课程标准体系建设与改革的典型案例.doc

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构建鲜明特色课程体系成就“五个一体化”教学模式改革在以“办出好专业、办出特色专业，服务于社会”为办学理念指引下，建筑设备工程技术专业开办至今，已走过了7年时间。在这7年办学实践中，积累形成了一定特色、比较优良人才培养特性，成就了自己鲜明办学特色，获得了可喜成绩，重要体当前如下几种方面：特色一、转变思想观念，构建鲜明应用性课程体系中档职业教诲教学改革，要坚持以转变教诲思想观念为先导，树立具备中职特色人才观、质量观和教学观。中档职业教诲基本特性，是以培养职业能力为教诲目的，构建新课程体系，是对老式教诲观念一种突破，要打破学科式课程体系，一方面要从思想上真正结识职业教诲特点，理解职业教诲人才培养目规格，才干精确把握人才定位目的，制定具备专业特色培养方案。本专业在设立培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对高等职业应用性人才培养规定，将职业岗位对专业人员规定分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力，并据此制定职业能力分析表。然后依照职业能力表中每一项详细能力目的与规定，设计课程及教学内容，若干个有关课程和训练项目构成一种教学模块，各教学模块还设计有相应选修课程及训练项目，由此构成以学生为主体、以能力为本位人才培养筹划。图1 建筑电气工程岗位构成简图图2 建筑给排水岗位构成简图图3 建筑设备工程计价岗位构成简图以上岗位构成内涵用下表阐明：职业岗位岗位能力知识技能职业岗位1 建筑电气施工能力施工工艺施工规范电工技能、电气设备安装、施工实习、顶岗实习火灾自动报警系统安装、调试建筑电气设计能力高低压供配电系统建筑电气工程设计、建筑设备CAD、顶岗实习消防系统设计职业岗位2 建筑给排水施工能力建筑设备施工工艺、原则、规范管道安装、管道设备安装、顶岗实习建筑给排水设计能力室内给水系统室内排水系统建筑给排水工程设计，建筑设备CAD、顶岗实习职业岗位3 建筑设备计价能力定额预决算编制办法编制一中小型建筑设备工程计价书预算软件使用、顶岗实习本专业重要课程构造表课程模块素质与能力相应课程知识点与培养目的基本素质形成模块思想素质思想道德修养与法律基本思想品德修养法律法规常识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 毛泽东思想概论邓小平理论 “三个代表”重要思想形势与政策形势与政策文化素质数学逻辑思维、逻辑推理能力英语专业英语技术资料、文献阅读、翻译能力身体素质体育身体敏捷性、柔韧性素质及运动能力心理素质心理卫生心理与健康教诲职业基本能力模块计算机应用能力计算机应用计算机操作能力计算机辅助设计中望CAD运用能力建筑设备CAD 运用专业设计软件进行工程设计和绘图能力建筑设备专业基本能力电工基本电路分析与电工技术应用能力电子技术模仿、数字电路技术应用能力流体力学、泵与风机管路水力计算及对的选用水泵和风机能力工程测量识读地形图并进行房屋建筑施工测量及管道工程测量能力电机与控制电动机选用能力建筑设备惯用典型控制线路分析能力可编程控制器及应用可编程控制器编程办法和应用能力建筑构造与识图建筑构造、建筑平面图识图能力电工技能操作实习电工基本操作技能、电工技术应用能力电子技能实习电子线路焊接制作与调试能力电气设备及控制线路安装实习控制线路安装与运营维护能力电机试运营能力、电机故障分析能力职业岗位能力模块建筑电气工程设计、施工能力建筑电气高低压供配电系统设计与施工能力建筑电气课程设计中小型建筑供配电与照明系统设计能力电气消防技术火灾自动报警系统设计与施工能力电气消防课程设计建筑物消防报警系统设计能力电气工程施工技术电气设备安装能力施工质量评估和施工质量事故解决能力建筑给排水工程设计、施工能力建筑给排水系统建筑给水、给水系统设计与施工能力建筑给排水课程设计建筑给水排水系统设计能力都市给排水系统都市给水、排水工程管网设计及施工安建筑设备施工技术管道及管道设施施工和工程验收规范具备进行施工质量评估能力和解决施工质量事故能力建筑设备工程计价能力施工组织与管理工程招投标与合同管理施工管理、筹划管理、施工组织管理施工组织与管理课程设计编制施工组织设计能力建筑设备工程计价建筑设备工程计价编制原则与办法建筑设备工程计价课程设计编制建筑电气、建筑给排水工程预算能力专业应用能力生产实习、毕业设计、毕业实习结合一种实际工程进行工程设计、施工能力培养本专业课程体系特色重要体当前： 1、人才培养方案由知识、能力、素质构成人才规格构架，应用能力所必须基本理论知识和专业知识形成人才培养内涵，培养目的定位精确。 2、具备较强综合应用各种知识和技能解决施工现场实际问题能力，培养目的与职业岗位十分贴切。 3、素质教诲特点突出，对培养具备良好职业道德、爱岗敬业及健全人格高素质人才具备十分重要意义。 4、课程设立灵活、合用、针对性强，课程间既有互相联系，又有相对独立性；既能进行分项目教学，又能环绕职业岗位形成一条主线授课，可操作性强。特色二：采用“一体化”教学模式，实现“四个转变” “一体化”教学是指在教学活动中开展“专业技能培养与素质教诲一体化、理论教学与实践教学一体化，讲练结合一体化，专业课程与课程设计一体化、校外实践与职业能力培养一体化”“五个一体化”教学模式。在实际教学过程中，主讲教师依照教学目的和任务、专业教学内容和性质，以学生为主体，改革老式课堂教学办法。在教学办法上突出启发式、讨论式、演示式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂氛围生动活泼，从而激发学生学习兴趣，启发思想，增进学生积极思考。在教学过程中注重解决好难点与重点、概念与应用、规范（原则）与实际做法（灵活）关系，做到精讲多练、边讲边做、讲做结合，达到养成技能目。在专业教学课程中采用案例法，多门课程都选取某些工程实例让学生分析评讲，大大激发了学生创新思维。选取最优化教学办法，使学生在教学活动中有较强参加度、对教师采用教学办法有较高认同度。如在《可编程控制器及应用》、《建筑弱电系统》、《电气消防技术》等课程教学中采用在实训室授课方式，教室边讲学生边练、讲练结合，形成了以学生为中心教学转移，得到了学生较高评价。这种融教室、实验室、实训室为一体，把“教、学、做”有机结合起来，营造了良好职业氛围和环境，为多余人才、快出人才创造了有利条件。由于采用一体化教学，实质上成就了教改明显四个转变：在采用“一体化”教学过程中教师要注意是; 优化衔接：采用教学单元衔接法，以教学单元为基本，将理论和实践紧密联系在一起，使学生将所学知识可以融会贯通，形成技术应用能力，进而不断创新。有机整合：以技术应用能力培养作为整合方向。以旧课程分解和新课程产生相结合，技术应用能力由知识与技能体现出来能力要素整合。合理排序：为了实现整体优化，课程内容须经合理排序。知识和技能均有其内在逻辑联系，某些理论知识学习必要要在一定实践基本上才干进行，而某些技能训练和养成又必要在技术理论指引下才干“理性”实现，既不是机械先理论，后实践，也不是呆板先实践后理论，而是“择时而行，择机而动”。开拓创新：开拓创新是中职教诲最高境界，学生在具备夯实理论基本和实践技能条件下，对专业有了新结识和独到看法，注意引导她们在创新思维意识作用下，形成新技术成果。特色三：实行双证书教诲，提高就业竞争实力高技能人才培养特点是具备较高职业技术能力和实践能力，其中一种重要标志就是毕业生具备“双证书”甚至多证书。本专业实行“双证书”教诲后，一方面对培养目的进行了重新结识，明确职业技能种类和级别，课程设立以职业能力培养为中心，加大实践教学比重，把职业考证纳入筹划，强化训练。本专业引入职业资格证书和技术级别证书，有近10种。有90%同窗获得职业资格证书；有92%同窗获得职业资格证书。有93%同窗获得职业资格证书。采用双证书考核制度进一步提高了学生动手能力，丰富了学生专业知识构造，从一种方面反映了学生已基本具备从事建筑设备方面有关岗位专业知识。社会用人制度对于教诲实行有着重要导向作用。为此学院为了加强学生职业能力培养和考核并与社会接轨，建立了学院培训部，依托行业办学获得了行业职业技能鉴定资格。学生在本校就读期间，可以考取有关职业资格证书，为毕业生参加各种考试、获取证书创造了有利条件。当前本专业学生毕业后，经考试获得毕业证书外，通过职业资格培训考试，成绩合格后可获得行业颁发职业资格证书。通过职业资格考证，拓宽了学生就业面，减少了就业压力。与本专业有关岗位资格证和职业级别证书序号职业资格证书级别 1 电工操作证上岗证 2 电气设备安装调试工中级 3 管道工中级 4 CAD绘图员中级 5 施工员上岗资格 6 安全检查员上岗资格 7 质量检查员上岗资格 8 材料管理员上岗资格 9 机械设备管理员上岗资格 10 物业管理员上岗资格一体化课程及实训室序号实训室名称所支撑课程 1 钳工实训室基本技能 2 计算机综合控制实验室可编程控制器及应用、电机与变压器 3 电工综合考证明训室电机与变压器及电工考证、电气工程施工技术 4 电工电子实验室电工基本、电子技术 5 电子技术应用实训室电子技术 6 给排水实训室建筑给排水系统、建筑设备施工技术 7 水力学实验室流体力学、泵与风机 8 楼宇智能化实训室建筑弱电系统、楼宇自动化系统概论 9 消防实训室电气消防技术、建筑给排水 10 *建筑供配电与照明系统实训室建筑电气、电气工程施工技术 11 *消防与联动控制综合实训室电气消防技术、建筑设备施工技术、电气工程施工技术 12 *通风与空调实训室通风与空调基本知识、建筑设备施工技术 13 *建筑设备自动化控制实训室所有专业课程（电气、给排水、通风空调及其她）注：表中带“*”者为正在筹建中

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