各科评价基础标准.doc

语文优质课评分标准

姓名

乡镇

学校

课题

评

比

内

容
项 目
具 体 要 求
  分  数
备 注
教学目标
（10分）
教学目标明确、合理，符合新课程理念，重视学生语文素养形成和发展，重视提升学生品德修养、审美情趣和创新精神。
10
8
6

教学内容
（20分）
教学内容取舍合理，关键、难点合适，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20
17
14

教学过程
（30分）
教学设计合理，教学步骤紧凑，预设和生成处理合适。引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提升利用语文能力。
30
26
22

教学方法
（20分）
教学方法和教学内容相适应。提倡自主、合作、探究学习方法。关注学生个体差异，重视对学生思维方法和学习方法指导。利用现代教育技术合适。
20
17
14

教学能力
（10分）
一般话标准，教学语言简明、生动、得体。处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈立即、合适。教态自然、亲切。板书设计合理，书写工整。
10
8
6

教学效果
（10分）
完成教学目标，学生学有所得。
10
8
6

总分
100分
说明：
得分

数学优质课评价量表

评价项目
教学
观念
评价关键点
满分
基础分
实得分
评价标准
教学目标
发展
意识
设置知识、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，紧密结合知识内容，定位合适
10
8

基础分为8分，关键点实施优良加1-2分，欠缺减1-2分
设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可行，有利于数学素养提升
教学内容
资源
意识
在概念、规律等知识得出过程中注意了思维能力培养；必需讲授正确、到位，无科学性错误；抓住了数学实质，重视了数学思想方法教学
20
16

基础分为16分，关键点实施优良加1-4分，欠缺减1-4分
突出了关键，处理了难点，容量适中
选编例题、习题经典、适当，注意了解题方法和解题策略探究和总结，任务或问题明确，表现了基础性、层次性、发展性
有效地整合了多种教学资源；对教学内容处理有一定发明性
学习活动
主体
意识
独立思索和交流讨论时间充足，主体地位得到落实
20
16

基础分为16分，关键点实施优良加1-4分，欠缺减1-4分
个性化自主学习和表现得到尊重，合作学习有效
学生参与面广，参与时间充足，参与质量高
学习环境宽松，形成了良好思维互动、人际交往和情感交流气氛
施教过程
主导
意识
引入自然、合适，情景设置新奇，合适，能有效地激发学生学习愿望
20
16

基础分为16分，关键点实施优良加1-4分，欠缺减1-4分
遵照学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法利用适当
教学步骤设计合理，过渡自然；依据教学过程中反馈信息，必需时能对预设过程进行合理调整
尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容态度善待学生
学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
意识
有主动情感投入，教态自然大方，语言简明正确，板书、画图规范合理
20
16

基础分为16分，关键点实施优良加1-4分，欠缺减1-4分
时间分配合理；课堂组织有序，调控适当，表现出了一定机智或幽默
课件设计新奇、适当，制作精良，有效地发挥了多个教学辅助工具作用
教学效果
效果
意识
“四基”得到有效落实，能力得到提升， 思维得到发展
10
8

基础分为8分，关键点实施优良加1-2分，欠缺减1-2分
学生学习热情高涨，产生了主动情感体验
教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益启示
总   分

100
80

英语优质课评分标准

评价
项目
序
号
评价指标
各项目权重
项目
得分
老师
素质
(15)
1
教态亲切大方，有感染力
5

2
能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语气节奏自然
5

3
教学基础功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5

教学
目标
(10)
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5

5
重视综合语言利用能力和创新意识培养，激发学生爱好和求知欲
5

教学
设计
(18)
6
发明性地处理和使用教材
6

7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6

8
重视语言利用，表现任务型语言教学思想
6

教学
过程
(40)
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，表现平等、民主、友好学习气氛
8

10
教学方法适当，活动形式多样有效，能合适利用多个媒体进行教学
8

11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，重视语言利用能力培养
8

12
突出学生主体地位，发挥老师指导作用，教和学活动百分比合理
8

13
学生爱好浓厚，思维活跃，勇于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单任务
8

教学
效果
(12)
14
完成教学任务，达成预定教学目标
6

15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6

教学
特色
(5)
16
教学某首先有独到之处
5

简

评

总分

物理学科优质课评分标准
项目
评 价 标 准
分值
评分
学生
学习
状态
25分
面向全体学生，适应学生不一样爱好和学习需求。有效调动学生学习主动性,学生能以饱满精神状态投入学习之中，含有好奇心和强烈求知欲。
8

激发学生深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己语言说明自己见解和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
8

老师能营造民主、平等、友好课堂气氛。各项活动目标和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。在学习过程中学生能自主学习，愿意表示自己见解，能和其它同学合作、交流，共同处理问题。
9

教学
策略
27分
在民主友好气氛中展开教学活动，老师主导作用和学生主体作用全部得到充足发挥；学生主动、主动、自主地进行合作学习。
5

利用“新课程问题教学法”进行课堂教学，重视科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不一样方面和层次上全部富有成效。
8

问题明确，重视启发；步骤紧凑，自然有序；立即调控，收放自如。
5

组织形式便于学生有效地开展动手操作、试验探究、语言交流、角色饰演等活动。
5

老师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
4

课程资源开发20分
内容选择符合课程标准要求，容量合理，深广适度。内容组织科学有序，层次清楚，符合学科逻辑，符合学生学习特点和规律。内容展现关键突出，难点分散，形式多样，详略适当。
7

能够依据课程标准（纲领），因时因地开发和利用课程资源，联络学生社会、生活实际，表现现代物剪发展和应用特点。表现科学精神和人文精神融合。
7

能够依据教学内容特点,科学、合理、有效地利用直观教具及现代化教学手段，提升教学效率。
6

教学目标达成情况
28分
重视学生学习和发展所必需基础知识和基础技能。重视物理基础概念、原理和其它基础知识，表现物理关键观念和思想方法。
9

了解科学探究过程，重视科学方法，培养创新精神和实践能力。在教学过程和评价中，能表现出全体学生科学素养在原有基础上有所进步。
8

重视辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观教育，STS（科学·技术·社会）教育等。
6

完成教案设计教学内容，教学过程完整。
5

化学、生物微型课比赛评分标准
评价
项目
评 价 要 点
分　值
教
学
目
标
1、目标明确、合理，符合课标理念，表现三维目标要求。切合教材要求和学生实际。
20
2、能正确把握关键、难点，解读教材正确、科学。
过
程
设
计
1、切入课题快速、新奇。
30
2、讲授清楚，尽可能只有一条线索，突出关键。
3、收尾快捷，干脆利落，既重视内容更重视方法总结。
4、充足表现学生主体、老师主导地位，以学定教。
方
法
运
用
1、教学方法选择和利用灵活多样，切合教材、学生和老师实际，重视学习方法指导，善于培养学生能力。
20
2、合适使用多媒体辅助教学。
3、作业练习设计合理，新奇，符合减负要求。
4、评价方法设计能促进学生进步和发展。
教
师
素
养
1、教态亲切、自然；教学语言正确、简练、生动、逻辑性强；一般话标准；板书工整、美观。
20
2、示范操作，熟练规范。
3、思维灵敏，应变能力强。
教
学
特
色
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，表现独特、创新教学风格和特色。
10

政治、历史优质课评分标准

项目
评价项目
及权重
评价关键点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制订目标
5
3
2
1

2
三维教学目标明确具体，含有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
（10分）
1
教学容量合理，材料补充合适，延伸拓展适度
5
3
2
1

2
科学把握教学内容，正确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1

2
表现当地（或本校）教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充足发挥
10
6
4
2
3
课堂组织担心有序、活而不乱，教学步骤合理合适，没有多出步骤和低效步骤
5
3
2
1
4
教学方法
（20分）
1
主动提倡自主、合作、探究学习方法，充足激发学生主动意识和进取精神，自主学习能力强
7
3
2
1

2
表现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
重视实效，灵活多样，合适利用多媒体辅助教学，提升课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生进步和发展
4
3
2
1
5
老师基础素质、基础能力
（20分）
1
语言正确精练，一般话标准
4
3
2
1

2
板书书写规范，板书语言正确，层次分明，关键突出，布局合理，形式新奇；板图快速正确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
爱好浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充足参与时间和空间，课堂中能够进行有效合作、平等交流
4
3
2
1

3
能主动地提出问题，思索问题、分析问题，有效地处理问题，思维活跃、有发明性
4
3
2
1
4
教学反馈全方面立即，达成预定三维教学目标
4
3
2
1
5
不一样层次学生全部在原有水平上得到提升
4
3
2
1
综合评价

总分

地理课堂教学评价表

项目
评价项目
及权重
评价关键点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据地理课标要求、教材内容和学生实际制订目标
5
3
2
1

2
三维教学目标明确具体，含有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
（10分）
1
教学容量合理，材料补充合适，延伸拓展适度
5
3
2
1

2
科学把握教学内容，正确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1

2
表现当地（或本校）教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充足发挥
10
6
4
2
3
课堂组织担心有序、活而不乱，教学步骤合理合适，没有多出步骤和低效步骤
5
3
2
1
4
教学方法
（20分）
1
主动提倡自主、合作、探究学习方法，充足激发学生主动意识和进取精神，自主学习能力强
7
3
2
1

2
表现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
重视实效，灵活多样，合适利用多媒体辅助教学，提升课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生进步和发展
4
3
2
1
5
老师基础素质、基础能力
（20分）
1
语言正确精练，一般话标准
4
3
2
1

2
板书书写规范，板书语言正确，层次分明，关键突出，布局合理，形式新奇；板图快速正确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
爱好浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充足参与时间和空间，课堂中能够进行有效合作、平等交流
4
3
2
1

3
能主动地提出问题，思索问题、分析问题，有效地处理问题，思维活跃、有发明性
4
3
2
1
4
教学反馈全方面立即，达成预定三维教学目标
4
3
2
1
5
不一样层次学生全部在原有水平上得到提升
4
3
2
1
综合评价

总分