二氧化碳的性质说课汇总省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

人教版人教版九年级九年级化学化学第六单元课题第六单元课题3 3 苏豫中学：张冬青 第1页教材教法分析板书设计学情学法分析教具学具准备课后反思教学过程分析1说课程序23456第2页一、教材分析 1.教材简介 二氧化碳性质是人教版九年级化学第六单元课题3第一课时，一方面，这是在学习了二氧化碳实验室制取基础上，对二氧化碳性质和用途进一步探究和学习；其次，又为学习第七单元课题1燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着承前启后作用，是初中化学重要内容之一。第3页2.教学目标知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观使学生掌握使学生掌握CO2物理性质、化学物理性质、化学性质及其用途，性质及其用途，并关注温室效应并关注温室效应经过教师指导和经过教师指导和学生动手试验，学生动手试验，深入培养学生动深入培养学生动手，观察、分析、手，观察、分析、归纳能力。归纳能力。让学生明确让学生明确“化化学就在我们身学就在我们身边边”，生活中处生活中处处有化学，处有化学，提提升他们升他们学习化学习化学学兴趣兴趣。第4页教学重点教学重点难点难点3.重点难点教学重点：教学重点：二氧化碳化二氧化碳化学性质学性质教学难点：教学难点：二氧化碳与二氧化碳与水反应探究，水反应探究，与石灰水反与石灰水反应探究应探究第5页教法分析u试验探究法u 谈话法u讲解法u 多媒体辅助法第6页 二、学情分析知识：二氧化碳试验室制法方法：初步学习了试验基本操作，试试验探究主动性高验探究主动性高 但学生知识面窄，动手能力差，对详细试但学生知识面窄，动手能力差，对详细试验操作还处于初级模仿阶段验操作还处于初级模仿阶段。第7页学习方法学习方法u试验探究法u合作学习法u归纳法：归纳化学性质和物理性质u问题讨论法：第8页三三、准备教具、学具、准备教具、学具依据本节课内容和课堂教学需要，我准依据本节课内容和课堂教学需要，我准备了备了：大理石、稀盐酸、醋酸、：大理石、稀盐酸、醋酸、用紫色用紫色石蕊溶液浸泡并晾干紫色小花，石蕊溶液浸泡并晾干紫色小花，石灰水、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁铁皮皮架、玻架、玻璃璃片、塑料瓶、铁架台、蜡片、塑料瓶、铁架台、蜡烛等烛等，为这节课顺利进行提供有力保障。为这节课顺利进行提供有力保障。第9页 为了激发学生学习兴为了激发学生学习兴趣，让学生注意力高度集趣，让学生注意力高度集中，从而形成良好课堂气中，从而形成良好课堂气氛，我利用多媒体播放氛，我利用多媒体播放意意大利大利“死狗洞死狗洞”这则带有这则带有神秘色彩故事来引入新课，神秘色彩故事来引入新课，并创设问题情境，并创设问题情境，“死狗死狗洞洞”为何人进去没事，小为何人进去没事，小狗进去就死了呢？狗进去就死了呢？故事导入故事导入学习最大动力是学习最大动力是兴趣兴趣。导入新课导入新课四、四、教学过程教学过程第10页COCO2 2物理性质探究物理性质探究颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学 展示一瓶事先搜集好CO2气体，让学生分别从颜颜色色，状状态态，气气味味等方面进行学习。培养学生观察现象和分析问题能力。第11页【试验试验6-6-1 14 4】演示向燃着阶梯蜡烛中倒入演示向燃着阶梯蜡烛中倒入COCO2 2 经过试验向燃着阶梯蜡烛中倾经过试验向燃着阶梯蜡烛中倾倒倒COCO2 2气体；了解气体；了解COCO2 2密度密度，思索，思索COCO2 2是否支持燃烧是否支持燃烧，从而得出，从而得出COCO2 2第一个第一个化学性质，就是化学性质，就是不能燃烧也不支持不能燃烧也不支持燃烧燃烧。培养学生观察现象和分析问。培养学生观察现象和分析问题能力。题能力。新课教学新课教学COCO2 2物理性质探究物理性质探究第12页 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前相关回顾课前相关 “死狗洞死狗洞”问题，让学生结合所问题，让学生结合所学知识来解开谜团。学知识来解开谜团。化解知识化解知识，使其形象化，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生思维，培养学生研究用知识能力，并拓展学生思维，培养学生研究问题方法多样化，打开学生思绪。问题方法多样化，打开学生思绪。解开解开“死狗洞死狗洞”谜团谜团回应问题情境回应问题情境 进行探究学习进行探究学习 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前相关回顾课前相关 “死狗洞死狗洞”问题，让学生结合所问题，让学生结合所学知识来解开谜团。学知识来解开谜团。化解知识化解知识，使其形象化，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生思维，培养学生研究用知识能力，并拓展学生思维，培养学生研究问题方法多样化，打开学生思绪。问题方法多样化，打开学生思绪。第13页COCO2 2物理性质探究物理性质探究【试验试验6-6-1 15 5】向装有向装有COCO2 2软塑料瓶中加入软塑料瓶中加入1/31/3体积水体积水 由学生由学生动手动手试验，经过观察、分析归试验，经过观察、分析归纳出纳出COCO2 2物理性质物理性质能溶于水。激发学能溶于水。激发学生兴趣，认识生兴趣，认识COCO2 2能溶于水，经过讲解分能溶于水，经过讲解分析析COCO2 2能溶于水，瓶内压强变小，外面大能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其它学科知识联络。它学科知识联络。这么设计既培养学生亲自动手能力，又这么设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。培养学生互助合作精神。新课教学新课教学第14页无色无色气态气态无味无味比空气大比空气大颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性能溶于水能溶于水新课教学新课教学归纳小结归纳小结COCO2 2物理性质物理性质在老师引导下，学生小结归纳出在老师引导下，学生小结归纳出二氧化碳物理性质，培养学生系二氧化碳物理性质，培养学生系统归纳、总结能力。统归纳、总结能力。第15页第一朵第四朵第二朵喷水第三朵直接放入CO2中变红色不变色不变色现象分析加热又变紫色变红色创设情景创设情景提出假设提出假设试验探究试验探究合作交流合作交流 经过这个含有魔术色彩试验，让学生感受化学世界奇妙改变，经过这个含有魔术色彩试验，让学生感受化学世界奇妙改变，从而提升学生学习化学兴趣，有效突破从而提升学生学习化学兴趣，有效突破COCO2 2与水反应这一难点。与水反应这一难点。第16页COCO2 2化学性质探究化学性质探究（2）H2CO3不稳定性：不稳定性：H2CO3=CO2+H2O （1）反应方程式）反应方程式:CO2+H2O=H2 CO3新课教学新课教学 经过加热、变色这个试验，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。碳酸根碳酸根-2第17页COCO2 2化学性质探究化学性质探究 为了提升学生为了提升学生主观能动性主观能动性，更加好地表达更加好地表达“以学生为主体以学生为主体”教学理念，我将经过这个有教学理念，我将经过这个有趣趣吹水变吹水变“牛奶牛奶”试验试验，指导，指导学生观察现象，分析并归纳出学生观察现象，分析并归纳出其其反应原理反应原理。反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 新课教学新课教学 这里我将会跟学生强调这个试验是这里我将会跟学生强调这个试验是检验检验COCO2 2惯用方法惯用方法，要，要学生了解并切记这个知识点。学生了解并切记这个知识点。第18页CO2化学化学性质性质物理物理性质性质 知识条理化知识条理化 了解规律化了解规律化课后小结课后小结采取教师引导，学生总结方式，加采取教师引导，学生总结方式，加深学生对知识掌握程度。深学生对知识掌握程度。第19页基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发觉问题在练习中发觉问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。因为北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。因为 致致使里面含有大量使里面含有大量 气体，所以，人们在进入地窖之前，往往气体，所以，人们在进入地窖之前，往往会做一个会做一个“灯火试验灯火试验”：就是把燃着：就是把燃着 先放入地窖里，先放入地窖里，假如看到假如看到 ，证实里面聚有大量，证实里面聚有大量 气体，不宜气体，不宜进入；当看到进入；当看到 ，证实里面，证实里面 气体较少，能够气体较少，能够进去。进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火抹墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为何？为何开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？盆，这是为何？为何开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.以下关于以下关于COCO2 2性质描述中，正确是（性质描述中，正确是（）A.A.COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B.CO B.CO2 2含有酸性含有酸性C.COC.CO2 2在一定条件下含有可燃性在一定条件下含有可燃性 D.COD.CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生成碳酸钙和水反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。A A2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。因为北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。因为蔬菜呼吸作用蔬菜呼吸作用致致使里面含有大量使里面含有大量COCO2 2气体，所以，人们在进入地窖之前，往往会气体，所以，人们在进入地窖之前，往往会做一个做一个“灯火试验灯火试验”：就是把燃着：就是把燃着蜡烛蜡烛先放入地窖里，先放入地窖里，假如看到假如看到蜡烛熄灭蜡烛熄灭，证实里面聚有大量，证实里面聚有大量 COCO2 2气体，不宜气体，不宜进入；当看到进入；当看到蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭，证实里面，证实里面COCO2 2气体较少，能气体较少，能够进去。够进去。第20页课课堂堂小小测测第21页课课堂堂小小测测第22页课后探究课后探究怎样证实从汽水出来气体中含有二氧化碳？怎样证实从汽水出来气体中含有二氧化碳？COCO2 2有什么用途？有什么用途？第23页五、教学反思五、教学反思教师成长=经验+反思 （讲课后我还将反思：教学内容是否符合学生发展，探究活动设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，方便今后改进。第24页六、板书设计物理性质化学性质不燃，不助燃，不供给呼吸能溶于水能与水反应，生成碳酸无色无味气体碳酸不稳定，易分解密度比空气大能与澄清石灰水反应CO2Ca(OH)2CaCO3H2OH2CO3=H2O+CO2COCO2CO2+H2O=H2CO31.二氧化碳性质二氧化碳性质、2.二氧化碳用途二氧化碳用途、简练明了板书不但能够全方面展示这节课内容，还有利于学生利用板书梳理总结，形成系统认知。第25页第26页