跨学科综合实践活动在初中语文学科中的实施探究———以 “传承中华传统美德” 主题教育活动作业设计为例.pdf

小作家选刊跨学科综合实践活动在初中语文学科中的实施探究 以“传承中华传统美德”主题教育活动作业设计为例魏 哲（福建省泉州市泉州第十一中学，福建 泉州）摘 要：语文是一门综合性极强的学科，学生的语文素养会直接影响学生的阅读理解能力、语言表达能力、发散思维能力。这些能力都是促进学生全面发展与成长的重要因素，也是学生学习其他学科的基础。因此，在初中语文教学中，教师应当注重语文学科的跨学科性，将跨学科综合实践活动灵活应用于初中语文学科教学中，提高初中语文综合性教学的有效性。本文首先说明了作业设计的总体方式。之后，根据学生的实际学情设计了以“传承中华传统美德”为主题的教育活动作业。希望能够改进教师的教学模式，同时帮助学生走出课堂，走入生活，以亲身体验的方式来学习语文知识，进而提高综合能力。关键词：跨学科作业设计；综合实践活动；初中语文中图分类号：文献标识码：在当前初中语文教学中，部分教师为了让学生全面掌握语文知识，常采用课堂灌输的方式，教学内容枯燥、教学模式单一，不仅不利于培养学生的语文综合素养，而且不利于激发学生的学习兴趣。而教师开展跨学科综合实践活动，不但能够为初中语文课堂提供新的活力，而且能够将课堂教学内容与学生的实际生活紧密相连，丰富学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高教师的教学质量。一、作业设计说明教师以布置作业的方式将初中语文教学内容与综合实践活动有机融合在一起，引导学生在为解决实际问题进行深入探究的过程中主动学习知识、运用知识和建构知识，从而充分发挥跨学科学习的整体育人优势。教师以创设真实的问题情境和布置实际的学习任务的方式，能够引导学生在实际操作中学习和应用知识，激发学生的创新精神，培养他们的问题解决能力，提高他们的实践能力和创新精神，以及拓宽他们的文化视野，增强其社会责任感。通过有效参与实践活动，学生能够深入了解和体验中华传统美德，从而规范自己的行为习惯，提高自己的道德品质。二、学情分析学生通过对语文、历史、道德与法治等学科的学习，已经对中华传统美德有了一定的了解，他们在教师的引导下已经熟悉了传承和发扬中华优秀传统文化的综合实践活动的开展流程和常见的活动方式，能够独立或合作完成教师所布置的撰写、发言、访问和调查等任务。基于此，教师可以通过作业设计，为学生提供实践机会。三、阶段活动作业设计 第一阶段：我是传统美德“学习达人”（）课内活动作业教师可以“身边的美德，身边的感动”为主题，以班会为载体，引导学生讲述美德事迹。内容【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划 年度课题“跨学科教学视阈下教学设计与策略研究”（课题立项批准号：）的研究成果之一。教 苑 新 声要求：以孝敬父母、学会自理、常做家务、勤俭节约、生活朴素、学习勤奋、尊敬师长、团结同学、爱护公物、遵章守纪、举止文明、保护环境、诚实正义、拾金不昧、乐于助人等为演讲主题。通过美德熏陶及分享，促使学生在家做家长的好帮手、在校争上美德榜，做同学的好榜样。活动要求：要求学生回家后搜集关于中华传统美德的故事，例如 孔融让梨卧冰求鲤 等，并准备好分享的内容。教师在班级内组织美德故事分享活动，让学生轮流上台分享自己搜集的故事，与同学分享故事中的美德寓意，以及故事对自己的启示和感受。教师对学生的分享进行点评和总结，强调故事中的美德内涵，引导学生深入理解和体会中华传统美德的重要性。班会分享以小组为单位，组内要进行初选，选出优秀的一到两名学生到讲台前与大家进行集体分享。每名学生都要按照表格要求完成主题班会记录。“传承中华传统美德”主题班会记录主题班会记录班会主题身边的美德，身边的感动时间地点班级班主任活动目的活动过程活动感悟（）课外活动作业教师可以组织学生开展“我的家风、家训故事”征文活动，鼓励学生讲述自己家族中的优良家风故事，大力弘扬勤俭、节约、孝顺、坚忍等中华传统美德，引导学生形成积极健康的人格和良好的品质。熟记家族中的优良家风故事是我们传承和发扬传统家庭美德的重要途径。通过学习并加以实践，学生可以更好地理解我国优秀的传统文化和价值观，养成良好的品德和行为习惯。同时，教师也可以引导学生将这些宝贵的文化遗产传递给身边的人，号召大家为建设一个更加美好的社会而共同努力。活动要求：教师应调动学生参与活动的积极性，鼓励学生积极宣传自己家族中的优良家风、家训，如孝、悌、礼、义、廉、耻等传统美德。优良的家风和家训有助于培养学生良好的品德和行为习惯。通过遵循家风中的道德准则和行为规范，学生可以更好地约束自己的行为，提高自己的素质，成长为一个对社会有益的人。教师应引导学生记录和宣传自己优良的家风、家训，用实际行动传承中华传统美德。教师还应引导学生将这些宝贵的文化遗产传递给身边的人，让更多的人从中受益，从而保持文化的延续性。在这个过程中，学生不仅需要熟记家风和家训的内容，更需要将它们融入自己的日常生活中。教师要引导学生在日常生活中遵循道德准则和行为规范，通过践行优秀的传统文化，引导学生树立正确的价值观、人生观。良好的家风和家训也为学生的日常生活提供了指引和支持。通过熟记家风故事，学生可以更好地传承和发扬中华传统美德。通过学习和传承优秀的家风和家训，学生可以更好地理解我国的文化传统。这有助于学生在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，树立正确的价值观，更好地应对各种挑战和困难。通过记录家风、家训活动，教师可以引导学生把爱家和爱国统一起来，培养学生先大家后小家、为大家舍小家的家国情怀，努力成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。第二阶段：我是传统美德“践行达人”（）课内活动作业教师可以以“日行一善”为主题，为学生布置日记作业。“日行一善”是一个富有深刻含义的词，它的核心意义在于鼓励学生做一些力所能及的对他人有帮助的小事，以培养学生高尚的品德和良好的行为习惯。教师可以实践创新为动力，引导学生在“做”中践行美德。助人为乐是人类最可贵的品质之一，教师可以倡导学生每日做一件好事，让中华传统美德和社会主义道德风尚在校园中生根、开花、结果。同时，教师应引导学生及时将自己帮助他人的行为记录下来，日积月累，达到传承美德的目的。小作家选刊“日行一善，践行美德”记录日 期事 件 活动要求：所有学生都要参与，用自己力所能及的方式做对学校、社会有益的事，如给同学讲题、在公交车上让座、给迷路的人指路、捡垃圾、帮助老师维持班级秩序、帮老人拿东西等。帮助他人有助于学生建立积极的心态，让学生获得更多的快乐和满足感，增加学生的自尊和自信，同时可以减少焦虑、抑郁等负面情绪。一定要真实记录，亲身践行。通过每天做一些帮助他人的小事，能够培养学生善良、宽容等美德，使学生的品德更加优秀。这不仅有助于学生在人际交往中获得更多的尊重和信任，也能让学生更好地理解和关心他人。“日行一善”是一种积极向上的生活方式。通过“日行一善”活动，教师引导学生及时将美德行为记录下来，日积月累，达到传承美德的目的。通过每天帮助他人，学生可以更加深刻地感受到自己拥有的幸福和美好，从而培养其感恩的心态。这种感恩的心态可以让学生更加珍惜自己的生活，并对周围的人和事心存感激。通过每天践行“日行一善”的行为，教师可以培养学生乐于助人的良好品质。（）课外活动作业教师还可以为学生设计“孝亲敬老”，从我做起的实践活动。为弘扬中华民族孝亲敬老的传统美德，增强学生尊老、敬老、爱老、助老的意识，教师应引导学生时刻关心自己的父母，了解父母的身心健康状况和生活情况，尽可能地给予父母更多的关爱和支持。在日常生活中，教师可以引导学生帮助父母做一些家务、照顾他们的饮食起居，让他们感受到孩子对他们的关心和照顾。还可以引导学生为家里的长辈捶捶背、洗洗脚，让长辈感受到学生的陪伴和关爱。教师通过开展“孝亲敬老”从我做起的实践活动，培养了学生关爱父母和长辈的良好品德。通过孝亲敬老践行活动，引导学生用自己力所能及的方式回馈长辈的关爱，在实践中传承中华传统美德。这些践行活动可以帮助学生更好地传承和弘扬这种美德。总之，孝亲敬老践行活动有着重要的实践意义，不仅可以促进家庭和谐、传递家庭价值观、增强学生的社会责任感，而且可以加强对学生中华传统美德的教育，培养学生健康的人格。第三阶段：我是传统美德“宣传达人”（）课内活动作业为了弘扬中华传统美德，教师还应制订宣传计划，组织学生开展宣传活动，倡议更多的人来继承发扬中华传统美德。中华传统美德宣传计划表宣传小组宣传内容宣传途径宣传方式小组具体分工宣传时的注意事项 需要注意的是，教师应引导学生在活动过程中注意以下几点：在制订计划时要先确定宣传途径，再确定宣传内容和方式。宣传内容就是要向大家明确宣传的是什么；宣传的途径是什么，如宣传栏、社区、公众号等；宣传方式如海报、讲座、宣传单、视频等。在宣传过程中可以结合多种方式进行，如媒体宣传、开展教育活动、去社区做义工、宣传典型案例等，以全方位地推广中华传统美德。教师也可以鼓励学生从自身做起，从日常生活中践行中华传统美德，形成良好的道德风尚。中华传统美德宣传计划表的实施具有重要意义，它可以弘扬中华优秀传统文化、培养学生的道德意识、引导学生在日常生活中传递正能量、提高自身素质。教师应认真引导学生落实宣传计划表的内容，鼓励其积极践行中华传统美德，为构建和谐社会、促进文明进步贡献自己的力量。通过让学生小组讨论制订宣传计划活动，学生不仅能够在活动中感受集体协作的力量，而且能够为成功做好宣传教 苑 新 声活动打下基础。（）课外活动作业小组根据课上制订的宣传计划，有序开展宣传活动。填写活动总结、评价：在本次活动中，我对自己的表现理由是我遇到的最大困难是我是这样解决困难的我的收获是小组同学对我的表现评价老师对我的表现评价拓展活动任务：教师在学校通过电子 屏广播“让生命拥有健康心灵，为美德赋予时代内涵”“中华美德传千年，忠孝礼仪记心中”等宣传标语，并以微信公众号、微信工作群、校园广播站和宣传栏等渠道对学生及家长进行线上、线下的宣传，使传承中华传统美德系列教育活动深入人心，为学生营造良好的育人氛围。教师还可以向全体学生和家长推送“传承中华传统美德主题教育”活动材料，力求本次美德教育做到入心入脑。在教学过程中，教师应当合理根据初中语文教学内容选择合适的学科来展开跨学科综合实践教学活动，利用多元化的教学方式来促进学生的全面发展，为学生未来的全学科学习打下良好的基础。本次跨学科作业设计突出了学科实践，综合培育了学生的核心素养。让学生将知识与生活实际相结合，提高学生对知识的理解能力和应用能力，积极回应现实生活的需要。在活动实施过程中，教师通过组织丰富多样并与主题紧密相关的活动，如观察、调查、研究、讨论、展示等，引导学生运用多学科知识解决问题。需要注意的是，教师开展的这些活动应具有可操作性和安全性，确保学生能够进行安全、有效的实践活动。四、结语跨学科作业设计将不同学科的知识有机地融合在一起，帮助学生将所学知识整合起来并进行深入的思考和探究，引导学生跳出单一学科的限制，充分挖掘知识之间的联系，促进知识的融会贯通，强化学生对知识的运用能力及对问题的解决能力。通过“传承中华传统美德”主题教育活动作业设计，不仅能够让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，而且能够提高学生的道德素养，从而促使学生传承弘扬中华传统美德，促进学生的全面发展。参考文献：尚雨欣 基于“双减”政策下小学语文作业设计的对策分析 文教资料，（）：颜欣玮 小学跨学科作业的设计与实施初探 现代教学，（）：廖力伟“双减”背景下的小学数学跨学科作业设计策略分析 天天爱科学（教育前沿），（）：王燕 增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计策略探究 考试周刊，（）：胡庆芳“双减”背景下作业设计的问题分析及标准建构 基础教育课程，（）：游学军“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略 教学与管理，（）：钱英 基于跨学科的青少年综合实践活动的开展研究 科学咨询，（）：齐国强 学习在生活中发生 学生在活动中成长：“风筝”主题综合实践活动的设计与实施 教育实践与研究，（）：周菊芳 走向“大综合”的综合实践活动课程探索 江苏教育研究，（）：，江小琴 创新设计，让学生作业有趣、有料 福建教育，（）：王智慧 小作业里的大学问：核心素养视角下作业设计的思考 中小学教材教学，（）：刘春燕 减负增效：浅议“双减”政策背景下小学语文教学的有效策略 新课程，（）：王文平 增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计方法 考试周刊，（）：黄元梅“双减”背景下小学高年级语文教学提质增效的策略探析 启迪与智慧（上），（）：陈凤莲 创新作业 提质增效：“双减”背景下小学语文作业设计创新策略 小学生（下旬刊），（）：