中班第二周教学反思.doc

教学反思采用音乐游戏的形式使幼儿打开唱腔、身心放松，在快乐轻松的氛围中进行谈话引导，通过观看PPT感受妈妈的辛劳，层层递进地帮助孩子们进行学习。在反复练唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀”的环节中，既充足引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。在创编环节中孩子的语言表达虽然不是那么完美，但是可以感受到孩子们已经可以运用解歌曲中的节奏了。这首歌曲的歌词对于中班幼儿来说不难，并且图谱的设计更是巧妙的把孩子引入情境中，使孩子更容易记忆歌词掌握节奏了。当然活动中在语言组织上，我还是有些欠缺的，有些话还是有些拐弯，不够直白，都是我要思考并在此后的实践中加以解决的问题。歌曲不再麻烦好妈妈，不仅让幼儿了解了妈妈的辛劳，感受到了妈妈平时对我们的爱，还让幼儿知道了应当自己完毕力所能及的事，尽量不麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的具体表现。1.学唱歌曲、创编歌词的重要教学目的完毕。（1）以“动”激趣，营造轻松氛围。活动的开始部分，我引导幼儿跟着欢快的音乐欢迎你来我家，动动身体的各个部分，根据幼儿好动的年龄特点，选择了一些扭扭腰、蹲下起立、跑步等动作，小朋友们很喜欢，爱好一下子被调动了起来。起初的设计是让幼儿自由地找好朋友，跟着音乐做互相问好的动作，看似很自主的游戏受到的效果却是不尽人意，孩子们显得很紧张，影响了整个活动学习的效果。（2）以“情”入手，激发幼儿情感。在活动一开始，我就从情感入手，让孩子们说说：妈妈是如何爱你们的？孩子们一下子打开了话匣子：妈妈给我买好吃的；妈妈给我讲故事；妈妈天天给我做饭、洗衣服；妈妈送我上幼儿园等等。接着出示从网上找到的课件图片，结合图片讲述他们小时候的样子，妈妈是如何细心地照顾他们的。顺势告诉孩子们妈妈天天除了要照顾你们，还要上班，还得做家务，多辛劳啊！你们该怎么做呢？引导幼儿回忆已有的经验，感知自己在逐渐长大哪些事情会自己做了，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈也是爱妈妈的一种表现。（3）晓之以理，为创编歌词奠基。由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了很多很多，如：“自己扔垃圾呀”、“自己扫扫地呀”、“自己洗洗脸呀”等等孩子会学以至用说明他吃透了内容，整堂课的重难点突出，达成了预设的教学目的。2.在教学过程中充足渗透德育教育，让幼儿明白要做一个勤劳的人，要热爱劳动，不仅要帮助妈妈做自己能做的事，还要帮助其别人做自己力所能及的事。教学反思通过了前阶段的主题活动开展，孩子们对自己的家及家人有了进一步的了解，与家人的情感更加深厚，他们感受到了家的温暖，爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛劳，并学会自己的事情自己做，不再麻烦他们。应当说本次活动的主题比较贴近幼儿的生活，幼儿天天都能体验感知得到的。在介绍中，孩子们会学着组织自己的语言进行讲述，并派生出许多自己对于事物的一种结识。此外，有的幼儿还会鼓动小听众们参与到他的介绍，介绍的形式对于孩子讲述、沟通、交流能力的提高很有帮助。下面具体分析下本次活动： 一方面从教材来看，它的内容贴近幼儿的生活，在平时的家中和学校的角色游戏中，我们都有“家”，因此活动的与开始我让小朋友自由地扮演家庭中的角色，并体验家庭中各成员的角色特性，为学习、理解儿歌积累经验。接着我帮助幼儿借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，幼儿在多种欣赏的练习下，对儿歌有一定的了解。 但是本节课的局限性是仿编环节，也是本次活动的难点。其因素是我没有运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，并且儿歌的格式我并没有很好的理解，只是想到了五字一句，并没有想到人物关系，大人做什么，我帮助大人做什么? （“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），可以在学习儿歌时就出示图片，按照儿歌内容按顺序摆放，幼儿会更好的理解每句的关系，为创编打下基础。在开始创编时人物可以减少，减少难度。创编比较好时再增长人物，也可以设计表格请幼儿将仿编的儿歌画出来，这样效果也许会更好。教学反思本活动有两个目的，第一：了解几种台布的装饰特点，尝试发明性地设计台布图案。第二：初步学会协商讨论，能分工合作绘画，表现小组的设计。虽然台布在幼儿的生活中也较常见，但却很少有幼儿会故意识地观测台布，因此，在让幼儿设计台布前，必须要先让他们对所要表现的物品有直观的结识。课前我和小朋友共同寻找了一些台布的图片，并引导幼儿仔细观测。但从幼儿作画的过程来看，他们显然对台布图案的色彩、结构排列特性还不够理解，表现出的画面布局凌乱，有些象平时意愿画般的随心所欲。于是我就在想，或许我对他们的规定不能太苛刻，或许他们的年龄层次只能达成这个水平，或许是在我们眼里看起来杂乱无章的画在孩子眼里却是美丽的独一无二的。在实行教育的时候，我经常会自相矛盾，经常会同时受到心中两种不同观点的影响，这就如同任何事物都有两面性同样，关键是看你用何种态度来面对。假如用挑剔的眼光来看，便经常会沉浸在悲观悲观的阴冷中，假如用欣赏的眼光来看，我们或许就能感受到阳光的温暖。教育和生活，都是如此。教学反思这次幼儿园活动的重要目的是巩固对几种几何图形的结识。幼儿园活动中能积极地与同伴合作，听到信号能迅速地行动。这次幼儿园活动适合在室外开展，室外有足够的场地提供应幼儿。但在室外开展幼儿园活动也有它的弊端，由于有足够、富余的场地，对幼儿也难于幼儿园管理，比较散乱。幼儿对这种形式的数学幼儿园活动很感爱好，都很积极的投入。并且还能培养幼儿的反映能力。在最后一个小朋友组图形的环节中，幼儿就更乱了，由于幼儿没有具体的空间概念。苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的幼儿园活动紧密联系在 一起的时候，学习才干成为孩子精神生活的一部分”。幼儿园活动中既涉及操作性幼儿园活动（动手），也涉及观念性幼儿园活动（动脑），做数学幼儿园活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调幼儿园活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。教、学、做合一，让学生在活 动中感受到愉悦、轻松、快活。.在以后的幼儿园活动中我同样还是会吧这节幼儿园活动转移到室内进行幼儿园教学。教学反思家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿爱慕和接受，并且还符合中班语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的规定，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 “爱好是最佳的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极积极地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏送图片回家时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的规定就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低规定，不要作为一个最重要的环节来做也许更合适。教学反思户外体育游戏小蝌蚪找妈妈，这一活动开展之前我便给孩子们讲了故事小蝌蚪找妈妈，让幼儿了解了故事的情节，并为每位幼儿准备了一根短带当尾巴。 活动中根据幼儿年龄的特点及发展水平，一方面我为孩子们创设了游戏的环境，并根据小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既积极的迎合幼儿又不失教学目的，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。 本次游戏让我更坚信：游戏中为幼儿创设一个轻松快乐的学习环境，既能达成活动目的，又能激发幼儿丰富的想象，还调动了孩子积极积极参与到游戏之中。