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义务教育课程标准试验教科书二年级上册第十课义务教育课程标准试验教科书二年级上册第十课我我也是艺术也是艺术大师大师第1页说课流程：说课流程：一、教学分析一、教学分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教学准备四、教学准备五、教法和学法五、教法和学法六、教学程序六、教学程序七、说反思七、说反思 说效果说效果第2页教材分析教材分析 本课书是义务教育课程标准试验教科书，美术二年级上册第十课我也是艺术大师（人教版）一课，属于造型、表现和观赏、评述学习领域，它是本册课程中覆盖面最宽，分量最重部分。本课学习内容让学生在观赏中发觉美不一样表现形式，培养学生感知美情趣，在探究交流中迸发创作美激情，在互动创作中培养学生感受美情感，在引导评价中陶冶心灵美情操，在展示步骤中让学生感受色彩美世界。第3页学情分析学情分析 二年级学生想象力丰富，能够从身边事物引发二年级学生想象力丰富，能够从身边事物引发联想，而且乐于想象，处于这一年纪学生，好奇联想，而且乐于想象，处于这一年纪学生，好奇心强，表现欲强，就绘画上而言想象力丰富，但心强，表现欲强，就绘画上而言想象力丰富，但在表现手法上很单一，基本上是以写实方式进行在表现手法上很单一，基本上是以写实方式进行绘画训练。本节课含有一定抽象性，需要学生从绘画训练。本节课含有一定抽象性，需要学生从另一角度上摆脱写实手法。让他们了解艺术表现另一角度上摆脱写实手法。让他们了解艺术表现还会有另一个抽象形式。总体来说经过观赏、比还会有另一个抽象形式。总体来说经过观赏、比较、思索、尝试，这一过程是学生能够接收，并较、思索、尝试，这一过程是学生能够接收，并体验抽象表现乐趣，能从中锻炼艺术表现伎俩，体验抽象表现乐趣，能从中锻炼艺术表现伎俩，丰富艺术学习视野。丰富艺术学习视野。第4页二、教学目标二、教学目标知识目标知识目标 组织学生观赏大师作品，要求学生会解读大师组织学生观赏大师作品，要求学生会解读大师作品创作特点及富有创意表现形式。作品创作特点及富有创意表现形式。能力目标能力目标 引导学生模仿大师们表现方法及形式，联络生引导学生模仿大师们表现方法及形式，联络生活结合生活中详细形象进行粗浅造型表现，表示活结合生活中详细形象进行粗浅造型表现，表示对事物感受。对事物感受。情感目标情感目标 让学生在观赏中接触到中外著名美术作品，并让学生在观赏中接触到中外著名美术作品，并能用简短语言大胆地表示对美术作品感受，陶冶能用简短语言大胆地表示对美术作品感受，陶冶高尚审美情操。高尚审美情操。第5页三、教学重难点三、教学重难点教学重点：教学重点：用独特画面效果和色用独特画面效果和色彩大胆地表现自己想法。彩大胆地表现自己想法。教学难点：教学难点：想象力是否有新意，想象力是否有新意，画面能否采取夸大变形手法，利用新画面能否采取夸大变形手法，利用新材料表现出新奇独特作品。材料表现出新奇独特作品。第6页四、教学准备四、教学准备教师准备：画框、课件、实物教师准备：画框、课件、实物投影仪投影仪学生准备：学生准备：8 8开白纸、油画棒、开白纸、油画棒、各种特殊材料各种特殊材料第7页五、教法和学法五、教法和学法教法教法学法学法问题设置法问题设置法观赏比较法观赏比较法多媒体演示法多媒体演示法小结归纳法小结归纳法对比临摹法对比临摹法观赏讨论法观赏讨论法观察探究法观察探究法临摹创作法临摹创作法评价比较法评价比较法第8页六、教学过程设计六、教学过程设计（一）激趣导入（一）激趣导入（二）引导分析（二）引导分析（三）讨论交流（三）讨论交流（四）实践创作（四）实践创作（五）展示评价（五）展示评价（六）拓展小结（六）拓展小结 第9页问题创设，激发兴趣问题创设，激发兴趣什么样人才称之为艺术什么样人才称之为艺术大师？大师？一、激趣导入一、激趣导入第10页（1 1）观赏交流；（）观赏交流；（2 2）小结归纳）小结归纳夸大夸大变形变形抽象抽象幽默幽默二、二、引导分析引导分析第11页（1 1）师生合作示范，学生小结）师生合作示范，学生小结做画步骤。做画步骤。出现白板绘画画面（2 2）相互说说自己奇思妙想，）相互说说自己奇思妙想，并出示创作要求。并出示创作要求。三、三、讨论交流讨论交流第12页四、四、实践创作实践创作（1 1）学生首次尝试表现）学生首次尝试表现（2 2）观赏分析，升华创意）观赏分析，升华创意第13页（五）展示评价（五）展示评价（1 1）说说自己作品名称和创作最）说说自己作品名称和创作最满意地方。满意地方。(自评）自评）（2 2）学生做评委找出他最喜欢作）学生做评委找出他最喜欢作品，并说出理由。（互评）品，并说出理由。（互评）（3 3）师给学生以必定和勉励，选）师给学生以必定和勉励，选出取得所设置奖项作品。（师评）出取得所设置奖项作品。（师评）第14页（六）拓展小结（六）拓展小结 今天我们观赏、学习了今天我们观赏、学习了米罗、克里等艺术大师作品米罗、克里等艺术大师作品和创作手法，老师要求同学和创作手法，老师要求同学们利用大师手法加入自己创们利用大师手法加入自己创新方法，进行创作一幅含有新方法，进行创作一幅含有创意作品，送给亲朋挚友或创意作品，送给亲朋挚友或是装扮自己家。是装扮自己家。第15页板书设计：第十课、我也是艺术大师第十课、我也是艺术大师 夸大、抽象、变形夸大、抽象、变形 第16页七、说反思，说效果七、说反思，说效果（一）教学成功之处与不足之（一）教学成功之处与不足之处。处。（二）利用电子白板教学效果。（二）利用电子白板教学效果。第17页教学反思 本课教学步骤设计中我强调本课教学步骤设计中我强调“观赏发觉观赏发觉创作尝试创作尝试再观赏再观赏再创作再创作”这么一个认这么一个认识逐步提升学习过程，在教学中我以观赏识逐步提升学习过程，在教学中我以观赏为根本，让学生经过色彩，形象等分类形为根本，让学生经过色彩，形象等分类形式进行观赏中外著名艺术大师作品，让学式进行观赏中外著名艺术大师作品，让学生解读大师作品创作特点。充分发挥学生生解读大师作品创作特点。充分发挥学生自主探究学习形式，完成本课教学。教学自主探究学习形式，完成本课教学。教学中不足之处有：即使整个过程由浅入深，中不足之处有：即使整个过程由浅入深，层层深入，但在教学中还有个别同学未动层层深入，但在教学中还有个别同学未动脑筋，我没有依据学生情况给予更多辅导脑筋，我没有依据学生情况给予更多辅导和提醒，提升他们对绘画学习兴趣。和提醒，提升他们对绘画学习兴趣。第18页多媒体整合效果 在教学中我借助了多媒体教学平台在教学中我借助了多媒体教学平台电子白板。电子白板。多媒体利用能在较短时间内向学生提供丰富直观多媒体利用能在较短时间内向学生提供丰富直观材料，不但使学生思维变得活跃，思绪变得开阔，材料，不但使学生思维变得活跃，思绪变得开阔，而且有利于学生凭借取得感性认识由形象思维快而且有利于学生凭借取得感性认识由形象思维快速地过渡到抽象思维，从而实现认识上飞跃。并速地过渡到抽象思维，从而实现认识上飞跃。并优化美术教学，改进教学环境，活跃课堂气氛、优化美术教学，改进教学环境，活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣和学习动机，有利于开发学生激发学生学习兴趣和学习动机，有利于开发学生潜能，培养创新意识。有利于提升学生了解美术潜能，培养创新意识。有利于提升学生了解美术作品内容美能力。学生能按时按质完成作品，教作品内容美能力。学生能按时按质完成作品，教学成效显著。学成效显著。第19页第20页
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