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MBA完全手册（修订版）本文包含21部分，内容详尽但比较长，期望大家仔细阅读MBA完全手册（一）：序言在当今这个经济利益高于一切时代，成为主宰市场企业家是大家梦想。但要成为一名真正企业家并不是一件轻易事。大家常常这么问：企业家是“生”出来还是“学”出来？不一样人有不一样见解。世界上有很多著名企业家如比尔盖茨、卡耐基全部没有真正系统学习过管理，但这并不妨碍她们成为一流成功企业家。企业家有很多类型，有先天型企 业家，有后天型企业家。前者如我们列举企业家我们能够称为天才企业家，后者叫英才企业家。英才企业家是能够经过学习培养而产生，这一点得到了越来越多认同。而经过在大学工商管理学院接收正规系统培训从而取得工商管理硕士学位MBA，已经被公认为产生“英才企业家”最好路径。MBA是工商管理硕士（Master of Business Administration）英文缩写，它是一个含有国际可比性专业学位，一个很有价值、富有生命力国际性学位，其目标是培养高层次务实型管理人才，现在是全世界最为著名和被广泛认可学位。MBA是市场经济产物，其招生起源能够是多种本科（或以上学历）专业背景、在企事业或其主管部门工作过三年以上、有实际经验现职人员，培养是高质量、处于领导地位职业工商管理人才。MBA教育结合学员实际经验并经过多门管理课程学习，使她们形成广博知识和较强能力综合优势。MBA比较重视复合型、综合型人才培养，重视能力培养，传授是面对实战“管理知识和管理经验”，而不是侧重理论研究“管理学”，正是这一点使它和一般管理学硕士区分开来。在近百年历史上，MBA教育为世界各国经济腾飞和发展做出了巨大贡献。现在，中国企业正由传统型企业向现代化企业成长和过渡，这首先需要一大批企业家涌现。工商管理硕士就是新一代企业家苗子，工商管理学院就是造就现代企业家摇篮。中国企业连续成长和竞争力增强不仅需要“天才企业家”，更需要“英才企业家”，不仅需要学术型、思辨型、知识型和分析问题型学者或管理硕士，而且需要技术型、行动型、能力型和处理问题型MBA。MBA教育追求目标就是培养和造就综合型高级管理人才。MBA完全手册（二）：MBA起源和发展 MBA教育起源于美国。通常认为，美国最早管理学院是1881年在美国宾西法尼亚洲立大学设置The Wharton School of Finance and Economics，而工商管理硕士培训计划(MBA program)要晚些，大约于19诞生于哈佛大学，到现在已经有近1历史。现在全世界每十二个月有数以万计MBA毕业于世界各大学商学院，成为出类拔萃工商管理人才，领导着世界各国企业在世界商场中逐鹿。 管理教育在刚刚起步时候关键是强调气度和性格陶冶，而非实际专业知识，显得曲高和寡，一时没有取得工商企业界热烈反应。到了19世纪末20世纪初,管理教育在工商界推进下，得到了初步发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这关键源于两次世界大战中美国企业全部权和经营权显著分离所产生对企业管理人员快速膨胀要求。战争结束后，战时经济转变为和平时期经济，大家消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充机会。同时很多退伍军人依据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又全部选择了商学院MBA学位，哈佛大学辉煌1947届就是这“出类拔萃一代”中佼佼者。需求骤增最终暴露了美国管理学院在目标、手段和学术水平上很多弱点。1958年卡耐基基金会和福特基金会各自综合研究汇报不约而同地明确了管理教育实务性质，主张加强学生定量分析能力，并基础形成了以后影响颇广结构化课程体系。这以后六七十年代，美国管理教育关键便放在了MBA上，美国每十二个月授予MBA学位数量达成授予硕士学位总数20%以上，管理教育再次进入空前蓬勃发展时期。 进入80年代，以1984年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意管理教育应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任”批评意见为代表，对当初美国MBA教育情况批评，引发管理教育界长时间深刻反思。但这一次并未走向统一模式，而是走向各自探索，这就形成了80年代末至今管理教育创新，包含国际化、课程整合、加强对领导才能、团体意识和管理技能训练，强调丰富学生科学技术知识，对企业和企业家伦理重视，网络大学和远程教学实践等等。 世界最著名商学院哈佛商学院首创了案例分析教学方法就是利用对真实世界实例分析，替换对学术理论过分依靠。这一方法至今仍是MBA课程基础，所以哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育真正开始。在美国，MBA学习包含了一个为期两年课程。在第一年和第二年之间30天暑假中，学生能够进行实习活动。在第十二个月中，学生学习关键商业学科，也就是必修课，包含财务、营销学、管理学总论、运行管理学和会计学。在第二年中，学生能够选修部分自己想学选修科目。选修课中最受欢迎专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些全部是实用专业。MBA学生通常在入课时处于20到30岁之间，已经有了2到4年工作经验。 欧洲MBA发展最初受到政府要求阻碍。在很多欧洲国家，政府不许可社会集资大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直连续到20世纪50年代。法国一批企业家开始建立私立商学院，提供一个和众不一样欧洲MBA教育。在法国枫丹白露INSEAD商学院就是在1958年成立。瑞士IMEDE商学院（即现在IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式MBA和美国不一样，只有一个年，候选人年纪必需是快要30岁，或是30岁出头，所以能够把更多过去管理经验带进教室，这点也和美国商学院不一样。从一开始，这些欧洲商学院就尤其关注国际化全方面管理教育。她们设计课程既整合实用技能，也强调全球文化和商业知识学习。欧洲商学院也采取案例研究，不过愈加激励团体基础上项目合作。因为英国政府有意建立“商业教学和研究卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年成立。两所商学院全部采取美国两年全日制教学模式。Cranfield、Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设置了MBA课程，它们采取欧洲十二个月制学制。不过，欧洲商学院对美国在MBA教育领域统治地位只产生了很小冲击。从60年代到70年代，更多欧洲人选择在美国而不是欧洲学习MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数多个。这一切改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）一份用词轻蔑汇报，这份汇报令英国政府猛然意识到英美商业教育严重失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断局面，许可任何一家英国大学创办自己MBA课程。法国在80年代初也采取了一样步骤。最终，德国也在1998年采纳了这一见解。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超出100家商学院，法国超出70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大约有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。多年来，在MBA教学中，很多院校全部开始从全方面管理教育转向专业式教育。在全球范围，培养企业家精神课程在全日制MBA学生中成长最快。美国Babson、USC和UCLA商学院，英国曼彻斯特商学院，西班牙Instituto de Empresa商学院，在这一领域树立了良好专业声誉。有些商学院甚至经过越来越多孵化式基金向学生提供资金支持，帮助她们创办企业。比如，曼彻斯特商学院拥有欧洲最大和最成功孵化器。在亚太地域，MBA课程大多效仿欧洲方法，发展十分迅猛。在这一地域占领导地位有新加坡南洋大学，澳大利亚AGSM和墨尔本商学院，印度管理学院，马尼拉亚洲管理学院，还有香港科技大学。 弹性和便利在MBA课程中变得越来越关键。信息技术和互联网带来了远程学习最新进展。这一新改变将改变传统课堂学习方法。今天，远程学习已经成为成长最快领域之一。据估量，在全世界，有超出10万个经理人现在正在接收远程MBA课程。 MBA魅力和其所提倡精神有直接关系。最早创办MBA教育哈佛商学院所提倡MBA精神关键，就是崇尚竞争和奋斗、强调勤奋和努力、重视智慧、毅力、能力和自信。正是这种代代相传MBA精神，使哈佛商学院人才辈出，所培养MBA毕业生在市场竞争中表现非凡。 （待续）MBA完全手册（三）：中国MBA教育发展情况 1990年，中国开始在少数高等学校设置和试办工商管理硕士学位，而且明确指出：“工商管理硕士学位是专业学位一个，其特点是第一，工商管理硕士是务实型管理人才，招生起源关键是在企业或其它主管部门工作过几年、有实践经验现职人员，课程内容亲密结合实际，加强实践步骤，采取培养过程和企业亲密联络或和企业联合培养、毕业后回到企业中去培养模式 。这和关键从应届毕业本科生中招收缺乏实践经验人才完全不一样。第二，工商管理硕士既要有坚定正确政治方向，又要求广博而全方面知识，结合企业管理多种职能（如生产管理、财务管理、营销管理、人事管理、决议管理、经营战略等）学习多门课程，形成广博知识和较强能力综合水平。这和理论研究型人才显著不一样。第三，工商管理硕士要有战略眼光，有勇于开拓、艰苦创业事业心和责任感，能联络群众，有组织指挥生产应变、判定、决议能力。所以，在培养过程中要强调能力培养训练。第四，工商管理硕士能够招收有多种专业背景并有实践经验大学毕业生，便于培养综合全方面复合型人才。经过硕士阶段系统、科学培养教育，使她们毕业后能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务所担负工作。”（国务院学位委员会相关设置和试办工商管理硕士学位几点意见） 假如从1988年成立教授组起步研究工商管理硕士学位开始算起，中国工商管理硕士教育发展已经过去十四年时间，大致经历了五个阶段：一是可行性研究阶段（1988-1989年），关键是组织教授、学者针对在中国设置和试办工商管理硕士学位可靠性进行了研究，了解了国外MBA教育、中国社会需求和学校培养能力等方面情况；二是设计和论证阶段（1989-1998年），关键是成立了研究小组，提出了在中国设置和试办MBA学位论证汇报，和参考性培养方案，对试点工作指导思想、培养目标、招生考试、课程体系和内容、培养方法、学位授予标准等关键步骤进行了总体设计和论证，并报国务院学位委员会正式同意，开展试点工作；三是组织实施阶段（1991-1994年），国务院学位办成立了协作小组，分两批同意了26所高校进行MBA试点工作，和此同时，加强基础性建设工作，包含制订参考性培养方案、管理工作规程，抓了师资队伍和教材和案例库建设，组织编辑出版了工商管理硕士教学纲领，招生培养工作深入规范化，有了第一批中国式MBA结业生；四是提升质量、稳步发展阶段（1994年至1998年），成立了全国工商管理硕士教育指导委员会及其下属工作组织；1998年全国MBA入学人数达成8190名；开展了全国性师资培训、考试改革形容等工作；1997年入学考试开始采取全国MBA联考方法，1998年报名参与MBA联考人数达成3万人；新增加了30所MBA试点院校，深入壮大了MBA培养力量。以1997年国务院学位办和国家经贸委联合组织开设“企业管理人员在职攻读MBA学位”为起点，中国MBA教育又进入了一个新阶段。它丰富了MBA办学模式，更有利于直接为国有大中型企业培养管理骨干。 十余年来，中国MBA教育事业已经得到了长足发展。MBA培养试点院校从1991年9所扩大到现在64所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收MBA学生仅86人。从1997年实施全国联考（GRK）以来，招生人数逐年增加，1997 年招收多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；MBA招收10000人；全国招生1人左右，报考人数达38000人；全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达成15000人，报考人数为5余人；估计招生人数将达成0人，报考人数将超出80000人。到4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达成32393人。截止到7月，中国MBA毕业生总数已经超出1.5万。开展MBA教育是中国学位和硕士教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才关键举措。从总体上看，中国MBA教育指导思想是明确，发展是健康、有序，符合中国经济建设和各方面改革事业要求，培养质量也在不停提升。MBA教育在中国已经产生了主动影响。 伴随中国改革开放不停深入和社会主义市场经济快速发展，中国管理教育事业面临空前有利发展形势。同时，中国经济连续、高速发展发明了良好客观环境。党十四届五中全会相关制订国民经济和社会发展九五计划和20755年远景目标提议中明确指出要实现两个含有全局意义根本性转变：一是经济体制从传统计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增加方法从粗放型向集约型转变。这就对管理教育部门为建设有中国特色社会主义培养出一大批掌握市场经济通常规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情经济管理人才提出了新要求。和此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业关键在于培育一支政治思想强、勇于和善于经营管理、懂业务和技术企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业管理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部培训工作，提出了目标具体、规模宏大经济管理干部培训计划；在中国其它全部制企业（尤其是外资企业）为适应其管理人员当地化要求，除了期望大量招聘经济管理类毕业生外，还提出了不一样层次、不一样规格在职培训要求。全部这些原因全部成为MBA这种学位备受关注驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年贺信中说：“建设有中国特色社会主义，需要一大批掌握市场经济通常规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情经济管理人才”。1996年，朱鎔基同志又在自然科学基金管理学部成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“中国国有企业改革和发展，没有轻巧道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提升中国管理水平关键路径。 管理和管理教育是和一国或一个地域制度、文化亲密相关。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是中国管理教育引进国外优异教育模式、方法关键指导思想。有鉴于此，中国MBA教育不仅借鉴吸收了发达国家工商管理硕士教育优点，更关键是结合了中国社会主义市场经济发展实际。 十余年来，中国MBA教育事业已经得到了长足发展。MBA培养试点院校从1991年9所扩大到现在64所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收MBA学生仅86人。从1997年实施全国联考（GRK）以来，招生人数逐年增加，1997年招收多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；MBA招收10000人；全国招生1人左右，报考人数达38000人；全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达成15000人，报考人数为5余人；估计招生人数将达成0人，报考人数将超出80000人。到4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达成32393人。截止到7月，中国MBA毕业生总数已经超出1.5万。 开展MBA教育是中国学位和硕士教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才关键举措。从总体上看，中国MBA教育指导思想是明确，发展是健康、有序，符合中国经济建设和各方面改革事业要求，培养质量也在不停提升。MBA教育在中国已经产生了主动影响。 伴随中国改革开放不停深入和社会主义市场经济快速发展，中国管理教育事业面临空前有利发展形势。同时，中国经济连续、高速发展发明了良好客观环境。党十四届五中全会相关制订国民经济和社会发展九五计划和20755年远景目标提议中明确指出要实现两个含有全局意义根本性转变：一是经济体制从传统计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增加方法从粗放型向集约型转变。这就对管理教育部门为建设有中国特色社会主义培养出一大批掌握市场经济通常规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情经济管理人才提出了新要求。和此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业关键在于培育一支政治思想强、勇于和善于经营管理、懂业务和技术企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业管理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部培训工作，提出了目标具体、规模宏大经济管理干部培训计划；在中国其它全部制企业（尤其是外资企业）为适应其管理人员当地化要求，除了期望大量招聘经济管理类毕业生外，还提出了不一样层次、不一样规格在职培训要求。全部这些原因全部成为MBA这种学位备受关注驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年贺信中说：“建设有中国特色社会主义，需要一大批掌握市场经济通常规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情经济管理人才”。1996年，朱鎔基同志又在自然科学基金管理学部成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“中国国有企业改革和发展，没有轻巧道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提升中国管理水平关键路径。 管理和管理教育是和一国或一个地域制度、文化亲密相关。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是中国管理教育引进国外优异教育模式、方法关键指导思想。有鉴于此，中国MBA教育不仅借鉴吸收了发达国家工商管理硕士教育优点，更关键是结合了中国社会主义市场经济发展实际。（待续）MBA完全手册（四）：MBA学什么 因为世界各国各学校MBA各有特色，所以在课程设置上各院校亦有所不一样。下面我们分别看看全球著名商学院课程设置和中国MBA教育学习内容。全球著名商学院MBA课程设置大致分为三个阶段：（一）商业基础（Business Fundamentals）（二）了解环境（Understanding Context）（三）个性化发展（Individual Orientation）第一阶段：商业基础本阶段课程着重于教授商业功效、关键标准和团体动力。关键有以下课程： 管理行为（Managerial Behavior）该课程包含组织及组织管理中人行为各方面。关键在于确定目标并进行组织、管理以确保目标实现。 管理组织（Managing Organizations）该课程检视管理中人原因。 应用统计（Applied Statistics）该课程使学生们熟悉统计学术语，了解数字含义。关键在于让学生在真实决议环境中利用统计学相关知识。 金融会计（Financial Accounting）该课程意在教会学生怎样分析财务报表以获取相关企业经营情况信息。 管理会计和控制（Management Accounting and Control）教授学生足够知识及技能以分析管理会计汇报。同时讨论管理会计中部分有争议问题。 价格和市场（Prices and Markets）介绍微观经济学理论及真实商业运行环境。提供经济学工具来分析消费者行为、生产理论及成本、定价政策等。 营销管理一（Marketing Management I） 检视营销所担任关键功效，提供定量及定性分析。 营销管理二（Marketing Management II）深入了解营销策略形成及实施。 生产及运行管理（Production and Operations Management）学生将在本课程中学习各类运行环境及策略方面之间联络。 金融一（Finance I） 介绍金融基础知识，关键在评定项目、企业战略及金融安全。 金融二（Finance II）学习在决议领域中利用金融方面知识，比如红利政策、资本结构、合并及收购等。第二阶段：了解环境第二阶段以第一阶段课程为基础，叙述了管理中各功效领域之间相互联结和相互依靠关系。使学员们深刻了解企业运作所面临猛烈竞争和环境。关键课程以下： 战略管理本课程介绍了企业战略组成及其应用相关概念，让学员评定总经理在加强和保持企业良好运行方面所饰演角色。经过利用在关键课程中学过技能，本课程培养学员形成跨功效全局思维能力，方便在缺乏完整及正确信息情况下仍能判定企业应采取何种战略。学员经过多方面原因来分析企业战略，比如企业所处行业和竞争环境，企业内部能力和资源，它价值观和企业文化。本课程关键在于讨论促进企业战略在国际化大环境中实施组织程序。 经济分析微观经济学分析和企业、消费者和政府行为相关经济波动背后规律。微观经济政策常利用于对短期问题比如商业周期、通货膨胀、失业及贸易失衡等，还有长久问题如增加和经济探讨中。在了解全球经济组成及政策方法联络同时，本课程帮助学员们充足利用适宜经济政策，包含财政，货币及汇率政策技能。 行业政策及国际竞争本课程经过对比欧洲、日本和美国所实施方法讨论国际贸易理论。该课程经过对增加和衰退行业研究，探讨国际贸易政策和公共、竞争及行业政策，和这些政策对国际竞争影响。 国际政治分析本课程使学员们含有分析关键地缘政治驱动力能力，从而担负起进行全球化管理艰巨任务。它对决议过程、公共政策种类和政策和商业之间关系进行了对比。其关键在于美国、日本和西欧之间关系。除此之外还有对亚洲新兴工业化国家、中欧及东欧改革，伊斯兰复兴，拉美债务危机延续还有亚洲危机深化调查。第三阶段：个性化发展这是提供适合个人目标学习经历弹性制度。选修课程使学员们有机会经过学习一系列不一样题目，不一样水平课程来满足个性化发展需求。学员们必需在一个年内选修最少七门课程，约六十种选修课程备选。以下是现在提供经典选修课程： 财务控制 亚洲商业 经济和政治科学 企业精神 金融 技术管理 营销 组织行为学 战略学 专题讨论 （待续）MBA完全手册（五）：MBA教学目标、内容和方法 工商管理学院目标是为学生进入商界打下坚实基础，其具体内容能够归纳以下： 能够独立地、发明性地分析和推理； 熟练应用定量分析技术； 能够熟练地在管理中利用相关电脑软件； 熟悉世界管理热点问题； 能够在充满风险、不停改变环境中应付自如； 能够明智地做出决议； 含有职业道德力社会责任感。MBA教育关键课程包含工商企业经营管理各个关键主面，比如：金融、管理、会计、市场营销、生产制造、决议科学、经济学和组织行为学等等。通常情况下，这些课程全部是必修。每门关键课程全部全方面地介绍了该学科实用知识。如市场营销课包含定价策略，市场分析，信息交流，产品系列设计和实施等等。选修课则帮助学生对某一具体问题进行深入研究。比如一门营销修课可能是关注定价策略。MBA通常采取两种基础教学方法：案例分析和讲座。这两种方法通常结合起来使用，其中利用最广泛是案例分析法。老师提出真实或虚构工商业案例，让学生分析讨论，提出处理问题方法。这要求学生掌握并能够综合利用多方面知识和技能。学生们认为案例分析效果很好，因为她们能够充足讨论多种可能处理方案，同时在实际应用中巩固和加深对管理知识了解。另一个教学方法是讲座。讲座效果完全取决于教授。假如教授讲得好，你就会学到大量知识。但假如讲座很枯燥，你可能上课时根本没有听她在讲些什么。不过这不会给你学习造成很大影响，因为在计算机上或图书馆里能够找到很多教授上课提要。再来看看MBA课程设置。一、MBA热点课程对部分中国市场经济中热点问题，通常以讲座形式或讲课形式进行。比如：期权和期货；合并和收购；筹资模型；企业形象识别系统设计；广告和传输；企业家精神；外汇业务；风险管理；企业、证券、投资和法律实务；房地产法律实务；物业估价；股份制等内容。二、MBA学位课程依据中国国务院学位委员会工商管理硕士试行培养方向列出MBA学位课程有：马克思主义理论、外国语、管理学、管理经济学和运筹学。学位课程也称关键课程，包含MBA应含有基础知识。三、MBA选修课程选修课程依据实际需要由各学校自行决定。它关键包含：财务管理类；行政管理类；计划统计类；工业统计类；国际贸易类；金融保险类；成本管理类；工程管理类；工程经济类；房地产经营类；会计类；资产评定类。四、MBA必修课程 必修课程约有13门。它们是：（1）宏观经济学；（2）会计学；（3）财务管理；（4）营销管理；（5）生产管理；（6）系统工程；（7）企业战略；（8）经济法；（9）计算机辅助管理；（10）财政和金融；（11）国际贸易和国际金融；（12）应用经济学；（13）人力资源开发和管理。MBA骨干课程简明介绍：1、管理经济学（1）意在说明企业经营决议所依据经济学原理。它以企业经营管理活动为对象，研究怎样在特定经济环境约束下，利用有限资源，有效地实现企业目标。它是应用经济学一个分支，重视实证研究，突出实践性和实用性。（2）关键内容是：市场供求及其运行机制、需求分析和需求估量、生产决议分析一一投入要素最优组合问题、生产决议分析一一产品产量最优组合问题、成本利润分析、市场结构和企业行为、定价实践、长久投资决议、政府和市场等。2、管理学（1）本课程研究关键是管理过程普遍规律、基础原理和通常方法，意在使学生了解管理概念、管理类型和技能、管理职能、现代企业管理制度及管理理论和实践发展趋势，为以后学习其它专业管理课程打下基础。（2）关键内容是讲述管理思想和管理理论演变、企业和现代企业制度、计划、组织、领导和控制。3、管理统计学（1）管理统计学是一门以经济管理理论为基础，以通常统计学为方法，研究社会和经济管理问题应用学科。意在使学生能利用统计手段和统计信息处理企业在经营管理中碰到多种问题。具体说，管理统计学研究怎样搜集、加工、整理、分析和解释反应社会和经济管理问题数据，以期认识数据规律性及其内在社会和经济涵义。广泛地应用于国民经济计划和估计、市场调查商情分析、证券市场分析、产品抽样调查和控制及投资效益评定等，为管理者进行正确决议提供了科学依据。（2）关键内容是讲述统计学、概率论基础原理、随机变量概率分布、随机抽样方法和样本计量分布定理、统计估量、假设检验、卡埃平方分布及其应用、简单线性回归、多元性回归、指数、时间序列分析和非参数统计等。4、会计学（1）会计学是MBA学位课程之一，它传授会计基础理论、基础知识和基础方法，方便起到会计核实和监督作用，为经济决议和管理服务。（2）关键内容包含财务会计和管理会计，财务会计课程目标是让学生了解会计基础理论和实务，学会会计报表分析和财务信息利用。管理会计关键讲述成本通常分类、决议成本概念、敏感性分析在投资决议中应用、全方面估计内容和编制方法、成本控制和定价标准等内容。5、市场营销学 （1）市场营销是现代化生产和市场经济发展产物，是企业长久营销实践结晶，是市场竞争必修课。（2）关键内容为企业营销战略、目标市场、内外环境、消费者行为、定价策略、销售渠道和销售管理等内容。6、运筹学（1）运筹学是用定量方法研究管理科学，其特点是将管理中问题归纳为数学模型并借助计算机求解，为决议提供优化方案，含有很强实用性。（2）关键内容包含：线性计划、整数计划、动态计划、网络计划、对策论和决议论等。7、国际贸易和国际金融（1）国际贸易和国际金融包含两方面内容：前者是指世界各国之间商品和服务交换活动，是各国分工表现形式，反应了她们在经济上相互依靠关系；以后者关键研究货币和借贷资本在国际间运作规律，培养MBA学生实际运作能力。（2）国际贸易关键内容是：国际分工、国际市场价格、国际货物买卖协议运作和国际贸易方法等内容；国际金融关键讲述：国际收支、外汇业务、汇率变动、外汇风险和国际信贷等。8、经济法（1）市场经济是法制经济，MBA要加强法制观念，利用经济法基础理论，依法维护切身正当权益，在猛烈市场竞争中掌握主动权。（2）经济法关键内容有：经济基础原理、市场经济主体法规、市场经济主体行为约束法规和国际经济法等内容。9、管理信息系统（1）管理信息系统研究关键是计算机辅助工商管理，它是MBA必修课之一，关键培养学生使用计算机进行辅助决议和管理能力。（2）管理信息系统关键内容是：信息系统概述；数据流分类、采集和处理；数据库；信息系统分析、计划、设计和实施；计算机网络；管理支持系统、辅助决议系统和案例分析等。 （待续）MBA完全手册（六）：改变现实状况，发展潜力 对于MBA学位，读还是不读？这是个难题。每十二个月，年轻经理和专业人士全部要面对这个两难抉择。两年前曾出现过大家从商学院大逃亡而涌向一度不可一世网络新创企业盛况。现在，这个市场已经分崩离析。伴随经济趋软，正在考虑上述难题人需要将部分新原因考虑在内了。对于部分人来说，保持原状、边工作边学习可能是一个好方法。不过MBA学位以其高尚身份标志、强大校友网络，对于部分雄心勃勃之士来说，确实很有诱惑力。在很多情况下，本科学位已经足以确保一份成功职业，但仍然有大家要读MBA，为何？最普遍一个原因是大家计划改变她们就业方向或换一个行业。很多没有继续攻读硕士课程人全部有很好工作发展机会。她们没有回到学校读书，是因为她们面临很好机会，她们认为花两年时间和金钱投资是不值得。但设想一下，假如你作为本科毕业生来到华尔街，你起点工作是分析师。而MBA毕业生起点更高些，比如合作人。可能经过外表或一位有影响力校友帮忙，你能够赢得职位，能够不用念MBA，照样很快升至副总裁位置，不过首席实施官位置通常会给那些拥有MBA证书人，因为对公众来说，这更为可信。可能我们能够找到对我们很了解而且依据能力判定下属人，但大家喜爱显而易见不一样之处。这就是大家计划攻读MBA原因：改变现实状况并使自己含有更大发展潜力。当然，显而易见是，当一个人工作了五年后，学位所带来优势会逐步消失。以后就要看你业绩纪录了：你能够产生多少收入？你发展用户全部是些什么人？但正是MBA学习经历使你能够在5年之内脱颖而出。 （待续）MBA完全手册（七）：MBA毕业后就业机会 依据中华英才网3月公布薪资调查数据显示，不一样学历人群平均年薪水平分别为：博士63000元，硕士（不含MBA）6元，本科44000元，大专30000元，大专以下21000元，而MBA平均年薪达成83000元，MBA中高薪人士年薪竟达成29.4万元，令其它人群望尘莫及。（该调查人群关键集中在北京、上海、广州、深圳和杭州等大中城市，反应了被调查者自7月以 来个人薪资收入情况）总来说，经过世界各国工商管理学院长久努力，MBA教学为全球培养了大量商业奇才和高级人才，也奠定了MBA人才不凡身价。中国MBA人才培养还刚刚起步，但在中国经济一线已经活跃着一批MBA精英人才，她们薪资收入情况即使只代表着一少部分MBA，但已可略见一斑。比如清华大学1999年毕业MBA平均起薪为每十二个月8万元，夏天毕业生为10万元；中国人民大学MBA毕业生50%左右在金融机构，40%左右在高科技行业，平均年薪达11.8万元。总情况是，中国MBA人才年薪范围在10000元260000元，平均年薪在85000元。而在取得MBA学位之前平均年薪只有37227元。在毕业北大国际MBA首批毕业生中，有些人未毕业即已取得了年薪83万元聘用承诺，全班几十个毕业生均已被跨国企业、国企大企业、IT及网络企业“订购”一空，平均年薪达成23万元。一样在上海中欧国际工商学院举行MBA毕业生现场招聘会也展现出火爆场面：有二分之一MBA毕业生年薪即可达成10万元以上，而有多年管理工作经验MBA年薪可达20万元30万元。实际上相比国外MBA，现在中国MBA人才总体薪酬水平还较低，中国MBA人才现在薪资行情还没有完全反应出其所含有真正价值。而中国64所大学所培养MBA人才质量也参差不齐，薪资收入悬殊很大。如清华、北大、复旦、上海交大等学校培养MBA，市场受欢迎程度很好。因为总体上中国MBA老师质量、MBA教材质量、MBA学生质量还未能达成国际MBA标准水平，现在中国产生MBA人才薪资水平和国际MBA，尤其是欧美MBA起薪水平差距高达10倍。不过，有充足理由相信，中国MBA薪水总体水准将会有较大幅度上升，中国MBA人才仍将供不应求，炙手可热。这是因为中国已经加入WTO，中国经济和世界经济展现一体化趋势，中国需要大量国际化人才，有很多含有国际教育背景或跨国企业工作背景人才进来，同时也会有更多人才走出国门学习、工作及从事国际贸易等工作。这么首先能很快培养出一批高质量MBA，其次因为中国经济正处于繁荣发展期，高级人才十分紧缺，MBA人才身价也会水涨船高。 （待续）MBA完全手册（八）：读MBA机会成本 读MBA机会成本通常全部比较高，这是一个事实。怎样具体衡量机会成本大小呢？实际上，具体起来，机会成本是个很个人化东西，即使同在一个企业工作又同时在同一个学院上MBA，机会成本也往往差异很大，只能依据个人化数据来计算读MBA机会成本。为了把这个问题讲清楚，我们特地引用世界经理人杂志机会成本分析方法。选择三个拥有MBA学位经理人为例子来做MBA机会成本分析样本，她们代表了三种就读MBA方法和三种毕业以后就业经典，你能够把她们数值作为自己参考物，得到你读（或想读）MBA机会成本参考值，帮助你去评判读MBA值不值，有利于你估算自己读MBA以后收益情况。机会成本计算公式MBA机会成本是指去读MBA而放弃潜在收益（和不读MBA比较）。它包含经济成本、时间成本和心理成本。以下是我们评定读MBA机会成本中货币性成本公式。机会成本=收入净现值-支出净现值第N年支出净现值 = 前期支出+第1年支出（1+5）-1+第2年支出（1+5）-2+第N年支出（1+5）-N第N年收入净现值 = 第1年收入（1+5）-1+第2年收入（1+5）-2+第N年收入（1+5）-N其中，5是依据中国经济增加率而得出贴现率（通常估量为57之间，我们确定为5）。 现在，读MBA关键有三种模式，一是在中国读全日制MBA，二是在中国读在职MBA，三是到国外读MBA（通常是选择全日制居多）。不管是哪种模式，可选择学校是比较多，而各个学校MBA又有部分区分。为了简化起见，我们结合MBA毕业以后在就业上三种选择（当职业经理人、自己创业、在国外工作），分别对三种就读模式机会成本进行了分析。 全日制MBA机会成本蔡先生是1999年读清华MBA，以前她是广州一家房地产企业市场经理，月薪7000元。她读是全日制MBA，两年学费为3万元，读完MBA总开销约7.5万元。毕业后，她在环境保护业一家美资企业做市场总监，月薪比原来企业高出1万元。 以蔡先生为例，我们来分析一下全日制MBA机会成本变动趋势，看看这种就读模式有什么基础现象。我们设定蔡先生一个人日常基础生活开支（不包含住房、车、交际等非基础生活性开支）为1500元/月，十二个月约1.8万，读完MBA工作以后基础生活开支增加到元/月，十二个月约2.4万。蔡先生估计在原单位薪水涨幅为10，她认为假如在原单位工作而不读MBA，三年后她有到下属企业当总经理机会，年薪有20万。即蔡先生假如不读MBA，5年里她估计收入分别为：9万、10万、11万、20万、22万，估计基础开支分别为：1.8万、1.8万、2.4万、2.4万、2.4万；蔡先生读了MBA