感统训练基础手册(3-13岁儿童适用).doc

感统训练培训手册（适合3-13岁小朋友）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出，并广泛地应用于行为和脑神经科学研究。AyresA.J依照对脑功能研究，1972年一方面系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她以为感觉统合是指将人体器官各某些感觉信息输入组合起来，经大脑统合伙用，完毕对身体内外知觉做出反映。只有通过感觉统合，神经系统不同某些才干协调节体工作，使个体与环境顺利接触。普通人概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但事实上人类生存需要是了基本并且最重要感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上神经细胞接受来自外界温度、湿度、疼痛、压力及震动感觉。前庭平衡觉是运用内耳三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中方们，及保持身体平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于咱们身体内部肌肉、关节感觉，它是理解肢体位置与运动感觉。人类各种感觉学习贯穿了人毕生，简朴地讲，这是一种大脑和身体互相协调学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习最核心期是7岁此前，由于在这期间，人类大脑发展特别快。2、什么是感觉统合失调？有许多家长和教师对孩子注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还也许导致某些后遗症；尚有家长以为孩子是故意不听话，对孩子又打又骂，导致了孩子身心创伤。1970年，美国心理学家爱瑞斯一方面发现了在313岁小朋友中，有10%30%小朋友浮现上述症候群，并不是教诲问题，而是小朋友大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。通过科学家大量临床心理研究发现，相称数量小朋友浮现上述问题是由于大脑对身体感觉统合障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。由于人体各某些器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息通过大脑有效组合，指挥人完毕各项活动。当这一系统由于发育或其他因素不能正常运转时，就会浮现上述行为问题。3、小朋友感觉统合训练适合3-13岁孩子小朋友感觉统合训练一方面由心理专家测查和诊断孩子感觉统合失调限度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过某些特殊研制器具，以游戏形式让孩子参加，普通通过1-3个月训练，就可以获得明显效果，孩子学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意提高和改进，其中，小朋友智力水平也可以得到不同限度提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起小朋友感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，获得了较好效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也获得了明显疗效。临床实践表白，参加训练小朋友均有不同限度改进，其中85%受训小朋友收到了明显效果。结合药物治疗话显效率可以达到95%以上。小朋友感觉统合训练合用解决3-13岁有学习困难或行为问题小朋友。4、小朋友感觉统合项目越多越好吗？小朋友感觉统合训练一种周期是20次，一次约1小时左右，训练内容涉及感觉统合训练和特殊脑力训练两某些。心理医生依照每个孩子失调限度安排不同训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调小朋友训练次数应更多某些。5、为什么说“小朋友感觉统合是游戏治疗？”小朋友感觉统合训练一方面由心理专家测查和诊断孩子感觉统合失调限度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过某些特殊研制器具，以游戏形式让孩子参加，普通通过13个月训练，就可以获得明显效果，孩子学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意提高和改进，其中，小朋友智力水平也可以得到不同限度提高。美国、日本、台湾等地从70年代兴起小朋友感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，获得了良好效果。当前，国内已研究开发了这一训练理论技术，在中华人民共和国小朋友中也获得了明显疗效。临床实践表白，参加训练小朋友均有不同限度改进，其中85%受训小朋友收到了明显效果。 二、感觉统合失调1、感觉统合失调体现A、前庭平衡功能失常：体现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。她们比普通孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其她人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人需要。有些孩子还也许浮现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。B、视觉感不良：体现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不结识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。C、听觉感不良：体现为别人话听而不见，丢三落四，经常忘掉教师说话和留作业等。D、动作协调不良：体现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其她孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。E、本体感失调：体现为缺少自信，悲观退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。F、触觉过度敏感：体现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、胆怯陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会导致小朋友学习和交往障碍，由于这样小朋友尽管有正常或超常智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了小朋友学习和运动完毕。2、小朋友感觉统合失调因素导致小朋友感觉统合失调因素很复杂，重要与孕育过程中问题和出生后抚育方式关于。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处在应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，特别是没让孩子通过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过度限制孩子活动范畴等。这些问题在孩子幼年时也许不会体现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格体现出这样那样障碍。与其她正常孩子相比，她们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和教师非常操心。据调查，普通人群中，约有10%30%小朋友存在不同限度感觉统合失调，家长和教师应及早发现孩子这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子智力发育和学习能力发展，导致孩子学习基本差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而浮现厌学、逃学、撒谎等行为问题。人类大脑与其她动物最大区别在于人类大脑发育存在幼态延续现象，出生时人类大脑只发育了23%，剩余77%在后天发育，这种庞大可塑性为人类适应环境提供了非常辽阔天地，固然大脑发育自身也需要外界刺激源引导，但当今中华人民共和国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，并且多数家长对她掌上明珠存在过度保护问题，小朋友应有摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育自然历程中被人为破坏。小朋友该爬时候没爬，日后也许浮现协调性、平衡感差、该哭时候不让哭，口腔肌肉缺少锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女浮现感觉统合障碍重要因素是：缺少运动、缺少游戏、缺少大自然熏陶。3、小朋友感觉统合失调症状前庭平衡功能失常：体现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，淘气任性，兴奋好动，容易违背课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其她人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人需要。有些孩子还也许浮现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 视觉感不良：体现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常浮现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不结识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。 听觉感不良：体现为对别人话听而不见，丢三拉四，经常忘掉教师说话和留作业等。 触觉过度敏感或过度迟钝：体现为胆怯陌生环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过度依恋父母、容易产生分离焦急，或过度紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 痛觉过度敏能感或过度迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺少好奇心，缺少摸索性行为。 本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过度怕黑。 动作协调不良：体现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。 精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。 这些问题无疑会导致小朋友学习和交往障碍，尽管这样小朋友有正常或超常智商，但由于大脑协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了小朋友学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常成长发育。 4、小朋友感觉统合失调影响语言发展人类语言能力，涉及发声、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。从初生那一刹那，人类触觉敏感度，便和大脑有密切关系。接着而来各种触觉信息，更使大脑接受感觉信号辨识能力更为细致，各种层次信息都能在大脑有不同感觉。人类独特感觉层次辨识，也影响了大脑皮质运动区、视觉区、听觉区及其彼此间协调统合，让人类可以运用说话来模仿发出听到声音。但是词汇学习过程比发声更困难。这几乎要靠视、听、嗅、味、触综合感觉信息，逐渐统合成知觉作用。人类词汇大多从名词和动词开始，因此视觉空间所产生辨识东西能力及身体运动对动词认知，也发挥了其学习上统合功用。在认字及阅读方面，双眼统合能力非常重要。前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑。 注意力发展爱尔丝博士指出：“在人对外物关系中，以重力（地心引力）最基本，比母子关系更原始。前庭系统感觉统合，带给咱们重力安全保障，把咱们和地球紧紧连接起来也是人类一切关系基本。”前庭感觉不佳孩子，常易受来自地心引力干扰，难以维持内在平衡，大脑保持清晰警觉状态能力浮现障碍。从而体现出多动、注意力不集中。前庭系统不健全，肌肉张力会局限性，使人很容易疲倦，孩子经常坐姿不正，注意力涣散。触觉防御过当孩子，经常像惊弓之鸟，任何细微刺激都会引起反映，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。听知觉过滤能力差孩子，无法恰当过滤环境中不重要听觉刺激，因此常被不重要或不相干听觉刺激所干扰，导致注意力分散。5、小朋友感觉统合失调成果这些有问题孩子在幼年时也许不会体现出来，到学龄期，就会在学习能力和性格上体现出这样那样障碍。与其她正常孩子相比，在学习能力方面也许显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常操心。家长和教师应及早发现孩子这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子智力发育和学习能力发展，导致孩子学习基本差、心理发育迟缓和人际关系障碍，进而浮现厌学、逃学、撒谎等行为问题，甚至会浮现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪易动人群。三、小朋友感觉统合训练1、小朋友感觉统合训练原则A、训练当中要让小朋友感到高兴而不是压力； B、.训练中小朋友是主角，要尊重小朋友对感觉刺激需要和选取； C、通过控制环境给小朋友以恰当感觉刺激，从而改进其感觉统合能力，使小朋友能作出适应性反映，不要教孩子如何做； D、训练过程中，给孩子以积极反馈，并与家长分享孩子成功喜悦。2、小朋友感觉统合训练涉及内容感觉统合训练涉及提供前庭、本体和触觉刺激活动。训练中指引小朋友参加各种活动，这些活动是对小朋友能力挑战，规定她们对感觉输入作出适应反映，即成功有组织反映。新设计活动逐渐增长对小朋友规定，使她们有组织反映和更成熟反映。在指引活动目的过程中，重点应放在自动感觉过程上，而非指引小朋友如何作反映。在一种学习活动中，涉及感觉系统越多，学习效果越好。 感觉统合训练过程几乎总是让小朋友感到高兴，对小朋友来说，治疗就是玩，成人也可以这样以为。但训练同步也是一种重要工作，由于训练中有教师或训练人员指引，小朋友不也许在没有指引游戏中获得效果。设计一种游戏氛围不只是为了高兴，而是让小朋友更乐意参加，从而她们从训练中获得更多收益，为小朋友获得一种必定成长经验而设计这样一种训练。3、如何增进小朋友感觉统合训练发展爱尔丝博士以为，7岁此前人脑像一部感觉解决机，对外界事物感觉,重要来自感觉印象。孩子在这段期间内,经常动个不断，忙于寻找感觉刺激,很少用大脑去思考问题,因此这段时间是她们感觉运动发期。孩子在此期间内,如能通过恰当活动,获得感觉运动经验,对日后读书写字等认知学习,保持情绪稳定以及适应社会所需具备感觉统合能力，将有极大协助。孩子在八岁此前，神经可塑性最高，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能优势及薄弱所在,可及早诱导其发挥长处，改进短处。如下是给父母某些建议。 一） 触觉方面 1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系建立，均有赖安定触觉系 统，而爱抚是增进触觉系统，形成安定有效办法 2、提供干净、自由游戏空间:让孩子能在地上自由爬行及接触周边物品,别老把婴儿放在学步车或婴儿车内,使其丧失爬行及用手触摸环境机会。 3、对触觉防御过当孩子,父母可以在她们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软手巾，轻地触压或按摩孩子手、脚或背部。 4、对触觉迟钝孩子,父母一方面可用软毛刷子刷孩子手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩触摸玩具，让她在玩耍中不知不觉地增进触觉辨认能力。解决时要谨慎。普通这种孩子普通有吸吮奶嘴、手指或手帕习惯。父母不要采用高压或吓唬方式来纠正这些习惯，而应当先适度地满足孩子对触觉需要，加强亲子间关系，使孩子有安全感,在此前提下，才规定她们逐渐改掉这些习惯。二） 前庭平衡方面1、善于用摇篮。 2、多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易浮现头晕等反映时，家长仍应让她们从事上述活动。只是要适度加强保护，并予以心理上支持三） 肌肉关节动觉方面要注重孩子运动，孩子玩弄或咬自己手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益活动。因而，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面禁止孩子活动，而应以积极态度，使孩子得到恰当活动。四） 精细动作方面1、在婴幼期间要提供孩子丰富触觉刺激。2、给孩子适度独立机会。3、上小学前家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏塑泥巴、扣钮扣、握笔、做简朴家事机会五）视觉方面1、丰富婴儿期视觉刺激。2、提供有益视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。六）听知觉方面1、对听知觉辨别能力差孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中声音，或让她们带上耳机听故事录音带，以提高她们对声音敏感度2、对听知觉过滤能力差孩子，悲观作法是，在孩子学习场合，控制不必要噪音。积极作法是，在背景音乐环境中训练她们注意倾听，并辨别主题声音。3、对听觉记忆能力不佳孩子,可带孩子多做“听命令做动作”“听批示画图”、“复诵数列”或“朗读文章游戏，让她们学习将所听到话,有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象,有条理地运用到寻常生活上。4、小朋友感觉统合训练课程安排是如何？ 小朋友感觉统合训练一种疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调小朋友练次数应更多某些。训练时间可以安排在孩子下课后和节假日，可以随到随练。训练内容涉及感觉统合训练和记忆、思维能力训练两某些。心理专家会依照每个孩子详细状况安排不同训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。四、感觉统合有关知识摘录1、如何判断孩子与否感觉统合失调？随着“感觉统合”概念日益在社会上普及，经常有家长向咱们询问关于感觉统合问题，但愿能借此对自己孩子进行判断，为此，咱们将感觉统合失调常用因素和症状概括成十八个问题，家长可依照孩子实际状况选取相应选项，咱们会协助家长找出孩子重要问题，并予以相应对策指引。1）上课或做作业时，注意力持续时间很短，小动作特别多；2）写字慢，笔迹不端正，大大小小，轻轻重重，出格，本子不整洁；3）组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整顿自己环境；4）好动、不安，东摸西扯，爬上爬下，跑进跑出，不听 劝阻，惩罚无效；5）很晚才学会用筷子吃饭，不会跳绳，混淆左右；6）情绪不稳定、暴躁、任性，作业多了就感到烦躁；7）作业速度慢，做做玩玩，督促下稍快些，有时考试来不及完毕；8）坐姿不端正，常东倒西歪，上课和做作业时易感到疲劳9）独占性强，别人碰她东西，常会无缘无端发脾气；10）穿脱衣裤、钮扣、拉链，系鞋带动作缓慢、笨拙；11）看起来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难；12）阅读常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔划常颠倒；13）到新陌生环境很容易迷失方向；14）语言表达能力差，怕羞，不合群；15）对亲人特别依赖，不喜欢陌生环境，处处要人陪；16）出生前有胎位不正或宫内窘迫等症象；17）出生时为早产或剖腹产；18）婴儿期爬行局限性，从小户外活动局限性。2、生活上异样现象剪指甲时异状：有孩子对剪指甲特别紧张，经常大声惊叫。正常幼儿有时也会有不喜欢反映，大多数通过几次经验后便会习惯。防御性太强孩子则很难透过经验来适应，勉强她们去做反而会导致更强烈排斥。排列东西时无法把握到对的方向：有些孩子在排列东西时特别难以胜任，整顿桌椅时方向经常搞错，充分体现出视觉空间能力局限性。鞋子穿错脚、先后排列相反、玩具无法归位，都也许是感觉统和能力浮现问题。那扫把时异常动作：拿扫把好象在用拖把，两手协调笨拙，很难掌握身体中线双侧协调，多与前庭适应上不良关于。3、游戏时异常状况 俯卧垫子测试：普通而言。俯卧在垫子上时很舒服，手脚常使不上力，全身深陷在软垫内。但有孩子遇到软垫时便会特别紧张，她会用力挺起头，用额头帖在垫子上，使脸部腾空，由于头整个放在垫子里会让她极度不安，全身几乎是僵硬。此类孩子普通也不喜欢身体被左右或上下摇动，她很难积极和地心引力获得协调，平衡能力常不佳。由于行动缺少自信，经常特别粘人、爱哭、过度依赖，导致对身体操控机会更少，运动神经空间知觉普遍会不够发达。伸开双手绕圈圈测试：有些孩子饶圈圈会显得笨手笨脚，普通与身体对称性活动能力局限性或颈部张力局限性关于。 相扑游戏：有孩子常会在僵硬呆站着，不懂得如何使劲抱住对方，更无法用抱姿势将对方压住。4、学习上困难 手指小肌肉控制 坐姿测试（大肌肉发展情形）：做在椅子上浮现弯腰驼背、两手常拖在腮上等现象，或喜欢用椅子前两只脚将身子靠在桌子上孩子，显出肌肉张力发展局限性现象。 赞成游戏：从孩子对语言理解，观测大脑对身体协调限度。通过问“想做人摸耳朵或张开嘴巴”等等来观测。 听写游戏：有孩子对听到声音无法及时理解，因而无法和视觉做配合。这种孩子在听写上练习会特别困难，经常漏字、漏段、甚至主线无法跟得上。在做数字排列时每个数字顺序感也经常弄错，如6后来常漏掉7，直接变成8。5、教具诊断理解某些与感觉统和失调关于名词同步收缩；成熟孩子关节比较固定，可以做出如石头普通硬姿势。头部及碗部保持不动，使姿势稳定，视觉空间得以结合，普通孩子在7、8岁时普通均有这种能力，坐姿可以维持得较长期。肌肉张力和颈部张力：趴着把头抬高可练习颈部张力，坐着时身体肌肉适度紧缩，否则紧缩度低幼儿，全身较软，关节曲度较大，活动上较敏锐；紧缩度高，则全身僵硬，显得反映迟钝。保护伸展反映：普通身体丧失平衡时会倒下来，但在将要跌倒刹那，手脚会自然伸出来保护，这便是保护伸展反映。此类反映不良孩子很容易受伤，普通在出生6个月后，此类反映便会逐渐成长，并且持续毕生。对抗地心引力姿势保持：在平衡能力成长过程中，孩子会控制身体，保持某种姿势，以抗地心引力。如飞机般姿势、背部屈曲着地姿势。做这两种动作时头、碗、脚都会向上举，并使肌肉产生张力。六岁左右小朋友普通可以持续20-30秒。直立站姿反映：将头、身体在空间保持正常位置，观测其她某些变动、局部还原反映。如身体右倾时。头也会自然右倾，这时眼球及内耳神经感应器受到刺激，就算身体已倾斜。头部会立即还原，带领身体不会跌倒。这种反映能力为直立站姿反映。对孩子平衡感及地心引力协调能力成熟影响很大。 重力不稳：头部位置变化时，平衡感丧失，前庭感觉会受到严重刺激，大某些孩子能积极调适，和地心引力保持协调。但也有些孩子会非常胆怯，表达其前庭系统感觉调节不佳，而产生情绪过度反映或姿势不稳定现象。身体双侧协调：精致动作中几乎没有单手可以完毕，这时两手协调使用就非常重要。一只手能否配合另一只手做附属动作，对孩子身体动作成熟非常重要。如双侧身体不协调，手动作也会不佳。中线交叉运动：运动企化能力：做从未做过动作 时，脑中会使过去所有有关动作记忆总动员，并从印象中寻找做出这个新动作也许需要实行办法及顺序。这种能力称为运动企化能力6、 运用教具诊断指引 1、运用小滑板时异常姿态 不敢乘坐小滑板：孩子以俯卧或仰躺姿态，趴在或躺在小滑板上，头部抬高、用两只手滑动。颈部张力够孩子颈部可以挺高，用腹部做重心，双手先后、左右等向各方向变化滑行都很顺利。但对颈部张力局限性、前庭平衡发展不良孩子，头部很难抬高，做这种动作便有明显困难。也有孩子在滑行时非常不安，小滑板较难保持稳定，这些孩子平衡能力常有问题。经常从滑板上掉下来: 在滑板上滑动时，是以腹部为中心，颈部用力上提，腹部才可以挺起来，如此滑动便能轻松容易。普通孩子只要练习几次。便可以顺利操做，甚至在大滑板上以各种姿势滑下时，也能胜任而高兴。 但有孩子体现腹部无力，甚至胸部抬不起来，滑动时腹部便离开小滑板，因此整个身子就会由滑板上翻落或滑落。头脚同步上举时感到胆怯或讨厌： 滑板游戏有一种是仰躺在滑板上，以背部为重心，颈、手、脚弯起向上，在手和脚可以够到位置架一条绳索。孩子可以用手和脚同步钩住绳索，以仰身姿势向前。有些孩子颈部无法使头抬起，或腰部使不上劲，会滑落下滑板，甚至手脚失去应有灵活，不知如何协调活动。这经常提示肌肉张力维持局限性。此类孩子在大肌肉发育上也常有不良体现，如影响到站立、走路、作正；也普通容易焦急、紧张，有肌肉僵硬等。操做小滑板时手部灵活度不良登墙壁时往前跃动脚部用力办法不当循制定方向滑行控制不佳。2 大龙球上游戏：大龙球是练习身体和重力协调非常重要教具1）大龙球上昂首伸手：玩大龙球，一方面规定孩子以腹部为支点，趴在大龙球上，昂首挺胸，并将手部上举。指引者将孩子双脚平举，并做轻微先后拉动。遇到身体倾斜、跌倒或碰撞时，孩子双手保护能力也较强；如果头向下掉。双手紧张地扶助大龙球，显示身体和重力协调不良，在大龙球上平衡能力有局限性体现，孩子容易紧张、身体僵硬。2）头部位置安定与否：指引者可以用双手压住孩子腰部，让大龙球做先后左右转动，这是孩子头部位置常能摆在正中间，以免身体滑下来。有孩子肌肉张力局限性，头部容易右倾或左倾，便会带动身体往同方向滑落大龙球，提示孩子前庭能力发展不良。3） 球碾过身体压迫刺激反映孩子俯卧或仰躺，滚动大龙球轻轻压过孩子身体，触觉防御过强孩子无法接受这种游戏，会产生情绪排斥反映。 旋转陀螺上感觉运动：该器具可以测试孩子平衡能力、运动企化能力。 1）排斥进入盘中受摇晃或过度喜欢 2）自己操做摇动式旋转灵活度不佳 3）在陀螺中接球或投球等游戏进行不良五、感觉统合训练器材运用球池合用小朋友：重要针对触觉敏感或局限性指引重点：1 指引孩子用力跳入或轻轻跨入球池内。2 将身体所有藏入球池中，接受球挤压。3 可以在球池中翻动或摆动身体，在浮力状态中；也可以坐或站在球池中，跃动身体或双脚踏步；以调节身体重力感信息延伸活动：在球池中可以做飞机起飞，火车开动、航天员漫步等游戏；也可以在球池中央吊绳索，将自己吊往绳索另一端；也可以在球池中掺入报纸团、海绵团等，给孩子不同触觉刺激和重力感。此游戏每次可进行30分钟，每周2-3次大龙球压滚合用小朋友:触觉异常指引重点:让孩子趴卧或仰卧在地上，指引者以大龙球放置在她身上，慢慢在先后左右或中间做轻轻压挤。对敏感度较强孩子，压背部（趴卧）比压腹部（俯卧）容易接受些。也可以尝试压压孩子足部，由于足部离大脑较远，有助于大脑与身体间协调延伸活动：可以在大龙球上加毛巾，大龙球气体只要装一半，会让孩子感到重力感变化。此游戏每次可进行20-30分钟，每周2-4次俯卧大龙球调节触觉、颈部张力、前庭、调节重力感。指引重点：让孩子俯卧在大龙球上，头部抬高，视线向前方，指引者由后方抓住她双脚，注意不要太快，配合大龙球运动，先后、左右、快慢拉动孩子双脚。让孩子练习如何用双手、脚、头部平衡来保护自己。延伸活动：可以用较小弹力球，置于孩子腹部，让她自己操作先后、左右及快慢滚动。此游戏每次可进行20分钟，每周2-4次仰躺大龙球触觉、本体感、调节重力及身体协调指引重点：做此游戏前要让孩子做好前项趴卧大龙球游戏，比较不会受到排斥。让孩子仰躺在大龙球上，由指引者握住她大腿或腰部，做先后、左右、快慢滚动。注意提示孩子留意全身关节、肌肉感觉。协调她控制自己身体平衡。延伸活动： 可以用小弹力球放置于孩子背后，让她自己去滚动，也可以将气球放在她屁股下，勉励孩子设法去坐破气球。此游戏每次可进行20分钟，每周3-4次坐上大龙球: 指引重点：让孩子坐在大龙球上,协调她自己控制重力感,并练习自我保护功能.对发展前庭功能和视觉稳定有协助.指引重点：协助孩子坐在大龙球上,教师可以放手,只要协助保持大龙求稳定即可.这时孩子可以自己运用屁股力量作上下振动.孩子要做先后左右摇晃时,教师可以用手握住孩子双手或腰部,以协助孩子进行不至倒下来.依照孩子自身能力和对游戏熟悉限度，在球上摇晃速度可以有变化。延伸活动:孩子可以坐在球上,双手伸向两侧保持平衡,由另一位指引者与她作投接球游戏,或让她投球入指定篮子内.此游戏可每周进行2-3次,摇晃次数和速度徐徐增长俯卧大龙球抓东西 目：在缺少重力平稳大龙球上抓东西时,可以提高身体平衡、手眼协调和身体双侧 操纵能力。 准备：大龙球、目的物（积木、娃娃、球类等） 游戏办法：孩子俯卧在大龙球上，保持平衡姿势，将目的物放在孩子先后滚动时可以触摸到位置。协助孩子先后滚动，用快慢、距离判断，使孩子可以触摸到物体。 此游戏每次可进行20-30分钟，每周约进行3-4次倾斜垫上滚动滚动时，触觉、前庭、本体感觉能同步发挥刺激和统合功能，作用合用于触觉和身体协调不良孩子。器材：软体积木、枕头或填充玩具指引重点：将软垫垫成约20倾斜，不要过斜，以免发生危险。孩子躺在垫子上，顺着斜坡自己滚下来，提示孩子滚下时手、脚、头配合。孩子在滚下时可以抱着枕头或填充玩具。此游戏每次进行约20分钟，每周可进行3-4次滚筒式阳光隧道合用于触觉敏感或局限性孩子，进入洞穴时，头、手、脚协调，对孩子前庭感觉和自身形象感建立也有协助。 指引重点：可以用金属圈、布料做成隧道，两侧都可以进入，可以顺爬或倒爬进去，提示孩子注意自己手脚和身体运用，以及头部滚动时感觉。在隧道中安顿某些毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下身体活动，也可以在其中放置诸多东西，让孩子讲教师指定东西拿出来。筒内或隧道滚动: 合用于触觉不良或身体不协调孩子。 孩子爬进滚筒中，请她将手张开，贴住脸部，保护头部，教师轻轻转动滚筒或隧道，速度不适当过快，以免刺激过大，尽量和孩子说话，当有不舒服感觉时立即停止，如孩子有晕眩或气闷时，让她先坐下来深呼吸。孩子倒爬进去，头在外面，进行滚动时，情绪会比较安定。此游戏可持续进行约20分种，约2次/周。滚筒或隧道+跳床：合用与触觉、协调不良孩子。 需要在滚筒或隧道纯熟时才可以进行此游戏。将滚筒放在重心不稳跳床上（也可在床铺、沙发上），进行时指引者可以跳动跳床，孩子也可以自己在滚筒内滚动，增长触觉、前庭重力感刺激。此游戏可持续进行约20分种，约2次/周。前庭及本体感觉游戏平衡台平躺作用：指挥肌肉用手脚伸展来达到倾斜中均衡感，合用于身体协调不良。办法： 孩子躺在平衡台上，手脚要自然伸展，教师左右倾斜摇晃，要维持一定韵律感，速度加快时要注意孩子姿势和表情反映。也可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观测她们不同反映，或在摇晃时做明显停顿、先倾向左，再倾向右，观测孩子两侧不同反映。也可以让孩子以爬卧姿势进行摇晃。此游戏可持续进行约15-20分种，约2次/周。平衡台跪坐或静坐摇晃器材：手摇旋转盘由于坐姿重心较高，平衡感不适当掌握，平衡器官刺激和肌肉张力必然较高。需要提示孩子坐好，并尝试用可以自由移动双手来保持平衡。观测孩子双手姿势，头部倾斜情形，理解孩子如何解决不安全感。可以睁眼练习十分钟、在闭眼练习十分钟，视觉刺激有无会使前庭、本体有完全不同感觉反映。此游戏可持续进行约10-15分种，约3、4次/周。平衡台互相扶持:作用：教师和孩子一起站在平衡台上，共同手牵手摇晃，对孩子身体协调、触觉、前庭均有足够刺激。由于采用站姿时，重力感普通较不稳定，两人以同一速度、配合彼此摇动韵律，两个人配合动作对互相合伙关系建立颇有协助。也可以让孩子配合指引教师动作，完全处在无意识下活动身体，对前庭自律神经发展协助较大。此游戏刚开始每次约进行20-30/次，在慢慢累积到50-120/次，3-4次/周平衡台站立摇晃孩子站在平衡台上，指引者在台下缓慢摇动平衡台，可以让孩子双手伸展，保持身躯平衡，可以尝试在平衡台上闭眼或缓慢转动身体浮现不同平衡反映，对前庭体系调节协助很大。此游戏刚开始每次约进行20-50/次，在慢慢累积到 100/次，2-3次/周。也可以在晃动时做投球练习。距离约2-3公尺。此游戏每次持续20分钟，坐在旋转陀螺中由教师转动陀螺,让孩子自由接受讯息刺激,对前庭感觉协助最大. 孩子坐在陀螺中,由教师在外帮她旋转,不适当旋转速度过快,约1转/2秒.幼儿纯熟后,可由幼儿自己摇晃.如孩子在回转后完全不眩晕,或眼振持续时间很短,甚至完全没有,表白前庭体系严重迟钝. 回转时速度可以作各种变化,将左回转与右回转交替,或回转中有停钝. 也可以采用俯趴卧动作，孩子尝试以腹部为重心，双手平伸做飞机飞翔状。此游戏刚开始时每次约旋转15次左右，在逐渐增长到50-70下，2-3次/周。也可以让孩子坐在陀螺中作投球到不同箱子中练习，对强化前庭-视觉空间协调协助较大，可以养成高速运动企划能力。此游戏可每次进行约30分钟，2-3次/周溜滑梯下滑动作可以协助大脑统合本体感觉输入，并协助身体姿势稳定，全身肌肉同步收缩，维持高度平衡感。如孩子对高度由恐惊感，可以从较低位置开始练习。孩子在下滑时保持固定身体姿势，两脚要同步着地。此游戏每次进行约20分钟，2-3次/周。也可以采用俯卧方式从高处滑下来，对前庭刺激颇为强烈，对头颈部同步收缩，及身体保护伸展行为成熟协助很大，在滑下位置放软垫，以保护安全。注意孩子手腕、手指尽量伸展。此游戏每次滑行20分钟，每周2-3次滚滚筒在倾斜板上或软垫上做滚滚筒游戏，可以有较多感觉刺激，对前庭、触觉、本体、颈部肌肉张力刺激较大。让孩子进入绑在一起三个游泳圈中，对可以从左右轻微摇晃开始，等她习惯后再作滚动。也可以指引孩子自己先后摇动滚筒。此游戏可20-30分钟/次，2-3次/周。也可将滚筒放成直立位，让孩子爬上滚滚筒，分开双脚，伸展双手，并作平衡站立姿势。可给以必要保护，或给孩子拿棍子等协助孩子保护平衡。重要以本体感觉建立平衡感，也是高度运动企划训练。此游戏每次进行20分钟，2-3次/周立筒滚动旋转合用于触觉敏感或局限性孩子。器材：彩虹接龙指引目的：在旋转筒中转圈，可以增强固有平衡和触觉刺激，激发孩子身体形象概念指引重点：将彩虹桶立放，孩子站在桶内，教师帮忙做彩虹桶旋转及先后、左右摇晃，让孩子在桶内感受平衡感。延伸活动：孩子站在横放桶上，让身体保持平衡。或趴在桶上颈部抬高，教师拉着孩子大腿先后晃动。此游戏安排建议20分钟/次，2-3次/周独脚凳合用与身体平衡欠佳者：指引目的：控制重力感，可以发挥孩子自我保护功能，对身体协调不佳、多动孩子协助较大。指引重点：孩子坐在独脚凳上，用屁股和脚力保持平衡，坐稳后双脚交叉练习抬高，可以拿球到脚前，用单脚踢球至墙壁在反弹回来。延伸活动：可在距孩子1-3米处，搭建球门，让孩子用单脚踢球入门或单（双）手投球入门。此游戏安排建议持续20-30分钟/次，2-3次/周。抱住圆圈圈器材：吊缆合用于多动症、自闭症、身体协调不良。增进前庭觉统合、全身肌肉群高度运作、肌肉同步收缩。指引重点：用游泳圈做成吊缆，固定在天花板上，让其自然垂下，指引孩子手脚抱住吊缆外圈，保持平衡，指引者协助做先后、左右或360度回转。可在吊缆下面安顿吊床或软垫，以保证安全。延伸活动：可在孩子摆动时，做唱数游戏增长趣味性，或在摇动时，指引者可以将玩具放在她摇动时单手可及范畴，让她获得标记物，以强化她运动企划能力。此游戏安排建议持续20-30分钟/次，3-4次/周俯卧圆圈圈指引目的： 以俯卧方式，吊在圆圈圈上，可以强化胸部及腹部刺激，先后摇动可以练习抗重力感，有助于前庭体系健全成长。指引重点：吊缆高度以孩子俯卧时脚不着地为原则，先后、左右交互旋转可以丰富孩子前庭感觉，摇晃时可以在孩子身体或手可及位置安放障碍物或大球，让她在摇动时可以推倒或遇到大球。此游戏每次可进行20-30分钟，摇晃约60-100下，2-3次/周吊缆圆圈圈+踢倒目的物器材：吊缆、球指引目的：摇动时用脚踢固定目的，可以加强身体协调。指引重点：孩子可以由内圈抱坐住吊缆，在摇动时瞄准目的物，在用脚将她踢倒，可以让孩子练习肌肉屈曲时同步收缩能力，提高孩子对躯干、手腕屈曲运作掌握能力。也可以练习在摇动或回转时，以手中球击中目的物游戏。此游戏每次可进行20-30分钟， 2-3次/周摇篮游戏器材：吊网指引目的： 犹如婴幼儿时期躺在摇篮感觉，对前庭感觉输入协助较大，并可释放出肌肉过度紧张。指引重点：将网缆或布缆吊成摇篮状，孩子很轻松仰躺其中，左右摇晃，可进行顺时针或逆时针旋转，让孩子尽量放松，让孩子闭上眼睛来感觉其平衡感。教师也可以指定一特殊目的，让孩子在仰躺摇动时注视此目的，对视觉稳定有很大协助。此游戏安排建议持续20 分钟/次，2-3次/周网缆游戏合用于多动症、身体协调不良、触觉敏感。器材：吊网指引目的：强化前庭刺激及全身伸展。指引重点：将网缆固定在天花板上，垂直下来，离地约20厘米。孩子可以用俯卧或卷曲方式，注意头部抬高向前，教师可以协助做先后、左右旋转摆动，或让孩子在摇晃中将积木堆起来或构成某种形态。也可以在网缆下放置积木或小球，让孩子在摇晃时也能用手去拿取，强化运动企划功能。此游戏安排建议持续20 分钟/次，2-3次/周竖立网缆游戏：指引目的：在网中坐立旋转或摇晃，对丰富前庭感觉收入、保持姿势有协助，强化肌肉和关节固有感觉，对本体感形成协助很大。指引重点：将网缆吊起，最低处离地10厘米，孩子可以静坐或站立其中，两手抓住网缆边沿或绳索，保持身体平衡。教师又外做左右或先后