汽车工业学院教学单位教学质量和效果考核办法模版.doc

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附件一 **汽车工业学院教学单位教学质量和效果考核办法（试行）一、考评指标体系一级指标二级指标 1、师资队伍 1.1队伍结构 1.2主讲教师 2、教学建设与改革 2.1专业 2.2课程 2.3实践教学 3、教学管理 3.1管理队伍 3.2质量控制 4、教学效果 4.1基本理论与基本技能 4.2毕业论文或毕业设计 4.3社会声誉 5、特色项目（加分）二、考核指标等级标准及内涵一级指标二级指标主要观测点参考权重等级分内涵说明 10 5 师资队伍 1.1 队伍结构 *整体结构状态与发展趋势 *青年教师中有研究生学位的比例 0.2 0.2 结构合理，发展趋势良好 ≥60% 结构基本合理 40%~50% 1、师资指在编的具有教师专业技术职务的全部工作人员，包括教学、科研及管理岗位的教师。 2、结构指学校及各学科和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构情况。 3、合理指其结构符合学校目标定位要求，适应教学需要和学科（专业）发展。 4、发展趋势良好指有学科带头人、形成了学术梯队、有数量适宜的骨干教师。 5、青年教师指35周岁以下的教师。 6、研究生学位指已经取得硕士、博士学位者。 1.2 主讲教师 *主讲教师资格 *教授、副教授上课情况 0.3 0.3 符合岗位资格的教师≥95% 教授、副教授均为本科生授课符合岗位资格的教师≥85%~90% 55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课 1、符合岗位资格是指应具有硕士或讲师职务；新教师应通过岗前培训，并取得合格证。 2、均为本科生上课是指给本科生上课。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级分内涵说明 20 10 教学建设与改革 2.1 专业 *新办专业 *教学计划 0.6 0.4 新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好新办专业教学条件和教学质量基本符合要求基本能反映培养目标要求；执行情况尚可新办专业是指毕业生不足3届的专业。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级分内涵说明 30(50) 15(25) 教学建设与改革（续） 2.2 课程 *教学内容与课程体系改革 *教材建设与成效 *教学方法与手段改革 *双语教学 0.3 0.3 0.3 0.1 有总体思路、具体计划与配套措施，执行良好，成效显著有规划，有措施；有一定数量的获省部级以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度积极改革教学方法，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%、并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好。 ≥8% 有思路、计划和措施，有一定成效主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的新教材注意改革，多媒体教学技术有一定使用面有一定比例 1、获奖教材是指近两次优秀教材评选中获奖的教材。 2、多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。 3、用双语授课课程指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50%）的课程（外语课除外）。 2.3 实践教学 *实践教学内容与体系 *有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 *实验室开放 0.4 0.3 0.3 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好 ≥80%，效果好实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90% 40%~60% 有开放性实验室 1、设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 2、实验室开放包括实验室开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明 20 10 教学管理 3.1 管理队伍 *结构与素质 *教学管理及其改革的研究与实践成果 0.1 0.2 结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强研究与实践成果显著，有一系列论文基本合理，素质较高鼓励教育研究，有一定量的研究论文教学管理队伍包括系（部、教学中心）分管教学（包括实践教学）的主任、教研室（实验室）主任、教学秘书 3.2 质量控制 *教学规章制度的建设与执行 *各主要教学环节的质量标准 *教学评估与检查 0.2 0.2 0.3 管理制度健全，符合现代教育思想，积极采用现代管理技术，执行严格质量标准完善形成了教学质量保证与监控体系，积极开展学生评教、教师评教和教师评学活动，成效显著制度基本健全，执行严格质量标准基本建立初步形成了教学质量保证与监控体系教学质量保证与监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级分内涵说明 20 10 教学效果 4.1 基本理论与基本技能 *学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流能力）的实际水平 *学生的创新精神与实践能力 0.1 (0.5) 0.3 (0.5) 水平高有一定数量的获校极以上（不含校级）奖的科技文化作品合格有获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品水平是指在学校积极进行考试改革和实现考试“三严”的情况下学生考试成绩、在可比较的考试与竞赛中的成绩 4.2 毕业论文或毕业设计 *选题的性质难度、份量综合训练等情况 *论文或设计质量 0.3 0.2 结合实际，能全面反映培养目标要求质量好能结合实际，基本符合培养目标要求论文或设计规范，质量合格 4.3 社会声誉 *生源、就业社会评估 0.1 生源、就业、社会评估好生源、就业、社会评估一般特色项目特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色——教育模式、人才特色；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、以及解决教改中的重点问题等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。说明：等级分和参考权重中括号中的数值适用于没有专业的教学单位。 7

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