人教版七年级下册美术教案.pdf

新人教版七年级下册教案 第一单元美术是创造性劳动 第一课源于生活高于生活课题源于生活，高于生活课型欣赏.评述教学用具教材、课件课时2课时知识目标知识储备点通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术 作品奠定理论基础.能力培养点通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题 和分析评述的能力.情感激发点通过画家的创作故事激发学生热爰生活热爰艺术的思想情感.教学重点源于生活，高于生活。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教学关键生活美术，课教师教学过程教法学法时间一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？提问串线复习旧知引出新知15、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、：(-)欣赏王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导 学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的.(多媒体展 示并介绍画家及创作背景).思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类 事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需 要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造 人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格?5、谈谈你对整幅作品的感受。启发引导自学能力 的培养毕加索对 世界和平所做的贡 献,引导学 生树立积 极向上的2可见，美术是源于生活的.（二）通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活，高于生 活这一主题.1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画.2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4 的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其 夸张变形的手法）.4、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和 再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析 材料本身的特征与作品表现手法之间的关系.体会因材施艺、宛若天成的艺术效果.讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？人生观、世 界观。学生带着 问题读作 品,学会欣 常和分析,提高总结和表达能 力3课题营造艺术的情趣和意境（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特 点。真实一再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点.四、评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。五、小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品 我们不能一眼就看出它与琳的生活有什么关联，但它们都是 从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创 作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精 神和生活内涵。4第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师 生群疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学 习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）年级七课时1 课型 欣赏评述维目标知识与能力体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中 情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品 情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。情感、态度、价值观通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和 艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活 的向往.教学重点感受美术作品的情趣教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵教具多媒体课件51.课前准备：教师布置学生准备儿张自。觉得有趣的图二次备片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提课应改供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生进的地参考。2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和 同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的3发展阶段：第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画 中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙。夏加尔的散步。欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐 配合卜.欣赏独钓寒江雪和李白诗意图，感受画中 意境。（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭谷鸭图进行评述。4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来方：6进一步巩固所学知识。5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的建要 组成部分，是中国画的重要特征之一。6课后拓展，、：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方 而的因数？第二单元春天的畅想 第1课色彩的魅力说课稿尊敬的评委老师：您们好.我是一号说课者，今天我说课的题目是色彩的魅力。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说 课。一、说教育理念因为美术教学过程的情趣性、学生表现活动的自由性，以及评价标准的多样 性，这就决定了美术课具有独特的育人功能。美术教学不是培养画家，也不是单 纯地掌握知识和技巧，主要在于提高学生的综合素质，为学生的终身发展服务。所以美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学 生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生 的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不 同潜质上得到全面发展。二、教材分析1、色彩的魅力选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型表 7现”课。根据新课标中“造型表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重 于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感 受。2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色 彩知识;了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特 征进行大胆表现、自由创作。过程与方法目标：通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的 学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。情感态度与价值观:提高审美情趣，培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生 活的美好态度3、教学重难点：让学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和 情感。三、教法学法基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目 的在于让学生在自主探究的过程中掌握色彩知识，形成色绘画技能；同时，多媒 体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学 目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。四、教学手段：多媒体课件、水粉/水彩画具、色相环挂图、学生收集的相关 资料五、教学过程本教学过程共分五个环节：情境导入(3,)感受认知(12,)体验练 8习（20）展示评价（5,）总结拓展（5）0在环节的设计上要体现：学 生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。1、情境导入首先，课前借助多媒体播放歌曲春暖花开，是学生尽快稳定情绪进入学 习状态，并引导学生冥想体会这首歌曲歌唱了衣服怎样的画面?怎样的时节?你又 能想象到那些色彩?而后，课件展示不同色调的自然风景图片以及美术作品图片,让学生感受丰富多彩的色彩。这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。2、感受认知多媒体课件播放丰富多彩的、不同形式的图片，并让学生自主学习课本11 页的小辞典，了解本节课要涉及的色彩知识，然后组织学生深入探究、交流 讨论：你在展示的图片中看到了哪几种主要的颜色？你能在色相环挂图中，指出 它们的位置关系吗？不同的颜色使你产生那些联想?象征着什么？本环节是教学 的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习。3、体验练习结合教材12页的同形不同色调的四季色彩图片，鼓励学生大胆发言，说明各自 所感知到的不同色调四季特征。教师明确作业要求，学生任选其一完成绘画练习，教师寻看指导。4、展示评价秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用 自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他 9们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。5、总结拓展采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？”“你能利用色彩 美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。六、板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。说课完毕，老师指正。谢谢第二单元第1课色彩的魅力课题色彩的魅力年级七课时2课型造型表现维目标知织与能力通过观察，分析，讲授。让学生r解色彩的三原色，色彩的三 要索及色彩对比等战础知识，让学生体验不同的色彩及色调给 人的感受过程与方法让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试用色 彩来表现不同的感受，抒发内心的感受，用色彩的感情特征进 行大胆表现。情感、态度、价值观提高审美情趣和热爱生活的情感.计学生发挥个性的表现，引 导学牛发挥创造性的思维。促进学生个性发展。点色彩的基础知识难点色彩的基础知识的运用教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生祥疑、当堂 练习,系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反 馈、巩固）教师活动学生活动二次备课应改进的地方、导入播放课件，欣赏图片。提问：1.请描述一下你心II中的春 大？2.你会川哪些色彩来描绘春天 的生机勃勃？学生回答：生机勃勃、鸟语花 杏、万物复苏、万木 争荣等。二、新课提问:1.想想，我们欣赏的画面中，都出现了哪些色彩?运用课件学生总结：橙、黄、蓝、绿、紫、10展示学生的答案。2.尝试一卜哪些颜色是无法调 出的？运用课件展示学生的答案并出 示“原色”定义。3.尝试一卜.两个原色可以调和 出哪些颜色？运用课件展示学生的答案并出 示“间色”定义。4.播放图片，比较两幅作品在 色彩运用上有什么不同？表现 出什么样的意境？对比色的定义及其搭配的特点。邻近色的定义及其搭配的特点。5.表现形式网格填色法抽象形填色法装饰画法写实画法：生活情景表现的方法粉等。学生活动，调配色 彩，记录实践结果。学生活动，调配色 彩，记录实践结果。学生讨论分析。了解掌握知识点。学生讨论，教师补 充.三、学生作业1.用色彩的形式表现出你对春 天的感受。2.运用写实或装饰的表现形式 完成一幅创作，题目自定。学生练习四、展示、总结教师做最后总结。学生自评、互评课后反思第一课色彩的魅力教案二一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容的 一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本次课的重点是理解 色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基 本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。二、教学目标1.知识与能力理解色彩知识的基本术语。11培养学生认识、运用色彩表达的能力。提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2.过程与方法通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩 基础知识和色彩运用的能力和方法；学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用 的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。能够运用一定的色彩知识评价他人的作品3.情感态度与价值观通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知 欲。通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进 审美修养进一步提升。三、教学过程（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课 我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受 色彩的魅力。引出今天的课题一色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能 12和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏 一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。（二）、展开（5分钟）研究与讨论一：1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提 问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域 中学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知 道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。（三）、深入（5分钟）播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对 比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实 验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。学生辨认平时最常用的 颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、13色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。探究与发现二、：在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。（四）、作业1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它 的情感表达）。（五）总结：色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美 术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知 识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！第二单元第2课春天的畅想教案一本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评 述感受春光了解春天。首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界 的春天。第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现 春天。第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天 给人的寓意及象征。教学目标141.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。教学重点：感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。教学难点：用恰当的形式表现出自己对春天的感受。教学过程15生机勃勃、鸟语花播放课件，欣赏图片。香、万物复苏、万木 争荣等。提问：1.请描述一下你心目中的春天？2.你会描绘哪些景象来体现存大的生 机勃勃？二、新课提问：导入下一活动。1.想一想，我们欣赏的画面中，都出 现r哪些色彩？运用课件展而学生的学生总结：答案。粗、黄、蓝、绿、紫、粉等。2.尝试一卜.哪些颜色是无法调出的？步先为学生准备 好水质颜色。学生运用课件展示学生的答案并出示“原以组为单位进行色”定义。学生活动，调配色 彩，记录实践结果。实践。3.尝试一下两个原色可以调和出哪些学生以组为单位颜色？进行实践。运用课件展示学生的答案并出示“问学生活动，调配色色”定义。彩，记录实践结果。4.播放图片，比较两幅作品在色彩运 用上有什么不同？表现出了什么样的导入色彩表现方意境？学生讨论分析。法，让学生了解、掌握对比色、邻近对比色的定义及其搭配的特点C色的定义及其搭 配的特点。邻近色的定义及其搭配的特点。r解掌握知识点。让学生r解、掌握5.表现形式儿种表现形式。网格填色法抽象形填色法装饰画法学生讨论，教师补 充。写实画法：生活情景表现的方法16三、学生作业1.用抽象的形式表现出你对春天的感 受。2.运用写实或装饰的表现形式完成一 幅创作，题目自定。学生练习检验学生理解学 握知识的程度，针 对学生中出现的 问题及时纠正。四、展示、总结教师做最后总结。学生自评、互心巩固知识点，锻炼 学生的赏析能力。第二课春天的畅想教案二学习领域:造型-表现课时：2课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春 天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表 现方法。情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出 自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。【教学重难点】重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和 艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心 17中的春天。【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：四课时:第5课时,2013/3/24)1、引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春 天、探究春天好吗？”引出课题春天的畅想：感受春光，了解春天。2、发展阶段展示课件，关于初春的景象学生欣赏，教师适时地讲解。春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。教师提问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些 变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”同学们讨论回答。18欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。学生欣赏讨论回答。“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸”教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，教师作补充与提示。教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤 心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来 源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现 心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师可以放一些示 国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示 范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。第二课时：（总课时:第6课时,2013/3/31）1、引导阶段音乐春江花月夜19散文春天油画粉红色的果园请同学感受他们不同的艺术表达方式。思考：“春天”的形象，不同门类的艺术作品是如何表达的？文学艺术作品一文字塑造春天形象音乐艺术作品一音符塑造春天形象绘画艺术作品画面塑造春天形象2、发展阶段利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。油画初春的阳光、花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。雕塑春风，请同学试着谈感受，教师稍作提示及补充。艺术作品的多种表现方式？美术家是怎样通过作品传达信息？展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术 美中的春天。摄影桃花与油画桃花谷的对比展示。自然美与艺术美具有哪些共同的美感？自然美与艺术美不同的表现手法。感受具象表现和意想表现的手法特点。3、展示与讲评介绍淡彩写生方法。20要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己 的创作构思。同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构思。围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。按照自己的表现意图和主 题，试着通过色彩绘画的形式进行表现。【作业布置】尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。【教学反思】1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中。2、能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。能否说出春天的色彩哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特 点。第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号21课题第课凝练的视觉符号课时总1课时（第1课时）课型新课（欣求评述）学习目标知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识,学习标志设计的创 意和方法。过程与方法：标志的表现方法和构成形式。标忐的创意设计.情感态度和价值观：激发学生美化生活的愿望,体验设计活动乐趣.养成步前微想和做事仃计划 的行为习惯,以及耐心细致、持之以恒的学习态度,通过小组合作增进同学之间 的友情。教学重点1、标志的起源与意义。2、标志的分类.3、标志的设计要素.4、标志的构思和制作过程教学难点标忐的创意设计,开发学生的思维,作出好的创意学法指导采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值教具准备1、课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。2、将学生自由组合成4城人的合作学习小组,采用表格罗列问题的形式，开展课前收集资料活动.例如给出五个不同运动会名称,把要收集的标志图形、创意、表现形式、组合形式等问题制成表格,发给学生课前查资料填写，使学生对本课 主题形成初步认识。学具准备铅笔、素描纸、彩色笔、生活中见到的标志图片或者实物.22教学建议本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要:索及形式组介特点，以第29届奥运会会徽为载体分析讲解标志的构思和创意；采用以学为在，以教为轴的教学策略以校运会为仁趣进行标志设计的方法、步骤 引领,以个人为单位进行运动会标志的设计.学习过程当堂训练一、导入新课同学们，随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们林天都能在不 同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都 有什么作用？学生回答：，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的 每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中，标志已不仅仅是种单纯 的视觉符号，它更具有独特的美学侨值，强大的社会功能.二、讲授新课今人我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计。（板材课题）标志的起源标 志的来历，可以追溯到上古时代的“图腌”.那时每个氏族和部落都选用种认 为叮自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称 之为图腾）.如女娟氏族以蛇为图氏,夏禹的祖先以黄女为图腾,还有的以太阳、H亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为 故争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后，乂演变成国樵、国徽.古 代人们在生产劳动和社会生活中,为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征 和归属,不断创造和广泛使用各种类型的标记,如路标、村标、印信纹章等.广 义上说,这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制 造者的标志和姓名,后来变化成图案。在古希腊,标志已广泛使用.在罗马和庞 贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志,如新月车轮、输 葡叶以及类似的简单图案.中国自有作坊店铺,就伴有招牌、幌子等标志。在唐 代制造的纸张内已有暗纹标志.到宋代，曲标的使用已相当普遍.欧洲中世纪上 兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归艇的隐形标记，贸族家族也都有家族的徵记。同 学们通过欣赏这些标志可以存出，每个标志都缜含着大量的信息，具有具有一定 的含义.因此可以说：标志是具仃某种含义的视觉符号，犹如语汗,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然它具有很强的 概括性与象征性,同时也有着独特的艺术 1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外种任物的符号.标忐是具有某种含义的视觉 符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用.它通过精炼的艺术形象.使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。图 片2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志各有什么作用?教师归纳：确实如,标志存在 于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅23仅是一种单纯的视觉符号，它具行独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个 种文化。（用微机展示一帕图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）、商标（2）、政治文化和体育性标志、公共服务性标志以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一 种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作 中遵循r这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审荚情感，同时,也才能够符 合人们的审美标准，给人以荚的愉悦和享受。3、标志设计的主要原则简洁：简明易认，一目了然（中国匚商银行的标志，外轮廓是古胴钱，内是中 国工商银行的工字）准确：内容准确、形象H观（日本某建筑公司标志）独特：独树一帜、不能 宙同（中国2009奥运的标志）美观：符合2术美的规律、符合大众普通的审美情感色彩：筒沾、大方4.标志设计的艺术表现方式（1）.具象型标志具象型标忐具象型标志具象型标志 出示“中国声年志愿者 协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手，又是一只鸟.心 形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标忐中象征具体的帮助行 为：7在标志中象征只活的帮助和友好的志愿者.（2）.抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志出示“奥运会”标志标做是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象 征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处.（3）.汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标忐出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”.字变体为自行乍及骑军的人，真接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。（4）.字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条笃出名称文字,寓 意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。（5）.数字型标志数字型标志数学型标志数字型标志出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志（6）.综合型标志综合型标志综合型标忐综合型标志出示中国铁路”标志何：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机乍车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态 简洁.虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作,即使在今天，依 然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳:通过上面的学习,同 学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有种评判的标准，了解 这些标准行助F我们更好地欣赏和设计标志。5.指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.结合课件欣觉中外优秀标忐作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会 徽、2008年北京奥运会会徽等。2012伦敦奥运会的会徽上海世博会西安园艺 博览会标志配色三.作业安排今天我们学习r标志的类别、艺术特征和标志的表现f法，看r这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师24教学反思1、设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义.2、设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志。展示课件，布竟作业学生分组设计标志，教师做指导.（师生.动）作 业讲评：鼓励学生大胆发占，老师给以肯定.四、课堂小结：标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方会,在现代社会中,标志12不仅是种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计,比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设诏，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术.你 会发现生活会更美好,力望大家都能够热爱艺术，热爱生活.第三单元第2课亲切的使者课题亲切的使者年级七课时1课型欣赏评述维目标知识与能力了解古祥物的概念和基本特征，初步掌握吉.样物的设计 步弊，方法。过程与方法结合吉祥物的基本特征的r解，按照所学的创作步骤和 方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完 成知识的学习，理解到运用的过程。情感、态度、价值观通过集体创作激发学生积极参的学习兴趣，培养学生 的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会.健 康向上的情感和态度。教学重点吉祥物的定义教学难点吉祥物的制作教具多媒体课件教学进 当堂练 讨论，B（含课堂教学内容、激情廿入、叨确目标、问题9学、师生程疑、习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、反馈、巩固）25进行广通造型 以简单的图形和形状构成古祥物的雏形赋予活动特征 对活动 主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象活动二学生以“富有活力的运动会”为主题。为本校运动会设 计吉祥物作业要求：以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方 案草图。作业展示：小组代表从吉祥物基本特征的儿个方面展示本组设计思路老师评价及小结课后拓展在修改完善小组吉祥物设计方案的基础上,运用R纸，泥，布等原料制作吉祥物而具.玩具或奖品。第三单元第3课 喜悦与收获学习领域:欣赏评述课时：1课时（总课时:第9课时20132n【教学目标】知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快 更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神.过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。26情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。【教学重难点】重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图 案、挂绳等基础知识。难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教具准备】多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足 球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校园文化相关图文资料，学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。【教学过程】1、引导阶段欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景提问：让学生观察并回答问题1.这是一次什么活动？2.运动员在做事什么？3.奖牌、奖杯各有什么特点？2、发展阶段展示奖牌、奖杯若干视频资料1、了解奖牌、奖杯文化内涵272、奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点3、播放奖牌、奖杯制作过程4、学生设计制作奖牌、奖杯5、展示学生制作的奖牌、奖杯作品【作业布置】为学校运动会设计一款有特色的奖杯。【教学反思】依照教材中两个活动安排教学。活动一重点在赏析奖牌、奖杯，简要了解奖 牌、奖杯的文化内涵。通过欣赏奖牌和奖杯，了解奖牌、奖杯的基本结构、材质 和设计思路。然后让学生自己设计一个奖牌、奖杯。2829第四单元第一课 广而告知课题广而告之备课人韩于杰年级七课时1课型设计制作教学目标知识与能 力弓1导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义及其作用过程与方法使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活 动设计海报教学重 点海报的结构特点及表现形式教学难 点海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息教具多媒体课件教学进 疑、当，展示、理（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生称 卓:练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、寸论，反馈、巩固）教师活动二次备课一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课（播放课件中的图片一街头海报与匆匆而过的路人）提问：（1）海报是给谁看的？（2）什么样的海报能给路人一个驻足的理由？30（3）什么样的海报能让你在最短的时间内抓住主要的信息？三、海报设计（分析、讨论、探究）出示课题教师讲解一海报的概念海报（poster）又称招贴，是一种在公共场所挂贴的速 看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉 平面艺术。海报的特点（播放课件戒烟公益广告）提问：海报的画面有什么样的特点？回答：构思新颖、构图简洁、主题明确海报画面的构成元素和它们所起到的作用（播放课件帝企鹅电影海报）组织学生讨论，教师小结主标题（最醒目）：向人们传达明确的主题，要求醒目、简洁，好记和朗朗上口副标题（中）：进一步表明主题说明文字（小）：说明文字要简要地标明设计的意图，起着补充和说明的作用图片：图案体现主体性，要求造型简练，具有装饰感，色彩要单纯，明亮，形式感强。31海报设计的灵魂一创意组织学生分析课件中的儿幅作品：祛除黑眼圈广 告、意大利超市蔬菜广告、无国界医生组织公益 广告的精巧创意。海报的设计与制作(1)海报创意的表现方法(播放课件)组织学生分析讨论A直接展示法这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它 将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分 运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细致刻画和 着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美 的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。B突出特征法运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不 同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置F 广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在 接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和 发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。突出 特征的手法也是我们常见的运用得卜分普遍的表现手32法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略 的表现价值。C对比衬托法对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的 表现手法。它把作乩中所描绘的事物的性质和特点放 在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比 互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲 折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产 品的性能和特点，给消费苕以深刻的视觉感受。作为 一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术 都受惠J.对比表现手法。对比手法的运用，不仅使广 告主:题加强了表现力度，而口饱含情趣，扩大了广告 作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡 的画面处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现 的不同层次和深度。D夸张法借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或 特性的某个方面进行相当明显的过分夸大，以加深或 扩大这些特征的认识。夸张是一般中求新奇变化，通 过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，赋 予人们一种新奇与变化的情趣。E运用联想法33通过联想，人们在审美对象上看到自己或与H己 有关的经给，美感往往显得特别强烈，在产生联想过 程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰 富的，在欣赏的过程中通过丰富的联想，能突破时空的 界限,扩大艺术形象的容皆,加深画面的意境。F富于幽默法幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，抓住生活现象中局部性的东西，通过人们的性格、外貌 和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要 行定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成种充满 情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。幽默的矛 盾冲突可以达到出乎意料之外，又在情理之中的艺术 效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具i格的方式，发挥艺术感染力的作用。G借用比喻法比喻法是指在设计过程中选择两个在本拷贝各不 相同，而在某些方面又有些相似性的事物，”以此物 喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是 某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借 题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效 果。与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，34有时难以一目了然，但一旦一领会其意，便能给人以意 味无尽的感受。H以情托物法艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美 就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。艺术有传达感情的特征，“感人心者，莫先于情:这 句话已表明了感情因素在艺术创造中的作用，在表现 手法上侧重选择具有感情倾向的内容,以美好的感悄