教师领导力学习手册模板.doc

南京师范大学老师专业化教育课程老师领导力学习档案专业 姓名 学号 南京师范大学老师教育学院1月老师领导力是老师专业化教育课程体系中一门必修课程，意在培养学习者形成老师领导力专业素养。老师领导力学习档案是老师领导力课程学习和评价材料。学习档案包含“学习目标”，“关键内容”，“研究和实践”三个部分。“学习目标”部分提出每章学习目标，帮助学生正确把握每章学习主旨。“关键内容”部分介绍每一章结构和关键学习内容，便于学生全方面把握和了解每章教学内容。“研究和实践”部分对学生提出了学和做具体要求，包含了解关键概念，思索问题，阅读推荐文件，开展调查、交流、训练等实践活动和撰写课程学习体会。学习档案既对学生学习提出明确要求，帮助理清学习思绪，又能够统计下学生学习思想历程；既便于老师了解学生学习情况，并进行学习评价，又便于学生学习和自评。学习档案是老师专业发展学材，它编写和使用表现了以学为关键、以学生为主体、以研究为根本教学理念，坚持老师教育理论和实践相结合，追讨教学做合一老师教育境界。每一位学习者全部必需认真完成学习档案中要求，并妥善保留学习档案。学习档案完成情况将作为本课程教和学考评依据之一。 一 绪论 4二 老师教学领导力 8三 老师课程领导力 11四 老师班级领导力 14五 老师科研领导力 17六 老师同伴领导力 20七 老师社会关系领导力 23八 老师领导力提升 26一 绪论【学习目标】一、了解老师领导力内涵，知道老师领导力是老师专业素质一个内在组成部分，是促进学生发展、学校发展和老师自我实现关键原因。二、明确老师领导力课程学习要求和任务，知道本课程学习在老师专业发展中价值和地位。三、树立培养和发展本身老师领导力意识，坚定学为教育家理想和信念。【关键内容】一、老师领导力内涵老师领导力指老师在特定情境中为实现学校教育目标而对学校中人和事施加影响能力。从老师领导力起源看，能够分为权力性领导力和非权力性领导力。老师领导力关键是一个专业影响力。老师领导力是一个开放概念，其所包含涵义很广泛。有学者曾经把老师领导力形象地比方为“伞形术语”，因为这一概念涵盖了一系列多层次活动，比如协调合作、课程设置、参与学校管理、家长及小区互动、自我引导专业发展、帮助同伴专业发展等等。二、培养老师领导力意义老师领导力是老师专业素质关键组成部分。传统意义上，我们将领导力视为特殊人员能力，她们做出关键决议和鼓舞职员士气。老师领导力提出是对传统领导力观念一个冲击：领导力不是某个角色或职位所特有能力，而是组织内组员所拥有一个力量。老师领导力是老师方向感和价值感表现，它是一个改变自己和学生, 促进师生共同成长能力。老师领导力是一个影响力, 其本质是一个改变能力。老师领导力提出为我们建立了这么一个信念：领导力广泛分布在组织组员之内，它关乎学校教育目标实现。老师领导力提升，有利于促进学校变革、教学改善、价值引领，愈加好地实现学校教育目标。提升老师领导力，是培养优异、有影响力老师所必需，是实现“培养未来人民教育家”教育目标所需要。三、课程学习要求和评价老师领导力作为本科师范生一门必修课程，要求学生在观念、知识、品格和能力等方面开展学习。在学习方法上重视阅读、思索、研讨和践行相结合。课程评价包含学习过程评价和期末考试评价两种方法，二者比重各占课程评价50%。【研究和实践】一、概念了解1、领导力 2、老师领导力二、问题思索1、老师领导力提出，颠覆了传统领导意涵。试比较传统领导力意涵和老师领导力概念异同。2、试了解老师领导力和学为教育家学习目标之间关系。三、拓展学习1、图书学习资源推荐1）老师领导力和学校发展：(英)阿尔玛哈里斯, 丹尼尔缪伊斯著，北京师范大学出版社 2）道德领导抵及学校改善关键 (美) 托马斯J. 瑟吉奥万尼, 罗伯特J. 斯特兰特著，上海教育出版社 3）学校领导新概念:以人为本挑战 （美）迈泽 （美）惠特克著，中国宇航出版社2、期刊学习资源推荐1）老师领导力: 了解和启示，郭凯，课程教材教法（6）2）老师领导力内涵研究，李款，现代教育论丛（7）3）国外老师领导力研究述评，陈盼，龙君伟，上海教育科研（12）4）老师领导力：迈向研究日程，杜芳芳，外国教育研究（10）5）学校改善中老师领导研究述评，张佳伟, 卢乃桂，教育学报（3） (四）实践活动1、系列实践篇：我老师领导力发展方案阅读老师领导力相关文件，并寻求你身边含有老师领导力老师，采访她（她）专业发展小说，探寻她（她）专业发展轨迹，制订自己老师领导力发展方案。依据本课程每章不一样专题，开展不一样专题阅读、访谈和研究，并撰写方案。你开展调查和研究老师能够是一位老师，也能够是不一样老师。这项活动将成为课程学习过程中一项连续开展系列实践活动。我老师领导力发展方案（一）我对老师领导力了解提升老师领导力可能路径我老师领导力发展初计划其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。二 老师教学领导力【学习目标】一、了解老师教学领导力内涵，把握教学领导力关键要素。二、知道老师教学领导力是改善教学、促进发展关键原因，了解教学领导力在学校教育、老师专业发展中价值。三、掌握教学领导力影响原因，初步形成发展教学领导力意识和能力。【关键内容】一、老师教学领导力内涵教学领导力是老师对教学活动施加影响，以使教学活动有效运转进而取得预期目标一个力量。关键包含：实现教学目标能力，开发和利用教学资源能力，发明良好教和学气氛能力，对学生和自己建立合理期望能力等。教学过程不是单向信息传输或简单训练，而是老师引导和率领全体学生，经过互动方法进行一场知识、能力和情感发展和变革活动。这一活动有效开展有赖于老师教学领导力发挥。二、老师教学领导力影响原因老师教学领导力受很多原因影响。包含：老师知识贮备，认识和促进学生发展能力，老师个性品格，和进行教学设计和教学资源开发能力等，老师职称、资历也对老师教学领导力产生一定影响。三、老师教学领导力案例分析提升老师教学领导力，这是中国外教育研究中一个热点话题，中国外全部有经典案例可供研讨。中国中学学科教学名师、新手老师教学案例是我们分析教学领导力学习资源。另外，多年来，中国中学教学改革中出现部分经典模式，如山东省杜郎口模式、江苏省洋思模式等，因其在教学方法上变革而引发大家广泛关注，成为有争议教学现象，这些现象也成为分析教学领导力案例资源。【研究和实践】一、概念了解1、老师教学领导力 2、老师教学领导力影响原因二、问题思索1、你认为老师教学领导力和学生学习主体性是否有矛盾？怎样了解这二者关系？请结合案例进行思索。2、从你实际经一向看，你认为现实中老师教学领导力存在哪些方面问题和不足？三、拓展学习1、期刊、图书学习资源推荐1）老师教学领导力开发，李冲锋，现代教育科学（24）,2）老师课堂领导力及其增强路径，严新根，靳飞，教育理论和实践（9）3）论老师领导力对高效课堂教学影响，马淑苓，天津市教科院学报（2）4）提升教学领导力中小学教研组长角色、培养和管理探析，上海市徐汇区“中小学教研组长专业发展研究”项目组，上海教育科研（6）5）中学课堂管理（第二版）， 美温斯坦，华东师大出版社，2、音像学习资源推荐1）电视节目：教育能改变吗？之三：学习方法变革2）课堂教学实录：山东省杜郎口中学各学科教学实录四、实践活动1、系列实践篇：我教学领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己教学领导力发展方案。注意分析自己特点，从中寻求自己可能教学领导力特色和风格。我教学领导力发展方案我对教学领导力了解教学领导力提升路径我教学领导力风格其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。三 老师课程领导力【学习目标】一、了解老师课程领导力内涵，把握课程领导力关键要素。二、知道老师课程领导力是教育创新和个性化发展关键原因，了解课程领导力在学校教育、老师专业发展中价值。三、掌握课程领导力影响原因，初步形成发展课程领导力意识和能力。【关键内容】一、老师课程领导力内涵老师课程领导力就是老师在参与学校课程发展过程中，经过探究、合作方法，对学校课程和教学事务进行引领和指导，实现课程品质提升、老师专业成长和学生学习发展能力。课程领导力是老师专业智慧和专业权威集中表现。在学校教育中，老师不是仅仅作为课程实施者在发挥作用。老师要了解和说明课程，以动态方法展现课程，还需要参与考虑学校不一样课程类型整体均衡协调、变革和改善，参与完善课程评定机制，建构含有个性特征课程意义，引领学生发展。二、老师课程领导力影响原因老师课程领导力受很多原因影响，包含：老师课程了解意识和能力，老师课程研制、创新意识和能力，老师文化及国家课程管理制度等。老师课程领导力在不一样国家俱有不一样表现和特征。三、老师课程领导力案例分析中国新一轮基础教育课程改革已在全国全方面推开，老师是课程改革参与者。课程改革成效一定程度上也和老师课程领导力相关。老师参与课程改革案例，能够作为老师课程领导力学习中案例资源，帮助厘清老师课程领导力内涵和价值。【研究和实践】一、概念了解1、老师课程领导力 2、老师课程领导力影响原因二、问题思索1、有些人认为，在中国，老师没有选择课程和教材权力，只能使用指定教材，并接收统一考试评价方法，所以谈不上老师课程领导力。你怎样看待这一说法？请结合案例思索老师课程领导力价值。2、从你实际经一向看，你认为现实中老师课程领导力存在哪些方面问题和不足？三、拓展学习1、期刊学习资源推荐1）制度创新语境下课程领导转型和超越，杨明全，中国教育学刊（2）2）引出老师课程领导智慧，吴国珍，老师教育研究（3）3）老师课程领导: 老师专业发展关键路径，李星，现代中小学教育（8）4）信息化时代背景下老师领导力思索，陈明，董继承，文教资料8月中旬刊2、网络学习资源推荐1）人民教育出版社网站 2）全国老师教育网络联盟四、实践活动1、系列实践篇：我课程领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己课程领导力发展方案。注意结合中国基础教育课程改革进行研制。我课程领导力发展方案我对老师课程领导力了解提升老师课程领导力现实便利和阻隔老师课程领导力提升路径其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。四 老师班级领导力【学习目标】一、掌握老师班级领导力概念内涵，了解老师班级领导力关键要素。二、知道老师班级领导力是当下实现学校教育目标关键原因，了解班级领导力在学校教育、老师专业发展中价值。三、掌握班级领导力影响原因，提升师范生对班级领导和班主任工作热情，产生乐于班级管理、服务学生情感倾向，并初步形成发展班级领导力意识和能力。【关键内容】一、老师班级领导力内涵班级是学校里基层组织，是学校行政依据一定任务、根据一定规章制度组织起来正式群体。班级作为学生成长关键环境，为学生全方面发展提供了物质空间和精神空间。班级领导力指老师或班主任根据班级发展目标，利用自己职权和非职权影响力，挖掘多种资源，率领全班学生开展班集体建设、对学生进行发展指导、进行纪律管理、开展文化建设、并对学生进行评价等活动中表现出来能力。班级领导力是老师或班主任在管理班级过程中表现出来影响和作用。老师班级领导力关键在于精神关心。二、老师班级领导力影响原因老师班级领导力表现在班级建设活动方方面面。班级领导力受很多原因影响，包含：老师组织和开展活动能力，班级文化建设能力，了解和促进学生个体和学生集体发展能力，和老师个性品质等。三、老师班级领导力案例分析伴随时代和社会发展，在班级领导中出现了多种新问题，对班级领导者素质提出了更高要求，班主任专业化成为老师专业发展中一个新声音，并很快从政策和实践层面得到呼应。老师班级领导力是班主任专业化素质要求。在班主任专业化过程中出现经典案例能够作为老师班级领导力学习资源。【研究和实践】一、概念了解1、班级和班集体 2、班主任 3、老师班级领导力 4、班级领导力影响原因 二、问题思索1、学完本章以后，请你认真思索、分析和梳理，想一想班级领导力知识架构和能力架构，在头脑中形成班级领导力整全观念。2、从你实际经一向看，你认为现实中老师班级领导力存在哪些方面问题和不足？三、拓展学习1、图书、期刊学习资源推荐1）今天，我们怎样做班主任中学卷，班华、高谦民主编，华东师范大学出版社2）班主任兵法，万玮著，华东师范大学出版社3）成功班主任全书，周明星等主编，人民日报出版社1999年4）班级管理论，钟启泉编著，上海教育出版社5）中学班主任，周晓静主编，南京师范大学出版社6）期刊班主任（ISSN:1002-560X）7）期刊班主任之友（ISSN:1003-823X）2、音像、网络学习资源1）音像资料：实话实说魏老师良心2）老板老班博客：3）史菁博客：四、实践活动1、系列实践篇：我班级领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己班级领导力发展方案。注意结合中小学班主任工作条例进行研制。我班级领导力发展方案我对老师班级领导力了解提升老师班级领导力路径我优势和不足其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。五 老师科研领导力【学习目标】一、了解老师科研领导力内涵，把握科研领导力关键要素。二、认识老师科研领导力在“科研促教”、“科研兴校”、“科研强师”、“科研惠生”战略中价值，能从实践角度提出自己见解。三、掌握科研领导力影响原因，初步形成发展科研领导力意识和能力。【关键内容】一、老师科研领导力内涵科研是中小学老师工作关键组成部分，是促进中小学老师本身发展、提升老师专业化水平、提升老师综合素养生命之基、力量源泉。中小学老师作为学校科研工作关键责任人，应该担负起历史责任，响应时代呼叫，以教育科学推进科学教育，主动投身教育科学研究活动，发挥本身在教育科研活动中主体性及影响力，推进学校科研工作有效展开，实现“科研促教”、“科研兴校”目标。老师科研领导力是老师领导力关键内涵，是老师相关科研意志和才能并经过多种方法引发学校其它老师作出预期反应能力，它在本质上是老师非权力作用在教育科研中人格表现。二、老师科研领导力影响原因老师科研领导力受很多原因影响，包含：老师对科研认识和态度、理论素养、专业实践知识贮备、创新意识、协作意识、科研能力及科研精神等，学校对科研重视程度、支持力度和科研管理规范程度也对老师科研领导力产生很大影响。三、老师科研领导力案例分析老师参与科研处理实际问题，是当今世界教育研究发展趋势之一。中国目前教育改革和新课程实施，向老师提出了更高要求：老师不仅要教书育人，而且要做一个科研型教育工作者。学校教学改革成效一定程度上也和老师科研领导力相关。老师提升科研素养、参与科研活动、发明科研结果案例，能够作为老师科研领导力学习中案例资源，帮助理清老师科研领导力内涵和价值。【研究和实践】一、概念了解1、老师科研领导力 2、科研型老师（“老师成为研究者”） 3、课题责任人 4、老师科研领导力影响原因二、问题思索1、你认为老师科研领导力和教学领导力之间有什么关系？请结合案例进行思索。2、中小学老师教育科研和教育理论工作者教育科研有什么不一样？你认为老师参与教育科研有什么独特优势？3、老师科研领导力关键表现在科研意识、科研知识、科研能力、科研精神四个方面。 从你实际经一向看，你认为现实中老师科研领导力存在哪些方面问题和不足？应该怎样提升科研领导力？三、拓展学习1、图书、期刊学习资源推荐1）老师科研理论和实务手册，李玉龙，东北师范大学出版社，2）老师怎样做研究，郑金洲，华东师范大学出版社，3）从师范生到骨干老师相关教育研究在老师专业成长中地位和作用个案考察，王丽琴、蔡方，现代教育科学（3）2、网络学习资源推荐1）教育在线，2）K12教育网，四、实践活动1、系列实践篇：我科研领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己科研领导力发展方案。注意分析自己特点，从中寻求自己可能科研领导力特色和风格。我科研领导力发展方案我对科研领导力了解科研领导力提升路径我优势和不足其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。六 老师同伴领导力【学习目标】一、了解老师同伴领导力内涵，把握同伴领导力关键要素。二、知道老师同伴领导力是老师团结协作和学校友好发展关键原因，了解同伴领导力在学校教育、老师专业发展中价值。三、掌握同伴领导力影响原因，初步形成发展同伴领导力意识和能力。【关键内容】一、老师同伴领导力内涵老师同伴领导力是老师领导力关键内涵，是老师在老师同伴群体中领导力，即老师在老师合作中所含有经过本身发展带动其它老师发展影响力。老师同伴领导力关键致力于老师之间经验和智慧共享，将老师个体性知识和能力转化成老师群体共同知识和能力，方便愈加好促进学校教育教学事业和老师本身发展。老师同伴领导力关键表现在老师之间为了取得共同进步、为了实现共同学校愿景而达成一个共赢关系：老师一起参与对学校事务评论和决议、探讨处理教育教学中问题、分享教育教学结果、一起参与课程研究和开发、共同完成科研工作、共同提升教科研水平，老师之间相互激励、相互学习、相互影响、资源共享。同伴领导力是在老师相互学习和相互指导中形成。二、老师同伴领导力影响要素老师同伴领导力表现在老师教育教学活动方方面面，受很多原因影响，包含：老师个性品质、教育理念、专业素养、责任意识、协作精神、创新热情、组织和策划教学科研活动能力、管理课题项目标能力、和学校教研环境和文化气氛等。三、同伴领导力案例分析含有同伴领导力老师往往是教授型老师、骨干老师、特级老师、课题责任人、学科带头人、教学科研团体关键，是老师中领导者，是学校改革中坚力量，在新课程改革中发挥着关键辐射示范作用。这些老师不仅在学校教育教学中起着骨干作用，也在促进学校其它老师发展中起着引导作用。她们在老师同伴群体中领导行为及发挥影响力是分析同伴领导力案例起源。【研究和实践】一、概念了解1、老师同伴领导力 2、老师同伴领导力影响原因 3、骨干老师 二、问题思索1、你认为老师同伴领导力和学校领导和管理者（如校长）对老师群体领导力有什么不一样？应该怎样让这两个层面领导力友好互动、配合发展？请结合案例进行思索。2、依据你观察和了解，你认为现实中老师同伴领导力存在哪些方面问题和不足？三、拓展学习期刊、图书学习资源推荐1）科层和专业组织框架下学校领导力研究以Y地域为个案，陈彬莉,史静寰，教育学报（10）2）中小学老师领导者角色有效性:实践改善和资源分析，蒋园园，首全部师范大学学报（社会科学版）（4）3）学校学习共同体意蕴和创建，张爽，中国教育学刊，（7）4）领导力试验室，钟敏，清华大学出版社四、实践活动1、系列实践篇：我同伴领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己同伴领导力发展方案。注意分析自己特点，从中寻求自己可能同伴领导力特色和风格。我同伴领导力发展方案我对同伴领导力了解同伴领导力提升路径我同伴领导力风格其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。七 老师社会关系领导力【学习目标】一、了解老师社会关系领导力内涵，及其对学生成长所含有独特价值。二、明确老师整合家庭、社会教育力量时负担职责及其对应专业素养。三、经过阅读、思索、实践，领悟老师社会关系领导力实践步骤及其对应策略。【关键内容】一、老师社会关系领导力内涵老师社会关系领导力是老师领导力关键组成部分，指老师为确保实现学校教育目标，借助其专业知识，在整合家庭、社会等相关教育力量过程中，所发挥出力量。它建立在老师对教育教学充足了解和实践基础上，是老师参与学校管理、促进学生发展、提升自我内在素养需要给予重视一个能力。二、老师社会关系领导力影响原因学校教育是社会大系统中一个子系统，其开展和功效发挥是很多力量交织作用结果，比如家庭教育、网络影响、小区环境等。一位优异老师应该含有整合、协调甚至引领社会关系力量。要发挥这种作用，老师相关知识、能力和社会责任感等均是关键影响原因。三、老师社会关系领导力案例分析学校教育置身于错综复杂社会关系之中，学校教育目标实现受诸种原因交互影响。社会关系含有强烈时代特色，和浓厚文化特色、地域特色。选择当下含有代表性家校合作、小区互动案例，对老师社会关系领导力进行分析。【研究和实践】一、概念了解 1、家庭教育 2、社会教育 3、老师社会关系领导力二、问题思索1、学习本章以后，请你认真思索、分析和梳理，想一想老师社会关系领导力知识架构和能力架构，在头脑中形成老师社会关系领导力观念。2、从你实际经一向看，你认为现实中老师社会关系领导力存在哪些方面问题和不足？三、拓展学习1、图书、期刊学习资源推荐1）现代领导心理学，屠春友，中共中央党校出版社2）大教育视野中家庭教育，杨宝忠，社会科学文件出版社3）期刊家庭教育（ISSN:1004-048X）2、网络学习资源推荐1）家庭教育网：2）江苏省网上家长学校：四、实践活动1、系列实践篇：我社会关系领导力发展方案请结合阅读和访谈等方法开展研究，并制订自己社会关系领导力发展方案。我老师社会关系领导力发展方案我对老师社会关系领导力了解提升老师社会关系领导力路径我优势和不足其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。八 老师领导力提升【学习目标】一、了解老师领导力关键特质，并把握提升老师领导力关键路径。二、能经过阅读、讨论、反思等活动，在职前学习中形成个人老师领导力提升计划。【关键内容】一、老师领导力提升策略所谓领导力就是一个特殊人际影响力。现实生活中每一个人全部会去影响她人，也要接收她人影响。所以每一个人身上全部含有影响力，每一个人身上也全部含有潜在和现实领导力。领导力提升需要科学和艺术融通，需要理论和实践结合，需要理性和悟性互补。以身作则、共同愿景、挑战现实状况、使众人行、激励人心（美詹姆斯库泽斯和巴里波斯纳，）是五种行之有效提升领导力策略。二、领导力提升案例分析欧美学者从政治、经济等组织管理中提炼了领导力提升策略，并积累大量经典案例，这些案例含有科学研究色彩，对于思索二十一世纪领导力发展含有现实意义。中国传统文化中也充满领导力及其发展原因，留下了很多经典案例，值得我们从中汲取提升领导力智慧。三、个人提升老师领导力发展计划领导力提升是一个极具个性、特殊性、实践性问题。结合一个学期课程学习，思索和整理个人老师领导力发展计划，形成含有个人独特征老师领导力提升方案，并付诸实践，为使自己成为未来教育家添上绚烂一抹色彩。【研究和实践】一、概念了解1、领导力特质 2、自我领导 3、道德领导 4、领导力提升计划 二、问题思索1、学完本章以后，请你认真思索、分析和梳理，想一想老师领导力内涵、价值及其发展路径。2、从你实际经一向看，你认为现实中老师领导力提升存在哪些方面问题和不足、困难和障碍？三、拓展学习1、图书、期刊学习资源推荐1）领导力，美詹姆斯库泽斯，巴里波斯纳著，李丽林，杨振东译，电子工业出版社2）教育领导力修炼：实现个人成长和专业发展 (英) Harry Tomlinson著，中国轻工业出版社 3）老师成为领导者美国新老师发展观述评，刘保兄，刘小娟，全球教育展望（6）4）中小学老师领导研究，金建生，博士学位论文，西北师范大学2、音像学习资源领导大趋势和新锐领导力，主讲：刘峰，国家行政学院音像出版社四、实践活动1、系列实践篇：我领导力提升方案请结合阅读、反思等方法开展研究，制订自己领导力提升方案。结合绪论部分实践活动“我老师领导力发展方案（一）”，看看经过一个学期课程学习，你对老师领导力及其相关问题认识有了哪些方面发展。我老师领导力发展方案（二）我对老师领导力了解我老师领导力发展计划其它2、自主实践篇自主开展相关领域实践，统计下你实践计划、经历和收获。