展。这对于传承和弘扬中华优秀传统文化与民族精神、培养学生的爱国主义情怀和道德品格起到不容忽视的积极作用。一、立德树人视域下高中语文教学中有效渗透德育的现实意义从学生长远发展的角度来看，德育在高中语文学科课堂教学中的有效渗透，一方面能够以语文教材为依托，通过深入挖掘语文教材中的德育元素，在课堂教学实践活动中引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，进一步规范和约束学生的行为举止，使其逐步成长为满足社会发展变革需要的栋梁之材，进而为推动整个社会的良性稳健发展注入源源不断的鲜活力量；另一方面能够将语文学科教学与集体主义教育、心理品质教育、理想教育、爱国主义教育以及道德品格教育相结合，不断传承和弘扬中华优秀传统文化，在推动传统文化创新变革的同时，更好地培养学生的爱国主义精神和文化自信，潜移默化地增强学生为中华民族伟大复兴而努力的责任感及使命感，确保学生综合素质得到全方位发展。因此，如何在高中语文学科教学中有效渗透德育，已成为新时期高中语文教师必须深入思考和亟待解决的首要研究课题。二、立德树人视域下高中语文教学中有效渗透德育的策略（一）深入解读教材内容，充分挖掘德育元素新时期，要想实现德育在高中语文学科教学中074五育并举学生发展的有效渗透，充分发挥语文学科的育人作用，必须从语文教材入手，注重对德育元素的充分挖掘。在语文课堂教学活动中，教师应根据语文学科教学特点，深入解读教材知识内容，精准把握不同文学作品蕴含的价值情感，在帮助学生快速掌握文章基础知识内容的同时，引导学生了解不同文学作品的中心思想，以及作者身上所具备的优良品质和家国情怀，尽可能达到陶冶学生道德情操的效果。例如，在讲解高中语文必修一毛泽东的 沁园春 长沙 时，这首词恰如其分地抒发了伟大领袖毛泽东同志的远大抱负和豪情壮志。为了让学生在本章节学习中切实感受到时代浪潮里作者振兴中华、乘风破浪的豪情壮志以及爱国爱民的赤子之心，教师在设计课堂教学内容时，应结合词作内容进行家国情怀教育。首先，教师应深入挖掘词作蕴含的情感价值，引导学生通读、精读这首词，帮助学生正确认识和理解文章中心思想与写作背景。其次，通过提问质疑的方式，引导学生思考自己所处时代与毛泽东同志当时所处时代的不同，联系生活实际说一说是否自己拥有“浪遏飞舟”的胸怀壮志，体会作品所传达的思想情感。再次，教师应结合学生的回答情况，立足本章节教学内容开展对学生的情感教育，并将教材内容与学生现实生活相结合，通过播放与本章节教学内容相关的文学资料或影视素材，对教材内容进行直观化呈现，进一步强化学生的课堂学习体验，借此来帮助学生形成对历史责任感的清晰认知。最后，教师应在学生全面掌握教材基础知识的基础上，引导学生对少年立志、艰苦奋斗的重要性形成强烈认知，从而循序渐进地培养学生的良好学习习惯和健全品格，使其成长为满足中国特色社会主义事业发展需要的接班人。（二）创设德育教学情境，激发学生学习兴趣为了切实保证立德树人视域下高中语文教学中的德育渗透效果，教师需要主动摒弃陈旧、滞后的教学思维，除了设计行之有效的教学方案，还应以身作则，不断提高自身的德育知识素养和德育教学能力，并尊重学生在语文课堂学习中的主体地位。以教材内容和德育目标为依据，创设具有趣味性、探究性、开放性且具备一定感情色彩的教学情境，将学生带入良好的课堂学习氛围，有效激发学生参与语文知识学习的兴趣和积极性，进而帮助学生深入理解教学内容，强化学生的课堂体验，使其在不断汲取语文基础知识内容的过程中，形成符合自身发展特点的知识架构。同时，对学生的行为举止加以规范和约束，从而循序渐进地促进学生良好人格素养及语文核心素养的发展。以 廉颇蔺相如列传 这篇文言文的教学为例，教师应根据本篇文章的德育目标和教学重难点，在完成教材内容的大致讲解后，带领学生对本篇文章中涉及的重要人物进行全面分析，如蔺相如、廉颇等。之后，教师可通过创设与本章节教材内容相关的德育教学情境，鼓励学生以小组为单位分别扮演廉颇、蔺相如等，进行情景再现，借此帮助学生形成对教材知识内容的深入理解，切实感受到蔺相如和廉颇捍卫国家利益的高尚品质，同时还能够对学生自身的言行举止加以约束，达到事半功倍的德育教学效果。此外，教师还可以通过开展辩论比赛、宣传演讲等多种形式的实践活动，引入现实生活中的社会现象，带领学生进行讨论交流。通过这种方式来强化对学生的道德品质教育、人际关系教育和人生态度教育，从而更好地锻炼学生的语言运用能力、思维能力等语文学科核心素养，努力为学生今后的语文学科深度学习打下坚实的基础。（三）灵活利用课外资源，提升学生道德修养与其他学科的教育教学有所不同，高中语文学科教学中所涉及的文学名著、名人传记等内容较为繁杂，并且很多文学著作均凝结着古圣贤者的智慧和思考，生生不息、历久弥新，值得每一位高中生学习和坚守。不仅如此，在阅读这类文学名著的过程中，高中生也可以透过那些优美的文字感受人生百075学生发展五育并举态、看清世间万物，在阅读中体味生活的酸甜苦辣、感受生命的意义，继而培养高尚的道德情操，最终成长为优秀的时代建设者和接班人。因此，要想有效发挥德育在高中语文课堂教学中的育人作用，教师应灵活运用课外资源，引导学生有侧重地进行语文知识学习，并要求学生充分利用零碎时间阅读更多的书籍。这样学生的语文思维能力便会潜移默化地得到提高，眼界也会随之开阔，这对于高中生道德修养的提升也起到至关重要的作用。比如，在高一语文必修四 窦娥冤 这篇课文的教学活动中，教师应在系统讲解教材知识内容的基础上，为学生推荐元代作家关汉卿创作的其他著名戏剧，如 救风尘 拜月亭 单刀会 望江亭 等，或者直接要求学生自行查找、下载元曲四大悲剧和四大喜剧进行阅读，体会不同戏剧的思想主题，进一步提升学生对文学作品角色的分析能力，让学生体会不同角色身上所具备的优良品质，在今后的为人处世中自觉约束自身的行为举止。另外，教师还可以将教学范围拓展至国外戏剧作品，让学生通过对比莎士比亚的四大悲剧与四大喜剧，了解中西方悲、喜剧的异同点。这不仅有利于开阔学生的文化视野，还能够让学生在阅读过程中形成自己独到的见解和感悟，最大限度地保证高中语文课堂教学的有效性。（四）引入现代信息技术，强化学生课堂体验立德树人视域下，为了进一步提高高中语文课堂教学的德育效果，必须以德育因素与明确教学重点为基础，积极引入多媒体设备、智慧课堂等现代信息技术，将教材内容与德育元素进行有效融合，以此来为学生创设具有趣味性、探究性的高效课堂环境，使学生能够身临其境地感受不同文学作品的魅力以及人物的鲜明个性，帮助学生深层次理解文章作品潜藏的价值底蕴，进而为后续开展德育活动创造有利的先决条件。以 我有一个梦想 的教学为例，高中语文教师应在课前采集与本章节教学内容相关的教育资源，结合本次课程的教育目标科学设计集图片、文字、视频等多种媒介方式于一体的微课课件，然后在课堂中借助多媒体设备进行直观呈现，帮助学生了解黑奴的悲惨生活，促使学生形成对自由平等的强烈感受。随后，教师可以结合当今国际局势，使学生切实感受生活在自由平等、安定和谐的新时代的幸福，进一步增强学生的爱国情怀，以实现德育在高中语文学科教学中的有效渗透。综上所述，立德树人视域下德育在高中语文教学中的有效渗透有着极其深远的现实价值和意义，是新时期传承和弘扬民族精神与中华民族优秀传统文化、推动传统文化创新变革、增强高中生文化自信及文化认同感的关键举措。因此，高中语文教师必须高度重视立德树人相关要求与德育渗透策略的探析研究，并结合语文学科教学特点与班级学生实际学情，认真做好高中语文学科课堂教学中的德育渗透，以充分发挥语文学科教学与德育的最大育人效能，不断提高学生的语文学科文化素养和道德素质；同时循序渐进地引导学生形成正确的价值观念与优良品质，促使全体学生均能快速成长为满足当今时代发展需要的高素质人才。【参考文献】1 王红兵.化知为德润物无声高中语文教学中的德育渗透J.教学管理与教育研究，2022（05）：42-44.2 杨素琴.语文课堂中培育德育之花高中语文教学中德育的渗透策略探究 J.语文世界（教师之窗），2023（03）：58-59.3 张巧莲.浅谈如何在高中语文教学中渗透德育教育 J.科学咨询（教育科研），2020（05）：281.4 孙伟.语文课堂中培育德育之花高中语文教学中德育的渗透策略 J.作文，2022（20）：19-20.【作者简介】高睿（1988.12），女，汉族，甘肃庆阳人，硕士研究生，一级教师，研究方向：高中语文教学。