典型案例师资队伍发展建设省课题.doc

湖北省职业培训研究课题论文类型：教师队伍建设调研报告 论文标题：完善勉励保障机制 引导教师稳步成长作者姓名：李贞权 李德富 荆州技师学院9月完善勉励保障机制 引导教师稳步成长【内容提纲】本文突出经验是通过健全与完善勉励机制，引导教师立足岗位获得成长。创新点是通过外部勉励与启发实现教师自我勉励奋发有为，为教师追求卓越注入恒久动力，为学校持续发展提供先进师资保障。【核心词】勉励 机制 教师 成长校以师名。为了培养一支师德崇高，技艺精湛高素质教师队伍，学校坚持“艺高为师，德高为范”师表原则，积极引导教师用渊博学识和健全人格服务学生。国家级高技能人才培训基地项目建设期内，努力完善勉励保障机制，一大批教师可以独当一面，沿着教师双师骨干教师-专业带头人名师途径迅速成长。一、荆州技能壮腰工程迫切需要双师型教师队伍荆州市地处湖北长江经济带中段，素有鱼米之乡江汉平原腹地，地理位置重要而特殊。但是，近年来，荆州在产业发展过程中缺少人力资源，特别是缺少高技能人才，公司用工荒、技工流失与短缺严重困扰着公司发展，同步拖了地方经济发展后腿。荆州市政府提出技能壮腰工程，也就是勉励职业学校依照地方经济需要培养一大批技能人才，以振兴荆州经济。荆州技师学院，培养金蓝领殿堂，有责任也有义务顺应社会需求培养技能人才，而一方面需要在教师队伍建设方面有所作为。特别是在知识更新、生产实践、提高操作技能、提高信息化水平、优化教诲理念等方面采用各种办法，哺育一支高素质双师型教师队伍，服务于荆州经济建设。二、健全勉励保障机制、哺育德技双馨教师团队健全完善勉励保障机制，有助于教师自觉自发立足岗位，摸索职业教诲规律，积累专业技能，发现自我价值，实现职业抱负。学校经研究决定，在原有制度体系基本上，健全和完善教诲深造培训勉励、物质勉励和成果导向勉励机制，致力于打造一支德技双馨教师团队。教诲勉励旨在为业绩突出教师创造深度培训机遇，以获得成长。一是学习最前沿职业教诲理念，紧跟世界科技发展潮流，更新知识构造，二是进一步公司实践，在完毕典型工作任务过程中切实提高教师实际教学能力和水平，三是学习当代教诲技术，提高教师信息化应用水平。建设期内,形成了国外培训国内高校培训公司培训校本培训体系,培训网络互相交织，效果明显。物质勉励则是依照教师详细贡献实行奖励。成果导向勉励是对教师所获得教诲教学成果进行评价和勉励。成果永远是一面旗帜,一座丰碑,是学校底蕴和内涵重要构成某些，勉励着一批批教师高屋建瓴追求卓越。三、完善勉励保障机制，引导教师稳步成长1.健全教诲培训与交流勉励机制，引领教师岗位成才完善原有勉励机制，通过获得教诲培训与交流方式引导教师爱岗敬业，走岗位成才之路，获得良好效果。(1) 选派教师到国外培训拓宽职教视野德国职业教诲全球领先。为了让学校骨干教师和教学管理人员充分领略德国职业教诲理念，学习该国职业教诲理念精华，学校选派董武、朱晓彬等8人赴德国进行了为期22天双元制培训。学校一方面制定荆州市高档技工学校出国人员选拔办法，通过综合考试、说课、考核，并充分考虑专业之间平衡和国家基地项目建设需要，拟定董武等8人赴德国培训。学成归来教师，凝炼经验，内化气质，将德国先进理念以及自己体会分享给学校师生，实行再培训，成果惠及全体师生。(2) 选派教师参加国内机构培训夯实专业基本按照“培养与培训相结合、引人与引技相结合”原则，为造就一批基本理论夯实、教学实践能力突出骨干教师和专业带头人，夯实开展国家级和省级师资培训工作。先后选派了10名教师到山西大学、山东-巴伐利亚职教师资培训中心等高校及培训机构参加了国家级培训，7名教师到东风高档技校等学校参加了省级培训。培训完毕后，所有受训教师写出了培训论文和总结报告，并在专业教研活动上做学习成果专项报告。既检查受训教师提高状况，同步也将培训成果传递给其她教师，扩大培训成果受惠面。全校教师整体专业素质普遍提高。(3) 选派教师到公司实践以掌握一线技能要领 基于“培养对接需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”职业教诲理念。在建设年度内，学校选派了60多名教师到蓝宇航标有限公司等公司学习、考察和实践。通过实践，教师们充分掌握了生产一线操作要领，实践经验日益完善，教学内容更加贴近工作岗位需要，实际生产过程中技术技巧有效融入课堂教学，真实生动，精彩纷呈。(4) 聘请行业、公司专家到学校研讨以分享前沿成果为了拓展专业视野，使教师站在本专业发展最前沿，学校邀请长江大学光电物理学（北斗系统开发者之一）王一举专家讲授飞速发展光电子产业；邀请武汉鸿扬家庭装饰设计工程有限公司荆州分公司首席制作设计师周凡工程师讲授平面设计；还邀请了菲利华石英玻璃股份有限公司张国权、欧阳海，荆州三峡宾馆甘露总经理，美集团荆州分公司陈宝玉工程师，荆鹏软件集团总经理、长江大学专家钟宝荣等来我校进行学术交流与探讨,教师们与公司行业精英充分交流，深度沟通，分享了生产一线最前沿成果，直接指引详细教学，受益匪浅。2.完善教研成果奖励制度，引导教师自身挖潜有所作为在实际教学工作中进一步完善教研成果奖励制度，以制度引领教师从内心奋发有为，同步也为教师们岗位成才建立良性通道。勉励教师出成果，并予以奖励。如讲授公开课、观慕课、示范课，编写教材、刊登文章，开发专利技术，参加技能大赛，一旦产生成果，立即进行奖励，物质与精神层面同步奖励，并以文本、电子信息、图书、网站内容等形式广泛宣传报道，弘扬成绩，并将成果转化成学校永恒精神财富，储存在学校数字化校园中，淋浴着一代代职教人全面成长，引导全体教师不断挖掘自身潜力，创造更高境界职教成果。(1)完善教诲教学科研成果奖励制度，哺育教师研究能力学校进一步完善了教研成果奖励制度，对于刊登文章、出版专业书籍、自制教具、编制教学资源、创造专利技术等成果予以物质奖励。教师研究能力普遍提高。教师们从教学工作实际出发，刻苦钻研，精心摸索解决实际问题办法与办法，积累教学经验提炼教研成果，与公司、行业人士共同开了数控车工技能实训等15本校本教材；网页设计与制作等16种试题库；数控编程与操作等6门课件。学校成立了校本教材编写委员会，教师与公司、行业人员一道进行市场调研、编写提纲；在编写过程中，充分体现校园文化与公司文化无缝对接。对于实践性较强课程，课程内容中典型任务来源于生产实际，充分体现岗位技能需要。编写书稿过程中充分融入公司行业专家智慧。教材编写创新点体现为突出技能教学、以技能为主线，理论为技能服务。同步以工作任务为中心，实现了理论、实践与情感态度融合提高。工作之余，教师们刊登论文28篇，出版教材及专业书籍16部，18人次获得各类先进成果奖，开发校本教材及拓展性教辅资料共计37件，教学专利技术1项，研究能力不断提高。(2)完善教师竞赛奖励制度，引领教师自觉提高专业技能 以技能竞赛为载体，对竞赛成绩先进教师予以奖励并形成制度，持之以恒执行，有效提高了教师专业技能水平。信息化教学手段应用已成为当代教师基本技能。为了提高教师实际操作水平，秋季，学校项目办公室主办，计算机及应用专业承办了“word排版竞赛”、“文字录入竞赛”、“课件制作（PPT）竞赛”、“电子表格（Excel）竞赛”活动。word排版竞赛参赛人数80人；文字录入竞赛参赛人数115人；课件制作（PPT）竞赛参赛人数119人；电子表格（Excel）竞赛参赛人数120人。为了提高广大教师学习积极性和实效性，设一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。在竞赛前安排13次专项培训，由专业教师做专项培训，并将培训课题发送到教师群，以便教师们学习、训练之用。竞赛完毕后再将竞赛试题发送到教师群，以便教师们再学习、再训练。通过举办惯用办公软件竞赛，教师们学习热情空前高涨。交流主题都集中在培训内容和竞赛试题理解、领悟方面。教职工办公自动化水平大幅提高。 “双师型”教师培养是基地项目建设重要目的之一。学校号召各专业竞相开展教师技能竞赛，提高教师实际操作能力。12月12日数控技术应用专业举办了全校普车实习教师技能竞赛。编制了实习教师普车技能竞赛活动安排、实习教师普车技能竞赛规程。本次大赛特别邀请荆州荷花机床有限公司专家出卷、阅卷；共有20多名教师参加竞赛。历时4个小时竞赛中，2名教师获得一等奖，4名教师获得二等奖，6名教师获得三等奖。以赛促学、以赛促教，自觉提高专业技能框架设计落到实处。3. 完善低职高聘、职称优先制度，推动教师积极成长完善原有低职高聘、职称优特制度，为教师追求卓越提供了不竭动力。所谓低职高聘，是指把教诲教学水平高超、责任意识强烈和奉献精神突出低职称教师，提高为高一级职称待遇。如讲师按高档讲师原则发放待遇，中级实习指引教师按高档实习指引教师发放待遇。尹述军教师岗位级别是六级，因业绩突出享有五级待遇。职称优先则是指在评审职称时，优先推荐教学工作认真负责，学生评价好，公司评价高教师优先评审或破格评审职称。周正国教师因常规教学业绩突出，同步近年指引学生竞赛屡获殊荣，在无大专学历条件下破格晋升高档实习指引教师职称。榜样力量引领教师积极积极工作，摸索教诲教学办法，挖掘自身教学潜力，充分展示自己教学魅力。系列勉励机制推动教师爱岗敬业追求卓越，获得自身成长。四、科学管理，为教师成长保驾护航1完善制度保证贯彻。制度体系是师资队伍建设主线性保障，也是顺利开展师资队伍建设基本性条件。建设之初，制定了切实可行勉励制度，按制度办事,事半功倍。2健全机构有序运营。教务科做为教师队伍建设管理部门，把教师个人职业生涯设计为教师双师骨干带头人名师成长轨迹，采用了“3元培养方式”，即校本培训+公司实践+机构培训，突出培训成果再培训，扩大受惠面，提高教师专业素质。实行教师自我评价为主发展性评价办法，提高教师业务能力；以重点课题研究组建专业教师团队,互相启发协同进步。采用低职高聘、职级优先、荣誉导向等勉励机制予以制度保障。建设期内，多位教师先后采撷名师名家等荣誉花环，成为教诲教学改革发展领军人物。3科学评价监控过程。教务科建立了教师综合量化考核评价、教学质量评价以及教师队伍建设评价等系列发展性评价方案，教师既是被评价对象，同步也是评价主体。每学期都展开建设评价。把过程评价与成果评价相结合，实现过程与成果合理对接、互相印证，通过评价活动推动师资队伍建设更加科学规范。4信息管理激发活力。运用信息化手段开展队伍建设成效明显。通过数字化校园教师管理系统实现资源共享，为每一位教师建立业务档案，随时关注教师细微变化，重复弘扬教师个人成绩和成果，使每一项勉励办法都能贴近教师灵魂，换发教师追求卓越无穷活力。五、重要成果与重要成效两年项目建设期内，勉励保障机制之下，教师们用丰富成果凝聚成学校改革发展永恒神韵。1学习团队初具规模。变被动“要我学”到积极“我要学”。两年来，随着建设课题不断进一步，学习人数急剧增长，学专业技能，学教诲技术，学方式办法，终身学习观念进一步人心，课题团队应运而生。2教学研究渗入生活。教学研究已成为教师们新职业生活方式。勉励机制带来丰富成果，开发专利技术1项，编写校本教材和拓展教材37部，这些教材受到荆州市电子工业学校等兄弟学校青睐和分享。教师们用累累成果充实了学校做为国家高技能人才培训基地丰富内涵。3教学改革喜结硕果。全体教师尽心尽智，指引学生技能竞赛，获得优秀成绩。两年来，在各类技能比武中，获市级一等奖16个、二等奖2个、三等奖5个，省级一等奖7个、二等奖8个、三等奖5个，省级先进奖5个；国家级三等奖1个、优胜奖3个。教师个人6次获市级先进指引教师奖，7次获省级先进指引教师奖。4分享经验共同成长。基于解决实际问题而摸索，促使教师迅速成长，其中创立成果转化为学校文化。新教诲理念和办法直接运用于教学中。学生和学校受益。教师梳理学习内容，使之系统化、科学化，凝炼经验，内化气质，形成职业底蕴，分享给其她教师，最大限度辐射自身经验。成果分享已成为我校项目建设以来一种成功典范、一大亮点。荆州晚报5月24日以“完善勉励保障机制，引导教师稳步成长”为专项高度评价了学校教师队伍建设成果。六、体会与思考回顾两年国家示范校建设以来师资队伍建设经历，体会如下：1师资队伍建设必要常态化要充分结识到师资队伍建设是一项长期系统工作。师资队伍建设不能靠一朝一夕来完毕，必要有远景规划，近期目的，并按工作规划有序进行，才干保证教诲教学与科技发展脉搏同步前行，使教师培养符合时代发展规定，从而使师资队伍建设不留断点，名师辈出世代传承。2要辩证解决好整体推动与个别提高关系整体推动教师素质提高方能全面提高教诲教学质量；个别提高是依照实际需要，对特殊人才或特殊专业采用倾斜政策，勉励教师建功立业，有助于开发精品课程、精品专业，建立名师名校效应。3要建立勉励制度动态更新机制勉励制度要与时俱进适时更新，不断丰富和完善，满足教师队伍建设发展规定。让教师们始终保持对知识追求，把积极学习终身学习做为自身价值和职业生涯一种呈现方式。动态更新日益完善勉励机制所产生光芒，必然会照进教师们奋发有为灵魂。通过两年示范校项目建设，勉励机制自身成为学校文化底蕴。教师信息化水平、教学研究能力、技能水平、成果产出等方面有了极大提高。教师个人获得成长，学校持续发展有了强劲师资保障。腹有诗书气自华