高职院校大学生党史教育路径优化研究_雷佳哲.pdf

第3 6卷第3期2 0 2 3年6月高等继续教育学报J o u r n a l o fC o n t i n u i n gH i g h e rE d u c a t i o nV o l.3 6 N o.3J u n.2 0 2 3收稿日期:2 0 2 3-0 3-1 4作者简介:雷佳哲(1 9 8 8),女,回族,武汉铁路职业技术学院教师,管理学硕士,研究方向:高等职业教育.高职院校大学生党史教育路径优化研究雷佳哲(武汉铁路职业技术学院,湖北 武汉4 3 0 2 0 5)摘 要:高职院校持续深入开展党史教育,有利于提升高职院校大学生的政治素养,有利于培养高职院校大学生的工匠精神,有利于提高高职院校大学生的人才质量。目前,高职院校大学生党史教育面临严峻挑战,存在党史教育的课程体系不够完备、教师队伍素质不高、传播渠道受到冲击等现实问题,需要进一步重构高职院校大学生党史教育体系,做好顶层设计,完善党史教育的课程体系;加强专业培训,提升党史教师的综合素质;创新教学模式,拓展党史教育的传播渠道。关键词:高职院校;大学生;党史教育;路径优化中图分类号:G 7 1 5 文献标识码:A 文章编号:2 0 9 5-5 9 8 7(2 0 2 3)0 3-0 0 6 3-0 5 开放科学(资源服务)标识码(O S I D):习近平总书记强调,“学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。”1一直以来,高职院校把党史学习教育作为重要的意识形态工作,把党史学习教育融入思想政治教育中,在学校的思想政治教育课程中发挥着凝心聚力、固本培元的重要作用。随着我国经济实力不断增强,信息化水平不断提高,高职院校大学生党史教育也面临着诸多不确定的因素和诸多亟待解决的问题。如高职院校大学生党史教育存在偏向于理论阐释、没有发挥党史教育的实际效用、大学生被动地接受教条宣讲等现实问题,需要进一步重构高职院校大学生党史教育体系,进一步完善整体框架,进一步明确培养目标。一、高职院校大学生加强党史教育的必要性习近 平 总 书 记 指 出,“历 史 是 最 好 的 教 科书。”1深入学习党史,帮助高职院校大学生明辨是非,深刻领悟贯彻道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。通过中国共产党在革命历史中产生的丰富理论和实践经验,帮助当代高职院校大学生明理、增信、崇尚美德。同时对高职院校落实立德树人任务、推动高职院校大学生培育中国精神、营造良好社会风尚,具有深远意义。(一)加强党史教育,有利于提升高职院校大学生的政治素养高职院校大学生作为当代青年的主体,参政议政意识强烈。但面对错综复杂的网络世界,高职院校大学生有序参与民主政治生活的能力面临挑战。通过党史教育,有利于提高高职院校大学生政治素养,端正高职院校大学生政治思想,激发高职院校大学生政治参与热情。政治素养是公民基本素养的重要组成部分。加强党史教育,以党史教育培养高职院校大学生红色政治基因,树立高职院校大学生红色政治意识,加深高职院校大学生红色政治认同。政治认知是政治素养的基础。在价值多元化的环境中,36第3 6卷第3期2 0 2 3年6月高等继续教育学报J o u r n a l o fC o n t i n u i n gH i g h e rE d u c a t i o nV o l.3 6 N o.3J u n.2 0 2 3高职院校加强党史教育显得尤为重要。随着新媒体技术的发展,高职院校大学生因其年纪轻、阅历浅、缺乏社会实践经验,世界观、价值观、人生观还没有完全定型,少数大学生容易受到社会不良风气的影响。高职院校通过加强党史教育,理直气壮开好思政课,培育高职院校大学生政治情感。从中国共产党的历史中选取优秀的、生动的、富有感染力的人物事迹,凝练人物精神,用事实打动大学生,将政治认同“内化于心,外化于行”,促成高职院校大学生政治情感到政治行为的有效转变。(二)加强党史教育,有利于培养高职院校大学生的工匠精神党的十八大以来,习近平总书记多次强调劳模精神、劳动精神、工匠精神是“鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力”。“职业教育前途广阔、大有可为加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”2。工匠精神是职业教育的灵魂,应该成为每一个高职院校大学生追求的一种境界,而党史教育又事关新时代高职院校学生的思想洗礼、党性锤炼和能力提升。高职院校要将党史教育落到实处,必须坚持在劳动教育体系中融入党史教育,坚持职业技能教育和劳动教育并重,立足“为党育人、为国育才”初心使命,培养学生“劳动精神、劳模精神、工匠精神”。以实践推动高校党史教育产教融合。通过将党史教育融入教育教学全过程,将劳动教育融入学生成长成才全过程,强化党史教育价值引领,不断探究高职院校与企业合作,加强产教融合、工学结合,在实践中培养高职院校大学生向专业型高素质劳动者转变,提升高职院校大学生专业技术能力和就业创业能力,增强学生社会责任感和使命感,促进高职院校大学生社会身份转变与过渡,推动高职院校毕业生更充分更高质量就业。(三)加强党史教育,有利于提高高职院校大学生的人才质量高职院校在我国的高等教育体系中占据重要地位。高职院校发展至今,国家陆续颁布了 中华人民共和国职业教育法 中华人民共和国高等教育法 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 等相关文件,这些文件明确了高职院校的培养目标是让学生获得从事某职业、某行业所必需的专业技能、专业知识。高职院校提升综合教育质量,必须根据职业需要,对接国家、社会需求,坚持将党史教育融入高职院校整体教育体系,丰富高职院校教育内容,全面提升高职院校大学生综合素养。持续深化开展党史教育,能够进一步激发高职院校大学生爱党爱国的热情和坚定为国奉献的理想信念;能够引导高职院校大学生从党的历史中总结经验、把握规律、汲取智慧,积极向上、开拓进取;能够进一步推进立德树人的根本任务与三全育人的根本理念的融合,确保人才培养的质量。二、高职院校大学生党史教育面临的挑战历史虚无主义的思潮运动一直都伴随着我党的发展历程,从新文化运动开始,到新中国成立后完成的“三大改造”,再到 关于建国以来党的若干历史问题的决议,一定程度上抵制了历史虚无主义这一错误的思想倾向3。而在价值多元化背景下,高职院校大学生党史教育的目标实现同样面临着历史虚无主义的威胁4。历史虚无主义以唯心主义世界观和方法论,否定历史的客观性和历史发展的连续性、大趋势,歪曲中国共产党的历史,诋毁中国共产党的领袖和英雄人物,丑化中国共产党和中国的形象。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话中强调指出,“要旗帜鲜明反对历史虚无主义,加强思想引导和理论辨析,澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解,更好正本清源、固本培元”。学好党史,旗帜鲜明反对历史虚无主义,坚决抵制歪曲和丑化党的历史的错误倾向,引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观尤为重要。(一)党史教育的课程体系不够完备“灭人之国,必先去其史。”高职院校大学生如果缺失党史教育,就有可能忘却公共历史记忆,背离革命先辈和人民群众的身份认同。对历史缺乏敬畏,会导致高职院校大学生认知混乱、价值判断46第3 6卷第3期2 0 2 3年6月高等继续教育学报J o u r n a l o fC o n t i n u i n gH i g h e rE d u c a t i o nV o l.3 6 N o.3J u n.2 0 2 3扭曲、行为为利所图。在信息化发展过程中,国内外敌对势力无所不用其极,用尽一切手段诋毁党的英雄人物、丑化英雄人物,同时还利用青少年心智发展不成熟等客观因素,诱导高职院校大学生产生错误信仰,导致大学生对党史产生错误认识。“理论是行动的先导。”大学生在接受社会教育之前,需要进行系统的党史教育,以形成正确的党史观,坚定理想信念,才能在今后的工作中更加积极地承担工作任务,实现自我价值。目前,高职院校党史教育教学体系缺乏系统性、持续性,党史教育并不能充分融入高校思想政治理论课教学。(二)党史教育的教师队伍素质不高改革开放后,随着国际交流日益频繁,我国主流意识形态难免会受到国外意识形态的影响,高职院校也有更多的机会接触到国外的新技术和新思想。对于这些“舶来品”,如果高职院校缺乏政治敏锐性,认为外来的新事物终将取代旧事物,就会产生错误的行为。随着与其他国家开展政治经济文化交往活动,高职院校难免会受到各种外来价值的冲击,而党史教育融入高校思政课教学,关键在教师。近年来时有教师发表不当言论引发舆论风波,教师队伍素质参差不齐,抓好党史教育教师队伍建设刻不容缓。(三)党史教育的传播渠道受到冲击新时代新媒体发展迅速并得到广泛普及,但与此同时,历史虚无主义等思想观念也在新媒体传播中暗潮涌动。德国传播学者诺依曼在 沉默的螺旋 一书中提出,“占据优势地位的多数意见会不断挤压占据劣势地位少数意见的生存空间”。目前在营造社会整体氛围上,多元价值的泛滥会影响主流意识的主体地位,多元价值环境中单一的党史教育宣传内容对大学生吸引力不够,党史教育在新媒体的传播力度不够。高职院校大学生在面对多元价值选择时,可能会受到错误价值的影响,做出错误的选择。大学生是一个极具接受力、感知力、创造力的青年群体,高职院校党史教育要借助日新月异的互联网传播媒介,全力营造红色文化氛围,扩大优势地位,把红色资源利用好,把红色基因传承好,要让红色文化在新时代绽放出新的光芒5。挖掘党史教育内容,将党史教育同大学生实际发展需要相结合,让党史教育对大学生有吸引力、感染力、影响力,就显得尤为重要。三、高职院校大学生党史教育的路径优化基于高职院校大学生党史教育从大学生的党史思想信念塑造,到高职院校立场站位、办学方针的正确,再到整体社会红色氛围的营造都面临着价值多元化的挑战,建议从以下三个方面“破局”。(一)做好顶层设计,完善党史教育的课程体系2 0 2 0年 新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案 中,党史教育成为学生必须选修的“四史”之一,这为党史教育的开展提供强有力的支撑。正确把握党史教育与思政教育的关系,有助于帮助大学生树立正确的思想意识和价值观。应进一步完善高职院校大学生党史教育课程体系,把党史教育课程学时和学习成绩纳入大学生综合素质能力考核中。把党史教育有机融合大学生综合素质能力提升体系中,通过学习党史中鲜活的人物事迹和革命精神,不仅能增强党史理论阐释的感染力,还能进一步丰富高职院校思政教育内容,从而提高思想政治教育的效能。如疫情期间,坚决贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的重要指示精神,认真落实政府工作要求和安排部署,积极响应疫情防控广大党员“十带头 十严禁”纪律要求,通过召开线上党史学习讨论课,进一步增强大学生党员政治责任感,在疫情防控中勇挑重担、冲锋在前,发挥先锋模范作用;将班长和团支书培养成团队带领人,做好正向反馈,让大家知道遵守疫情防控的要求是大家的责任,统一思想后再行动,真真切切把党史教育知识从理论转化为实际行动。需要继续充实党史教育课程,以学校领导班子成员进课堂为学生上思政课为支点,推动党史和党的创新理论更好地进教材、进课堂、进头脑,充分发挥党史立德树人的重要作用。继续延伸党史教育课程,通过开展党史专题拓展课、专题辅导报告等形式,加强实践教学和改革创56第3 6卷第3期2 0 2 3年6月高等继续教育学报J o u r n a l o fC o n t i n u i n gH i g h e rE d u c a t i o nV o l.3 6 N o.3J u n.2 0 2 3新,推动构建“课程思政”和“思政课程”协同育人机制。(二)加强专业培训,提升党史教师的综合素质“师者,传道授业解惑也。”办好高职院校大学生党史教育的首要前提就在于培养一支高素质的党史教育专业师资队伍。唯有加强对党史教育教师的相关培训,夯实教师的党史知识基础,让其做到学懂弄通、学深悟透,促成党史教育专业型人才,提升高职院校大学生党史教育教师队伍的专业素养,才能更好地实现党史教育的育人效用。在高职院校大学生党史教育教师队伍建设中,需要从有利于创新教学形式的角度出发,鼓励不同年龄层的老师共同开展党史教育。年轻教师在接纳新生事物的能力上稍占优势,比如探索V R沉浸式教育、话剧扮演等新型课堂教学模式,而年长教师具有更全面、更深厚的党史专业知识底蕴。将年长教师与年轻教师组织在一起,定期开展党史教育培训、研讨,围绕党史教育开发课程,年轻教师进一步开阔理论视野,提升理论高度;年长教师学习新的教学工具,丰富课堂教学模式;二者互相学习、互帮互助,可打造出一支具备学习成长能力的党史教育专业师资队伍。(三)创新教学模式,拓展党史教育的传播渠道除了开展以党史为重点的“四史”主题演讲、主题歌咏传唱、主题征文及美术书法作品比赛、主题知识竞赛等传统宣传教育活动外,还可以在校园新闻网等媒体平台中开辟党史学习教育专题专栏,在学校图书馆开设党史学习教育园地,为党史学习教育营造浓厚氛围,以丰富多彩的形式推动党史教育深入人心。创新党史教育教学模式,构建虚拟仿真思政课教学体验中心,可利用V R虚拟现实技术开展沉浸式教学,再现历史片段,使学生身临其境感受历史事件,交互体验式学习充分调动学生学习热情和创新意识,变被动式接受学习为主动式自主学习。新媒体时代,高职院校大学生党史教育要运用新媒体,实现传播技术和传播工具的新突破。根据信息呈现碎片化、标题化、娱乐化的特点,深入挖掘党史内容,在内容上力求真实还原,在视觉呈现、画面特效上运用现代化技术,吸引大学生的兴趣和关注。主动紧跟话题事件,通过媒介平台传播,进行红色宣讲。运用算法在高职院校所在区域,不定时推送相关话题,引起大学生关注,引导大学生参与话题讨论。如结合热播大剧 觉醒年代,以李大钊、陈独秀、胡适等老一辈热血青年,从相识、相知到分开,走上不同人生道路的传奇故事来探讨马克思主义与中国工人运动相结合和中国共产党建立的历史必然性。需要注意的是,在营造话题时,需要寻找合适的切入点,既要重视视觉效果,同时也要保持内容的严肃性,不能过度娱乐化,避免“信息茧房”带来的负面效果。此外,还要重视信息的发布者与受众互动性不足的现象6,被动单一地接受也会影响大学生接受党史教育的效果。参考文献:1 习近平:论中国共产党历史M.北京:中央文献出版社,2 0 2 1:1 5.2 习近平:在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话E B/O L.人 民网h t t p:/t h e o r y.p e o p l e.c o m.c n/n 1/2 0 2 2/0 5 0 1/c 4 0 5 3 1-3 2 4 1 3 0 0 9.h t m l.3 单庞君.职业教育高质量发展背景下民办高职院校跨越式发展的若干思考J.继续教育研究,2 0 2 3,2 8 2(2):5 4-5 8.4 张劲松.历史虚无主义对大学生思想影响的发生与消解研究D.南京:南京林业大学,2 0 2 2.D O I:1 0.2 7 2 4 2/d.c n k i.g n-j l u.2 0 2 2.0 0 0 1 0 4.5 龚迎迎.论价值多元化背景下高校中共党史教育的挑战及其应对J.佳木斯大学社会科学学报,2 0 2 0,3 8(2):1 9 2-1 9 5.6 习近平:决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报 告 E B/O L.h t t p:/ww w.g o v.c n/z h u a n t i/2 0 1 7-1 0/2 7/c o n t e n t_5 2 3 4 8 7 6.h t m.7 陈旭.基于新型社交媒体的山西红色文化传播路径研究D.太原:山西财经大学,2 0 2 2.D O I:1 0.2 7 2 8 3/d.c n k i.g s x-c c.2 0 2 2.0 0 0 3 0 7.(责任编辑 余惠先)66第3 6卷第3期2 0 2 3年6月高等继续教育学报J o u r n a l o fC o n t i n u i n gH i g h e rE d u c a t i o nV o l.3 6 N o.3J u n.2 0 2 3R e s e a r c ho nP a t hOpt i m i z a t i o no fP a r tyH i s t o ryE d u c a t i o nf o rH igh e rV o c a t i o n a lC o l l egeS t u d e n t sL e i J i a z h eA b s t r a c t:T h ec o n t i n u o u s a n d i n-d ept hP a r tyh i s t o rye d u c a t i o n i nh igh e rv o c a t i o n a l c o l l ege s a n du n i v e r s i t i e s i sc o n d u c i v et oi mpr o v i ngt h epo l i t i c a lqu a l i tyo fc o l l eges t u d e n t si nh igh e rv o c a t i o n a lc o l l ege sa n du n i v e r s i t i e s,c u l t i v a t i ngt h ec r a f t s m a n s h ipspi r i t o f c o l l ege s t u d e n t s i nh igh e rv o c a t i o n a lc o l l ege sa n du n i v e r s i t i e s,a n di mpr o v i ngt h equ a l i tyo fc o l l eges t u d e n t s t a l e n t s i nh igh e rv o c a t i o n a lc o l l ege s a n du n i v e r s i t i e s.A tpr e s e n t,t h eP a r tyh i s t o rye d u c a t i o nf o r c o l l ege s t u d e n t s i nh igh e rv o c a-t i o n a l i n s t i t u t i o n s i sf a c i ngs e r i o u sc h a l l e nge s,a n dt h e r ea r er e a lpr o b l e m ss u c ha st h ec u r r i c u l u msys t e mo fP a r tyh i s t o rye d u c a t i o ni sn o t c o mpl e t e,t h equ a l i tyo f t e a c h e r s i sn o th igh,a n dt h ec o m-m u n i c a t i o nc h a n n e l s a r ea f f e c t e d,e t c.I t i sn e c e s s a ryt o(1)f u r t h e r r e c o n s t r u c t t h eP 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