资源描述
外语学科建设与外语学科建设与英语专业创新发展英语专业创新发展仲伟合教育部外语类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会广东外语外贸大学 第1页一、外语学科概况、内涵与范围一、外语学科概况、内涵与范围n学科全称：外国语言文学外国语言文学（一级学科）（一）学科概况（一）学科概况：外国语言文学属于人文学科，涵盖外国语言学和外国文学研究，是中外文明与文化交流产物。在我国，外国语言文学研究历史悠久。20世纪以来，本学科得到了较快发展，尤其是近三十年来，发展迅猛，研究领域不停拓展，知识体系日臻完善。第2页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围（一）学科概况（一）学科概况：本学科现设有13个研究方向、5大研究领域，以语言、文学为主体，向翻译学、国别与区域研究、跨文化研究等领域拓展。文学研究借鉴相关学科理论与方法，出现跨领域、跨学科发展要求；语言学研究已表达出学科前沿性、交叉性发展态势。第3页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（二）学科范围学科范围：外国语言文学学科现设13个研究方向：英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究。翻译学、比较文学与跨文化研究。第4页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n翻译学：翻译学：包括比较文学、跨文化交际、文化研究、哲学、历史学、心理学、社会学等，以语言学、文学、跨文化交际等为理论基础，主要研究各种口笔译现象理论问题与应用，包含翻译理论、应用翻译、翻译教学、口译研究、翻译史、翻译产品、翻译人才培养等。第5页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n比较文学与跨文化研究：比较文学与跨文化研究：以跨语言、跨国别、跨学科为导向，以世界各国文学和中外文化交流、影响与融通为对象，以中国文学和外国文学之间互动为中心，揭示文学和文化多元与融合。研究范围主要包括中外文学关系、跨国文学比较、文学传输与接收、文学与文化翻译史、形象学和国际中国文化研究等。第6页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（三）学科内涵（三）学科内涵1.研究对象2.学科理论3.知识基础知识基础4.研究方法第7页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（三）学科内涵3.3.知识基础知识基础：语言学知识基础包含外国语言谱系、语音、音系、文字、形态、句法、语义、语用、篇章等方面知识和语言学流派和语言学史知识。外国文学知识基础包含对象国文学史、理论与批评方法、主要作家作品、主要思潮与流派、对象国历史文化背景等。翻译研究知识基础包含中外语言知识、对象国历史文化背景、翻译基础理论、翻译史、对比语言学、跨文化交际理论等。国别与区域研究知识基础包含相关国家历史、政治、经济、社会、文化、国际关系等知识。比较文学与跨文化研究知识基础包含中外经典作家作品、文学理论与批评方法、文化批评、中外文学与文化交流史、国别文学与文化史、跨文化交际等。第8页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（四）培养目标培养目标博士学位：应掌握系统坚实外国语言文学基础理论和专业知识，了解本学科特点、当前情况、前沿动态与发展趋势；熟练掌握本学科研究基本方法；具备熟练外语口笔语能力和较强汉语写作水平，以及参加国内外学术交流活动能力、以第二外国语阅读专业文件能力；含有毕业后在高等院校、科研单位或相关部门从事本学科教学、科研或对外交流独立工作能力。第9页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（四）培养目标硕士学位：应含有较系统外国语言文学基础理论和专业知识，了解本学科基本特点、掌握本学科基本研究方法；含有从事外国语言文学研究工作基本能力；具备较熟练外语口笔语能力和较高汉语写作水平，掌握一定第二外国语口笔语能力及阅读与本学科相关专业外文资料初步能力；含有毕业后从事与本学科相关工作较强工作能力。第10页一、外语学概况、内涵与范围一、外语学概况、内涵与范围n（四）培养目标培养目标学士学位：学士学位：应较熟练地掌握所学语言，含有较高听、说、读、写、译等基本技能综合利用能力；很好地掌握外国语言文学基础理论和专门知识，同时掌握一门第二外国语，具备一定口笔语能力。毕业后能从事外语专业或以外语作为工作语言各类工作。第11页一、外语学科概况、内涵与范围一、外语学科概况、内涵与范围n小结小结外国语言文学学科发展得到拓展，呈多元发展趋势外国语言学学学科发展迎应经济全球化、文化多元化发展外国语言文学学科迎应国家经济、文化、社会发展第12页二、学科拓展：从英语专业到英语二、学科拓展：从英语专业到英语类专业类专业n（一）外语学科本科专业拓展n1.教育部（教高-9）关于印发普通高等学校本科专业目录（）普通高等学校本科专业设置管理要求等文件通知。第13页（一）外语学科本科专业拓展（一）外语学科本科专业拓展n普通高等学校本科专业目录（）n学科大类与学位目录一致：12个（保留军事学11）n专业类由修订前73个增加到92个n专业由修订前635种调减到506种n新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。n本目录文学门类下设专业类3个，76种专业。第14页（一）外语学科本科专业拓展（一）外语学科本科专业拓展n文学类本科专业05学科门类：文学学科门类：文学0501 中国语言文学类中国语言文学类（5）0502 外国语言文学类外国语言文学类（66）0503 新闻传输学类新闻传输学类（5）第15页（一）外语学科本科专业拓展（一）外语学科本科专业拓展n0502 外国语言文学类专业n050201（英语）n050261（翻译）n050262（商务英语）第16页（一）外语学科本科专业拓展（一）外语学科本科专业拓展n调整前：36个专业；调整后：62个专业n增加了24个外语语种，2个与英语相关新专业n英语专业发展成为英语类专业英语专业发展成为英语类专业第17页（二）中国英语教育发展（二）中国英语教育发展n我国正规英语教学发端于两次鸦片战争之后，伴随“洋务运动”兴起和清廷日益频繁外交活动而诞生。n其标志位1862年建立我国第一所新式学校京师同文馆，创办时仅开设英文馆，招收10名学生。第18页（二）中国英语教育发展n民国时期高等院校大多设有英国文学系，或在外国文学系下设英文专业，主要培养外国文学教学和研究人才，专业教育偏重文学，课程多为英美小说、诗歌、散文、戏剧、欧洲文学史一类专业知识课，不单独开设听、说、读、写、译等专业技能课。n新中国成立前夕，全国共有50余所高等院校开设英语专业。第19页（二）中国英语教育发展n从1978年到30年间，全国高校本科英语专业教学点达900多个，英语语言文学硕士点220多个，外国语言文学博士点（包含外国语言学及应用语言学）40余个。英语专业在校生也大幅度增加，总数到达40多万。从开始，每年英语专业毕业生达12万人。n年，全国在校外语专业学生总数近70万人。第20页（三）、英语专业教学经历几个阶段n1949-1979n（1）英语语言文学阶段n1979-n（2）英语语言学阶段n（3）复合型（应用型）外语人才培养阶段n 英语+专业方向n（4）英语专业细分阶段n 翻译本科专业n 年 商务英语专业n-2039？第21页原因分析n人才需求改变n整体英语水平提升n毕业生人数增加n外语专业人才培养结构性调整n人才培养趋向多元、应用第22页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题1.教学质量严重滑坡教学质量严重滑坡A.英语专业教学评定中发觉七大问题英语专业教学评定中发觉七大问题学生听说读写译基本功不够扎实毕业论文指导和质量比较微弱教学纲领和课程设置不完善专业课课程和课时不足教学步骤质量监控不严格图书资料更新和投入不理想缺乏切实可行学科发展规划第23页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题B.英语专业四、八级教学测试发觉问题英语专业四、八级教学测试发觉问题na 平均经过率非常低。平均经过率非常低。n全国经过率TEM840.6%(707所）38.6%（753 所）38.1%（777 所）TEM444.4%（797 所）42.2%（830所）42.4%（846 所）第24页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题n上述问题成因上述问题成因师资力量有限教学管理混乱学科发展定位和内涵不清楚不懂外语学科发展特点教学质量意识微弱第25页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题B.个别本科院校和独立学院经过率为零，个别本科院校和独立学院经过率为零，如如-连续连续5年，年，每年有每年有4-5 所参考学校所参考学校TEM8经经过率为零；过率为零；-连续连续5年，每年都有学院年，每年都有学院TEM4经过率为零经过率为零第26页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题.许多高校英语专业生师比严重失调许多高校英语专业生师比严重失调.英语专业教材（尤其是主干课程教英语专业教材（尤其是主干课程教材）滞后，影响了教学质量提升，并材）滞后，影响了教学质量提升，并造成学生不满造成学生不满第27页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题4.专业无特色，人才培养千校一面专业无特色，人才培养千校一面5.教学中一些公认有效传统做法已不多教学中一些公认有效传统做法已不多见见6.英语专业教学纲领滞后，急需制订新英语专业教学纲领滞后，急需制订新纲领纲领第28页（四）、英语专业面临问题（四）、英语专业面临问题上述问题如长久得不到处理，将严重上述问题如长久得不到处理，将严重影响教学质量提升，无法培养社会急影响教学质量提升，无法培养社会急需高素质英语专业人才，从而加剧英需高素质英语专业人才，从而加剧英语专业毕业生就业困难语专业毕业生就业困难第29页(五）新形势下英语专业发展趋势五）新形势下英语专业发展趋势n通用型人才人文性 n应用性人才-工具性英语专业人才培养模式n多元性n灵活性n自主性第30页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n高等学校英语专业英语教学纲领n高等学校外语专业教学指导委员会英语组n外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社n出版第31页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n培养目标n高等学校英语专业培养含有扎实英语语言基础和广博文化知识并能熟练地利用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作复合型英语人才。n第32页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n二十一世纪是一个国际化知识经济时代。我们所面临挑战决定了二十一世纪我国高等学校英语专业人才培养目标和规格：这些人才应具有扎实基本功、宽广知识面、一定相关专业知识、较强能力和较高素质。也就是要在打好扎实英语语言基本功和牢靠掌握英语专业知识前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事工作有关专业基础知识，注重培养获取知识能力、独立思索能力创新能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。第33页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n课程设置英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。第34页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。n（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。n（3）相关专业知识课程：指与英语专业相关联其它专业知识课程，即相关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面专业知识课程。第35页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n高等学校翻译专业本科教学要求（试行）n教育部高等学校翻译专业教学协作组编n外语教学与研究出版社、高等教育出版社 n出版第36页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n在制订翻译专业本科人才培养目标时，我们充分考虑了以下几对关系（1）翻译专业本科人才与传统外语人才培养关系；（2）翻译专业本科人才与翻译硕士专业学位（MTI）人才培养关系；（3）翻译专业本科人才与翻译职业资格关系；（4）翻译专业本科人才培养与通识教育关系等四对关系，考虑到翻译专业职业特点。第37页（六）从英语到英语类（六）从英语到英语类三份纲领三份纲领n1、培养目标n高等学校本科翻译专业意在培养德才兼备、含有宽敞国际视野通用型翻译专业人才。毕业生应熟练掌握相关工作语言，具备较强逻辑思维能力、较宽广知识面、较高跨文化交际素质和良好职业道德，了解中外社会文化，熟悉翻译基础理论，很好地掌握口笔译专业技能，熟练利用翻译工具，了解翻译及相关行业运作流程，并具备较强独立思索能力、工作能力和沟通协调能力。毕业生能够胜任外事、经贸、教育、文化、科技、军事等领域中普通难度笔译、口译或其它跨文化交流工作。第38页2.翻译专业知识与技能结构 翻翻译译专专业业所所需需知知识识与与技技能能模模块块分分项项指指标标双双语语技能技能1.外语语音、词汇、语法等语言知识1.外语听说读写技能、母语写作技能1.双语演讲与辩论技能n语言学习与利用能力翻翻译译技能技能1.口笔译技能1.翻译理论相关知相关知识识1.所学语言国家概况1.跨文化交际能力1.语言学基本知识1.外国文学基本知识1.计算机与网络应用6.职业道德与相关职业知识人文素养人文素养1.政治思想素养1.创新思维1.中外文化素养n团体合作精神第39页n3 课程设置课程设置翻译本科专业学制为四年，教学要求要求总课时为2800-3000课时，总学分155-170；其中专业课总课时数不低于1800课时、总学分不低于100学分（不包含公共必修课和公共选修课，也不包含第二外语课、专业实习、社会实践和毕业论文）。围绕专业知识与技能结构分项要求，翻译专业本科课程设置分为对应三大模块：语言知识与能力、翻译知语言知识与能力、翻译知识与技能、通识教育识与技能、通识教育。第40页n语言知识与能力语言知识与能力：指各种双语技能综合训练和单项训练课程。关键课程有：综合外语，外语听力、口语、阅读、写作；当代汉语、古代汉语、高级汉语写作。n翻译知识与技能：翻译知识与技能：指翻译专业知识与技能课程。关键课程有：翻译概论，外汉笔译，汉外笔译，应用翻译，文学翻译；联络口译，交替传译，专题口译。n通识教育通识教育：指与翻译专业相关通识类课程。关键课程有：中国文化概要，所学外语国家概况，语言学概论，所学外语文学概要，跨文化交际，计算机与网络应用。（公共课也属通识教育类课程，在此未列出。）第41页n4 教学标准（六对关系）语言技能与翻译技能关系：打好扎实双语基本功，重视各项语言技能平衡发展；把握翻译专业特点，在语言训练中表达翻译基本技能要求，在翻译技能训练中不停提升语言能力，正确处理语言技能训练和翻译技能训练之间关系。（2）翻译技能与相关知识关系：在训练翻译技能同时，突出跨文化交际能力培养，让学生了解与翻译职业相关各类知识，做到技能与知识并重。第42页（3）课堂教学与自主学习关系：课堂教学要坚持以学生为中心、以教师为主导教学理念，同时加大学生自主学习能力培养，尤其是网络环境下自主学习能力提升，为培养学生终生学习能力打好基础。（4）专业素质与人文素养关系：专业课程教学不但要加强学生思维能力和创新能力培养，而且要重视培养他们思想道德素质、文化素质和心理素质，尤其要强调团体合作能力培养。第43页（5）实践教学与理论教学关系：理论教学重点在于对翻译实践含有指导意义标准、策略和方法介绍。在课程设置上要加大实践教学（含专业实习）比重，培养学生实践能力、创新意识和就业能力。（6）当代信息技术与传统教学伎俩关系：在发挥传统教学伎俩优势同时，主动探索当代信息技术在专业课程教学中应用，不停更新教学伎俩和内容、提升教学效率。第44页n五项标准（1）技能性标准-重在口笔译职业技能培养；（2）实践性标准重在口笔译实践能力培养；（3）技术性标准重在对信息技术在翻译中应用能力培养；（4）理论性标准重在对译者翻译理论基础能力培养；（5）阶段性标准重在循序渐进地进行专业翻译人才培养。第45页商务英语专业设置n：对外经济贸易大学n年：广东外语外贸大学、上海对外贸易学院n20：西安外国语学院、上海财经大学、扬州大学、黑龙江大学n2013：第46页1.商务英语专业培养目标商务英语专业培养目标高等学校商务英语专业意在培养含有扎实英语基本功、高等学校商务英语专业意在培养含有扎实英语基本功、宽敞国际视野、专门国际商务知识与技能，掌握经济宽敞国际视野、专门国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科基本知识和理论，具备学、管理学和法学等相关学科基本知识和理论，具备较强跨文化交际能力与较高人文素养，能在国际环境较强跨文化交际能力与较高人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作应用型商务英语专业人才。应用型商务英语专业人才。不一样学校可依据社会需要和本身特点，设置不一样不一样学校可依据社会需要和本身特点，设置不一样专业方向（如国际贸易、国际商法、国际金融、国际专业方向（如国际贸易、国际商法、国际金融、国际商务、国际营销、电子商务、旅游等）。商务、国际营销、电子商务、旅游等）。第47页2.商务英语人才知识与能力组成商务英语人才知识与能力组成专专业业知知识识与与能能力力模块模块分项指标分项指标语言知识与技能语言知识与技能1.1.语音、词汇、语法知识语音、词汇、语法知识2.2.听说读写技能听说读写技能3.3.口笔译技能口笔译技能4.4.语言交际技能语言交际技能5.5.语言学习策略语言学习策略商务知识与技能商务知识与技能1.1.经济学经济学2.2.管理学管理学3.3.法学法学(国际商法国际商法)4.4.商务技能商务技能跨文化交际能力跨文化交际能力1.1.跨文化思维能力跨文化思维能力2.2.跨文化适应能力跨文化适应能力3.3.跨文化沟通能力跨文化沟通能力人文素养人文素养1.1.政治思想素养政治思想素养2.2.创新思维创新思维3.3.中外文化素养中外文化素养第48页 3.课程设置要求课程设置要求 4 4年专业课总课时最少不低于年专业课总课时最少不低于18001800课时（不包含公课时（不包含公共必修课和公共选修课）共必修课和公共选修课）各课程群开课时数大致百分比为：语言能力课程约各课程群开课时数大致百分比为：语言能力课程约占占50-60%50-60%，商务知识课程约占，商务知识课程约占20-30%20-30%，跨文化交际能，跨文化交际能力课程约占力课程约占10%10%，人文素养课程约占，人文素养课程约占5-10%5-10%，毕业论文，毕业论文（设计）与专业实习（设计）与专业实习15%15%，不计入总课时。，不计入总课时。提议开设提议开设1212门关键课程（带门关键课程（带*号）和若干选修课程。号）和若干选修课程。第49页 3.课程设置课程设置课课程程课程分类课程分类n关键课程n占专业课百分比专专业业课课语言知识与技语言知识与技能能n语言知识：语言学*、其它50-60%50-60%语言技能：语言技能：（商务）英语：综合（商务）英语：综合英语英语*、听说、听说*、阅读、阅读*、写作、写作*、翻译翻译*商务知识与技商务知识与技能能商务基础：商务基础：经济学导论经济学导论*、管理、管理学导论学导论*、国际商法导论、国际商法导论*20-30%20-30%n其它专业方向课程：金融、营销n其它商务技能课程：贸易实务、电子商务跨文化交际跨文化交际n跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交际实践*、其它5-10%5-10%人文素养人文素养n英美文学通论*、其它5-10%5-10%专业实习专业实习/实践实践不低于不低于15%15%，不入总课时不入总课时毕业论文（设毕业论文（设计）计）n累计100%100%第50页 4.选修课程设置选修课程设置1 1）语言知识与技能课程群：）语言知识与技能课程群：高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、法律英语等。法律英语等。2 2）商务知识与技能课程群：商务知识与技能课程群：工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等。3 3）跨文化交际课程群：跨文化交际课程群：国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、国际商务文化、企业文化、商业伦理等。国际商务文化、企业文化、商业伦理等。4 4）人文素养课程群：人文素养课程群：欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等第51页 5.商务知识标准商务知识标准八级八级n了解与掌握经济学相关知识，n如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选择、国民生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失业、宏观经济政策；价格理论、消费者行为理论、市场理论。n了解与掌握国际企业管理相关知识，n如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨文化管理、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、市场营销。第52页 5.商务知识标准商务知识标准八级八级n了解与掌握国际商法相关知识，n如：大陆法系和英美法系形成、结构及其特点、协议法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、商事组织法、票据法、工业产权与国际技术贸易法、国际货物运输法、海上保险法、国际商事仲裁。n了解与掌握国际贸易相关知识，n如：国际贸易基本理论、国际贸易政策、经济全球化与区域经济一体化、WTO规则与实践、国际贸易实务与通例。n了解与掌握国际金融相关知识，n如：国际收支、国际贮备、金融市场、国际融资、国际资本流动、国际货币体系、国际金融组织、外汇与汇率。第53页6.6.教学标准教学标准1 1）语言能力与商务知识关系）语言能力与商务知识关系2 2）语言能力与跨文化交际能力关系）语言能力与跨文化交际能力关系3)3)课堂教学与自主学习关系课堂教学与自主学习关系4 4）专业素质与人文素养关系）专业素质与人文素养关系5 5）理论教学与实践教学关系）理论教学与实践教学关系6 6）传统教学伎俩与当代信息技术关系）传统教学伎俩与当代信息技术关系第54页7.7.教学方法与伎俩教学方法与伎俩(1)(1)任务教学法任务教学法(2)(2)案例教学法案例教学法(3)(3)模拟教学法模拟教学法 (4)(4)项目教学法项目教学法(5)(5)探究教学法探究教学法（6 6）多媒体教学法）多媒体教学法第55页8.8.实践教学实践教学n试验教学试验教学n专业实习专业实习n商务方案设计商务方案设计n学术活动学术活动n社会实践等社会实践等 第56页第57页第58页第59页 对专业标准挑战对专业标准挑战对教学理念挑战（语言文学）对教学理念挑战（语言文学）对人才培养模式挑战（研究型）对人才培养模式挑战（研究型）对课程设置和教学内容挑战（非就业导向）对课程设置和教学内容挑战（非就业导向）对教师队伍建设挑战（复合型短缺）对教师队伍建设挑战（复合型短缺）对教学管理模式挑战（语言对教学管理模式挑战（语言+专业）专业）（七）英语专业面临挑战（七）英语专业面临挑战第60页三、英语类专业创新发展三、英语类专业创新发展n教育部关于全方面提升高等教育质量若干意见教高4 号高教质量30条（一）坚持内涵发展坚持内涵式发展。牢靠确立人才培养中心地位，树立科学高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、重视创新，走以质量提升为关键内涵式发展道路。第61页三、英语类专业创新发展三、英语类专业创新发展（二）促进高校办出特色。探索建立高校分类体系，制订分类管理方法，克服同质化倾向。依据办学历史、区位优势和资源条件等，确定特色鲜明办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。（三）完善人才培养质量标准体系。全方面实施素质教育，把促进人全方面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平根本标准。建立健全符合国情人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德涵养、创新思维和社会实践、全方面发展和个性发展紧密结合人才培养要求。第62页三、英语类专业创新发展三、英语类专业创新发展（四）优化学科专业和人才培养结构。修订学科专业目录及设置管理方法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。（五）创新人才培养模式。实施基础学科拔尖学生培养试验计划，建设一批国家青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式。第63页三、英语类专业创新发展三、英语类专业创新发展n杜玉波:“十八大汇报提出 推进高等教育内涵式发展，对于全方面提升高等教育质量、推进高等教育科学发展含有主要而又深远意义。外延发展偏重于数量和规模增加，内涵式发展则是在强调发展同时，愈加重视质量和效益提升。高等教育要发挥好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功效，必须把科学发展观贯通到高等教育办学治校各个方面，坚定不移走以质量提升为关键内涵式发展道路。”第64页三、英语类专业创新发展三、英语类专业创新发展n（一）以质量为关键，坚持英语专业内涵发展（一）以质量为关键，坚持英语专业内涵发展n（二）以需求为导向，探索多元人才培养模式（二）以需求为导向，探索多元人才培养模式n（三）以创新为驱动，提升学生能力与素质（三）以创新为驱动，提升学生能力与素质n（四）以实践为抓手，强化学生应用能力提升（四）以实践为抓手，强化学生应用能力提升n（五）以发展为统领，提升专业教师能力素养（五）以发展为统领，提升专业教师能力素养第65页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n高等学校教学指导委员会主要主要职责是接收教育部委托，开展高校本科教学研究、咨询、指导、评定、服务等工作，在本科教育领域研究、本科教学质量标准建设、本科教学改革和建设等方面发挥作用。第66页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n本届教指导委主要任务是“三个着力”。（一）着力推进教育理念转变，确立科学 人才培养质量关。n强化以人才培养为中心理念，把人才培养质量作为衡量办学水平 最高标准。n强化以适应社会需要为检验标准 理念，把社会评价作为衡量人才质量主要指标。n强化以学生为本理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作首要追求。第67页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n（二）着力研究制订国家标准，推进含有（二）着力研究制订国家标准，推进含有中国特色、世界水平本科人才培养质量标中国特色、世界水平本科人才培养质量标准。准。n（三）着力研究改革人才培养模式重大理（三）着力研究改革人才培养模式重大理论和实际问题，探索形成科学基础、思想论和实际问题，探索形成科学基础、思想品德、实践能力和人文素养融合发展人才品德、实践能力和人文素养融合发展人才培养新模式培养新模式。第68页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n一、指导思想n 深入实践科学发展观，全方面落实落实国家中长久教育改革和发展规划纲要(-)、高等学校哲学社会科学繁荣计划（），牢靠确立人才培养工作中心地位，以提升质量为关键任务，以协同创新为引领，加强专业内涵建设，全方面提升人才培养质量，为社会经济发展提供智力支持和人才保障。第69页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n二、发展目标 全方面加强教学基本建设，不停深化教学改革，更新人才培养观念，创新人才培养模式，强化专业特色建设，全方面提升人才培养质量，重视培养含有国际视野和跨文化交际能力，熟悉国际通例，能参加国际竞争与合作、有社会责任感、适应经济建设和社会发展需要应用型、复合型、创新型英语类专业人才。第70页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n三、基本思绪n依据教育部高等学校教学指导委员会章程和教育部关于成立-教育部高等学校教学指导委员会通知（教高函4号）精神，英语类专业教学指导分委员会将在教育部领导下、在外国语言文学类专业教学指导委员会指导下，依据我国高等学校英语类专业发展趋势，本着统筹兼顾、分类指导标准，对高等学校英语类专业教学和人才培养工作提供咨询、指导、评定和服务等工作。第71页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n四、主要任务（一）决议咨询和政策指导。把握国内外英语类学科专业教育发展趋势，研究高等教育教学改革与发展全局性重大问题，对高等学校英语类专业人才培养、重大改革方案、建设工程或主要政策向教育部和高等学校提供咨询意见或提议。第72页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作（二）教改理论研究与实践指导。依据社会发展和经济建设对英语类专业人才实际需要，主动组织和开展学科专业教学领域理论与实践研究，对学科专业教育教学规律、发展战略和教学改革进行研究与探索，指导相关改革实践。（三）指导高等学校英语类学科专业建设、课程建设、教材建设、实训基地与试验室建设、教师队伍建设，指导实践教学改革和教育教学资源建设。第73页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作1.组织和开展英语类学科专业规范、教学质量标准和课程教学基本要求修订工作，并修改或制订英语类专业教学纲领（或教学要求）。2.指导和支持各高等学校英语类专业与国内外高等学校、行业企业、地方政府以及科研院所协同培养和跨学科交叉培养高水平复合型、应用型英语类人才。3.以“国家精品开放课程”项目建设为契机，转变教育教学观念，引领教学内容和教学方法改革，推进高等学校英语类专业优质课程教学资源经过当代信息技术伎俩共建共享。第74页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作4.组织专业教材编写，并力争入选教育部“十二五”规划教材。对优异教材进行推广和宣传，勉励各高校使用高水平教材。5.组织开展教师教学培训和教学研讨会，促进相关行业与人才培养工作信息沟通。依靠相关高校教师教学发展中心，开展师资培训工作和召开高水平教学与学术研讨会，组织教师教学技能比赛和学生专业技能比赛等，促进英语类专业教学与人才培养工作经验交流和教学结果推广与利用，提升教师教学技能及水平。第75页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作（四）指导教学评定、质量保障和监督工作。接收教育部委托，开展英语类专业人才培养工作评价、项目评审和专题检验等活动。深入完善英语类专业教学评定体系，开展英语类专业新一轮教学质量评定工作。（五）接收委托或参加英语类学科专业教育教学改革、精品开放课程和教学结果等项目标评选和推荐工作，指导、推进教育教学改革项目与教学结果项目标建设与培育工作。（六）负担教育部和外国语言文学类专业教学指导委员会委托其它工作。第76页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作n制订英语类专业国家标准n修订英语类专业教学纲领n组织、主办英语类专业教育学术研讨会n组织英语类专业教师发展培训n筹备英语类专业评定n组织英语类专业教材编写、修订第77页四、新一届英语专业教指委工作四、新一届英语专业教指委工作全方面协同、多方合作、搭建平台、寻求突全方面协同、多方合作、搭建平台、寻求突破破 谢谢！谢谢！第78页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
