教师日常管理用的文档省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

临沂银雀山小学：王艳芝临沂银雀山小学：王艳芝人教版课标本小学语文人教版课标本小学语文一年级下册教材使用专题培训一年级下册教材使用专题培训在教海中在教海中*高兴探寻高兴探寻*第1页第2页教学提议教学提议教材解读教材解读课标研读课标研读第3页教材特点教材特点：遵照语文教育规律，遵照语文教育规律，顺应学生身心发展特点，顺应学生身心发展特点，致力于构建开放而有活力语文教材体系，致力于构建开放而有活力语文教材体系，促进学生学习方式改变，促进学生学习方式改变，全方面提升学生语文素养，全方面提升学生语文素养，为他们终生学习、生活和工作奠定坚实语文基础。为他们终生学习、生活和工作奠定坚实语文基础。第4页教材以专题专题组织单元，以整合整合方式组织内容。1、多彩春天，2、家庭生活，3、保护环境，4、高兴夏天，5、动脑筋想方法，6、我们生活多么幸福，7、我们都有好品质，8、我们身边科学。贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，防止了教材内容不足。八个专题八个专题第5页第6页 每个单元每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元专题都围绕本单元专题合理安排合理安排。第7页（1）在简短导语之后，以三字经形式编写识字课，既认了字，又使学生知道要尊敬长辈、敬爱父母等道理。（2）接着，编排了看电视胖乎乎小手棉鞋里阳光月亮心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。（3）在语文园地里，“读读背背”安排了反应温馨家庭生活短诗鞋；“口语交际”安排讨论父亲妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕整组教材围绕“家庭生活家庭生活”这个主题，把各项内容组合成这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。一个有机整体。第8页 每组内容每组内容，包含课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部分相互各部分相互联络，组成一个有机整体联络，组成一个有机整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等各识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等各种形式。种形式。课文共课文共34篇，内容丰富多彩。篇，内容丰富多彩。“语文园地语文园地”包含四个栏目：包含四个栏目：我发觉我发觉勉励学生探究发觉，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累日积月累引导学生积累好词佳句、优异段篇；口语交际口语交际与专题联络，在双向互动中培养口语交际能力；展示台展示台给学生提供展示学习所得舞台。第9页 八组之后有五篇选读课文。最终八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。是两个生字表。本册识字编排，继续实施认写分开、多认少写标准。全册要求认识550个惯用字，会写250个认识字。其中生字表（一），列出了全册要求认识字；生字表（二），列出了全册要求会写字。第10页 因为教材是以专题形式编排，语文园地中安排内容也都是因为教材是以专题形式编排，语文园地中安排内容也都是围绕专题设计，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每围绕专题设计，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图基础上，认真，必须在准确把握教科书编写意图基础上，认真研读语文课程标准，创造性地使用教材，才能有效地提升研读语文课程标准，创造性地使用教材，才能有效地提升语文学习效率和学生语文素养语文学习效率和学生语文素养。第11页 1 1、喜欢喜欢学习汉字，有主动识字、写字学习汉字，有主动识字、写字愿望愿望。2 2、认识认识惯用汉字惯用汉字550550个，个，会写会写250250个。个。3 3、掌握掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首，汉字基本笔画和惯用偏旁部首，能按能按笔顺规笔顺规则用硬笔写字，则用硬笔写字，注意注意间架结构。初步感受汉字形体美。间架结构。初步感受汉字形体美。4 4、努力养成努力养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整齐。范、端正、整齐。5 5、能准确能准确地拼读音节，能地拼读音节，能借助借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音认读汉字。能用能用音序法查字典，音序法查字典，学习学习独立识字。独立识字。6 6、认识认识大写字母，大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表。汉语拼音字母表。识识字字与与写写字字第12页八课识字分别安排在每单元开头。识字课采取以下各种形式，提升学生识字兴趣A.词语词语（1页是关于春天页是关于春天8个四字词语，在识字中积累词语。）个四字词语，在识字中积累词语。）B三字经三字经（18页在识字中让学生感受语言韵律美，进行尊重长辈、页在识字中让学生感受语言韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母教育。）孝敬父母教育。）C对对子对对子（36对子内容与大自然相关，教课时应在学生熟读成诵基对子内容与大自然相关，教课时应在学生熟读成诵基础上，联络大自然实际，采取各种方法识字。础上，联络大自然实际，采取各种方法识字。114页把几组意思相反页把几组意思相反或相正确词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子启蒙或相正确词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子启蒙教育。）教育。）D谜语谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。）时主动识字。）E谚语谚语（134页由页由5句谚语组成，不但形象地介绍了一些简单天文和句谚语组成，不但形象地介绍了一些简单天文和气候等方面知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴艺气候等方面知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴艺术形式，引导学生注意发觉和积累言语、丰富知识。）术形式，引导学生注意发觉和积累言语、丰富知识。）F诗歌（诗歌（57页是一首写小动物在夏天情形儿歌，这里小动物大都是昆页是一首写小动物在夏天情形儿歌，这里小动物大都是昆虫，所以，本课要求认识字大都有虫字旁。教课时熟读后联络大自然虫，所以，本课要求认识字大都有虫字旁。教课时熟读后联络大自然和教材中彩图，采取各种方法（如形声字识字和教材中彩图，采取各种方法（如形声字识字“蜻、蜓等蜻、蜓等”，肢体演，肢体演出识字如出识字如“展、网展、网”。）读准字音，认记字形。）读准字音，认记字形。G积累量词积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不一页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不一样图中，在认识事物同时认字，防止了单个字抽象认识。）样图中，在认识事物同时认字，防止了单个字抽象认识。）第13页识字与写字是低年级教学重点。识字与写字是低年级教学重点。主题识字课主题识字课第14页识字与写字是低年级教学重点。识字与写字是低年级教学重点。主题识字课主题识字课第15页（1）利用图标）利用图标“我会认我会认”，引导学生读生字条中已经认识字，并说说是怎么认识？，引导学生读生字条中已经认识字，并说说是怎么认识？（2）看拼音读词语，画出词语中认不好生字，并在生字条中，将不认识字注音并读一）看拼音读词语，画出词语中认不好生字，并在生字条中，将不认识字注音并读一读，记一记。读，记一记。（3）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准“冰、丁、争、冰、丁、争、鸣鸣”后鼻韵母，读准后鼻韵母，读准“苏苏”和和“争争”声母。声母。（4）以第一节为例（一幅海滩风景图）以第一节为例（一幅海滩风景图），在课文插图中，寻找儿歌中提及事物，并），在课文插图中，寻找儿歌中提及事物，并进行说话训练：我在图中看到了进行说话训练：我在图中看到了_依据学生说话，相机出示相关词语，并引导依据学生说话，相机出示相关词语，并引导读准生字音，认记生字形。读准生字音，认记生字形。（5）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物词语。）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物词语。（6）扩展活动）扩展活动：“我会说我会说”：用数量词说事物，看谁说得多。：用数量词说事物，看谁说得多。“我会讲我会讲”：回家以后，把家里东西用上数量词讲给父亲妈妈听。：回家以后，把家里东西用上数量词讲给父亲妈妈听。（7）写字训练：）写字训练：小组分析字形，小组分析字形，师生共同探讨写好字方法。师生共同探讨写好字方法。重点指导：重点指导：“沙、海、桥沙、海、桥”左窄右宽；左窄右宽；“军、苗军、苗”上小下大；上小下大；“竹竹”左右对等。左右对等。第16页识字与写字是低年级教学重点。识字与写字是低年级教学重点。集中识字集中识字1、大屏幕集中展现一课中要学生字。2、分不一样形式，丰富学生认识与积累。如，实物结正当（拖鞋）；动作体会法（眨）；近义词辅助了解法（街道）；反义词辅助了解法（勇敢）3、强化识记。第17页第18页A熟字加偏旁熟字加偏旁即“加一加”（15页如：“平”加上言字旁变成“评”）。B熟字换偏旁熟字换偏旁（如：15页“油”去掉三点水换成双耳刀变成“邮”）。C去偏旁即去偏旁即“减一减减一减”（如：33页“漂、飘”去掉偏旁变成“票”）。D两个字组成一个字两个字组成一个字（如54页“禾”和“火”组成“秋”）。E同一偏旁字归类。同一偏旁字归类。如识字4中虫字旁字就很多，放在一起学习使学生体会虫字旁字和昆虫相关。右边表示声音。加深了对形声字印象。F反义词识字反义词识字（如92页用“美”引出生字“丑”）。G去一笔去一笔（如111页“鸟”去掉一点变成“乌”。）加一笔加一笔（如“日”加一笔变成“甲”）加二笔加二笔（如“口”加两笔变成“句”、“兄”。）H两部分组成一个字两部分组成一个字（如155页以儿歌形式学习“千口舌、舌甘甜”）。I.偏旁联想记字：偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：部件组合记字：百（一白）同音字比较：同音字比较：九久鸡积找相同部分：找相同部分：我栽拉站亲编顺口溜：编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。组词：组词：尊尊重、尊敬；互相互、互助；纯纯洁、单纯。多媒体课件辅助多媒体课件辅助：如，从鹿样子到鹿字小篆，再到鹿字楷书演变；两个或三个儿童拿着不一样部件，跑到一起，组成一个合体字。识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点第19页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点随文识字随文识字1、出示乌鸦图片，认识生词：乌鸦，引导观察乌与鸟区分。2、板书课题，仔细观察“喝”字，想：有什好方法记住它！3、读课文第一自然段，看喝与哪个字相像？区分借助偏旁“渴”与“喝”。4、通读全文，看“渴”与“喝”普通都用在什么地方？第20页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点自主识字自主识字能用能用音序法查字典，音序法查字典，尝试尝试独立识字独立识字第21页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点自主识字自主识字能用能用音序法查字典，音序法查字典，尝试尝试独立识字独立识字能用音序法查字典（能用音序法查字典（113页），学习独立识页），学习独立识字。字。（1）要了解汉语字典组成；）要了解汉语字典组成；（2）掌握音序查字法基本程序）掌握音序查字法基本程序 先找第一个字母；先找第一个字母；再到下面对应页面找音节；（告诉学再到下面对应页面找音节；（告诉学生因为一个音节有很多调值，索引中音节是生因为一个音节有很多调值，索引中音节是不带调值）不带调值）依据音节索引提醒，到对应页面去翻依据音节索引提醒，到对应页面去翻查相关字（对于一年级学生来说，查字典主查相关字（对于一年级学生来说，查字典主要是了解字义或确定读音调值，不做必须掌要是了解字义或确定读音调值，不做必须掌握认字方法）。握认字方法）。第22页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点自主识字自主识字教材开始设计了识字擂台:A.班级中识字：17页为比谁认识班上同学名字多。然后展示台中设计了识字加油站。B.在生活中识字：35页为看电视时认识字，56页为在商店买东西时认识字和食品商标中字，78页为在大街上招牌中认识字。C.在课内书上识字。94页为在数学书、美术书、音乐书上认字。D.在课外书上认字。113页为在课外书上认字。133页又是识字擂台，比比课外谁认字最多。第23页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点怎样指导学生写好字：怎样指导学生写好字：（1）师生共同观察田字格内生字。发觉生字特点（笔画、）师生共同观察田字格内生字。发觉生字特点（笔画、占格、间架结构等）占格、间架结构等）（2）小组内说一说，怎样写好这个字。）小组内说一说，怎样写好这个字。（3）在全班内交流写好字方法与注意事项。）在全班内交流写好字方法与注意事项。（4）教师范写，引导学生注意观察笔画位置与字间架结构。）教师范写，引导学生注意观察笔画位置与字间架结构。（5）学生自己描红练习书写。）学生自己描红练习书写。（6）将自己字与田字格内字比对，小组内评选中写最好同）将自己字与田字格内字比对，小组内评选中写最好同学。学。（7）对比田字格内字，进行二次修改。）对比田字格内字，进行二次修改。第24页识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点写字教学指导点：（1）字笔顺：）字笔顺：“万”字笔顺是“一、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。（2）字间架：）字间架：“齐”字上边撇和捺要舒展开，下面两画是竖撇和竖。（3）字笔画：）字笔画：“行”字，双立人，可结合单人旁进行书写指导：撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方虚拟垂线上；竖为垂露。走之”：三笔写成；点不要和下面横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜。“（4）字易错处：）字易错处：“马”字第二笔是“竖折折钩”，“乃”字第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成。（5）字笔顺规则：）字笔顺规则：从左到右，先上后下，先中间后两边等。（6）字意义：）字意义：如，草字头跟植物相关(荷)；王字旁跟珠宝玉器相关(珠)；提手旁跟手动作相关(摇)；竹字头跟竹子相关(篮)；提土旁跟土地相关(坪)；月字旁跟身体相关(膀)；足字旁跟脚或腿动作相关(蹲)。第25页3课有：父字头（爷、节）课有：父字头（爷、节）、双立人（行）、双立人（行）4课：竖心旁（忙）课：竖心旁（忙）识字识字2：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫）：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫）5课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家）课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家）7课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收）课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收）识字识字3：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟）：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟）9课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远）课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远）10课：心字底（总）课：心字底（总）11课：两点水课：两点水(净净)、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队）、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队）识字识字4：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房）：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房）13课：木字旁（林）、门字框（闭）课：木字旁（林）、门字框（闭）15课：单立人（他）课：单立人（他）18课：大口框（园、因）课：大口框（园、因）20课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都）课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都）21课：四点底（点、照）课：四点底（点、照）25课：提土旁（地）课：提土旁（地）识字识字7：矢字旁（短）、又字旁（对）：矢字旁（短）、又字旁（对）27课：学字头（学）、党字头（常）课：学字头（学）、党字头（常）29课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩）课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩）30课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩）课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩）32课：广字头（座）课：广字头（座）33课：斤字旁（新）课：斤字旁（新）34课：折文（条）课：折文（条）识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点第26页学写下面结构字：学写下面结构字：左右结构（如左右结构（如1课课“说、话说、话”）上下结构（如上下结构（如1课课“春春”）半包围结构（如半包围结构（如4课课“处处”）全包围结构（如全包围结构（如18课课“园、因园、因”）上中下结构（如上中下结构（如1课课“高高”）左中右结构（如左中右结构（如17课课“哪哪”）。）。识字与写字是低年级教学重点识字与写字是低年级教学重点第27页阅阅读读与与积积 累累 1、喜欢喜欢阅读，阅读，感受感受阅读乐趣。养成爱护图书习惯。阅读乐趣。养成爱护图书习惯。2、学习学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。学习学习默读。默读。3、借助借助读物中图画阅读。结合上下文和生活实际读物中图画阅读。结合上下文和生活实际了解了解课文中词课文中词句意思，在阅读中积累词语。句意思，在阅读中积累词语。4、认识认识课文中出现惯用标点符号。在阅读中课文中出现惯用标点符号。在阅读中体会体会句号、问号、句号、问号、感叹号所表示不一样语气。感叹号所表示不一样语气。1、阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流。2、诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，取得初步情感体验，感受语言优美。3、积累自己喜欢成语和格言警句。4、背诵优异诗文20篇（段）（整个低段要求不少于50篇（段）5、课外阅读总量不少于1万字。（整个低段要求不少于5万字）第28页第三组课文第三组课文教师经过范读这组教材导语，激发学教师经过范读这组教材导语，激发学生学习这组教材兴趣；学生经过朗诵导语，生学习这组教材兴趣；学生经过朗诵导语，体会对地球大家园热爱。体会对地球大家园热爱。第29页第三组课文第三组课文教师在引导学生重复朗诵本组课文时，教师在引导学生重复朗诵本组课文时，要要让环境保护意识渐渐在学生心里萌生，让环境保护意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边小事做起习惯，让他们养成从自己身边小事做起习惯，激励他们主动参加环境保护实践活动。激励他们主动参加环境保护实践活动。第30页1、教会学生读书方法：、教会学生读书方法：A.出声读B.小组或同桌互读C.尝试默读D.感情朗诵E.背诵积累 会背会背1、14、18、19、20课和识字三，课和识字三，16和和24课中自己喜欢部课中自己喜欢部分，分，4课、课、13课古诗，和语文园地中花园果园、鞋、小鸟课古诗，和语文园地中花园果园、鞋、小鸟、祖国多么广大。还有本册中出现四字词语格言警句（、祖国多么广大。还有本册中出现四字词语格言警句（130页页为课文中出现过警句）、谚语（为课文中出现过警句）、谚语（136页在学完谚语后，进行扩展，让页在学完谚语后，进行扩展，让学生积累其它谚语），背诵优异诗文。学生积累其它谚语），背诵优异诗文。第31页2、教会学生了解词语方法：、教会学生了解词语方法：A.结合上下文了解（如邓小平爷爷植树中“连声”了解，能够结合下文连声说：“不行，不行！”知道连声就是连续说两次以上，体会到邓爷爷植树时严厉认真、一丝不苟。B.结合生活实际了解（如“和风细雨”让学生说说春天风和雨有什么特点）。C.预习时问询了解（如“忙趁东风放纸鸢中纸鸢”了解）。D.做动作了解。E.教师直接讲解(学查字典后查字典)等。第32页3、教会学生体会句号、问号、感叹号所表示不一样、教会学生体会句号、问号、感叹号所表示不一样语气语气：A.6课中对话较多，其中“我有那么多画，您为何只贴这一张呢？”指导读好疑问语气。父亲、妈妈、姥姥、我说4句话中都有感叹号，指导读好赞美、感叹语气。B.49页“我会读”中集中出现了分别带有句号、问号、感叹号三个句子，应深入指导区分三种句子语气。教师能够先范读，让学生注意听，比较三个句子不一样语气，再让学生自由读，体会这三种句子语气。也能够让学生仿造，深入体会。第33页4、教会学生课内外知识链接、教会学生课内外知识链接：学习春天单元：学习春天单元：课前活动：能够依据当地实际情况，引导学生从气候改变、植物生长、动物活动、人衣着等方面观察春天和感受春天。课中活动：把观察到春天用自己喜欢形式画下来。课后活动：课外找一找相关春天歌曲、图片。思索：在春天里，还有什么醒了？第34页写写话话与与习习作作对写话有兴趣，留心周围事物写自己想说话，写想象中事物。在写话中乐于利用阅读和生活中学到词语。依据表示需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第35页24页，27页，用“因为所以”说话。50页，用“准备”说话。91页为讲故事、用“一边一边”说话。106页为用“那么那么”说话。154页为用“已经”说话。教课时能够先让学生读读书上句子，体会使用方法（教课时能够先让学生读读书上句子，体会使用方法（“一一边边一边一边”表示两种动作能而且同时进行，表示两种动作能而且同时进行，“那么那么那么那么”那么表示程度深，有那么表示程度深，有“非常非常”意思，两个意思，两个“那么那么”连用是说同一事物两个方面。连用是说同一事物两个方面。“已经已经”表示事情表示事情完成了。），然后再仿造。完成了。），然后再仿造。第36页口口语语交交际际学说普通话，逐步养成讲普通话习惯。能认真听他人讲话，努力了解讲话主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣情节。能较完整地讲述小故事，能简明讲述自己感兴趣见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表示自信心。主动参加讨论，勇于发表自己意见。第37页一、17页春天在哪里，二、35页我该怎么办，三、56页我们身边垃圾，四、78页续讲故事，五、94页为猜谜游戏，六、113页为怎么过“六一”儿童节，七、132页为该怎么做，八、157页为未来桥。口口语语交交际际第38页教课时，能够在教课时，能够在学生基本看懂图意基学生基本看懂图意基础上，引导学生展开础上，引导学生展开合理想象合理想象-讲出小讲出小猴子们是利用什么方猴子们是利用什么方法把掉进河里皮球捞法把掉进河里皮球捞上来。上来。第39页综综合合实实践践对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表示自己观察所得。热心参加校园、小区活动。结合活动，用口头或图文等方式表示自己见闻和想法。第40页 能够在口语交能够在口语交际和平时教学过程际和平时教学过程中穿插进行语文综中穿插进行语文综合性学习活动。合性学习活动。第41页第42页