1、小作家选刊“双减”政策背景下初中语文教学策略研究张艳松(河北省唐山市玉田县杨家套镇中学,河北 唐山)摘 要:在“双减”政策实施的背景下,初中语文教学面临着新的挑战与机遇。在新形势下,教师应当改变落后的教学观念和方法,探索新的教学策略和模式,以提升教学效果。基于此,本文分析了“双减”政策背景下初中语文教学中存在的问题,详细阐述了“双减”政策背景下初中语文教学的策略,以期能够为一线初中语文教师的教学提供有价值的参考。关键词:“双减”政策;初中语文;策略研究中图分类号:文献标识码:在“双减”政策背景下,初中语文教师要充分发挥自身的主导作用,在课堂教学中对学生进行正确的引导,培养学生自主学习、合作探究
2、的能力。教师要注重课堂教学的趣味性,结合实际情况创设轻松的教学氛围,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。教师要转变落后的教学观念,对课程进行合理规划,制订合理的教学计划。同时,教师要引导学生对教材进行深入分析,提高学生对知识的理解能力。在“双减”政策背景下,初中语文教师要不断创新教学方式和教学手段,采用多元化的教学模式,培养学生良好的学习习惯。一、“双减”政策背景下初中语文教学中存在的问题 教学观念陈旧随着“双减”政策的颁布与实施,初中生的学习压力逐渐减轻,这是一件好事。但是,在初中语文教学中,还存在一些问题,如,学生学习的主动性不强,学生对语文学习的兴趣不高等。部分教师将语文学习看作一项
3、任务,对语文学科缺乏正确的认识,被禁锢在落后的思想观念中,对新事物和新的教学观念接受较慢,导致缺少学习的主动性和积极性。因此,教师应更新教学观念,改进教学方式,鼓励学生多思考,多提问,多发言。教师要不断地鼓励和引导学生,激发学生的学习兴趣。教学方法过于单一教学方法是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法,是实现教学目标的重要手段。目前,部分教师在教学中依旧采用“满堂灌”的教学方法,忽视了学生在课堂上的主体地位,使学生处于被动接受知识的状态,降低了课堂效果。在“双减”政策背景下,初中语文教师应摒弃落后的教学方法,根据学生的实际情况和学习
4、需求,灵活选用有效的教学方法,促进学生综合能力的提升。教师应结合语文新课标的要求和实际教学情况,创新课堂教学方法,利用现代信息技术等丰富教学形式,创设问题情境激发学生兴趣,为学生营造轻松愉悦的学习氛围。对教材内容把握不准教材是课堂教学的基本依据,教师在备课时要充分理解教材,挖掘教材中的教育因素,灵活运用教材。但是,部分教师对教材内容把握不准,不能灵活运用教材,在教学中出现教学目标偏离、教学方法不当、教学手段单一、教学思路不清晰等现象。教 苑 新 声如,有的教师在进行课文解读时只注重对文本表达技巧、语言特点进行分析,而没有对文本背后的人文内涵进行深入挖掘,影响了学生阅读理解能力的提升。所以,教师
5、在备课时要注重对文本的解读和挖掘,引导学生真正把握文本的思想感情和时代背景,深入体会文本所表达的人文内涵,增强教学效果。教学评价存在偏差传统的初中语文教学评价以考试为主要形式,方式较为单一,不能全面反映学生的学习情况。这种评价方式容易对学生造成负面影响,使他们认为语文成绩不好就代表自己没有能力。长此以往,学生的学习积极性逐渐降低,学习主动性逐渐减弱,课堂教学效果也不理想。单一的评价方式不利于培养学生良好的学习习惯,更不利于激发学生积极参与课堂的主观能动性。二、“双减”政策背景下初中语文教学的策略 转变教学观念,增强“双减”意识“双减”政策的实施,对初中语文教学产生了重要的影响,为了落实“双减”
6、政策,教师要积极转变教学观念,增强“双减”意识。首先,教师应当深入了解和掌握“双减”政策的具体内容和要求,明确自己在初中语文教学中的地位与作用,提高自身专业水平。其次,教师要转变教学观念,充分认识到在“双减”政策实施的背景下,初中语文课程教学对学生全面发展的重要性。最后,教师要将“双减”政策与自身的教学工作紧密结合起来,努力做到理论联系实际。教师是教学的主导,其教学能力直接影响着学生的语文学习效果。因此,教师要不断提升自身的教学能力和专业素养。丰富教学方式,激发学生学习兴趣在“双减”政策背景下,初中语文教师应当改变落后、单一的教学方式,采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣。教师可以将现代信
7、息技术充分应用到教学中,激发学生的学习兴趣。教师将现代信息技术应用到教学中,不仅能够通过可视可听的方法让学生感同身受,开阔视野,丰富课堂内容,更能够为学生创设出良好的学习情境。在初中语文课程教学中,教师可以通过多媒体技术提高教学质量。在具体教学中,教师可以选择一些与课文内容相关的图片、音频和视频等资料展示给学生,丰富课堂内容,让学生对所学内容有更为清晰、直观的了解,以便深化对文本的理解。教师还可以结合现代信息技术,引导学生查阅文本的相关资料,从而更深入地理解文本。以教学部编版语文七年级上册 秋天的怀念一课为例,教师可以引导学生通过查阅资料,了解作者史铁生,了解他的生平经历以及 秋天的怀念 的创
8、作背景。秋天的怀念 是史铁生创作的一篇表达对母亲深切怀念的散文。这篇文章写于 年,最初发表于当年 南风报 上,那年史铁生 岁。在史铁生 岁时,他到延安“插队”,三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在青春年华遭遇如此不幸,史铁生的脾气变得暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她对儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好生活。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。了解了作者的经历和这篇文章的创作背景,学生能深化对这篇文章的理解。另外,教师还可以引导学生听这篇文章的朗读音频,整体感悟文本。全文语言平淡,文字朴实,没有经过精心的编织与雕琢,
9、但却句句含情,字字如金,让人动容。教师可以引导学生对文中的关键句子进行分析,感受作者所要表达的情感。例如:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。这里运用了动作、神态描写,母亲悄悄出去是为了让“我”宣泄心中的痛苦。母亲眼边红红的,说明她躲在一旁跟着“我”痛苦哭泣,而又强忍内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护“我”,又给“我”信心。这短短两句话深刻、细致地诠释了母爱的真谛。教师通过引导学生分析关键语句,激发学生对作者史铁生产生情感共鸣,并体会作者对母亲深深的爱和怀念,从而体会文本更深层次的感情。结合学生实际情况,制订个性化教学方案教
10、师在开展初中语文课程教学时,应当充分认识到学生的个体差异性,并结合学生的学情及兴趣爱好制订个性化教学方案,以确保学生在课堂教学中获得更多的学习体验。这是教师开展初中语文课程教学工作的基本前提和依据,也是“双减”政策小作家选刊实施的重要保证。教师在组织语文教学时,可以针对不同学生制订个性化学习方案,因材施教,以确保每个学生都能有所收获。这需要教师积极转变教学理念,优化教学方法,对教材进行深入挖掘,确定每个学生的学习目标与重点。例如,在教学部编版语文八年级上册 藤野先生 时,教师可以先引导学生了解鲁迅先生对藤野先生的深厚感情以及藤野先生的具体形象。然后,教师提出问题,学生可以自主选择其中的两个问题
11、进行探究、解答。请从原名、主要著作、写作风格等方面写一段话介绍鲁迅。概括鲁迅求学的路线、见闻、感受。给文章题目添加修饰词,感知藤野先生的思想品格。在本文中,除了着重描写藤野先生、清国留学生、日本“爱国青年”外,还多处叙述了鲁迅在日本留学的经历,都叙述了鲁迅在日本留学的哪些经历?鲁迅为什么要学医?他弃医从文表现了他的什么精神?“请结合原文,在了解藤野先生之后,你有怎样的感受?通过这些问题,教师引导学生既增强了分析文章的能力,又加深了对鲁迅和藤野先生的了解。这种个性化教学方案的制订和实施,可以适应不同学生的学习需求,激发学生的学习热情,促进学生学习效果的提升。这是“双减”政策实施背景下开展初中语文
12、课程教学工作的基本要求。初中语文教师应当认识到这一点,并且采取有效措施积极应对,真正提升初中语文课程教学效果,激发学生学习探究的积极性,提升学生的综合素养。转变作业布置形式,减轻学生作业负担在“双减”政策实施的背景下,初中语文课程的作业也应该有所转变,教师不能只关注作业的数量,更要关注作业的质量和类型。教师应改变以往单一、重复的作业布置形式,如抄写、背诵、默写、阅读理解等,应设计出符合学生实际情况的、具有趣味性和启发性的作业。这样不仅可以有效减轻学生的作业负担,还可以提高学生学习的积极性和主动性,提升作业的质量。同时,教师应当关注学生的需求和兴趣爱好,在语文教学中加入一些趣味性活动,如辩论、演
13、讲等,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的语言表达能力、自我表现能力和逻辑思维能力。因此,在“双减”政策实施的背景下,教师应当转变教学观念,优化教学方法,通过教学实践提高教学质量,从而为学生的未来发展打下坚实的基础。强化师生交流,构建和谐的师生关系师生关系是教学活动的基础,是教师开展教学工作的前提。良好的师生关系能够促进学生更好地学习和成长,也有利于教学质量的提升。因此,在“双减”政策实施的背景下,教师应当强化师生交流,构建和谐的师生关系。第一,教师应当充分尊重学生的主体地位。初中语文教师应当认识到学生是教学活动中的主体,教师是教学的主导者。教师要充分尊重学生的主体地位,给学生创造平等、民主
14、、自由的学习环境和发展空间。教师要重视学生的个体差异,因材施教,给予学生更多的关怀和帮助,帮助学生制订合理的学习目标,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握学习方法,激发学生的学习积极性,引导学生主动参与到教学活动中。第二,教师应优化自身的教学行为。在初中语文课程教学中,教师要充分发挥主导作用,构建和谐的师生关系。教师要通过平等对话和交流,激发学生的学习兴趣和积极性。同时,教师也要积极主动地与学生进行沟通和交流,了解他们的真实想法和学情。在教学活动中,教师可以采取多种方式与学生进行交流,增强师生互动效果。第三,教师应当加强与家长沟通。在“双减”政策实施的背景下,初中语文教师需要加强与家长的沟通。通过
15、加强与家长之间的联系和沟通,教师可以提升家长对学生教育工作的重视程度和积极性,使家长充分发挥在家庭教育中的重要作用。教师与家长进行有效沟通,能有效促进学生的全面发展。积极开展小组合作学习活动,提升语文教学质量小组合作学习是当前初中语文课程中一种常见的教学模式,通过小组合作学习,教师可以帮助学生更好地完成学习任务,提高学生的语言表达能力和团结协作能力。在语文课堂教学中,教师可以将小组合作学习作为一种重要的教学策略。在学生交流过程中,教师要引导学生将自己了解到的知识进行归纳和总结。在初中语文课程教学过程中,教师应当根据学生的学习特点和教学目标,设计出不同形式的小组活动,以帮助学生更好地提高学习兴趣
16、和积极性。教师还可以利用多媒体设备,为学生播教 苑 新 声放相关的视频或音频,增强学生的学习体验感。以教学部编版语文七年级下册 阿长与 山海经 一课为例。首先,教师可以用多媒体设备向学生展示鲁迅的散文集 朝花夕拾。朝花夕拾原名 旧事重提,是鲁迅的散文集,收录了鲁迅创作的 篇回忆性散文。然后,教师将学生分成若干个小组,组织学生进行小组讨论和交流,问题可以是:课文围绕阿长写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?从这些事中看,作者对长妈妈的感情有怎样的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?作者先写他“憎恶”阿长、讨厌“阿长”,但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!”这抒发
17、出一种深沉的怀念之情。怎么理解作者的这种感情?教师鼓励学生在小组讨论过程中,积极发表自己的意见和想法,然后小组派一名代表陈述自己小组的讨论结果。学生在小组讨论中,加深了对文本的理解。三、结语在“双减”政策背景下,初中语文教师在教学中,应当加强对学生学习兴趣的培养,利用多样化的教学方法提升学生的学习效果,重视对学生语文综合能力的培养,让学生能够真正参与到初中语文课程教学活动中。在“双减”政策背景下,教师要运用先进的教学理念和方法开展初中语文课程教学活动,以保证初中语文课程教学能够发挥出应有的作用。参考文献:李晓云“双减”背景下初中语文教学研究 试题与研究,():程海霞“双减”背景下初中语文教学提
18、质增效探究 甘肃教育,():王智彩“双减”背景下如何打造初中语文高效课堂 知识文库,():陈继玲“双减”背景下提升初中语文课堂教学有效性研究 学周刊,():韩世萍“双减”背景下的初中语文教学创新 试题与研究,():丰军梅 新时代背景下的初中语文高效课堂教学策略探究 新智慧,():李金生,李万兰 双减背景下如何打造初中语文高效课堂 学周刊,():顾专华 以核心素养为导向的初中语文“教学评”一致性的策略研究 中华活页文选(教师版),():梁珍花 核心素养视域下的初中语文全链条单元整合教学策略 中华教学参考,():周素颖 初中语文单元读写结合整体设计的实践 中国教师,():雷敬谋 关于初中语文课堂教学改革的思考 求知导刊,():,黄晓岭 少教多学,构建高效课堂:初中语文教学模式分析 语文教学与研究,():