中职机械基础课程教学现存问题及解决策略.pdf

175造纸装备及材料 第 53 卷 总第 226 期 2024 年 1 月 科研课题中职机械基础课程教学现存问题及解决策略*方 芳陕西省柞水县职业教育中心，陕西 商洛 711400摘要：作为中职院校机电技术、汽车维修、工业机器人、机械类等相关专业的基础课程，机械基础课程的受重视程度在持续攀升，对学生升学与毕业后从事机械类工作都有直接影响。对此，为了更好地开展教学，文章分析了中职机械基础课程教学现存问题，并提出了相应的解决策略。关键词：中职；机械基础课程；问题导向；实践教学分类号：G712随着职业教育改革的持续推进，中职教育教学模式与培养目标也发生了改变。作为中职机械类专业中具备较强基础性、综合性的课程 机械基础，内容繁多，课程专业术语众多，原理概念抽象，学生理解与掌握的难度系数较高。因此，作为一线教学人员，必须切实掌握该课程的教学方法。1 中职机械基础课程教学中的问题1.1 教学缺少实践内容一方面，教材内容过于理论化，给学生带来了困扰。在学习机械基础知识时，学生需通过实际操作加深对知识的理解。然而，现有教材内容大多是理论阐述，理论知识繁多，缺乏实际案例和操作指导。这使学生很难将理论知识应用到实际中，也无法真正掌握机械基础操作技能。另一方面，学生缺乏实践机会，不能真正锻炼实际操作能力。在课堂上，学生只是通过听讲和观看教师演示来学习知识，缺少自己动手的机会。实际操作是培养学生实际能力的重要途径，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握机械基础知识。然而，现有教材内容并没有提供足够多的实践机会，导致学生难以真正锻炼实际操作能力1。总之，中职机械基础课程应注重培养学生实际操作能力，但现有教材内容过于理论化，缺乏实际操作指导。为了解决这个问题，应改进教材内容，增加实际操作指导，并提供更多实践机会，让学生真正理解和掌握机械基础知识，这样才能更好地培养学生实际操作能力。1.2 实验设备和场地不足在机械基础课程中，实验和实践操作环节非常关键，能够帮助学生巩固理论知识，培养实际操作能力。然而，由于实验设备和场地有限，很多学校无法满足学生实践需求。由于设备和场地不足，学生只能看图或者模拟实验进行学习。虽然这种方式会引导学生理解理论知识，但难以真正让学生亲自动手操作。实际操作是培养学生实际能力的重要途径，只有亲自动手操作，学生才能真正掌握技能，提高实践能力。实验设备和场地不足导致学生实践经验欠缺。在实验设备和场地有限的情况下，学生实践机会随之减少，难以进行充足的实践操作，这将直接影响学生实践经验积累，在实际工作中面临困难。此外，实验设备和场地不足限制学生创新能力提升。在实验和实践操作中，学生有机会进行创新探索，提出新的想法和解决问题的方法。然而，由于设备和场地有限，学生的创新能力受到制约，无法充分发挥他们的潜力2。1.3 与行业实际需求不匹配目前课程内容与行业需求相脱节，无法满足企业对于机械基础知识的要求，导致学生毕业后很难找到与所学知识相关的工作，增加了就业压力。在中职机械基础课程中，应注重培养学生职业技能。然而，现有课程内容过于理论化，缺乏实际操作和实践经验的培养。学生在课堂上只是被灌输知识，缺乏机械设备的实际操作和维修经验，这使学生在毕业后面临实际工作时，缺乏实际操作能力，难以胜任工作要求。另外，现有课程内容与行业需求相脱节。文章编号：2096-3092（2024）01-0175-03*基金项目：商洛市教育科研规划课题“中职机械基础课程思政融合的实践研究”（sjky2023602）；陕西省职业教育学会2024 年度职业教育教学改革研究课题“职业院校机械类专业课程思政融合的实践研究”（2024SZX254）作者简介：方芳，女，本科，讲师，研究方向为机械相关专业课程教育教学。176 科研课题 2024 年 第 1 期 总第 226 期 造纸装备及材料随着科技的不断发展，机械行业需求在不断变化。然而，中职机械基础课程内容却没有及时跟进，仍停留在传统机械知识上，使学生所学知识与实际工作需求不符，无法满足企业对于机械基础知识的要求。由于中职机械基础课程与行业对接不够，学生毕业后很难找到对口岗位，企业更倾向于招聘有实际操作经验和适应能力的人才，而不是只有理论知识的学生，增加了就业压力，使他们面临更大的竞争。1.4 创新能力培养不足中职机械基础课程教学方法和评价体系偏重知识灌输、记忆，缺乏对学生创新和实践能力培养。学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会，这种教学方式不足之处主要体现在以下几个方面。首先，现有教学方法过于注重知识灌输、记忆，忽视学生主动思考和创新能力培养。在课堂上，教师往往只是简单将知识点讲解给学生，学生只需记住并复述即可。这种教学方式使学生缺乏对知识的深入理解和运用，无法将所学知识应用到实际问题解决中去。其次，现有评价体系过于注重学生记忆能力，忽视学生实践能力培养。在考试中，学生只是背诵和复述书本上的知识点，而不需进行实际操作和解决实际问题。这种评价方式使学生只关注于记忆知识，而忽视了实际应用能力培养。最后，学生缺乏实践机会，难以将所学知识应用到实操环节。在课堂上，学生只是被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会，这种情况使学生无法将所学知识与实际问题相结合，难以培养解决实际问题能力。2 中职机械基础课程教学问题的解决措施2.1 确保理论与实践相结合机械基础课程教学方法应注重理论与实践相结合。理论知识讲解是学生了解机械基础知识的基础，而实际操作演示则是引导学生更好地理解和掌握这些知识。首先，通过理论知识讲解，教师向学生介绍机械基础相关概念、原理和公式。理论知识可以帮助学生建立起对机械基础的整体认识和框架，从而更好地理解后续实际操作。教师通过讲解示意图、实例分析等方式，将抽象的理论知识转化为具体的实际应用，使学生更直观理解和记忆。其次，实际操作演示是理论知识的延伸。基于实际操作，学生亲自动手进行机械基础实践，加深对理论知识的理解和掌握。教师通过实验演示、实物展示等方式，让学生目睹机械基础知识在现实中的应用效果，从而增强学生学习兴趣和动力。最后，实际操作培养学生动手能力和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。在教学过程中，理论与实践的相结合形成良性循环。理论知识的讲解可以为实际操作提供理论指导，而实际操作演示又可以验证和巩固理论知识。通过不断地理论与实践的交替，学生逐渐形成对机械基础知识的深入理解和熟练掌握3。2.2 实现问题导向学习问题导向学习是一种教学方法，特别适用于中职机械基础教学。在这种教学中，教师通过提出问题的方式引导学生思考、探索，激发学生学习兴趣与主动性。通过组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动交流，进一步加深对机械基础知识的理解和应用能力。在教学过程中，教师提出开放性问题引导学生思考。例如，在讲解机械传动原理时，教师提问：“你们认为机械传动有哪些种类？它们各有什么特点和应用领域？”这样的问题会激发学生思考和探索欲望，让他们主动去寻找答案。学生在小组中进行讨论，分享自己的观点和理解，从而促进彼此之间互动、交流。除了开放性问题，教师通过具体案例引导学生思考。例如，在讲解机械零件的设计和制造时，教师给学生抛设具体案例，让其思考如何设计和制造零件，学生在小组中共同讨论，提出自己的设计方案，并通过合作学习方式，互相交流和借鉴彼此想法，最终得出一个最佳设计方案。通过问题导向学习，学生不仅主动参与到课堂中来，还培养了他们批判性思维和解决问题的能力。同时，小组讨论和合作学习促进学生之间互动交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种教学方法能够使学生更加深入理解和掌握机械基础知识，提高学习效果和学习兴趣4。2.3 开展多媒体辅助教学在中职机械基础课程教学中，多媒体辅助教学方法的应用展现出了巨大的应用优势。通过使用多媒体技术，教师利用投影仪展示相关图片、视频和动画，以便学生直观理解和记忆相关概念原理。首先，教师使用投影仪展示相关图片。例如，在讲解机械零件时，教师利用投影仪展示零件的实物图片，让学生能够清晰地看到零件形状和结构。这样一来，学生可以透彻理解零件功能和作用。其次，教师使用投影仪展示相关视频。例如，在讲解机械运动原理时，教师通过播放相关视频，展示机械运动过程及规律。177造纸装备及材料 第 53 卷 总第 226 期 2024 年 1 月 科研课题通过观看视频，学生直观感受机械运动特点与变化，从而理解相关原理。最后，教师借助投影仪展示相关动画。例如，在讲解机械工作原理时，播放相关动画，展示机械工作过程和原理。通过观看动画，学生直观了解机械工作原理，从而更好地掌握相关知识。综上所述，多媒体辅助教学在机械基础课程中具有重要作用。通过使用投影仪展示相关图片、视频和动画，教师帮助学生直观理解和记忆相关概念原理。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还可以激发学生学习兴趣，促进他们对机械基础知识的深入理解。2.4 采用实例分析教学法中职机械基础课堂中，通过实例分析的方法，将机械基础知识与实际应用相结合，帮助学生充分理解和应用所学知识。教师选取一些典型的机械故障案例，引导学生进行分析理解。例如一台发动机无法启动，教师先向学生介绍发动机工作原理和相关机械基础知识，包括燃油系统、点火系统、气缸压缩等。然后教师引导学生分析可能导致发动机无法启动的原因，并提供一些相关的实例解析。学生运用所学机械基础知识，逐步排除故障的原因。例如，学生检查燃油系统是否正常，包括燃油泵是否工作正常、燃油管路是否堵塞等；检查点火系统是否正常，包括火花塞是否损坏、点火线是否接触良好等；检查气缸压缩是否正常，包括气缸是否有压缩、气缸垫片是否破损等。通过实例分析，学生将机械基础知识与实际应用相结合，充分理解和应用所学知识，培养学生解决问题的能力及思维方式，提高实际操作能力。总之，通过实例分析和案例研究的方法，中职机械基础教学引导学生有效理解和应用所学知识。教师选取典型的机械故障案例，引导学生进行分析，从而提高学生实际操作能力和解决问题能力。2.5 加强实践操作机械基础课程教学中实践操作训练环节不容忽视，这是提高学生实际操作能力和技能的重要途径。通过机械设备的实际操作，让学生亲自动手进行实践训练，加深对所学机械基础知识理解应用。教师组织学生进行实验、实习或实训，为他们提供一个真实的学习环境。例如，在学习机械加工过程中，教师安排学生进行实验，让他们亲自操作机床进行加工，从而掌握加工工艺和技巧。在实验中，学生学习如何选择合适的刀具、调整加工参数、控制加工质量等。通过实际操作，学生深入理解机械加工原理及方法，提高实际操作能力。此外，教师组织学生进行实习或实训，在真实工作场景中进行实践训练。例如，在学习机械维修过程中，教师安排学生到具体机械维修工作岗位实习，亲自参与维修工作，学习如何诊断故障、修复设备等。通过实习或实训，学生将所学机械基础知识应用到实际工作中，提高实际操作能力与技能。总之，机械基础课程教学应包括实践操作训练，通过实际操作机械设备和工具，让学生亲自动手进行实践训练，帮助他们充分理解和应用所学机械基础知识。教师组织学生进行实验、实习或实训，让学生在实践中不断巩固和提升所学机械基础知识。这样的教学方法能够有效提高学生实际操作能力和技能，为他们未来工作和学习打下坚实基础。例如，学生在机械加工课程中进行实验，使用机床进行加工操作。可以选择合适的刀具，调整加工参数，控制加工质量。通过实际操作，学生深入理解机械加工原理和方法，提高实际操作能力。另外，学生参加实习或实训，到真实的机械维修工作岗位上进行实践训练，亲自参与维修工作，学习如何诊断故障、修复设备等。通过实习或实训，学生能将所学机械基础知识应用到实际工作中，提高实际操作能力和技能。这样的实践操作训练可以有效地提高学生实际操作能力和技能，为其未来工作和学习打下坚实基础。3 结束语中职机械基础课程教学是培养学生机械技能的重要环节。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。同时，注重培养学生团队合作精神和职业素养，使他们能够适应社会需求。通过不断改进教学方法和内容，提高教学质量，才能更好地培养出优秀的机械技术人才。参考文献1 金鑫,肖贵坚,杜静,等.“大工程观”视域下机械基础系列课程改革与实践J.机械设计,2023,40(8):171-176.2 刘凯琳.虚拟仿真技术在中职机械基础课程教学中的应用研究D.贵阳:贵州师范大学,2023.3 蔡子琳,王锐,张一然.任务驱动法在中职机械基础课程中的应用研究J.造纸装备及材料,2023,52(4):237-239.4 杨新月.课程思政视域下中职学校机械基础课程开发研究D.长春:长春师范大学,2022.