小组合作学习实施专项方案.doc

台前煤业子弟校
小组合作学习实施及评价方案
为了扎实推进我校“诱思式五步骤”课堂教学模式，实现优势互补，资源共享，构建自主互助高效课堂，让课堂充满生命灵动，使学生在自主、合作、探究课堂中健康成长，特制订本方案。
一、学习小组组建
组建目标：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作和竞争良好局面。
组建方法：
遵照“同组异质、异组同质”标准组建小组。先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高学生担任各组组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩很好同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶同学）。最终由班主任和各科老师统一协调，依据每组组员性别、性格、成绩、智力等方面百分比结构进行组间平行微调，使同号组员实力相当，组际之间各科水平和综合水平基础平衡，确定组员一帮一结对帮扶，全部小组相同编号学生全部坐在每一组同一个位置。
小组组员分工：
组内组员是一个整体，小组是一个团体。对于多种任务组内要有明确分工，而且要落实到人，要突出每个个体作用，使每一个人不仅要对自己学习和进步负责，还要明确每个人全部有帮助、促进她人进步义务，更要为所在小组整体进步负责。
组长：由组织、管理能力强和学习成绩上游1号学生担任。在以身作则基础上，对组员学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。关键负责本组课前准备情况；负责讨论过程中组织、裁判、方向和进程把握；负责讲话人提名来汇报本小组讨论结果，均衡组内组员到黑板板书机会；负责开好小组会议。负责统计本组得分情况，天天下午活动时间将各小组得分情况立即汇报给值日班长，由班主任监管，一日一汇总，一周一小结。
学科组长：分管各科作业收交、检验、统计，并立即将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况反馈给科任老师，并依据老师要求登记量化评选结果。同时，负责统计组内组员该学科讲话次数及得分情况并填好统计表。
纪律监督员：负责本小组课堂纪律维护，对于上课出现说话、嬉笑、打闹、走神、睡觉等现象立即阻止。
二、学习小组培训
小组合作学习目标是让每一个组员全部参与学习过程，使学生品尝到成功喜悦。所以培训学生合作能力就显得尤为关键，各班班主任要十分重视对学习小组培训和建设。
1、 在培训过程中要讨老师做到：一是要抓好组长选拔和培训，由班主任定时开展对组长培训，关键放在怎样组织组员开展学习，激励同组同学共同进步和荣誉感、责任感培养；二是由任课老师和班主任对全体学生进行即时培训，建立正确评价机制，培养提出问题和怎样组织展示学习结果，开展向其它组学习挑战，落实兵教兵策略；三是由班主任定时召开小组长会议，了解小组工作情况，激励小组长工作，交流经验，填补不足。
2、在培训过程中要求学生做到：一是学会思索，学会提炼中心，面向全体大声讲话，能把自己探索、发觉，用精炼语言和适宜体态语言表示出来。在组内交流，讲话规则是弱者先说，强者补充；二是学会认真倾听她人意见习惯，从她人讲话中得到启发，收获更多知识、方法，养成一人讲话，班（组）内其它组员认真倾听好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出和她人相同点、不一样点，能以比较合适方法表示个人见解；四是学会更正、补充，能在她人结论基础上进行修改完善；五是学会求同存异，认识到学习中矛盾就是最好学习，以开放心态进行学习。
3、小组培训内容：小组文化建设培训、小组学习能力培训和小组自主管理培训等。如小组学习能力培训内容：（1）培训学生高质量预习习惯；（2）培训学生定计划习惯；（3）培训学生强烈目标意识、效率意识；（4）培训展示方法、点评能力提升；（5）培训学生表示能力、板书能力、归纳总结能力等。
三、合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责态度，公平、公正地对本组组员进行评价。果断杜绝碍面子、讲人情现象发生。
1、组织规范
（1）组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。
（2）组员主动参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，主动参与课堂展示和交流，主动参与组员之间互帮互学活动，充足表现学习自主性。
（3）组员要按时完成各学科学案和作业并立即交纳，不剽窃，不打折扣。
（4）每个组员全部要有公平锻炼机会，轮番完成各项任务，要激励帮助后进同学进行更多锻炼。在讨论中，成绩最好主持讨论，成绩中等做统计，成绩较差讲话，再由成绩好补充。
（5）交流一定要在组员各自自主学习基础上进行，经过交流取长补短，共同受益。
2、课堂规范
（1）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打搅她人；在课堂上碰到问题要先独立思索，然后再和同桌交流，二人小组处理不了再四人组处理；交流阶段，轮番讲话，一人讲话时，其它小组组员注意倾听、统计，相互补充要等她人说完；展示阶段，不能推诿，轮番展示，一人展示完，其它人补充完善，要引导学生学会倾听。
（2）小组交步骤序：不仅要校对答案对错，而且要分析出现错误原因是什么、用到了哪些方法、表现了哪些思想等。
（3）学生提问内容：要教给学生提出问题技巧，能够从以下多个方面入手：小组内有疑义，不能处理问题；小组认为有价值问题；蕴涵思想、方法问题。
（4）限制机会制：对尤其强势学生进行讲话限制，如每节课讲话不超出3次，努力争取这么学生选择最能表现自己水平问题讲话，把机会让给更多同学。当有两个以上同学竞相讲话时，学习好同学要主动把机会让给别同学。
（5）点评争辩制：同学之间可适时点评她人讲话，提倡就不一样意见进行争论和辩论。
四、扎实拓展小组多元化评价机制
（一）过程性评价
1、课前
（1）课前准备：上课铃响前进入教室，小组组员准备好学习用具，并保持平静、用心预习，不然扣1分。
（2）课前预习：组员能养成课前预习良好习惯，在老师检验预习情况中，预习效果良好加1分，小组整体效果好加1分。
2、课上
（1）组内讨论：小组组员要主动参与组内讨论，全员参与，相互研讨，认真探究，大胆讲话，表现比较突出小组加1分；组内组员讨论和问题无关或有不参与讨论扣小组1分。
（2）课堂展示：课堂表现主动，正确回复问题一次加1分；展示表现（包含语言流利、字迹工整、表示正确等）突出，课堂思维活跃，有独到见解，能对其它小组回复问题进行合理补充，每次加2分。
（3）课堂点评：能正确进行点评，受到老师或学生认可，加2分。
（4）课堂检测：在当堂练习或检测中，小组组员能独立完成，且达标1人次，为小组争得1分。
（5）课堂纪律：课堂上有违纪行为，被老师点名批评，每人次减1分；课堂上顶撞老师，每人次减3分。
（6）其它表现：任课老师能够依据各小组其它情况酌情加或减1-2分。
3、作业
（1）按时按质完成作业，不然扣1分；作业忘家，每次加扣1分，并于要求时间内补交；作业应独立完成，严禁同学之间有剽窃行为，违者扣2分，情节严重者，将通知家长配合学校对其进行思想教育；作业每次传阅者加1分。
（2）未在要求时间内上交作业或未按质按量完成作业小组扣1分；作业质量好，全组全部是优给小组加2分。（由各科课代表直接在小组评价表上统计）
（3）对于老师要求巩固知识由组长和学科组长负责落实，若组员未落实，扣本小组1分；若在老师抽查中发觉有偏护现象，扣本小组3分。
4、学业考评
（1）学业考评突出者依次加3、2、1分，学业成绩不合格者酌情减分，对于进步和退步学生酌情加减分。
（2）单科成绩优异者加2分。
（3）学业考评后，由各小组长统计各个小组组员成绩，优胜小组加3分。
备注：违纪扣分达20分同学请出小组，接收教育。
（二）终止性评价
1、在过程性评价中，要将全部资料保留起来进行日积、周结、月总。将每个月小组组员得分及小组加减分进行总和即为该小组得分，得分最高者即为本月“优胜学习小组”，该组组长被评为优异组长，学校给奖励，并给该小组奖2分，以激发小组合作学习成效。对于得分少小组，每名组员分析本组落后原因，并商讨出对应对策。
2、为了增强学生荣誉感和责任心，实施小组捆绑评价制，一荣俱荣，一损俱损。学期末所得分数最多小组被评为“金牌小组”，该组组长被评为“金牌组长”，学校给奖励，并将各小组量化考评成绩纳入学期末综合素质评价。
备注：一节课一考评，一天一统计，一周一小结，一月一汇总，学期末进行综合评定（总核分由班长负责，每七天一公布上一周总分情况，结果上墙）。

附：个人评价（表格）
姓名
评价内容
第一周
第二周
第三周
第四面
二

课前

课上

作业

考试情况

其它

总得分

小组评价
组名
考评项目
第一周
第二周
第三周
第四面

小组加分

小组减分

个人评价总分

总得分

周汇总

评价汇总表
组名
三月
四月
五月
六月
总得分