三位一体构建育人为本新规制度标准体系xx小学新规制度建设探索与实践.doc

三位一体构建育人为本制度体系
---谭坊小学制度建设探索和实践
谭坊小学依据教育局文件精神，把“育人为本”作为教育工作根本要求，作为学校一切工作出发点和落脚点，针对学校生源实际情况和教育教学实际，充足听取老师、学生、家长、小区群众意见，制订了12项育人制度并扎实推行，使学校各项工作步入了良性循环发展轨道，现将关键做法概括以下：
一、以校为本，制度构建管理框架 
1．健全导师工作机构。在“人人德育、事事德育、四处德育、时时德育”理念引领下，形成校长负总责，德育主任具体负责，分管领导、班主任、任课老师层层负责“全员育人导师制度”工作网络。
2．完善导师工作制度。学校建立了《全员育人导师制度》、《全员育人导师工作考评措施》、《首遇负责制》等一系列导师工作制度，确保全员育人机制运转有序、有效。
建立学生成长档案制度，对每位学生建立成长统计档案，追踪学生成长轨迹；建立谈心教导和汇报制度，每两周导师最少和结对学生谈心教导一次，学生每七天向导师汇报一次生活学习情况；建立家长联络制度，每个月最少一次电话访问，每学期最少一次家访或家长接待；建立个案分析制度，学校视情况每个月集中组织导师进行个案分析，必需时对关键案例进行集体会诊，提出处理措施；建立信息反馈制度，导师将了解学生情况立即和相关部门沟通，协同做好学生管理工作。
3、建立问责制度。为使学校工作更具规范化，制度化和科学化，促进老师尽职尽责，同时也为了降低问题发生几率，我们建立了问责制度。针对此制度，学校先让老师讨论，献言建策，最终集思广益，深入完善制度。依据“问题排查制度”要求，我们建立了学校问题台账，明确了排查目标、排查责任人，确定问题排查人员同时是问题管理责任人，未雨绸缪，做好防范工作。排查工作采取轮番密集排查方法进行，排查时要做好统计，发觉问题立即向领导汇报。对排查出问题实施销号制度，要求处理时限，确保发觉一起，处理一起，不留后患。
4、构建应助尽助制度，开启“四维绿色空间”
一是以经济支持处理学习资源问题。全方面了解学生家庭经济情况，建立《贫困学生救助制度》，有针对性地做好救助预案，开启贫困学生救助“绿色通道”，经过直接帮扶给学生最为贴心财力支持，为她们处理后顾之忧。
二是以智力支持处理学习能力问题。开设 “绿色成长课程”，依据实际情况逐步实施针对家庭经济困难学生“成长档案追踪档案”，帮助家庭经济困难学生建立坚实“能力基础”。
三是以心理支持构筑温馨学习气氛。学校充足考虑到多种困难给她们学习、生活、心理造成严重影响，在认真落实各项资助政策基础上，开展“全员育人导师制度”系列活动和“让心灵自由呼吸”“梳心小屋”心理咨询活动，形成导师和困难学生“点对点”、“点对面”学习交流制度体系，为她们提供必需心理教导，引导她们稳定情绪，树立信心，克服困难，主动进取。
二、以师为本，制度调动工作热情   
1．实施全员育人导师培训制，提升导师全员育人软实力
学校制订并实施了《导师培训制度》、《师德考评评议制度》和《学情会商制度》，并主动搭建个人反思、同伴互助、教授引领、研训一体导师发展平台，以德育管理培训会、心理教导培训等多个形式提升每一名导师管理学生、教导学生、和学生沟通能力。定时举行“教授讲座”“班主任工作论坛”“导师成长论坛”等多个形式互动活动，实施《导师工作反思制度》等系列研修活动，以写促思，以思促教，教思相长，促进导师队伍素质不停提升，为全员育人打下坚实基础。
2．建立合理导师评价机制，激发老师自主成长内驱力
学校充足发挥评价规范、导向和激励功效，建立健全了导师工作评价体系，对每位导师实施教学和育人工作双线管理，将老师“教书”和“育人”业绩进行整体综合评价，并经过举行导师聘用大会、表彰优异导师、宣传优异导师事迹等多项方法激励，引导导师自觉、主动地开展工作。
三、以生为本，制度激发学生潜能
学校以生为本，多措并举，扎实推进制度体系建设。
1．全员参与，全程育人。学校要求全校教职员人人做学生成长导师，依据“用心沟通，竭诚交流；修身垂范、以行导行”育人标准，发挥教职员亲和力，重视亲情化、个性化教育，对学生思想上进行引导、学业上进行教导、心理上进行疏导、生活上进行指导，做到“导学”且“导行”，教书又育人，为每个学生成长发展提供有利条件。
2．抓住养成教育切入点。坚持以养成教育为突破口，一直把学生养成教育作为学校全员育人工作切入点。全校从领导到老师、从课内到课外、从学校到家庭、从教育到管理，实施全天候、无缝隙管理，做到“时时有些人管、事事有些人管、四处有些人管”。
3．创新家校联络形式。针对学校 “八类特殊学生群体”现实状况，由导师分层组织召开外来务工、留守儿童、单亲儿女、学困生、专长生等多种不一样层面家长会，处理不一样层次问题和迷惑，探索长久化、个性化、高效化家校联络形式，通畅家校联络渠道，凝聚家校教育协力，促进学生健康全方面发展。
4．实施阳光零距离家访。导师走入学生家中和家长“零距离”交流，本着“让心距为零”家访总标准和“谦、真、精、细、实”五字方针，变“倾诉”为“倾听”，真正“走进家庭，走进心灵”。
5．建立“校内外联动，家校社一体”家本课程体系。导师充足利用家、校、社三方资源，结合学校“家本课程”构建，开启“家校直通车”，有针对性地向家长提供亲子课程“菜单”，帮助家长树立正确教育质量观，掌握正确育子方法，培养学生健康心理和良好学习、生活习惯。“三位一体”全员育人导师制度实施，为老师发展和学生成才搭建了强有力支撑平台和高效实践载体，实现了学生、老师和学校共同发展。
三位一体制度体系实施，为老师发展和学生成才搭建了强有力支撑平台，实现了学生、老师和学校共同发展。