课程思政背景下高中英语教学模式创新研究.pdf

Vol.24 No.6课程思政是一种全课程、全程、全员的育人模式。高中英语教师应紧紧跟上教育改革的步伐，以课程思政为基本导向创新教学模式，摆脱应试教育理念的束缚，带给学生更为新颖与良好的学习体验，使其在学习英语的过程中受到更为全面的教育，提升综合素质（陈春萍 2023）。课程思政对各个教育阶段的各科教学均产生了一定的影响。一、树立课程思政理念，主动融入英语教学要想在课程教育理念下创新高中英语教学模式，教师首先要做的是及时更新教学观念，树立课程思政教育理念，把思想政治教育工作融入学科教学过程，特别是在课内英语语言知识讲授、技能训练及课外活动等关键环节渗透思政元素，持续提升学生的思想政治素质。高中英语教师须主动发现和制造教学契机，将课程思政教育理念主动融入英语教学的各个环节，不断培养与提升学生的思想政治素质，从而提升教学效果（陆正琳 2023）。以北师大版高中 英语 必修一 Unit 1 LifeChoices 的 Lesson 3 You life is what you make it 为例，文章主要讲授大学毕业生张天（Zhang Tian）只身来到贵州乡村地区进行支教，他怀揣美好的愿望来到学校，却发现这里同自己的想象完全不同，学校很小，设施很差，生活条件与工作环境均十分艰苦，但他知难而上，通过自身努力给小村庄的教育事业带来巨大变化，同时帮助村民招商引资，深得村民喜爱的故事。教师先在多媒体课件中展示一组乡村小学的图片，根据本单元的中心话题“人生选择”进行提问：“How do you feel about this school?What would it feel like to go there to teach andbecome a primary school teacher?”引导学生发表自己的看法和观点，并交流分享假如自己去那里当一名志愿者老师的感觉，使其结合时代特征作出人生选择，激活其思维。接着，教师带领学生认真阅读课文并梳理信息，从自身、朋友、家长等不同视角探讨主人公张天是怎么作出到贵州偏远山区进行支教这一选择和决定的，使其通过阅读文本找出张天支教前后当地学生学习和村民生活的主要变化，从而将当代大学生的人生价值很好地体现出来，提倡他们要积极响应国家政策，去祖国需要的地方将个人价值最大化。最后，教师设置话题：“What is ZhangTian s life choice?How to understand the title of thetext?What are the gains?”驱使学生深入思考自己该怎么作出人生选择，实现个人价值，从而达到思政教育的效果。二、认真研读教材内容，挖掘课程思政元素在教育改革不断推进的背景下，高中英语教材内容也发生了重大变化，越来越贴近时代发展的特色，除关注英语语言学科方面的知识外，还增设了思想政治教育方面的内容，为课程思政教育的融入与实施提供了优质素材，有助于这一教学目标的实现。高中英语教师要认真阅读与研究教材内容，从中挖掘课程思政元素，适当放大该部分教学内容，带领学生一起深度解读，使其不自觉地接受思政教育，从而提升其思政品质（宋颖莹 2023）。课程思政背景下高中英语教学模式创新研究魏晶晶【摘要】基于课程思政视角，结合实例，探索高中英语教学的模式创新。提出树立课程思政理念，主动融入英语教学；认真研读教材内容，挖掘课程思政元素；准确理解课程内容，精准融入课程思政；善于运用文化教学，增强课程思政教育；深入解读文本主题，融入课程思政教育；适当延伸教学范围，拓展课程思政空间等措施。【关键词】课程思政；高中英语；教学模式；创新教 学 实 践137例如，北师大版高中 英语 必修一Unit 2 SportsAnd Fitness 的主题语境是“人与社会之运动和健康”，主要围绕体育规则、体育活动和健康科学锻炼展开，着重探讨体育活动规则、体育和健康、体育精神等内容，蕴涵着大量的思政元素。Topic Talk 的听力材料是两则对话，第一个主要谈论运动习惯与运动带来的好处。教师播放完录音后，提出问题：“What is your favorite sport?Why?How often does ithappen?What are the benefits?”引导学生结合个人实际情况展开讨论，如自己喜欢的运动项目、运动的益处和习惯等，强化他们的健康观念。第二则材料也是一段对话，主要介绍排球比赛规则。教师先播放一段排球比赛的视频并提问：“What do you knowabout volleyball?What competition rules do you know?”引领学生结合个人认知交流对排球运动及比赛规则的了解情况，然后结合听力材料让他们了解更多有关体育和健康的知识，使其关注体育规则，强化个人规则意识。Lesson 1 The Underdog 主要讲述保罗（Paul）作为一名篮球队的替补队员凭借着顽强的毅力，一直努力训练，最终逆袭成功，带领队伍赢得比赛的故事。教师着重引领学生学习保罗身上的体育精神，包括心怀坚定的梦想与信念，勇敢、坚持、乐观，永不服输与坚持提升自我等，帮助他们不断完善自己。三、准确理解课程内容，精准融入课程思政在高中英语教学中，要想更好地融入课程思政教育理念，教师须带领学生准确理解课程内容和侧重点，使其掌握所学内容的具体含义，为提升其思想政治素质作铺垫。高中英语教师可以根据具体教学内容设置一些问题或任务，引领学生了解与归纳文本的主旨大意，使其获取细节事实信息，尝试推测作者的写作意图，以此为基础精准融入课程思政教育理念，推动其思政素质的发展（李建红 2022）。例如，北师大版高中 英语 必修二 Unit 6Admirable 的 Lesson 1 A Medical Pioneer 主要介绍中国药学家屠呦呦的成长经历及其团队发现与提炼青蒿素，从而成功治疗疟疾且获得诺贝尔奖的事情。教师先指导学生从语篇结构、细节事实、语言特点、主题意义等四个方面准确理解语篇内容，使其通过归纳段落大意初步了解语篇结构与主旨大意，掌握从人物介绍到艰苦研究过程、再到获奖的这一叙事逻辑。接着，教师设计问题链：“Why is itimportant to discover artemisinin?What numbersappear in the text?Why does Tu Youyou and herteam insist on conducting drug testing?Why is TuYouyou a great person?Do you think for Tu Youyou，with such great achievements，which is more important，talent or hard work?”引领学生理解屠呦呦发现与提炼青蒿素对治疗疟疾，继而对人类健康与世界发展的突出贡献，知道她获得诺贝尔奖的原因，结合文中数据了解疟疾对人类健康所产生的危害，以及青蒿素对于治疗疟疾的重要作用，使其了解屠呦呦及其团队发现青蒿素的艰辛科研过程及屠呦呦不计个人安危亲身试药的优良品质，知道她成为伟大人物的原因，从而深入思考与理解屠呦呦身上的可贵精神与特征，并讨论天赋与努力的重要性。教师以此为基础找到本课进行思政教育的切入点，帮助学生理解中医药在医疗卫生方面的特殊价值，引导他们反思自己怎么成为像屠呦呦这样对社会有价值的人。四、善于运用文化教学，增强课程思政教育语言和文化关系密切，相互影响和依存，其中语言是文化传播的主要载体，是文化得以传承的重要工具，而文化是语言的一种特殊形式。在高中英语教学中，为进一步融入课程思政理念，教师应从文化教学视角切入，引导学生批判地看待各种文化现象，使其在对比中深入思考，了解文化的多元性、差异性与独特性，增强课程思政教育效果（童若瑜2022）。例如，北师大版高中 英语 必修一 Unit 3Celebrations 主要围绕“庆典”这一中心话题展开，以多种形式的语篇呈现各种不同的节日与特殊场合，引导学生思考庆祝节日与特殊日子的重要意义。教师先通过听、说、读、写、看等内容与活动，围绕话题从不同视角引领学生探究主题意义，使其初步掌握整体内容。接着，教师把侧重点放在中西文138Vol.24 No.6（下转第 143 页）教 学 实 践化差异对比上，要求学生结合 Lesson 1 SpringFestival 与 Lesson 3 Memories of Christmas 及课外资料，概括与整合有关中国春节和西方圣诞节的习俗，着重对比这两个中西方最具代表性的节日的不同之处，并补充一些节日文化内涵，告知他们要大力传播与弘扬中华优秀传统文化，为文化自信的树立作铺垫。之后，教师设置话题：“Why do manyyoung people prefer festivals in Western countries?What is the significance of understanding traditionalChinese culture?What is the special role of traditionalculture in modern society?How to promote traditionalChinese culture?”组织学生讨论年轻人喜欢西方节日的原因，以及了解中国传统文化的重要意义、传统文化的作用和推广建议，使其深层次思考中华优秀传统文化，理解文化精髓，从而树立多元文化意识，形成包容、开放的文化态度，进而坚定发扬与传承中华优秀传统文化的信念。五、深入解读文本主题，融入课程思政教育高中英语教材中选编的语篇既是学生学习英语语言知识的重要载体，又是培养其各项能力的主要途径。高中英语教师要高度重视和格外关注阅读教学环节的设计与推进，从文本主题、作者意图、语言修辞与写作手法等视角切入，引导学生从文本中提炼思政元素，并对语篇中体现的价值观展开深入辨析与判断。例如，北师大版高中 英语 必修二 Unit 5Humans and Nature 的主题语境是“人与自然”，Lesson 1 A Sea Story 主要介绍作者及他的两个兄弟在大海上遭遇大漩涡，最终经过同大海勇敢搏斗脱离险境的故事。教育读者应敬畏大自然，了解常见的自然灾难，增强防御自然灾难的意识与能力，培养生命意识，落实生命教育。教师先和学生共同讨论有关勇敢、生存与困境等方面的问题，着重启发他们体会与感受坚毅的品质，为其传递“敢于面对生活中的困难，正视人生中的逆境，通过坚持不懈努力克服困难”的精神。之后，教师给出adversity、overcoming、success 三个关键词，要求学生结合个人生活实际与体会，围绕 what、how、why展开深度思考与讨论，并搭配以下问题给予其提示：“What is adversity?How to overcome adversity?What are the benefits of successfully overcomingadversity?What is the impact on future growth?”引导学生讨论什么是逆境，如何克服逆境，成功克服逆境的收获与感受等，使其深入解读文本主题。最后，教师继续围绕主题开展以“My Experience ofCourage and Determination”为题的征文活动，要求学生结合亲身经历写一篇文章，讲述在自己成长过程中有关勇气和决心的故事，使其学会以坚毅的态度面对逆境与挫折，强化思政教育效果。六、适当延伸教学范围，拓展课程思政空间在课程思政视角下的高中英语教学中，教师要注重理论与实践的有机结合，打造课上、课下一体化、立体化的完整教育体系，将课程思政融入教学各个环节。高中英语教师应适当延伸教学范围，扩大单元主题，积极开设课外活动与课下实践活动，拓展课程思政的空间，增强对学生的教育力度，改善其思政认知（李艳雯 2022）。例如，北师大版高中 英语 必修二 Unit 4Information Technology 的核心话题是“互联网”，Lesson 3 Internet and Friendships 由两篇课文组成，分 别 是 The Internet Harms Friendships 与 TheInternet Helps Friendships，从利、弊两个方面探讨网络对友谊的影响。第一篇从网络交流内容、方式及对人的影响等方面着重阐述网络不利于友情的建立；第二篇从网络交流的即时性、趣味性与便利性等方面着重阐述网络有益于友情的建立。在完成阅读教学任务后，教师结合互联网适当延伸教学主题，围绕问题“Is the Internet more advantageous thanharmful，or is it more harmful than beneficial?”组织课下辩论会，让学生结合个人认知自由发表观点。班内学生分成两大组：认为“互联网利大于弊”的，搭 配 以 下 提 示 性 问 题：“Why do you think theinternet has more advantages than disadvantages?How to prove one s viewpoint?”认为“互联网弊大于利”的，安排相反的提示性问题。学生需要根据生活经历和个人认知搜集证据证明己方的观点，展开深层次的交流与讨论。这样学生能够多角度、139Vol.24 No.6（上接第 139 页）教 学 实 践演绎，增强听说能力。教师还可以提供学生耳熟能详的经典故事框架，或将重点故事情节以简短的语句描述出来，要求学生在框架结构中填充细节，自主创设情境对话语言和动作，形成完整的表演内容。自由演绎有别于模仿演绎，要求学生不仅对课时主题类内容有一定的理解能力，还能迁移所学知识灵活表达。围绕情景剧主题的创意表演能使学生听说能力得到进一步培养（陈云琼 2022）。以高教版中职 英语 3（基础模块）Unit 6Would you mind saying something about yourwork experience?为例，在情景剧教学环节，教师提供情景喜剧 The Big Bang Theory（生活大爆炸）中主人公谢尔顿（Sheldon）在面试环节的爆笑片段，并借此向学生提出问题：“What mistakes did Sheldonmake as an interviewer during the interview?”学生结合问题展开思考并进一步给出答案。之后，教师引导学生将答案带入情景剧的情境，在小组内商议表演思路，并进行职场情境模拟表演。学生在表演中融入趣味肢体语言和个人对于剧情的解读，改写部分台词和情节，以听、说的方式完成趣味表演。自由创意演绎能锻炼学生的深层次听说能力。情景剧是语言类学科教学中的常见表现形式。将情景剧融入中职英语听说教学，教师首先可以播放情景剧，引导学生跟读并参与话题讨论，帮助他们积累语言应用与建构经验；其次可以设计情景剧创编活动，引导学生结合制订的规则进行扩写改编或续编，有效培养其多元语言能力，取得语言能力融通、相互转化的教育效果；最后可以指导学生展开情景剧演绎活动，鼓励他们创意演绎，即兴表达，深度落实听说教学目标。引用文献陈云琼.2022.如何构建中职英语课堂互动教学模式J.亚太教育，（1）：133-135.李规桂.2022.“三教”改革背景下的中职英语情境教学策略探究J.海外英语，（23）：219-221.熊一婷.2022.基于智慧课堂的中职英语课程思政探索与实践J.鄂州大学学报，（2）：77-79.朱虎声.2022.中职英语口语抛锚式教学的行动研究J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），（4）：113-118.作者信息：715400，陕西 韩城，陕西省韩城市职业中等专业学校辩证地看网络的“利与弊”，积极思考和深刻理解网络对人们各方面的影响及两者的关系，从而提升网络安全意识，养成健康的上网习惯。随着新一轮教育改革的持续深入，越来越多的新教育理念层出不穷，课程思政即为其中之一。总的来说，在新时期教育背景下的高中英语教学中，教师须跟随时代发展的脚步，及时接收新的教育理念，与社会发展保持同步，围绕课程思政对教学模式加以改进、优化与创新，为英语课堂注入更多生机与活力，让学生充分感受到英语学习的魅力，使其从中深受教育，继而有效推动其全面发展。引用文献陈春萍.2023.立德树人背景下高中英语课程思政建设的路径探析J.英语教师，（4）：23-26.李建红.2022.三全育人理念下的高中英语课程思政实施路径J.教学月刊 中学版（外语教学），（12）：28-33.李艳雯.2022.基于课程思政理念的高中英语阅读教学实践J.校园英语，（41）：82-84.陆正琳.2023.高中英语课程思政的理念与实践探究J.福建基础教育研究，（1）：62-65.宋颖莹.2023.有关将“课程思政”融入高中英语单元教学的方法探究J.语数外学习（高中版下旬），（1）：67-68.童若瑜.2022.高中英语阅读融入课程思政元素的探索J.中学课程资源，（12）：3-5，10.作者信息：236000，安徽 阜阳，安徽省阜阳市第七高级中学143