必修三生态系统的能量流动和物质循环省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页第2页一、生态系统能量流动一、生态系统能量流动1过程过程(1)输入：生产者经过输入：生产者经过 把太阳能转化为化学能，固定把太阳能转化为化学能，固定 在有机物中。在有机物中。(2)总值：生产者总值：生产者 总量。总量。(3)传递传递 渠道：渠道：和和 。形式：形式：。能量去向能量去向(以能量在第一营养级改变为例以能量在第一营养级改变为例)光合作用光合作用固定太阳能固定太阳能食物链食物链食物网食物网有机物中化学能有机物中化学能第3页a经过生产者呼吸作用以经过生产者呼吸作用以 形式散失。形式散失。b伴随残枝败叶等被伴随残枝败叶等被 分解而释放出来。分解而释放出来。c被初级消费者摄入体内经同化，流入被初级消费者摄入体内经同化，流入 营养级。营养级。(4)转化和散失转化和散失热能热能分解者分解者下一个下一个有机物有机物化学能化学能第4页2能量流动特点能量流动特点(1)单向流动单向流动 能量流动只能沿能量流动只能沿 由低营养级流向由低营养级流向 ，不可逆转，不可逆转，也不能循环流动。也不能循环流动。(2)逐层递减逐层递减 输入到某一营养级能量中，普通只有输入到某一营养级能量中，普通只有 能量能够传递能量能够传递到下一营养级。到下一营养级。3意义意义(1)能够帮助人们科学规划设计能够帮助人们科学规划设计 ，使能量得到最有效，使能量得到最有效 利用。利用。(2)帮助人们合理调整帮助人们合理调整 关系，使能量连续高效地流向对人关系，使能量连续高效地流向对人 类最有益部分。类最有益部分。食物链食物链高营养级高营养级10%20%人工生态系统人工生态系统能量流动能量流动第5页二、生态系统物质循环二、生态系统物质循环1概念概念(1)物质：组成生物体物质：组成生物体 等元素。等元素。(2)循环：无机环境与循环：无机环境与 之间。之间。(3)范围：整个范围：整个 。2特点：特点：；重复出现，；重复出现，。C、H、O、N、P、S生物群落生物群落生物圈生物圈全球性全球性循环流动循环流动第6页3实例实例碳循环碳循环(1)碳循环形式碳循环形式 在生物群落和无机环境之间以在生物群落和无机环境之间以 形式循环。形式循环。在生物群落经过食物关系以在生物群落经过食物关系以 形式流动。形式流动。(2)循环过程循环过程 碳进入生物群落生理过程：生产者光合作用碳进入生物群落生理过程：生产者光合作用 和化能合成作用。和化能合成作用。碳流出生物群落生理过程：碳流出生物群落生理过程：、消费者、消费者、。产生产生CO2非生物路径：非生物路径：。(3)环境问题：平衡打破会造成环境问题：平衡打破会造成 。CO2含碳有机物含碳有机物生产者生产者 分解者分解者呼吸作用呼吸作用化学燃料燃烧化学燃料燃烧温室效应温室效应第7页4生态系统物质循环与能量流动关系生态系统物质循环与能量流动关系项项目目能量流能量流动动物物质质循循环环形式形式以以 为载为载体体化学元素化学元素过过程程沿沿 单单向流向流动动在无机在无机环环境和生物境和生物群落群落间间特点特点 、重复出现，有机物有机物食物食物链链(网网)单单向向传递传递逐逐层递层递减减重复循重复循环环循循环环流流动动第8页项项目目能量流能量流动动物物质质循循环环范范围围生生态态系系统统各各营营养养级级联络二者同时进行，彼此相互 ，不可 ；能量固定、储存、转移、释放，都离不开物质合成和分解等过程；物质作为能量 ，使能量沿着食物链(网)流动；能量是推进物质循环 ，使物质能够不停地在生物群落和无机环境之间循环往返生物圈生物圈(全球性全球性)依存依存分割分割载载体体动动力力第9页1(临沂模拟临沂模拟)下列图表示生态系统中碳循环部分过程，下列图表示生态系统中碳循环部分过程，其中其中A、B、C、D组成生物群落。以下说法不正确是组成生物群落。以下说法不正确是 ()AA是生产者，是生产者，D是分解者是分解者 B图中箭头能够表示碳元素流动方向图中箭头能够表示碳元素流动方向 C过程中伴伴随能量流动过程中伴伴随能量流动 D无机环境中无机环境中CO2都是生物呼吸作用产物都是生物呼吸作用产物.第10页解析：解析：A是生产者，是生产者，B、C是消费者，是消费者，D是分解者。该图是分解者。该图表示碳循环，图中箭头表示碳元素传递方向。表示碳循环，图中箭头表示碳元素传递方向。表达了生物间捕食关系，该过程伴伴随能量表达了生物间捕食关系，该过程伴伴随能量流动。无机环境中二氧化碳起源于化学燃料燃烧、生流动。无机环境中二氧化碳起源于化学燃料燃烧、生产者和消费者细胞呼吸、分解者分解作用。产者和消费者细胞呼吸、分解者分解作用。答案：答案：D第11页2在一个生态系统中，某草食动物同化能量等于在一个生态系统中，某草食动物同化能量等于 ()A生产者固定太阳能总量减去生产者呼吸量生产者固定太阳能总量减去生产者呼吸量 B被草食动物吃了植物所含全部能量被草食动物吃了植物所含全部能量 C被草食动物吃了植物所含能量减去粪便等含被草食动物吃了植物所含能量减去粪便等含 能量能量 D用于草食动物生长、发育、繁殖等生命活动所需用于草食动物生长、发育、繁殖等生命活动所需 能量能量第12页解析：解析：被草食动物吃了植物所含全部能量，并不是被其同被草食动物吃了植物所含全部能量，并不是被其同化能量，因为被它吃了植物，并没有全部被消化吸收，只化能量，因为被它吃了植物，并没有全部被消化吸收，只有被消化吸收了能量才是被同化了能量。有被消化吸收了能量才是被同化了能量。答案：答案：C第13页3在在“草草昆虫昆虫食虫鸟食虫鸟鹰鹰”这条食物链中，鹰每增这条食物链中，鹰每增 加加1千克有机物体重，问草最少从土壤中吸收水分多少千克有机物体重，问草最少从土壤中吸收水分多少 千克千克(设草吸收水分只有设草吸收水分只有1%参加光合作用参加光合作用)()A125B75 C7500 D12500第14页答案：答案：C第15页4(江苏高考江苏高考)以下以下4种现象中，不宜用生态系统中能种现象中，不宜用生态系统中能 量流动规律进行合理分析是量流动规律进行合理分析是 ()A虎等大型肉食动物轻易成为濒危物种虎等大型肉食动物轻易成为濒危物种 B蓝藻易在富营养化水体中暴发蓝藻易在富营养化水体中暴发 C喂养牛、羊等动物，成本低、产量高喂养牛、羊等动物，成本低、产量高 D巨大蓝鲸以微小浮游动物为食巨大蓝鲸以微小浮游动物为食第16页解析：解析：能量流动特点是单向性和逐步递减。能量流动特点是单向性和逐步递减。A中虎等大型中虎等大型肉食动物处于最高营养级，取得能量最少，所以轻易成为肉食动物处于最高营养级，取得能量最少，所以轻易成为濒危物种。蓝藻暴发是因为水体中含有大量濒危物种。蓝藻暴发是因为水体中含有大量N、P等元素，等元素，给蓝藻提供营养物质，利于蓝藻生长造成蓝藻暴发。给蓝藻提供营养物质，利于蓝藻生长造成蓝藻暴发。C中中牛、羊等属于第二营养级，取得能量较多，所以成本低，牛、羊等属于第二营养级，取得能量较多，所以成本低，产量高。产量高。D中蓝鲸以浮游动物为食，能量便由浮游动物流中蓝鲸以浮游动物为食，能量便由浮游动物流向了蓝鲸。向了蓝鲸。答案：答案：B第17页5有位农民在自家庭院里搞了一个小生态农业系统，使有位农民在自家庭院里搞了一个小生态农业系统，使0.25 亩庭院创收达几万元。其物质和能量流动以下列图所表示，亩庭院创收达几万元。其物质和能量流动以下列图所表示，以下对该系统叙述中不正确是以下对该系统叙述中不正确是 ().第18页A该系统中，人原因非常关键，其中生产者是葡萄该系统中，人原因非常关键，其中生产者是葡萄B该系统表达了物质、能量多级利用和高效转化该系统表达了物质、能量多级利用和高效转化C该系统内蚯蚓为分解者该系统内蚯蚓为分解者D猪在其中为三级消费者猪在其中为三级消费者解析：解析：如图所表示是一个生态农业，表达了能量和物质多如图所表示是一个生态农业，表达了能量和物质多级利用，它是人们精心设计产物，人原因非常关键，生产级利用，它是人们精心设计产物，人原因非常关键，生产者为葡萄，猪食用鸡粪便，并非食用鸡，所以不存在捕食者为葡萄，猪食用鸡粪便，并非食用鸡，所以不存在捕食关系，也就不能谈属于哪一个营养级。关系，也就不能谈属于哪一个营养级。答案：答案：D第19页6(海南高考海南高考)请回答：请回答：(1)碳在生物群落与无机环境之间循环主要以碳在生物群落与无机环境之间循环主要以_形式进行。驱动整个生态系统运转能量主要起源于形式进行。驱动整个生态系统运转能量主要起源于_太阳能。太阳能。(2)分解者经过分解者经过_和和_方式将有机物分解方式将有机物分解成成CO2等释放到无机环境中。等释放到无机环境中。(3)右图所表示食物网中共有右图所表示食物网中共有_条条食物链，其中初级消费者是食物链，其中初级消费者是_。第20页(4)假如环境中某种有毒物质在生物体内既不能分解，也假如环境中某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经不能排出体外，则该物质经_传递后，便可在传递后，便可在不一样生物体内积累。所以，通常生物所在不一样生物体内积累。所以，通常生物所在_越高，该有毒物质在其体内积累量越大。越高，该有毒物质在其体内积累量越大。第21页解析：解析：碳在生物群落与无机环境之间循环主要以碳在生物群落与无机环境之间循环主要以CO2形式进形式进行，在群落内以有机物形式在生物间传递；而驱动生态系行，在群落内以有机物形式在生物间传递；而驱动生态系统运转能量主要起源于光合作用固定太阳能；分解者经过统运转能量主要起源于光合作用固定太阳能；分解者经过有氧呼吸和无氧呼吸方式将有机物分解成有氧呼吸和无氧呼吸方式将有机物分解成CO2等释放到无机等释放到无机环境中；从图形上来看，共有环境中；从图形上来看，共有3条食物链，其中初级消费者条食物链，其中初级消费者是兔和鼠；有害物质富集是沿着食物链逐层递增，营养级是兔和鼠；有害物质富集是沿着食物链逐层递增，营养级越高，危害越大。越高，危害越大。第22页答案：答案：(1)CO2绿色植物固定绿色植物固定(或光合作用固定或光合作用固定)(2)有氧呼吸无氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸(或发酵或发酵)(3)3兔和鼠兔和鼠(4)食物链营养级食物链营养级第23页第24页考点一考点一生态系统能量流动特点和原理在生产中应用命命题题解解读读 本考点在高考中多以图像、图解等图示形式结合食物网进行命题，题型有选择题也有非选择题。能量流动内涵、能量流动相关运算和能量流动图解分析需要在复习中多加关注，高考中结合物质循环以生活实际为素材，经过食物网、生态农业等模式进行综合考查可能性极大。第25页示例示例1(山东高考山东高考)以下表示动物利用食物过程。以下表示动物利用食物过程。正确分析是正确分析是 ()A恒温动物恒温动物/值普通高于变温动物值普通高于变温动物B哺乳动物哺乳动物/值普通为值普通为10%20%C提升圈养动物生长量普通需提升提升圈养动物生长量普通需提升/值值D食肉哺乳动物食肉哺乳动物/值普通低于食草哺乳动物值普通低于食草哺乳动物第26页解析解析本题考查生态系统中能量流动分析。恒温动物需本题考查生态系统中能量流动分析。恒温动物需要消耗更多能量维持体温，所以有机物积累量要消耗更多能量维持体温，所以有机物积累量()较少，较少，其其/普通低于变温动物。哺乳动物与其食物之间能量普通低于变温动物。哺乳动物与其食物之间能量传递效率应为：传递效率应为：/猎物同化量。肉食动物与草食动物猎物同化量。肉食动物与草食动物/大小无法比较。大小无法比较。/值越高，说明有更多食入量值越高，说明有更多食入量转变成喂养动物同化量，有利于提升动物生长量。转变成喂养动物同化量，有利于提升动物生长量。答案答案 C第27页生态系统能量流动分析生态系统能量流动分析(1)生态系统中流入某一营养级一定量能量在足够长生态系统中流入某一营养级一定量能量在足够长 时间内去路有三条：时间内去路有三条：本身呼吸消耗；本身呼吸消耗；流入下一营流入下一营 养级；养级；被分解者分解利用。但这一定量能量不论如被分解者分解利用。但这一定量能量不论如 何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失，生产者何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失，生产者 源源不停地固定太阳能，才能确保生态系统能量流动源源不停地固定太阳能，才能确保生态系统能量流动 正常进行。正常进行。第28页(2)某营养级某营养级“粪便粪便”中能量不一样于中能量不一样于“尿液尿液”中能量。中能量。前者应归于上一营养级，是未被该营养级利用能量前者应归于上一营养级，是未被该营养级利用能量(含含 在在上一营养级同化能量上一营养级同化能量80%90%中中)；后者则归于该营；后者则归于该营 养级，是该营养级所同化能量中一部分养级，是该营养级所同化能量中一部分(含在上一营含在上一营 养级传递来养级传递来10%20%能量中能量中)。(3)能量在流经各个营养级时，上一个营养级能量大约有能量在流经各个营养级时，上一个营养级能量大约有 10%20%传到下一个营养级，营养级越高，能量越少。传到下一个营养级，营养级越高，能量越少。所以食物链越长，能量损失越多。为了充分利用能量，所以食物链越长，能量损失越多。为了充分利用能量，应尽可能缩短食物链。相关应尽可能缩短食物链。相关能量能量“最最值值”计计算方法算方法总结总结 以下：以下：第29页第30页1假如一个人食物有假如一个人食物有1/2来自绿色植物，来自绿色植物，1/4来自小型肉来自小型肉 食动物，食动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人，那么该人 每增加每增加1千克体重，约消耗植物千克体重，约消耗植物 ()A10 kg B28 kg C100 kg D280 kg 第31页解析：解析：依据题意，能够写出三条食物链：依据题意，能够写出三条食物链：植物植物人，人，在此食物链中，人要增重在此食物链中，人要增重0.5 kg，消耗植物为，消耗植物为0.510%5 kg；植物植物羊羊人，在此食物链中，人要增重人，在此食物链中，人要增重0.25 kg，消耗植物为，消耗植物为0.2510%10%25 kg；植物植物植食动物植食动物小型肉食动物小型肉食动物人，在此食物链中，人要增重人，在此食物链中，人要增重0.25 kg，消耗植物为消耗植物为0.2510%10%10%250 kg。所以人要增重。所以人要增重1 kg，共消耗植物，共消耗植物280 kg。答案：答案：D第32页2.下列图表示某草原生态系统中能量流动图解，下列图表示某草原生态系统中能量流动图解，表表示相示相 关过程能量流动量。以下相关叙述正确是关过程能量流动量。以下相关叙述正确是 ()A是流入该生态系统总能量是流入该生态系统总能量 B分解者取得能量最少分解者取得能量最少 C图中图中/比值代表草比值代表草兔能量传递效率兔能量传递效率 D和和分别属于草和兔同化量一部分分别属于草和兔同化量一部分第33页解析：解析：流入该生态系统总能量应该是草同化总能量。流入该生态系统总能量应该是草同化总能量。代表是兔同化总能量，图中代表是兔同化总能量，图中代表是狐同化总能代表是狐同化总能量，则量，则/比值代表兔比值代表兔狐能量传递效率。兔子粪狐能量传递效率。兔子粪便中能量并不是兔子同化量一部分，而是草同化量一便中能量并不是兔子同化量一部分，而是草同化量一部分；兔子遗体残骸中能量属于兔子同化量一部分。部分；兔子遗体残骸中能量属于兔子同化量一部分。答案：答案：D第34页考点二考点二生态系统物质循环特点和原理在生产实际中应用命命题题解解读读此考点在高考中经常结合能量流动以食物网、生态农业等形式进行考查，题型包含选择题和非选择题；在全球减排、发展低碳经济背景下，与碳循环相关原理和过程考查预计会成为高考热点。第35页示例示例2(广东高考广东高考)气候改变与生态系统碳循环亲密相关。气候改变与生态系统碳循环亲密相关。下表为下表为A、B两个不一样时期陆地生态系统与大气环境碳交两个不一样时期陆地生态系统与大气环境碳交换情况。换情况。时时期期碳吸收量碳吸收量(kg Ca1)碳碳释释放量放量(kg Ca1)A1.2010141.201014B1.2610141.201014第36页(1)生态系统碳吸收主要是经过生态系统碳吸收主要是经过_作用实现，作用实现，碳释放主要是经过碳释放主要是经过_作用实现。作用实现。(2)表中表中_时期生态系统处于稳定状态，原因是时期生态系统处于稳定状态，原因是_。(3)因为过分人工碳排放，破坏了生态系统因为过分人工碳排放，破坏了生态系统_，造成大气中造成大气中_增加并引发全球气候改变。增加并引发全球气候改变。(4)人们正在主动开发新能源以降低碳排放。如人们正在主动开发新能源以降低碳排放。如“叶绿素太叶绿素太 阳能电池阳能电池”是模仿类囊体是模仿类囊体吸收光能特征而制造，类吸收光能特征而制造，类 囊体吸收光能过程发生在光合作用囊体吸收光能过程发生在光合作用_阶段；阶段；又如经改造蓝藻能在细胞内将光合作用产生又如经改造蓝藻能在细胞内将光合作用产生 _直接发酵转化为燃料乙醇。直接发酵转化为燃料乙醇。第37页解析解析本题主要考查了解能力和获取信息能力。碳元素本题主要考查了解能力和获取信息能力。碳元素由无机环境进入生物群落主要依赖于绿色植物光合作用，由无机环境进入生物群落主要依赖于绿色植物光合作用，而由生物群落回归无机环境则主要依赖于各类生物呼吸作而由生物群落回归无机环境则主要依赖于各类生物呼吸作用。在一个稳定状态生态系统中，碳吸收量应该基本上等用。在一个稳定状态生态系统中，碳吸收量应该基本上等于碳释放量。过分地人工碳排放，破坏了生态系统碳循环，于碳释放量。过分地人工碳排放，破坏了生态系统碳循环，造成大气中造成大气中CO2增加并引发全球气温变暖。光能吸收、传增加并引发全球气温变暖。光能吸收、传递和转换发生在光合作用光反应阶段。递和转换发生在光合作用光反应阶段。第38页答案答案(1)光合呼吸光合呼吸(2)A碳吸收量基本上等于碳释放量碳吸收量基本上等于碳释放量(3)碳循环碳循环CO2(4)光反应有机物光反应有机物第39页打破物质循环平衡，造成生态环境问题打破物质循环平衡，造成生态环境问题(1)碳循环失衡碳循环失衡温室效应。温室效应。(2)硫循环失衡硫循环失衡酸雨。酸雨。(3)生物富集：是指环境中一些污染物生物富集：是指环境中一些污染物(如重金属、化学如重金属、化学 农药农药)经过食物链在生物体内逐层积累过程。经过食物链在生物体内逐层积累过程。原因：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累原因：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累 而易排出。而易排出。过程：伴随食物链延长而不停加强，即营养级越过程：伴随食物链延长而不停加强，即营养级越 高，富集物浓度越高。高，富集物浓度越高。第40页3江苏某农户创建冬季生态型种植养殖模式如图所表示，江苏某农户创建冬季生态型种植养殖模式如图所表示，请据图回答以下问题。请据图回答以下问题。第41页(1)牛棚内产生牛棚内产生_可扩散进入蔬菜大棚，提升蔬菜光可扩散进入蔬菜大棚，提升蔬菜光合效率；蔬菜光合作用产生合效率；蔬菜光合作用产生_可扩散进入牛棚。可扩散进入牛棚。(2)秸秆除了作为牛饲料外，还可与牛粪混合堆放进行秸秆除了作为牛饲料外，还可与牛粪混合堆放进行_，腐熟产物肥效提升，这是因为，腐熟产物肥效提升，这是因为_。这。这种肥料用于蔬菜栽培能够提升蔬菜产量。种肥料用于蔬菜栽培能够提升蔬菜产量。第42页(3)在牛品系、饲料品种和用量不变条件下，采取这种养在牛品系、饲料品种和用量不变条件下，采取这种养殖模式，牛生长速率显著提升，其主要原因是殖模式，牛生长速率显著提升，其主要原因是_。(4)牛棚保温所需热能起源于牛本身散热、地热、牛棚保温所需热能起源于牛本身散热、地热、_和和_。(5)从生态系统主要功效角度分析，这种种植养殖模式很好从生态系统主要功效角度分析，这种种植养殖模式很好地实现了地实现了_。第43页解析：解析：牛棚内牛和微生物经细胞呼吸产生牛棚内牛和微生物经细胞呼吸产生CO2可扩散进入蔬可扩散进入蔬菜大棚，提升光合效率，蔬菜光合作用产生菜大棚，提升光合效率，蔬菜光合作用产生O2扩散进入牛扩散进入牛棚；秸秆成份是纤维素，与牛粪混合堆放进行发酵，将有棚；秸秆成份是纤维素，与牛粪混合堆放进行发酵，将有机物分解成无机物，才能够被蔬菜吸收；冬季生态型种植机物分解成无机物，才能够被蔬菜吸收；冬季生态型种植养殖模式中，因生物细胞呼吸产热使牛棚内温度较高，牛养殖模式中，因生物细胞呼吸产热使牛棚内温度较高，牛维持体温消耗能量少，用于生长发育能量较多，生长速率维持体温消耗能量少，用于生长发育能量较多，生长速率显著提升。牛棚保温所需热量来自环境中太阳能和地热，显著提升。牛棚保温所需热量来自环境中太阳能和地热，还可来自生物细胞呼吸。生态系统功效是物质循环和能量还可来自生物细胞呼吸。生态系统功效是物质循环和能量流动，冬季生态型养殖模式可实现物质循环利用和能量高流动，冬季生态型养殖模式可实现物质循环利用和能量高效利用。效利用。第44页答案：答案：(1)二氧化碳氧气二氧化碳氧气(2)发酵微生物将有机物分发酵微生物将有机物分解为无机物解为无机物(3)牛棚内温度较高，因而牛维持体温消耗牛棚内温度较高，因而牛维持体温消耗能量较少能量较少(4)太阳能发酵产热太阳能发酵产热(5)物质循环利用和能物质循环利用和能量高效利用量高效利用第45页第46页示例示例同学们在课外活动中发觉植物落叶在土壤里会逐同学们在课外活动中发觉植物落叶在土壤里会逐步腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶腐烂是因为土壤微生步腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶腐烂是因为土壤微生物作用，不一样生态系统土壤微生物分解能力不一样，并物作用，不一样生态系统土壤微生物分解能力不一样，并设计了试验进行验证。设计了试验进行验证。(1)试验设计首先要遵照是试验设计首先要遵照是_标准和标准和_标准。标准。(2)以带有同种落叶土壤为试验材料，均分为以带有同种落叶土壤为试验材料，均分为A和和B。实。实验时验时A不做处理不做处理(自然状态自然状态)；B用塑料袋包好，放在用塑料袋包好，放在60 恒温箱中灭菌恒温箱中灭菌1小时。小时。B处理目标是处理目标是_。第47页(3)(2)中试验自变量是中试验自变量是_，因变量是，因变量是_，无关变量是无关变量是_(最少写出两点最少写出两点)。(4)假如同学们猜测是正确，若干天后假如同学们猜测是正确，若干天后(2)中中B组落叶组落叶 _。(5)假如同学们用带有相同量同种植物落叶冻土苔原和热带假如同学们用带有相同量同种植物落叶冻土苔原和热带 雨林等量土壤为试验材料，分别模拟原生态系统无机环雨林等量土壤为试验材料，分别模拟原生态系统无机环 境条件进行境条件进行C组和组和D组试验，定时抽样检测样品土壤中未组试验，定时抽样检测样品土壤中未 腐烂落叶含量，请依据预期结果在下列图中绘出对应腐烂落叶含量，请依据预期结果在下列图中绘出对应 曲线。曲线。第48页第49页解析解析由题意可知该试验目标是验证落叶腐烂是因为土壤微由题意可知该试验目标是验证落叶腐烂是因为土壤微生物作用，试验自变量是土壤中微生物有没有，因变量是落生物作用，试验自变量是土壤中微生物有没有，因变量是落叶腐烂程度。为遵照生物试验设计对照标准和单一变量标准，叶腐烂程度。为遵照生物试验设计对照标准和单一变量标准，所以应尽可能降低无关变量对试验影响，如土壤温度、湿度、所以应尽可能降低无关变量对试验影响，如土壤温度、湿度、pH、落叶种类和大小等。在绘制曲线时，应注意以下几点：、落叶种类和大小等。在绘制曲线时，应注意以下几点：明确横坐标和纵坐标意义，其中纵坐标为未腐烂落叶量；明确横坐标和纵坐标意义，其中纵坐标为未腐烂落叶量；两曲线起点相同，注意纵坐标初始值不为两曲线起点相同，注意纵坐标初始值不为0；因为微生因为微生物分解作用，两曲线呈下降趋势，且物分解作用，两曲线呈下降趋势，且D组下降速度较组下降速度较C组快；组快；因为随时间延长，微生物数量增多，所以两曲线下降趋势因为随时间延长，微生物数量增多，所以两曲线下降趋势是由慢到快。是由慢到快。第50页答案答案(1)单一变量对照单一变量对照(2)杀死土壤微生物，同时防止土壤理化性质改变杀死土壤微生物，同时防止土壤理化性质改变(3)土壤微生物土壤微生物(作用作用)有没有落叶腐烂程度土壤温度、有没有落叶腐烂程度土壤温度、含水量、含水量、pH、落叶种类和大小等、落叶种类和大小等(合理即可合理即可)(4)腐烂程度小于对照组腐烂程度小于对照组(5)如右图如右图第51页(1)土壤中存在种类、数目繁多细菌、真菌等微生物，它土壤中存在种类、数目繁多细菌、真菌等微生物，它 们在生态系统中成份为分解者。们在生态系统中成份为分解者。(2)分解者作用是将环境中有机物分解为无机物，其分分解者作用是将环境中有机物分解为无机物，其分 解速度与环境中温度、水分等生态因子相关。解速度与环境中温度、水分等生态因子相关。(3)探究活动最好在试验室中进行，方便控制变量，防止环探究活动最好在试验室中进行，方便控制变量，防止环 境中不可控制原因影响。境中不可控制原因影响。(4)各地气候与环境等原因不一样，微生物分解落叶能力也各地气候与环境等原因不一样，微生物分解落叶能力也 不一样，需要时间有差异，普通需要温暖、湿润条件。不一样，需要时间有差异，普通需要温暖、湿润条件。第52页第53页1(重庆高考重庆高考)下列图是某森林生态系统物质和能量流向下列图是某森林生态系统物质和能量流向 示意图，示意图，h、i、j、k表示不一样用途有机物表示不一样用途有机物(j是未利用部是未利用部 分分)，方框大小表示使用量，以下叙述正确是，方框大小表示使用量，以下叙述正确是 ()第54页A进入该生态系统进入该生态系统CO2量与各量与各h产生产生CO2总量相等总量相等B生产者中生产者中i量大于被初级消费者同化有机物量量大于被初级消费者同化有机物量C流向分解者流向分解者k可被生产者直接吸收利用可被生产者直接吸收利用D流经该生态系统物质和能量可循环利用流经该生态系统物质和能量可循环利用解析：解析：h是该营养级经过呼吸散失能量，是该营养级经过呼吸散失能量，i及其中一部分是及其中一部分是流入到下一营养级能量，流入到下一营养级能量，k是流向分解者体内能量。进入是流向分解者体内能量。进入该生态系统该生态系统CO2量大于各量大于各h产生产生CO2总量；流向分解者体内总量；流向分解者体内能量不能被生产者吸收利用；流经该生态系统物质是循环，能量不能被生产者吸收利用；流经该生态系统物质是循环，而能量是单向流动，不可循环。而能量是单向流动，不可循环。答案：答案：B第55页2(2010江苏高考)有人发起“多吃素食、少吃肉食”运 动，以支援粮食短缺地区灾民。运用生态学知识对此 合了解释是 ()A多吃肉食会增加心血管病发病率 B直接以低营养级生物为食将消耗生态系统更多能 量 C多吃肉食比多吃素食消耗粮食总量更多 D节省肉食可以帮助灾民提高营养水平第56页解析：解析：生态系统能量传递含有逐层递减特点，吃肉时人生态系统能量传递含有逐层递减特点，吃肉时人营养级比吃素食时营养级高，所以能量消耗多，消耗粮营养级比吃素食时营养级高，所以能量消耗多，消耗粮食多。食多。答案：答案：C第57页3(全国卷全国卷)右图是一个农业右图是一个农业 生态系统模式图，关于该系统生态系统模式图，关于该系统 叙述，错误是叙述，错误是 ()A微生物也能利用农作物经过光合作用储存能量微生物也能利用农作物经过光合作用储存能量 B多路径利用农作物可提升该系统能量利用效率多路径利用农作物可提升该系统能量利用效率 C沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D沼气池中微生物也是该生态系统分解者沼气池中微生物也是该生态系统分解者第58页解析：在该农业生态系统中，农作物可以成为家畜饲料和人食物，家畜也能成为人食物，沼气池中微生物可以利用农作物秸秆、人和家畜粪便中有机物，而沼液和沼渣又可认为农作物提供肥料，沼气池发酵产生沼气又能成为人类能源物质，实现了能量多级利用，提高了该生态系统能量利用率。沼气池中微生物利用是无生命有机物，所以在生态系统中地位属于分解者。能量是不能循环利用。答案：答案：C第59页4(全国卷全国卷)以下关于生态系统叙述，错误是以下关于生态系统叙述，错误是 ()A草原生态系统比农田生态系统群落结构复杂草原生态系统比农田生态系统群落结构复杂 B环境条件分布不均匀是形成群落水平结构原因之一环境条件分布不均匀是形成群落水平结构原因之一 C我国南方热带雨林中分解者代谢活动比北方森林中我国南方热带雨林中分解者代谢活动比北方森林中 弱弱 D植物可经过呼吸作用和光合作用参加生态系统碳循植物可经过呼吸作用和光合作用参加生态系统碳循 环环第60页解析：解析：南方热带雨林中微生物分解作用较北方森林中代南方热带雨林中微生物分解作用较北方森林中代谢要旺盛得多，这与南方热带雨林中生物种类多、数量谢要旺盛得多，这与南方热带雨林中生物种类多、数量大，及温度等原因相关。大，及温度等原因相关。答案：答案：C第61页点击此图片进入点击此图片进入“课时跟踪检测课时跟踪检测”第62页