壶口瀑布PPT省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

八年级语文下册八年级语文下册17 壶口瀑布第1页一、一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节哪些特点。作者写了壶口瀑布水之后，为何又写节哪些特点。作者写了壶口瀑布水之后，为何又写“脚下石脚下石”？思索探究 雨季壶口瀑布特点是不太像瀑布，而像雨季壶口瀑布特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节壶口瀑布真是瀑水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节壶口瀑布真是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。第2页写写“脚下石脚下石”，其原因大致有四：，其原因大致有四：第一，第一，壶口瀑布是水和石共同造就。壶口瀑布是水和石共同造就。第二，第二，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。转换非常自然。第三，第三，作者所感叹小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、作者所感叹小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾全部水形态，正是产生于石头对水约束。泉、雾全部水形态，正是产生于石头对水约束。第四，第四，写被河水侵蚀石头，能够展现河水真正力量，也写被河水侵蚀石头，能够展现河水真正力量，也为后面写黄河为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚博大宽厚，柔中有刚”个性奠定了景物描写个性奠定了景物描写上基础。上基础。第3页二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采取了独到观察角度，写二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采取了独到观察角度，写出了独特景物特征。试结合课文做详细分析。出了独特景物特征。试结合课文做详细分析。作者采取作者采取定点换景定点换景写法，立足点是写法，立足点是“河心河心”，先写水，先写水，后写石，视角重复转换。后写石，视角重复转换。1 1.先俯视先俯视“河中有河河中有河”龙槽，写龙槽，写“壶口壶口”得名原因，景得名原因，景物特点是物特点是“奇奇”；2 2.再仰观再仰观河面，看滚滚而来黄河水，景物特点是河面，看滚滚而来黄河水，景物特点是“雄雄”；3 3.然后视线随河水由上至下然后视线随河水由上至下，“跌入跌入”龙槽，碎为水雾，龙槽，碎为水雾，景物特点是景物特点是“险险”。景物特点都属于阳刚、高尚一类。景物特点都属于阳刚、高尚一类。第4页 4 4.接下来平视龙槽两边接下来平视龙槽两边，细写千姿百态河水，以及水雾，细写千姿百态河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；和彩虹，景物特点是多姿多彩；5 5.最终，最终，视角转换到作者自己立足点视角转换到作者自己立足点，描写终年被黄河，描写终年被黄河冲刷侵蚀河底巨石，巨石冲刷侵蚀河底巨石，巨石“静静”形态蕴含着河水形态蕴含着河水“动动”力量，力量，景物特点是震撼人心。景物特点是震撼人心。文中描写多个画面展现出各种景物，有大有小，有远有文中描写多个画面展现出各种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这么就使得景交融。这么就使得壶口瀑布壶口瀑布展现出一个审美意义上立展现出一个审美意义上立体感。体感。第5页 特特点点，就就是是一一个个事事物物区区分分于于其其它它事事物物显显著著特特征征。抓抓住住景景物物特特点点，也也就就是是要要注注意意观观察察此此时时此此地地景景物物于于彼彼时时彼彼地地景景物物不不一一样样之之处处，经经过过你你描描写写把把它它展展现现出出来。来。抓住景物特点命命题题点点一、概念一、概念第6页 景物形状千差万别，而又独具一格。经过细心观察，景物形状千差万别，而又独具一格。经过细心观察，抓住景物独有特点，这么你文章才能独一无二，才能吸引抓住景物独有特点，这么你文章才能独一无二，才能吸引人们眼球，才会给读者愈加深刻印象。人们眼球，才会给读者愈加深刻印象。二、抓住特点好处二、抓住特点好处第7页1.1.注注意意地地域域不不一一样样，景景物物特特点点也也不不一一样。样。2.2.注意动静搭配，动静结合。注意动静搭配，动静结合。3.3.注意景物形状和色彩。注意景物形状和色彩。4.4.适当利用修辞手法。适当利用修辞手法。5.5.安排好描写次序。安排好描写次序。6.6.善于利用联想和想象。善于利用联想和想象。三、抓住特点方法三、抓住特点方法第8页1.1.作作者利用了怎样表现手法来表现某事物？者利用了怎样表现手法来表现某事物？2.2.文文中中写写景景抓抓住住景景物物哪哪些些特特点点来来写写，试试分分析析它它在在表表示示上上作作用用。3.3.选文选文采取什么方法来写景，采取什么方法来写景，试试举例分析。举例分析。本本文文采采取取了了 手手法法，突突出出人人物物（事事物物）特点，表示了特点，表示了情感。情感。四、四、考查考查形式形式五、五、答题模式答题模式第9页 有趣还是清早去捡菌子。雨后早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡有趣还是清早去捡菌子。雨后早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝，藏得紧，不轻易示人，寻找它们好像像寻找一一个躲猫猫搭档。但不窝，藏得紧，不轻易示人，寻找它们好像像寻找一一个躲猫猫搭档。但不论它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮眼睛。论它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮眼睛。黄黄枞树菌、雪黄黄枞树菌、雪白竹叶菌、红红米浆菌，都是稀松日常菌子，随见随捡而已，倒是那一抹白竹叶菌、红红米浆菌，都是稀松日常菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿青头菌很是惹人喜爱，假如能遇上修长白暂还穿着荷叶裙鸡腿菌那是淡绿青头菌很是惹人喜爱，假如能遇上修长白暂还穿着荷叶裙鸡腿菌那是值得尖叫。值得尖叫。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小山。娘把吃不了菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，山。娘把吃不了菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，比味精还鮮。比味精还鮮。（湖北襄阳）下面湖北襄阳）下面文段文段中是怎样描写景物，中是怎样描写景物，请简明分析。请简明分析。真真题题演演练练第10页 作作者抓住了各种菌子颜色特点，简练、生动地展现了者抓住了各种菌子颜色特点，简练、生动地展现了这些菌子特征，给读者以形象可感体验，也充分表现出作这些菌子特征，给读者以形象可感体验，也充分表现出作者早起满满收获喜悦之情。词表现力活灵活现，跃然纸上。者早起满满收获喜悦之情。词表现力活灵活现，跃然纸上。【参考答案【参考答案】第11页三、作者一边记述所见景象，一边表示自己感受。试找出作三、作者一边记述所见景象，一边表示自己感受。试找出作者表示感受文字，说说你了解。者表示感受文字，说说你了解。作者在文中感受大致包含三个类型：作者在文中感受大致包含三个类型：1.1.观景时直接体验观景时直接体验2.2.由景物引发感想由景物引发感想3.3.带有较多理性色彩思索带有较多理性色彩思索 第12页1.1.观景时直接体验观景时直接体验 观赏雨季壶口瀑布时观赏雨季壶口瀑布时“可怕警觉可怕警觉”。枯水期看河水急坠。枯水期看河水急坠跌入深沟时跌入深沟时“不觉打了一个寒噤不觉打了一个寒噤”，更为，更为“震撼震撼”。2.2.由景物引发感想由景物引发感想 “眼前这个小小壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、眼前这个小小壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾全部水形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁泉、雾全部水形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人各人各种感情。种感情。”由自然联想到人，把水多样与人多情联络起来，文章意由自然联想到人，把水多样与人多情联络起来，文章意蕴也顿时变得丰富起来。蕴也顿时变得丰富起来。第13页3.3.理性思索理性思索 主要是由脚下巨石引出对黄河个性解读。主要是由脚下巨石引出对黄河个性解读。作者使用拟人手法诠释黄河个性，作者使用拟人手法诠释黄河个性，“只有宽厚绝无软只有宽厚绝无软弱弱”“”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者思索有两个层次：作者思索有两个层次：第一，黄河个性是柔中带刚，蕴蓄着无尽力量，所以第一，黄河个性是柔中带刚，蕴蓄着无尽力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河个性也是在巨石强迫、第二，未经磨难不成材，黄河个性也是在巨石强迫、抵拒中在最终铸就，甚至能够说抵拒中在最终铸就，甚至能够说“未过壶口不成河未过壶口不成河”。第14页四、重复阅读课文第四、重复阅读课文第3 3、4 4段，品味其语言妙处，并试着写一段，品味其语言妙处，并试着写一段赏析文字。段赏析文字。第一，选词准确，词语丰富。第一，选词准确，词语丰富。连用连用“挤挤”“”“撞撞”“”“推推”“搡搡”“”“呼呼”“”“拥拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入深等动词，非常准确地表现出即将坠入深沟河水种种动态。沟河水种种动态。第二，适当重复，形成特殊表示效果。第二，适当重复，形成特殊表示效果。六次使用六次使用“跌跌”字，三次使用字，三次使用“碎碎”字，突出强调了瀑布飞流直下动态，不字，突出强调了瀑布飞流直下动态，不但强化了瀑布流水力度，也因适当重复而形成了独特音节效但强化了瀑布流水力度，也因适当重复而形成了独特音节效果。果。积累拓展第15页 第三，运用拟人手法写水动态。这两段中动词，很多都经常用来表现人动作，除了上面提到一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者联想与想象。17 17 壶口瀑布壶口瀑布/第16页怎样品味语言怎样品味语言1.1.首先，重复诵读，看看是否使用修辞手法。首先，重复诵读，看看是否使用修辞手法。2 2.其次，从修辞角度鉴赏。其次，从修辞角度鉴赏。如比喻、拟人、夸大、排比、引用、对偶、借代如比喻、拟人、夸大、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身含有经典作用。等，这些修辞手法本身含有经典作用。3 3.从遣词造句角度去鉴赏，从遣词造句角度去鉴赏，包含用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词包含用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词选取、整句散句、长句短句等。选取、整句散句、长句短句等。4 4.从描写角度去鉴赏。从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、环境描写、正侧面描写等。环境描写、正侧面描写等。方方法法拓拓展展第17页5 5.从语言格调角度鉴赏从语言格调角度鉴赏 自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。形象含蓄，如茅盾，用形象表示主旨形象含蓄，如茅盾，用形象表示主旨。第18页答题模式：答题模式：这段文字利用这段文字利用 修辞手法，抓住关键词修辞手法，抓住关键词 ，采取，采取_描写描写,语言格调，生动形象地语言格调，生动形象地写出了人物（事物）写出了人物（事物），表示了人物，表示了人物_ 情感。情感。第19页 而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰，心是沉。淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰，心是沉。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫想着这渺茫“等等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：白，我不由喊了一句：“走吧！走吧！”带动年轻人，挎起背包，带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。（湖北长沙）自选角度赏析第一段文字表示效果。湖北长沙）自选角度赏析第一段文字表示效果。真真题题演演练练第20页 是烟是雾，我们识别不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天吼声就把我们吸引到虎山水库大坝前面。七股大水，从水库桥孔跃出，好像七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩水面。这里叫作虬在湾：听说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了旧居。第21页 示例：一示例：一个个“偏偏偏偏”，急迫之情跃然纸上。那雨点，急迫之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥淅淅沥沥”，下个不停，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里不像落在地上，倒像落在心里”，“等等”又又“渺茫渺茫”。“盼到十一点半钟盼到十一点半钟”终于迫不及终于迫不及待待“喊了一喊了一句：句：走吧！走吧！”这些富有表现力词语更是极这些富有表现力词语更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住激动心情。细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住激动心情。【参考答案【参考答案】第22页五、游记这一体裁，包括内容广泛，写法自由，格调多样，五、游记这一体裁，包括内容广泛，写法自由，格调多样，读来既能增广见闻，也能带来美享受，引发心灵共鸣。课读来既能增广见闻，也能带来美享受，引发心灵共鸣。课外阅读郁达夫外阅读郁达夫西溪晴雨西溪晴雨、徐迟、徐迟黄山记黄山记、王充闾、王充闾读三峡读三峡等，体会它们在选材、构思、语言等方面特点。等，体会它们在选材、构思、语言等方面特点。黄山记黄山记全文分四个部分，看似各自独立，其实有全文分四个部分，看似各自独立，其实有一条脉络暗中勾连，这条脉络就是表现黄山险境一条脉络暗中勾连，这条脉络就是表现黄山险境“险险”“奇奇”“”“美美”。第23页