基于初中英语单元整体教学的实践与思考.pdf

Vol.24 No.2教 学 实 践引言随着教育的改革与发展，对教学方法和教学模式的探索与创新日益重要。初中英语单元整体教学作为一种新颖的教学方法，包含教学内容、资源和评价等多方面的要素，对提高学生学习效果和实现教学目标具有重要意义。一、初中英语单元整体教学概述在传统英语教学中，教师通常将课程拆分为不同的知识点进行教学，这种分散教学的方式导致学生无法将所学知识整合起来（蔡丹丹 2022）。初中英语单元整体教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并将语言应用到实际交际情境中。初中英语单元整体教学指以一个完整的学习单元为基本单位，将各项教学内容紧密联系起来，通过相关知识和技能的有机结合达到教学目标的一种教学方式。在初中英语中，单元是一个非常重要的教学单位，它包含一系列相关的知识点和技能要求。初中英语单元整体教学将这些知识点和技能要求有机结合，使学生能够形成整体的学习观念，从而提高他们的学习效果。初中英语单元整体教学是一种有效提高学生英语综合能力的教学方法。二、初中英语单元整体教学的基本特征初中英语单元整体教学的基本特征主要包括以下方面。首先，强调主题性。在这种教学模式下，每个教学单元都以一个主题为核心，将相关的知识点、语言技能和教学任务有机组织和整合，形成一个完整的教学单元（李倩 2023）。通过统一的主题，可以让学生在学习过程中保持持续的学习动力，同时有利于他们将所学知识在深度和广度上进行拓展。其次，注重任务性。在这种教学模式下，每个教学单元都以一系列具有任务特点的学习活动为导向，从而激发学生的学习兴趣和主动性。通过设定具体的任务，可以让学生在实践中运用所学知识、发展语言技能，从而提高学习效果。再次，强调多元性。在这种教学模式下，通过引入不同的学习资源和教学方法，使学生在学习过程中接触多样化的学习内容和学习方式。这样不仅可以满足学生个体差异的需求，还能够丰富学习的内容和形式，激发他们的学习兴趣。最后，注重交际性。在这种教学模式下，教师通过组织各类交际活动，创设真实的语境，使学生能够在实践中运用所学语言知识和技能，培养语言交际能力。通过交际性的教学设计，学生可以在真实的场景中获得更多的语言输入和输出机会，从而提高语言运用能力。初中英语单元整体教学通过将相关的知识点和语言技能进行整合，使学习更富有意义和深度（徐倩 2021）。同时，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言交际能力。因此，初中英语单元整体教学是一种值得研究和推广的有效教学基于初中英语单元整体教学的实践与思考温惠兰【摘要】概述初中英语单元整体教学提出的背景和含义，分析初中英语单元整体教学的基本特征、实施原则，针对初中英语单元整体教学实施中存在的问题，提出改进初中英语单元整体教学的措施，即完善课程体系，加强师资队伍建设，丰富教学方法，完善评价体系，构建信息化平台。【关键词】初中英语；单元整体教学；学习效果；教学方法181模式。三、初中英语单元整体教学的实施原则首先，以学生为中心。教师应了解学生的学习需求和兴趣，根据他们的学习情况进行教学设计。教师要充分考虑学生的认知特点和学习方式，采用多样化的教学方法和策略，激发他们的学习动机和兴趣，提高其学习效果。其次，以语言技能为核心。教师应将听、说、读、写四个语言技能的训练有机整合在每个单元的教学过程中，通过各种教学活动和任务，帮助学生全面提高语言技能。通过设计情境和实际应用任务，培养学生运用语言进行交流和表达的能力。再次，以知识和策略的融合为基础。教师应将语言技能和相关知识有机结合起来，帮助学生理解和掌握语言的规则和用法。同时，教师还应教授学生学习策略，培养他们自主学习和解决问题的能力，使他们成为独立、自信的学习者。最后，以评价为导向。教师应建立全面、多样化的评价体系，通过形成性评价和终结性评价，及时了解学生的学习成果和问题，为进一步教学提供参考。评价应注重学生的实际运用能力和思维能力，鼓励他们独立思考和自主学习，从而促进其全面发展。在教学实施过程中，教师要根据这些原则，合理设计教学内容和任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言能力和综合素质。四、初中英语单元整体教学实施中存在的问题首先，在实施过程中可能存在教学方法不够多样化的问题。部分教师倾向于采用传统的讲解和“填鸭式”教学方法，导致学生缺乏主动参与和思考的机会。其次，教学内容与学生的实际水平不太匹配。教师在选择教学资源和教学材料时存在一定的困惑，缺乏统一的标准和指导，导致有些教学内容过于抽象或简单，不能很好地激发学生的学习兴趣和动力。再次，教学评价方式存在问题。教学评价方式相对单一，当前的教学评价主要侧重于单一的考试成绩，缺少对学生综合能力的全面评价，忽视了他们的个性化发展和各方面能力的培养。最后，缺乏有效的信息化平台支持。在初中英语单元整体教学中，教师和学生有时无法方便地获取和共享学习资料，限制了教学效果的提升。五、初中英语单元整体教学的改进措施（一）完善课程体系完善课程体系是保证初中英语单元整体教学有效实施的基础。课程体系是教学工作的重要组成部分，涉及教学内容的选择、教学目标的确定及教学方法的应用等方面。完善课程体系，可以确保教学内容的科学性和针对性。在初中英语单元整体教学中，课程体系的完善应从以下方面展开：首先，课程内容的选择应以学生的学习需求为出发点。教师应根据学生的实际情况和学习特点，结合课程标准和教学大纲，合理选择教学内容，确保内容的完整性和系统性。除了传统的语法和词汇教学外，还应注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言综合运用能力。其次，课程目标的确定应注重学生的综合素质培养。初中英语单元整体教学不仅关注学生语言知识的掌握，更注重培养他们的思维能力、交际能力及跨文化交流能力。因此，在确定课程目标时，教师应兼顾学科知识和学生能力的培养，促使他们在整体教学中得到全方位发展。最后，教学方法的应用应体现在教学设计的合理性上。在初中英语单元整体教学中，教师应根据课程特点和学生的实际情况，选择适合的教学方法。例如，可以采用情境教学法、任务型教学法等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。另外，教师应注重教学过程的设计，使学生在实际操作中得到真实的语言输入和输出，从而提高其语言运用能力。（二）加强师资队伍建设在初中英语单元整体教学中，师资队伍建设起至关重要的作用。首先，师资队伍的专业素养决定教学质量。通182Vol.24 No.2教 学 实 践过专业培训和学习，教师可以提高自己对语言教学理论和实践的认识，掌握新的教学方法和技巧，从而提高教学效果。其次，师资队伍的教学能力和教育观念的更新对整体教学起决定作用。教师应时刻关注教育教学的最新发展情况，不断提高自身的教学水平，从而培养学生的综合素养和创新能力。此外，加强师资队伍建设还要重视教师的职业发展和激励机制。只有给予教师充分的成长空间和职业发展机会，才能吸引和留住高素质教师，从而进一步提高教学质量。在加强初中英语单元整体教学的过程中，加强师资队伍建设必不可少，只有拥有高素质的教师队伍，才能提供给学生更优质的英语教育。（三）丰富教学方法在初中英语单元整体教学中，丰富教学方法是一项重要的任务。只有通过不断创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。首先，通过多样化的教学活动丰富教学方法。教师可以设计一系列富有趣味性的小组活动，如角色扮演、问题讨论等，使学生在合作中学习、交流和探索。此外，还可以引入游戏化教学，结合学科特点设计游戏，激发学生积极参与的欲望。其次，利用多媒体技术丰富教学方法。教师可以将图像、音频和视频等多媒体资源应用到课堂教学中，以提供多样化的学习材料，并通过多种形式展示学习内容，从而增强学生的学习兴趣和理解力。最后，合理运用信息技术丰富教学方法。利用信息化技术，教师可以根据学情特点和学习目标，为学生量身定制个性化学习资源，并通过在线学习平台、虚拟实验室等提供全方位的学习支持。（四）完善评价体系评价体系在初中英语单元整体教学中至关重要。完善评价体系是提升教学质量的关键环节。首先，完善评价体系可以提供有效的反馈信息，帮助教师了解学生的知识掌握情况和问题所在。通过定期评价，教师可以及时调整教学方法和教学内容，确保学生更好地理解和消化所学知识。其次，完善评价体系可以激发学生的学习动力和主动性。针对不同的学生，教师可以根据他们的不同需求和特点制订相应的评价标准。通过针对性的评价，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，可以为学生提供明确的目标和奖励机制，激励他们积极参与学习，提高学习效果。此外，完善评价体系还可以为学校教育教学改革和学科竞赛提供可靠的依据。通过对学生综合能力的评价，可以为学校教育教学改革提供科学参考，同时为学科竞赛的评选提供公正、客观的依据，从而确保评选结果的真实性和公正性。然而，在完善评价体系的过程中也存在一些问题。例如，评价的内容和方式过于单一，无法全面反映学生的能力和水平。此外，评价标准缺乏科学性和权威性，需要进一步研究和优化。因此，为了完善评价体系，教师应加强对评价方法和标准的研究，确保其科学性和有效性。同时，教师应注重对评价结果的解读，及时反馈给学生，促进其个体发展。此外，还需要加强教师的评价能力培养，提高他们对评价的理解和运用能力。（五）构建信息化平台信息化平台可以提供丰富的教学资源和互动交流的机会，使学生更主动地参与学习，促进教学效果的提高。首先，信息化平台可以为教师提供更多的教学资源。通过信息化平台，教师可以轻松获取丰富而优质的教学资源，如教学课件、教学视频等。这些资源能够直观地呈现知识点和案例分析，为教师提供更多的选择，使教学更加灵活多样。同时，丰富的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性和主动性。其次，信息化平台可以为学生提供更广阔的学183学生在阅读过程中遇到新单词，如 extraordinary、fascinating、lush 等，通过词汇表、词根词缀记忆法等学习词汇，拓展词汇量；学习文章中的典型句型和表达方式，如“Have you ever dreamed of.?”“It sa perfect blend of.”“Imagine living underground!”尝试将其运用到写作中，提高语言表达能力；通过对梦想家园的讨论和思考，形成个人观点；通过小组讨论或写作表达，培养独立思考和表达看法的能力。结语在“双减”背景下，本研究通过初中英语“教学评”一体化创新实践，为解决教学资源不足、评价体系不合理、教学方法局限等问题提供了有效策略。运用信息技术、小组合作、分层教学、英语文化学习和阅读活动等手段，能够培养学生的综合素质，为应对“双减”政策下的教学挑战提供有益的经验，从而促进初中英语教学的创新发展。引用文献高良.2023.“双减”背景下如何组织初中英语课堂教学J.牡丹江教育学院学报，（5）：126-128.汪路艳.2023.基于“教学评”一体化的初中英语阅读教学研究J.教学与管理，（27）：96-100.吴飞燕，包美艳，邹清.2023.乡镇初中英语课程“教学评”一体化设计J.佳木斯职业学院学报，（10）：167-169.杨帆.2023.“双减”背景下初中英语阅读教学情境创设策略研究J.西北成人教育学院学报，（3）：100-103.赵艳婷.2023.初中英语阅读课教、学、评一体化的设计与实施J.华夏教师，（11）：85-87.作者信息：226503，江苏 南通，江苏省南通市如皋市实验初中（上接第 173 页）习空间和互动交流的机会。通过在线学习平台，学生可以在课堂外进行自主学习，并与同学、教师进行互动；还可以通过平台上的讨论区、问答板块等进行课堂内容的进一步交流和深入讨论。这不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队意识和解决问题的能力。再次，信息化平台可以提供个性化的学习。通过平台的学习评测、学习记录等功能，教师可以根据学生的学习情况和反馈信息，对他们进行个性化指导和教学调整。同时，学生可以根据自己的学习进度和需求，进行自主学习和补充学习，从而提高学习效果。最后，信息化平台有助于教学管理和评价体系的完善。信息化平台上的数据记录和统计分析功能可以为教师和学校提供更多的数据支持，用于教学管理和决策。教师可以通过平台上的数据分析，了解学生的学习情况和问题所在，以便及时采取相应的教学策略。同时，学校可以通过平台上的数据分析，对教学质量进行评价和改进。结语在今后的教学中，教师应继续改进和完善初中英语单元整体教学方法，为教育教学领域的发展作出更大的贡献。只有通过教师的努力和实践，初中英语单元整体教学才能取得更加显著的效果，才能对学生的英语学习和发展起到积极的促进作用。引用文献蔡丹丹.2022.初中英语单元整体教学实践与研究J.教学改革与创新，（30）：95-96.李倩.2023.新课标下初中英语单元整体教学的实施J.智力，（17）：131-134.徐倩.2021.初中英语单元整体教学设计的实践和思考J.英语画刊：高级（下旬），（4）：97-98.作者信息：545007，广西 柳州，广西柳州市壶西实验中学184