卓越课堂改革专业方案.doc

2月

目 录
一、西北中学课堂教学改革领导小组
二、西北中学课堂教学改革实施步骤
三、西北中学课堂教学改革方案
四、西北中学课堂教学改革配套措施
1.西北中学学习小组建设方案
2.西北中学导学案管理意见。
3.西北中学导学案模板
4.西北中学集体备课组管理措施
5.西北中学“3+4”课堂教学模式介绍
6.西北中学课堂教学评价表

一、西北中学课堂教学改革领导小组

组 长：廖庆华
副 组 长：龙思伟 谢春江
成 员：王旭军 熊 伟
李南华 何庆川
丁发明 王兴琼
刘启钊 张显明
汪世敏 李执琼
刘 平 胡 燕
汪义琴 杨 程
西北中学课堂教学改革办公室：
教导处（责任人：王旭军）
西北中学课堂教学改革督导办公室：
书记校长办（责任人：龙思伟）

二、西北中学课堂改革实施步骤
（—）
第一阶段：学习动员阶段（2月—3月）
1.召开课改实施动员会（包含学生、老师）。
2.撰写、出台《西北中学课堂教学改革方案》。
3.召开老师学习小组建设、导学案编写、集体备课培训会。
4.组织老师、行政到太平中学、重巴等实地考察学习。
第二阶段：模拟试点阶段（3月—4月）
1.组建学习小组、制订学习小组评价方案、部署个性化教室、编写导学案、制订西北中学课堂教学实施措施、改革配套方法。
2．级、级、级（除三2班）全方面实施课堂教学改革。
3.向老师、领导、社会征集课改意见。
第三阶段：探索改善阶段（4月—6月）
1.全部年级全方面进入课堂教学改革。
2.对“学习小组”、“导学案”、“集体备课”为载体课堂教学模式进行修改。
3．制订《西北中学课堂教学改革方案》及配套方案。
4．提炼办学理念、打造校园特色文化。
第四阶段：修改完善阶段（9月—6月）
1.全校全部年级依据方案实施课堂教学改革。
2.全方面展示课堂教学改革情况。
3.请教授会诊。
4.完善西北中学课堂教学改革模式。
三、西北中学课堂教学改革方案
（2月）
一、改革目标
1.提倡自主学习、合作学习。
2. 切实转变老师教学方法和学生学习方法，立足有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂。
3.重视学生主体参与，突出学生思维开发和能力培养，提升教学质量。
二、改革关键工作
1.提升老师素质。2.改革课堂教学。3.探索管理新路。
三、改革具体方法。
（一）提升老师素质。
1.转变观念，让老师主动投身课改；改善条件，让老师乐于投身课改；改变评价方法，让老师努力实现自我。
2.扎实抓好校本教研：
（1）学习提升—扎实抓好校本培训工作；
（2）反思交流—扎实抓好“听评课家常化”活动；
（3）同伴协作—扎实抓好课改研讨周活动；
（4）专业引领—扎实抓好教授讲座评课活动；
（5）资源整合—扎实抓好老师课题研究活动；
（6）保障激励—扎实抓好学校服务导向职能。
3.激励读书、写文章。要求课改老师写教育教学随笔、课改体会及反思或撰写经验论文（每期最少一篇）。
（二）改革课堂教学
1.突破口：观念转变、示范引领、学生有效成长。关键点：老师专业化发展是关键；师生评价是难点（包含学生对老师评价、老师奖励制度）；干部高素质是重难点。落脚处：课堂要以有效课程发展学生。完善教学管理网络：教导处—教研组—学科备课组。学生：以严格要求规范学生。完善德育管理网络：德育处—班主任—全体教职员。
2.学生平行分班，老师均衡搭配。（1）公平对待、评价全部学生、班级、学科；不分主科、副科。（2）全校一线老师归口教务处选配，班主任由德育处选配；老师配置时让经验丰富老师和经验不足老师搭伴，让优异老师引领尚需提升老师。
3.强调“生本”重心。（1）少讲精练，扎实基础知识；（2）培养学生学习习惯、预习、语言表示、合作探究等能力；（3）提倡学生自主、合作学习；（4）老师教学“功夫在课外”；（5）面向全体，关注每一个学生。
4.在、、级探索新课堂教学模式。经过行政手段推进，分形式、内容逐步探索、推广适合我校课堂教学模式。探索一个既能提升教学质量，又能提升学生能力，使学生健康、愉快成长方法。教导处专员负责搜集教改信息、资料，给老师进行教学改革提供服务。
5.扎实开展课程辅助活动课和“体育、艺术、科技2+2”工程。让每个学生在初中能够掌握两项体育运动技能、一项艺术专长和一项科技活动技能，为学生全方面发展奠定良好基础。举行每年一届校园文化艺术节、阳光体育运动，成立多种爱好小组，丰富学生课余生活。
（三）探索管理新路
1.组建各年级学科备课组管理实体，明确教研组、备课组责权利，规范、落实教研组、备课组管理。
2.逐步实施老师电子备课制、集体备课制，实现校内资源共享。
四、西北中学课堂改革配套措施
（一）西北中学学习小组建设方案
一、指导思想
为了深入落实学校“面向全体学生，关注终生发展”办学思想，深入深化课堂教学改革，深入加强小组建设有效性，切实做好由对学生个体评价和小组评价并进工作，充足发挥小组在学生学习、生活中互助、协作、竞争作用，从根本上培养学生良好学习习惯和行为习惯，提升办学效益，提升学校形象，特制订此方案。
二、领导机构
1.学校学习小组建设领导小组。
组 长：廖庆华
副组长：龙思伟 谢春江
组 员：李南华 何庆川 王旭军 熊伟 各班班主任
三、小组建设具体内容。
1.学习小组文化建设。
①学习小组分组及分工。组建标准：组内异质，组间同质。
科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争；合理搭配，让不一样智力水平、思维方法、情趣专长学生成为小组组员，达成能力互补，性别互补，性格互补；全部有小组名称、活动口号、组徽、组牌；组员有相对固定职务：组长、副组长、纪检组组长、学科组长、计时员、课桌管理员；组内结对：1——6，3——4， 2——5，合理安排座位；组间帮扶：1号帮扶6号，2号帮扶5号；2号率领4号、5号在处理问题中达成对学习内容了解、总结和板示；1号率领3号、6号，对学习内容进行了解，查漏补缺，拓展延伸，反馈讲解；板书、展示、点评等能够轮番进行，也能够B、C展示,组长做好安排和指导。
②学习小组组牌建设。每个学习小组自制小组文化组牌，其内容包含组名、组徽、组训、小组条约、小组张照片、小组合影，来增强小组凝聚力和活力。
③小组长培训。第一：明确组长责任和作用；第二：定时召开小组长会议；第三：给小组长加“自助餐”；第四：帮助常务学习小组长培养各学科组长；第五：适时地肯定、表彰、激励小组长；第六：经验交流，给荣誉；第七：科任老师依据自己学科特点进行培训。
2.小组组员评价。各班依据本班实际情况制订学生评价方案，其内容包含清洁、纪律、学业成绩（不看光分数多少，看学生是否进步）、课堂表现等，由班上统分员天天进行统计，坚持“四个一”制度（每日一公布、每七天一评选（每七天进行“军衔”晋级仪式）、每个月一小结、每期一总结），依据个人得分多少，授予对应军衔。
西北中学学生晋级标志及分数

个人分数
等级

个人分数
等级
0-30
列兵
420-520
上尉
30 - 70
上等兵
640-740
中校
70 -120
一级士官
740-850
上校
120-180
二级士官
850-960
大校
180-250
三级士官
960-1080
少将
250-330
少尉
1080-1210
中将
330-420
中尉
1210-
大将
520-640
少校

3.学习小组评价。坚持即时性评价、激励性评价和发展性评价
标准，各小组组员总分之和为该小组得分，坚持“四个一”制度，实施军队建制评选制度。
小组分数
等级

小组分数
等级
0-200
班
-3200
团
200 - 600
排
3200-4600
旅
600 -1200
连
4600-6400
师
1200-
营
6400-
军
（二）西北中学导学案制度管理意见
一、相关导学案制订
1.各科导学案制订人是对应年级学科组老师，由年级学科备课组长具体负责。
2.备课步骤：
任务分配：学科备课组长在新学期开始将备课任务分配到各位老师。
初备：在备课组长安排下，各位老师依据新课程标准要求，针对整年级学生准备初稿。
交流：各备课组利用新课前二周集体备课时间对下二周课程导学案初稿进行交流审阅，要求每位老师全部要结合本班具体情况向主备人提出修改增删意见，并作好备课统计。同意该导学案后在审阅处签上自己姓名。凡未署名任课老师以未参与学案交流进行统计。
定稿：主备课人依据老师意见对初稿进行修改后，将word文档一起交备课组行政领导审核签字（审核不合格则提出修改意见，由主备课人重新修订送审，直到合格）。
二、相关导学案审核和印制
1.学科备课组长是导学案第一审核人，审查内容关键是导学案内容是否科学合理，是否适合本校实际，是否适合本校师生使用。
2.学科行政领导是导学案第二审查人，审查方法是首先看基础格式和课堂设计基础步骤是否合格，其次由指定各科把关老师审查学案内容是否合格。
3.审核合格导学案经各科把关老师和教导处于学科组长签字后统一印制，并存档立案，电子文档由教导处统一保留在设置共享文档。
三、导学案使用
1.任课老师在新课前一天将导学案发给学生预习，同时也依据导学案内容进行课前准备。
2.新课当日各班各学科科代表将当日课程导学案收交任课老师，抽查学生预习情况，并在课前发给学生上课时使用。
3.课堂上老师必需按导学案内容组织上课，课后师生均要填写“课后反思”。
4.课后老师检验学生导学案上反馈练习完成情况，如有问题存在，安排晚自习时间（或其它时间）补救。
5.使用后导学案师生各自装订保管方便复习使用。
四、导学案检验和监督
1.学校行政管理人员、教研组长抽查集体备课情况，确保集体备课正常开展。
2.教导处进行学生问卷调查中，增设“是否按学案上课”、“是否按预习情况进行检验”、“是否在课后对学案中反馈练习进行检验”。了解导学案课堂使用情况和检验情况。
3.教导处定时组织“课堂常规检验”和“学生作业情况”随机抽查，对导学案使用情况进行检验。
（三）西北中学导学案模板
学习小组___ 组内编号___ 姓名_________小组评价_____老师评价_____
课题：
课型：
课时：
学习目标

学习关键

学习难点

学法指导

导学过程
导学笔记
自主学习
一、自主预习及检测案
自己学会了什么?还有哪些疑问?我疑问：
合作交流
二、课堂合作探究案
分小组进行合作探究，并统计探究结果
巩固提提升
三、巩固提升案：

学习体会

我之前预习效果怎样呢?找到问题了吗?参与讲话了吗?参与合作了吗?这节课你学到了什么?

（四）西北中学集体备课组管理措施
一、在学校教导处领导下，以导学案管理制度为依据。在教研组直接指导下，实施导学案撰写工作。
二、设置七、八年级语文、数学、英语备课组。明确职责，并有明确计划、有步骤开展工作。
三、职责：
1.统揽教材，做好导学案撰写执笔人分配落实；
2.组织同年级学科老师对导学案研究和修订活动；
3.立即做好教学反馈和教学反思，统计教学过程和学生学习过程出现情况和问题，并定时组织探讨；
4.组织本组老师研究课、示范课；
5.掌控本学科教学质量整体提升，有序、有效推进课改。
四、集体备课时间由教导处统一安排以下。
学科
级
级
备课组长
行政责任人
时间
地点
备课组长
行政责任人
时间
地点
语文
张显明
廖庆华
双周3下午
小会议室
朱华明
李南华
单周4下午
小会议室
数学
肖琳
王旭军
双周4下午
小会议室
汪世敏
龙思伟
单周2下午
小会议室
英语
李执琼
熊伟
双周2下午
小会议室
刘登平
丁发明
单周3下午
小会议室

（五）西北中学“3+4”课堂教学模式介绍
一、三载体
1.班级学习小组：小组建设是卓越课堂“神经元”
2.导学案：导学案是卓越课堂“方向盘”
3.集体备课：集体备课是卓越课堂“加油站”
二、四大步
1.自主学习。依据新课程标准要求，进行目标式或任务式自主学习，在整合教材基础上，以选择题、填空题题型进行自主学习检测（老师只公布正确答案，不作讲解）；目标是培养学生自主学习能力及独立思索能力，同时体验自主学习收获成功乐趣。
2.合作探究。在老师引导下，学生经过独立思索、小组讨论、全班交流等多个形式合适利用信息技术学习新知并处理问题；以“师导生，生教生，生展示，师点拨”等形式让学生参与处理问题；课堂中灵活利用启发式、探究式、讨论式、问答式、参与式等教学方法，必需确保学生有充足时间思索、探究、质疑、交流、练习；目标经过合作探究，培养学生合作能力、探究能力、质疑能力、组织能力、表示能力。
3. 交流展示。各小组依据合作探究情况，用多个形式对本组合作探究结果在班上进行展示，其它组进行补充、点评、质疑。老师起好牵引激励作用。
4.巩固提升。在整合教材基础上，选择2-5个有代表性题进行巩固新知，以“学生自主完成，生评生，师点评”等形式让学生参与问题处理及评价，目标是培养学生巩固新知和利用知识处理问题能力。老师立即获取反馈信息并进行补救。
（六）西北中学课堂教学评价表
学 科

年 级

班 级

讲课人

听课人

时 间

评价内容
权重
标准要求
得分
学生预习
15分
1.预习做到全员参与；
2.预习效果能显著看出；
3.预习交流主动活跃。

老师指导
15分
1.有导学提要，因材施教，分类指导；
2.老师讲解不超出10分钟，做到“三讲三不讲”；
3.点拨作用显著，讲解少而精，能讲到关键点上。

教学设计
10分
1.自主学习、合作探究、交流展示、巩固提升课堂教学模式步骤完备；
2.突出关键、突破难点；
3.步骤设计目标明确，目标性强。

课堂气氛
10分
1.有合适兴奋情结和活跃度；
2.学生能自觉进入学习状态；
3.老师有组织号召力和情感吸引力。

学生参与
30分
1.学生全员主动参与问题处理过程,听、说、读、写、议、评等练习步骤显著有效果；
2.学生活感人次多，时间不少于25分钟；
3.活动有多样性、趣味性，能充足展示。

课堂效果
20分
1.每个教学步骤全部发挥最大效应，学习目标得到有效落实；
2.创新意识得到启迪，创新能力得到培养；
3.大部分知识学生能再现和利用。

反馈意见

总分

【注】“三讲三不讲”，讲易混点、易错点、遗漏点；学生已经学会不讲，学生自己能够学会不讲，老师讲了学生怎么也学不会不讲。