专业教研室工作考核指标标准体系.doc

专业教研室工作考评指标体系
一级指标
二级
指标
考评标准
分值(Mi)
评价等级
A级标准
C级标准
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1.师资队伍（20）
1.1教研室主任（6）
2.熟悉各项管理制度，认真推行教研室主任工作职责，受到一致好评（2）；
3.主动进行教学改革，成效显著，考评期内有公开发表教研论文（D类以上）1篇以上或有1项校级（关键）以上教学研究项目（2）。
2.对学校各项管理规章制度了解通常，能推行教研室主任工作职责；
3.能进行教学改革研究，考评期内有公开发表教研论文或有校级教学研究项目。
6

1.2师资培养（6）
1.师资培养计划科学合理，重视青年老师培养（2）；
2.近5年80%老师参与过校内外继续教育（2）；
3.每十二个月最少聘用1名业界人士讲授专业课程（2）。
1.制订老师培养和引进计划，培养青年老师通常；
2.近5年60%老师参与过校内外继续教育；
3.每十二个月聘用业界人士做1次专业讲座。
6

1.4师德师风（2）
1.为人师表，言行正确（1）；
2.严格遵守工作纪律（1）。
1.有一定不良言行，但未造成严重影响；
2.无教学事故，老师调停课现象较少。
2

2.
教学基础建设（34）
2.1培养方案（6）
1.人才培养方案完善，符合学校办学定位，专业特色显著（2）；
2.成立有包含3名业界人士参与教学指导委员会，每十二个月最少召开1次会议（2）；
3.可操作性强，实施计划和人才培养方案一致（2）。
1.人才培养方案不停完善，基础符合学校办学定位，专业特色通常；
2.成立有包含3名业界人士参与教学指导委员会；
3.实施计划和人才培养方案不完全一致。
6

2.2课程建设(16)
1.有科学可行课程建设计划，方法有力（2）；
2.有1门在线开放课程（2）；
3. 重视网络平台建设，有网络教学课程（2）；
4.课程全部有规范课程标准，并立即调整修订（2）；
5.教材符合标准要求，效果好且稳定，选择国家计划教材、省部级以上获奖教材≥70%（2）；
6.有2部以上自编教材或教学辅助资料（1）。
1.有课程建设计划，实施情况通常；
2.无校级精品课程；
3.40%课程采取现代教育技术教学手段；
4.课程全部有课程标准；
5.教材基础符合课程标准要求；选择国家计划教材、省部级以上获奖教材介于40－60%；
6. 无自编教材或教学辅助资料。
16

2.3教学档案(4)
教学管理制度、讲课计划、教案（讲义）、多媒体课件、教学总结、考试分析、教学改革和教学研究结果等文件和资料齐全且管理规范（4）。
教学管理制度、讲课计划、教案（讲义）、多媒体课件、教学总结、考试分析、教学改革和教学研究结果等文件和资料基础齐全。
4

2.4实践教学(8)
1.有2个以上运行良好、效果显著实践教学基地，校外实习学生占60%以上（2）；
2.有对学生开放高水平试验室（1）；
3.开出2门以上独立试验课程，有综合性、创新性试验项目占试验总数百分比≥80%；（2）；
4.实践教学任务书、指导书完善，实践教育管理规范（1）；
5.试验开出率达成课程标准要求100%，试验教学效果好（2）。
1.有2个以上实践教学基地，校外实习学生20－40%；
2.有试验室但利用率较低；
3.有试验课程，但综合性、创新性试验项目百分比20－50%；
4.实践教学任务书、指导书较完善，实践教育管理较规范；
5.试验开出率达成课程标准要求60%，试验教学效果通常。
8

3.
教学管理（27）
3.1教学任务(3)
1.能主动负担学校下达教学任务，立即提供任课老师（含实习、毕业设计和论文指导老师）名单（2）；
2.整年每位老师全部完成要求教学工作量（1）。
1.负担学校下达教学任务无拖沓推诿现象；
2.每学期完成要求教学工作量老师介于70－80%。
3

3.2教学检验(4)
1.建立教学步骤检验制度且落实得好（1）；
2.期初、期中、期末教学检验工作开展得好（1）；
3.教研室主任整年听课≥20节，并在教研室开展同行听课评议活动，并有相关统计（2）。
1.建立教研室教学检验制度且落实通常；
2.教学质量检验工作开展得很好；
3.教研室主任整年听课10－15节，并有相关统计。
4

3.3教学运行(10)
1.每门课程全部有规范讲课计划，讲课进度和讲课计划实际误差≤5课时（2）；
2.教学进程和课表保持一致，年人均调停课≤2课时，教学日历、日志填写规范（2）；
3.负担课程老师均能按要求认真备课，且完成学校要求作业批改、教导答疑任务（2）；
4.老师严格实施学校相关课堂管理规章制度，课堂教学组织井然有序，学生无迟到、早退现象,杜绝学生随意请假（2）。
1.每门课程全部有规范讲课计划，讲课进度和讲课计划实际误差介于7－10课时之间；
2.教学进程和课表保持一致，年人均调停课4课时，教学日历、日志填写不太齐全；
3.负担课程老师均能认真备课，作业批改、教导答疑任务完成通常；
4.老师能部分自实施学校相关课堂管理规章制度，课堂教学组织情况通常，学生较多地出现迟到、早退现象，对学生随意请假管理不严。
10

3.4课程考评管理（6）
1.试卷命题（难易度、题量、题型）和课程标准要求一致，充足表现理实一体阅卷、评分、试卷分析严格实施学校考试制度和规范（2）；
2.主动开展试卷库、试题库建设，80%课程建立试卷库（最少15套试卷）和试题库（1）；
3.考试试卷、答卷、试卷分析等材料规范存档，保留完整（1）；
4.课程考试改革方法得力，效果显著（2）。
1.实施学校考试制度，评分较合理；
2.30－50%课程建立试题库（最少9套试卷）和试题库；
3.考试试卷、答卷、试卷分析等材料较规范，保留情况通常；
4.有课程考试改革方法，效果通常。
6

3.5教学效果(4)
1.教研室负担课程老师，学生测评优异率≥90%，且无80分以下。校督导组给出90分以上老师≥80%，而且无70分以下（1）；
2.本专业学生在各等级学科大赛中获奖≥3项（1）；
3.有省级以上教学名师（1）。
1.教研室负担课程老师，学生测评优异率70－80%，且无80分以下。校督导组给出90分以上老师60－70%，而且无70分以下；
2.本专业学生在各等级学科大赛中有1项获奖；
3.有教学竞赛奖二等获奖者。
4

4．教学研究（19）
4.1教研活动（3）
1.“十二五”教学发展计划定位正确，目标明确，特色鲜明，保障方法得力（1）；
2.每学期全部有活动计划和总结，计划专题明确，总结切合实际（1）；
3.严格按计划开展教研活动，有完整正确活动统计。每十二个月教研活动次数≥16次（1）。
1.有“十二五”教学发展计划，定位模糊，目标不清楚，特色不够鲜明，提出保障方法难以落实；
2.每学期有活动计划和活动总结；
3.基础能按计划开展教研活动，有活动统计。每十二个月教研活动次数10－12次。
3

4.2教学研究和结果（8）
1.近两年负担省级以上教学改革项目≥1项（2）；
2.5年内出版自编教材≥3部（1）；
3.近4年获校级教学结果奖一等奖或省级教学结果奖1项以上（2）；
4.近两年人均公开发表教学研究论文≥2篇（1）；
5.每两年有详实专业或课程对比分析汇报、教学研究和改革分析汇报、教材使用情况分析汇报（1）。
1.近两年负担校级通常教学改革项目2项；
2.5年内出版自编教材1部；
3.近4年获校级优异教学结果奖1项；
4.近2年人均公开发表教学研究论文0.5篇；
5.每两年有专业或课程对比分析汇报、教学研究分析汇报、教材使用情况分析汇报。
8

4.3教学内容方法和手段改革（6）
1.教学内容符合课程标准要求，更新立即，教学效果好(2)；
2.课程教学主动采取启发式、研究式、讨论式等教学方法(2)；
3.能够利用现代教育技术手段改革教学，自主开发多媒体课程，教学效果良好(2)。
1.教学内容陈旧，教学效果通常；
2.有教学方法改革计划，能组织实施；
3.能够利用现代教育技术手段改革教学，自主开发多媒体课程，教学效果通常。
6

4.4质量工程项目建设（2）
有1项以上省级质量工程项目，并主动组织建设，效果显著（2）。
有1项校级质量工程项目。
2

5.
附加项
5.1
加分
1.获教学结果奖，国家级奖（项）：特等20分，一等16分，二等12分，三等10分；省部级奖（项）：特等12分，一等8分，二等6分，三等4分；学校奖（项）：特等8分，一等6分，二等4分，三等2分。
2.教研室老师主持教改项目，正常开展研究工作，并有一定结果者，立项/结题时分别加分以下：国家级加6/12分，省级加2/4分，校级加1/2分。
3.出版自编辑教材每部计2分，新编讲义每部计1分。
4.组织数模竞赛、英语演讲比赛、电子竞赛、体育竞赛、专业学科竞赛等，相关教研室加分以下：国家级一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；省部级一等奖6分，二等奖加4分，三等奖加2分。
　　必需提供相关附件材料，不然不能加分。对于未包含奖项，均比照实施。

5.2
减分
1.三级教学事故减2分/次，二级教学事故减4分/次，一级教学事故减6分/次。
2.因私调课，每调1节减0.1分；代课达成8节，每超出1节减0.1分。
3.私自改变期末考试监考安排，每次减2分/人。
4.未按时完成学校部署任务或未立即上交相关材料每次扣2分。
5.负担教研项目没按时完成，或虽完成但验收不合格，相关教研室扣5分，项目被取消资格，相关教研室扣10分。
　　以教务处统计为准，评选优异教研室时，该分数为关键参考原因。
1、本指标体系由4项一级指标、17项二级指标组成，60项三级指标组成。其中关键二级指标10项。等级标准只给出A级和C级，介于A级和C级之间即为B级，低于C级标准即为D级，其中黑体为关键指标。
2、考评结论分为优异、合格、不合格三种，考评等级标准分别为“优异”等级：在应参评二级指标数中，获A级指标数≥80%，C级指标数≤10%，D级指标数为零；（其中关键指标要求A≥90%，C≤5%），指标数按四舍五入圆整为整数（下同）；“不合格”等级：在应参评二级指标数中，D级指标数≥30%；“合格”等级：介于“优异”和“不合格”之间教研室。
3、对没有试验课和试验室教研室，考评等级标准作对应调整。
4、近十二个月出现过三级以上（含三级）教学事故不能被评为优异教研室。
5、考评期内，同一项目按获奖最高等级得分。
6、对于未明确说明数值区间，取值包含上限，不包含下限。
公共课教研室工作考评指标体系
一级指标
二级
指标
考评标准
分值(Mi)
评价等级（Ki）
A级标准
C级标准
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1.师资队伍（17）
1.1教研室主任（6）
1.熟悉各项规章管理制度，认真推行教研室主任工作职责，受到一致好评（2）；
2.主动进行教学改革，成效显著，考评期内有公开发表教研论文（D类以上）1篇以上或有1项校级（关键）以上教学研究项目（2）。
1.对学校各项管理规章制度了解通常，能推行教研室主任工作职责；
2.能进行教学改革研究，考评期内公开发表教研论文或有校级教学研究项目。
6

1.2师资培养（4）
1.师资培养计划科学合理，重视青年老师培养(2)；
2.近5年80%老师参与过校内外继续教育培训(2)。
1.制订老师培养和引进计划，培养青年老师通常；
2.近5年60%老师参与过校内外继续教育。
4

1.3师德师风（2）
1.为人师表，言行正确(1)；
2.严格遵守工作纪律(1)。
1.有一定不良言行，但未造成严重影响；
2.无教学事故，老师调停课现象较少。
2

2.
教学基础建设（24）
2.1资源配置计划（2）
依据人才培养方案提出切实可行师资资源配置计划(2)；
师资资源配置计划不够完善。
2

2.2课程建设（13）
1.有科学可行课程建设计划，方法有力(2)；
2.有校级优质课和精品课程(3)；
3.重视网络教学平台建设，有网络教学课程(2)；
4.课程设主讲老师，教学团体运行良好(2)；
5.课程全部有规范教学标准，并立即调整修订(2)；
6.教材符合课程标准要求，使用效果好，选择国家计划或省部级以上获奖教材≥70% (2)。
1.制订有课程建设计划，实施情况通常；
2.建成学校优质课，无校级精品课程；
3.没有网络教学课程，但正主动建设网络教学平台；
4.课程有主讲老师；教学团体运行通常；
5.60%课程全部有课程标准；
6.教材基础符合纲领要求，必修课程选择国家计划或省部级获奖教材介于40-60%。
13

2.3教学档案（4）
教学管理制度、讲课计划、教案（讲义）、多媒体课件、教学总结、考试分析、教学改革和教学研究结果等文件和资料齐全且管理规范（4）。
教学管理制度、讲课计划、教案（讲义）、多媒体课件、教学总结、考试分析、教学改革和教学研究结果等文件和资料基础齐全。
4

2.4实践教学（5）
1.有对外开放试验室，有1名以上试验老师，试验开出率达成课程标准要求100%，试验教学效果好(4)；
2.能开出2个以上综合性、创新型试验项目（1）。
1.试验开出率达成课程标准要求60%，试验教学效果通常；
2.无创新型试验项目。
5

3.
教学运行和管理（23）
3.1教学任务（3）
1.能主动负担学校下达教学任务，立即提供任课老师（含实习指导老师、毕业设计和论文指导老师）名单(2)；
2.整年每位老师全部完成要求教学工作量(1)。
1.能负担学校下达教学任务，无拖沓推诿现象；
2.每学期完成要求教学工作量老师百分比≤80%。
3

3.2教学检验（4）
1.建立教学步骤检验制度且落实得好(1)；
2.期初、期中、期末教学质量检验工作开展得好(1)；
3.教研室主任整年听课≥10节，并在教研室开展同行听课评议活动，并有相关统计(2)。
1.建立有教研室教学检验制度且落实通常；
2.教学质量检验工作开展得很好；
3.教研室主任整年听课4－6节，并有相关统计。
4

3.3教学运行（8）
1.每门课程全部有规范讲课计划，讲课进度和讲课计划实际误差≤6课时（2）；
2.教学进程和课表保持一致，年人均调停课≤2课时，教学日历、日志填写规范（2）；
3.负担课程老师均能按要求认真备课，且完成学校要求作业批改、教导答疑任务（2）；
4.老师严格实施学校相关课堂管理规章制度，课堂教学组织井然有序，学生无迟到、早退现象,杜绝学生随意请假（2）。
1.每门课程全部有规范讲课计划，讲课进度和讲课计划实际误差介于6－10课时之间；
2.教学进程和课表保持一致，年人均调停课4课时，教学日历、日志填写不太齐全；
3.负担课程老师均能认真备课，作业批改、教导答疑任务完成通常；
4.老师能部分自实施学校相关课堂管理规章制度，课堂教学组织情况通常，学生较多地出现迟到、早退现象，对学生随意请假管理不严。
8

3.4课程考评管理（6）
1.试卷命题（难易度、题量、题型）和课程标准要求一致，阅卷、评分、试卷分析严格实施学校考试制度和规范（2）；
2.主动开展试卷库、试题库建设，80%课程建立试卷库（最少15套试卷）和试题库（1）；
3.考试试卷、答卷、试卷分析等材料规范存档，保留完整（1）；
4.课程考试改革方法得力，效果显著（2）。
1.实施学校考试制度，评分较合理；
2.30－50%课程建立试题库（最少9套试卷）和试题库；
3.考试试卷、答卷、试卷分析等材料较规范，保留情况通常；
4.有课程考试改革方法，效果通常。
6

3.5教学效果（2）
教研室负担课程老师，学生测评优异率≥90%,且无80分以下。校督导组给出90分以上老师≥80%，而且无70分以下（2）；
教研室负担课程老师，学生测评优异率70－80%，且无80分以下。校督导组给出90分以上老师60－70%，而且无70分以下.
2

4．教学研究和改革（16）
4.1教研活动（3）
1.教学发展计划定位正确，目标明确，特色鲜明，保障方法得力(1)；
2.每学期全部有活动计划总结，计划专题明确，总结切合实际(1)；
3.严格按计划开展教研活动，有完整全方面活动统计。每十二个月教研活动次数≥16次(2)。
1.有教学发展计划，定位模糊，目标不清楚，特色不够鲜明，提出保障方法较难落实；
2.每学期有活动计划和活动总结；
3.基础按计划开展教研活动，有活动统计。每十二个月教研活动次数10－12次。
3

4.2教学研究和结果（5）
1.近两年负担省级以上教学改革项目≥1项（2）；
2.近4年获校级教学结果一等奖或省级教学结果奖1项以上（2）；
3.近两年人均公开发表教学研究论文≥2篇（1）；
1.近两年负担校级通常教学改革项目2项；
2.近4年获校级优异教学结果奖1项；
3.近2年人均公开发表教学研究论文0.5篇；
5

4.3教学内容方法和手段改革（6）
1.教学内容符合纲领要求，更新立即，教学效果好(2)；
2.课程教学主动采取启发式、研究式、讨论式等教学方法(2)；
3.能够利用现代教育技术手段改革教学，自主开发多媒体课程，教学效果良好(2)。
1.教学内容陈旧，教学效果通常；
2.有教学方法改革计划，能组织实施；
3.能够利用现代教育技术手段改革教学，自主开发多媒体课程，教学效果通常。
6

4.4质量工程项目建设（2）
有1项以上省级质量工程项目，并主动组织建设，效果显著(2)。
有1项校级质量工程项目。
2

5.
附加项
5.1
加分
1.获教学结果奖，国家级奖（项）：特等20分，一等16分，二等12分，三等10分；；省部级奖（项）：特等12分，一等8分，二等6分，三等4分；学校奖（项）：特等8分，一等6分，二等4分，三等2分。
2.出版教材每门计3分，新编讲义每本计1分。
3.英语AB级考试，参与考试学生平均分达成全省平均分，负担课程教研室加3分，超出5个点加4分，超出10个点加5分，超出15个点加6分，依次递加。
4.组织数模、外语、电子设计、体育、学科竞赛等，相关教研室加分以下：国家级一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；省部级一等奖6分，二等奖加4分，三等奖加2分。
必需提供相关附件材料，不然不能加分。对于未包含奖项，均比照实施。
5.2
减分
1.三级教学事故减2分/次，二级教学事故减4分/次，一级教学事故减6分/次。。
2.因私调课，每调1节减0.1分；代课达成8节，每超出1节减0.1分。
3.私自改变期末考试监考安排，每次减2分/人。
4.未按时完成学校部署任务或未立即上交相关材料每次扣2分。
5.负担教研项目没按时完成，或虽完成但验收不合格，相关教研室扣5分，项目被取消资格，相关教研室扣10分。
以教务处统计为准，评选优异教研室以该分数为关键参考原因。
1、本指标体系由4项一级指标、17项二级指标、44项三级指标组成，其中关键指标10项。等级标准只给出A级和C级，介于A级和C级之间即为B级，低于C级标准即为D级，其中黑体为关键指标。
2、考评结论分为优异、合格、不合格三种，“优异”等级：在应参评二级指标数中，获A级指标数≥80%，C级指标数≤10%，D级指标数为零；（其中关键指标要求A≥90%，C≤5%），指标数按四舍五入为整数（下同）；“不合格”等级：在应参评二级指标数中，D级指标数≥30%；“合格”等级：介于“优异”和“不合格”之间。
3、对没有试验课和试验室教研室，考评等级标准作对应调整。
4、近十二个月出现过三级以上（含三级）教学事故不能被评为优异教研室。
5、教研室考评成绩和教研室建设经费挂钩，优异者在原基础上调10%，不合格者下调10%。
6、对于未明确说明数值区间，取值包含上限，不包含下限。