说和做—记闻一多先生言行片段优秀课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

散文说和做记闻一多先生言行片段2第1页同学们：他就是毛泽东同志在别了，司徒雷登一文中所说闻一多。他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多民族英雄气概。今天，我们就学习这篇赞扬说和做文章。第2页第3页1.整体把握课文，领会文章思想内容。2.了解过渡语段作用，理清文章思绪结构，了解文中艰深语句含义。3.学习闻一多先生刻苦学习态度，无私无畏斗争精神，执着爱国热情和言行一致高尚人格。（重点）（重点）（难点）第4页来自点拨 臧克家，诗人。19生于山东诸城。1929年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年，诗人出版了第一本诗集烙印。抗战暴发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了从军 行淮上吟等诗集。抗战胜利后，在上海主编 文讯月刊和创造诗丛，写了许多揭露、批判国民党统治政治讽刺诗。新中国成立后出版诗集有臧克家诗选和长诗李大钊等。第5页来自点拨臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印烙印，又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到“他在给我信上说”这是闻一多在接到臧克家赞扬他信后写回信。课文中提到“1944年10月12日”那封信，是回复臧克家欲至联大教书问询。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我先生闻一多以示悼念。第6页来自点拨散文特点形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间限制；表现手法不拘一格，能够叙述事件发展，能够描写人物形象，能够托物抒情，能够发表议论，而且作者能够依据内容需要自由调整、随意改变。“神不散”主要是从散文立意方面说，即散文所要表示主题必须明确而集中，不论散文内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更加好地表示主题服务。第7页来自点拨闻一多先生是“五四”以来知识分子中一位出色人物。青年时代是“新月派”诗人，中年时代是旧经典研究学者，晚年成为青年所爱戴、昂头作狮子吼民主战士。他横眉怒对国民党特务手枪，把自己一腔热血洒在为民主、为新中国而战斗前线。1946年7月11日，国民党反动派暗杀著名人士李公朴，昆明城里人心惶惶，许多人都力劝闻一多不要再在民主战士闻一多第8页来自点拨公众面前演讲，因为熟悉内情朋友告诉闻一多，国民党黑名单上排在李公朴后面就是他。但闻一多明知危险，仍毫不畏惧，于1946年7月15日，主持召开李公朴追悼会，并怒斥特务卑鄙行径，发表了有名最终一次讲演，当日下午即被特务杀害。第9页衰微 赫然 迭起 锲而不舍兀兀穷年 潜心贯注 心会神凝 慷 慨淋 漓 气冲斗牛 函寄 仰之弥高一 读一读字音部分来自点拨shuihdiqiwqinnng kng kiln lduhnm第10页l()尽心血 一反j()往jing()乎不一样 jing jing()有神二 写一写字形部分来自点拨沥既迥魔法记忆：因义辨字法，跟火一样明亮为“炯”，相差很远为“迥”。炯炯第11页三 记一记词义部分来自点拨1.诗兴不作：指写诗兴致不起、不发或写诗兴致降低了。作，起意思。2.兀兀穷年：专心劳苦地一年到头这么做。兀兀，专心劳苦样子。穷年，终年、一年到头。例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人成绩。第12页部分来自点拨3.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。例句：队员们经过锲而不舍努力，最终在男子三人篮球赛上，取得了辉煌战绩。4.衰微：(国家、民族等)衰弱；不兴旺。5.赫然：形容令人诧异或引人注目；形容大怒。第13页部分来自点拨形容专心致志，高度集中精力，专心专而深。潜心贯注、全神贯注辨析同：两个词语都有注意力高度集中意思。异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。“潜心贯注”侧重于对某问题集中钻研，程度更深。例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽贡献。6.潜心贯注：第14页部分来自点拨7.迥乎不一样：很不一样。例句：同一首曲子，古筝和扬琴弹奏效果迥乎不一样。8.一反既往：既，已经。既往，从前。完全与从前相反。例句：从那次谈心之后，他一反既往，更正了以前坏毛病。9.气冲斗牛：形容气势之盛能够直冲云霄。例句：一听到儿子逃课去游戏厅消息，他恼得头发冲冠，怒得气冲斗牛。第15页部分来自点拨10.迭起：一次又一次地兴起、出现。11.高标：泛指高耸特立之物。文中指超群、出众。12.心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。例句：河滩上，孩子们心会神凝地建着城堡，波浪扑上来都不知道。13.慷慨淋漓：充满激情、痛快顺畅。例句：他慷慨淋漓演讲感染了每一位学子。第16页导思1.作为学者闻一多先生在“说”和“做”方面表现怎样？导思2:作为革命家闻一多先生在“说”和“做”方面表现怎样？学者情感导思3.文章表示了作者对 闻一多先生什么情感？革命家导思4.本文通篇以记叙为 主，却以议论来结构文章。试分析其作用。表示方式关键词:口巨人行高标第17页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章格调。说和做课文朗诵。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好词语用方框。3.关键语句（或写得好语句）用波浪线。4.有疑问地方，用问号标注。圈点要求第18页第一部（）：第二部分(8-19)：记叙闻一多先生“做了再说”“做了不说”务实勤奋、谦虚淡泊特点。详细展现了闻一多先生作为革命家这个方面“说”和“做”。部分来自点拨第三部分(20)：总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。第19页部分来自点拨1.开篇两段话利用了什么写作方法？有什么作用？【答案】这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”态度和标准，表现了闻一多先生严谨踏实治学态度及谦逊人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者阅读兴趣。第20页部分来自点拨2.怎样“他要给我们衰微民族开一剂救助文化药方”这句话含义？【答案】“开一剂救助文化药方”是比喻说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣兴盛方法。第21页部分来自点拨3.“一个又一个大四方竹纸本子，写满了密密麻麻小楷，如群蚁排衙。”这句话利用了什么修辞？有什么作用？【答案】这里利用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨治学态度。第22页部分来自点拨4.试分析第6段“潜心贯注”“心会神凝”两个词语表示效果。【答案】本题利用关键词语表示效果法。“潜心贯注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没有别任何事情使他分心，表现了先生专心极专极深。第23页第24页部分来自点拨5.第7、8段在文中有怎样作用？【答案】这两段为过渡段，第段经过议论承接上文闻一多作为学者“说”和“做”情况，给读者以深刻印象。第段领起下文，由学者过渡到革命家。重点品析第7-20段第25页6.他“小声说”“声音越来越大”“呼叫”这些词语有什么作用？部分来自点拨【答案】这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主主动态度和进行宣传革命大无畏精神，为写他“做”作铺垫。第26页7.为何说闻一多先生“说”和“做”是以生命作为代价？部分来自点拨【答案】当初国民党反动派搞白色恐怖，人们言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害危险。在这么形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不一样，越是这么时刻，他越是勇于站出来，勇于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多“说”和“做”就不是普通意义上说和做，他“说”和“做”时刻都有失去生命危险，因而“是以生命作为代价”。第27页8.分析“他走到游行示威队伍前头，抬头挺胸，长须飘飘”这句话作用。部分来自点拨【答案】这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然形象，言语间充满着对闻一多颂扬之情。第28页9.结尾句有什么作用？部分来自点拨【答案】结尾段两句话在内容上点明了全文中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面优异品质。“口巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自由大声疾呼；“行高标”意味着闻一多勇于牺牲革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。第29页阅读方法解密部分来自点拨结尾句(段)作用分析法。结尾句(段)在结构方面作用主要有：总结全文；首尾照应，使文章结构完整；照应题目。在内容方面作用主要有：直白类结尾作用普通是：画龙点睛、点明事件意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。第30页部分来自点拨含蓄类结尾作用普通是：使文章在表示上显得委婉含蓄，发人深省；文章戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象空 间，增强感染力；暗示主题，强化了作者感情。在分析时，要仔细阅读文章，对照惯用作用，结合文章最终一句(段)内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼 应，点明中心。第31页重难点小结部分来自点拨品析这一部分是文章二三部分。第二部分重点抓住闻一多作为革命家方面说和做，作者详细突出了闻一多先生三件事，赞扬了闻一多先生在争取民主与和平自由过程中责任感与言行一致品格，夹叙夹议，取得了很好效果。第二部分是全文总结，是对闻一多先生评价与赞美。第32页部分来自点拨【答案】这篇文章虽是以记叙为主散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了闻先生专心血一滴一滴浇灌学术研究花朵钻研精神，语言精当、凝练。又如,“不动不响，无声无闻”,两个“不”，两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。1.【难点探究】文章在语言方面有什么特色？第33页部分来自点拨不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”。这个“不动”是不说,是无声,是听不到。用“不动”来突出闻先生“做”，突出他沥尽心血、埋头实干精神。再如段，感情如冲开闸门潮水，汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神高度钦佩与赞扬。结尾“他，是口巨人。他，是行高标”是对闻先生人格艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言简意赅。第34页闻一多朱自清旧居第35页部分来自点拨【答案】“作为争取民主战士”，闻一多既“说”又“做”，先“说”再“做”。文章先写他“说”，包含“说”事实、内容与目标；再叙述他“做”，叙议结合，表现出闻一多无私无畏斗争精神、澎湃执着爱国热情、言行一致高尚人格。2.【手法探究】文章在第二部分是怎样写“作为争取民主战士”闻一多“说”和“做”？与第一部分写法有何不一样？第36页部分来自点拨 第一部分先引用闻先生“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分是把闻先生话插入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意 切。作者在记“言”叙“行”基础上，连用三段文字进行议论，绘出了闻一多“说”气冲斗牛、声震天地情状，再现了他坚强不屈声音、抬头挺进形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，拨动读者心弦，使人对闻一多凛然正气和高尚情操敬仰之情油然而生。第37页作为学者方面闻一多“做”了不“说”说和做记闻一多先生言行片段起稿政治传单群众大会演讲参加游行示威写作唐诗杂论写作楚辞校补写作古典新义刻苦严谨一丝不苟无私无畏言行一致作为革命家方面闻一多“说”了就 “做”第38页这篇文章记叙了闻一多先生主要事迹，表现了他言行一致、表里如一高尚品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身精神。第39页1结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者方面”和“作为革命家方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。第40页2选材精当、精于剪裁。选材考究经典性，能以少胜多。如“作为学者方 面”，作者只选取了闻一多先生写作唐诗杂论等书情况加以表现。对材料使用，作者依据中心需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众大会上”演讲，作者没有过多记述，而是重复强调“凶多吉少”担心形势，撷取演讲中最“慷慨淋 漓”“你们站出来”等，突出他大无畏精神。第41页3夹叙夹议。文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第段是闻一多作为学者方面总结，是议论。第、两段是闻一多作为革命家方面总结，最终一段则是全文总结，这两处也都是议论。第42页 本课文字不多，却浓缩了闻一多先生一生，他言行一致表达在他严谨刻苦治学态度，无私无畏斗争精神和澎湃执著爱国热情上。而当 今，言行一致、爱国遵法正是我们中学生明理诚信基本要求所在。希望闻先生高尚品格能够指导我们今后做人方向。第43页