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人教人教版版新目标新目标英语英语七七年级下册第年级下册第5单元单元Unit 5 Why do you like pandas?l教材分析教材分析l教学过程教学过程说课人：说课人：固原逸挥基金中学固原逸挥基金中学 张雪梅张雪梅说课稿说课稿第1页一、教材结构与内容解析一、教材结构与内容解析l本单元关键话题是描述动物和表示个人喜好，以及本单元关键话题是描述动物和表示个人喜好，以及why-becausewhy-because句式句式,这也是本这也是本单元单元教学重点教学重点.经过谈论经过谈论动物熟练应用动物熟练应用why-becausewhy-because句型提出疑问，处理问题。句型提出疑问，处理问题。SectionASectionA（1a-2b1a-2b）是）是unit5unit5第一课时，主要学习一第一课时，主要学习一些关于动物单词和一些形容动物形容词，经过对话些关于动物单词和一些形容动物形容词，经过对话来进行课堂教学和语言实践。音标重点掌握：来进行课堂教学和语言实践。音标重点掌握：/s/s/z/,/ts/,/dz/z/,/ts/,/dz/。经过本节课学习，掌握词汇。经过本节课学习，掌握词汇，学生应能较流利地利用所学词汇和句型描述动物，学生应能较流利地利用所学词汇和句型描述动物，表示个人喜好。表示个人喜好。说课稿说课稿第2页二、教学目标二、教学目标l依据教材结构特点与内容分析，考虑到教学对象是依据教材结构特点与内容分析，考虑到教学对象是七年级学生，他们参加意识强，思维活跃，对真实七年级学生，他们参加意识强，思维活跃，对真实情景问题含有极大兴趣。已具备了相当情感基础，情景问题含有极大兴趣。已具备了相当情感基础，不过，语言应用能力较微弱，为了激发和培养学生不过，语言应用能力较微弱，为了激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，在教学学习英语兴趣，使学生树立自信心，在教学Section A时，充分利用多媒体，使英语学习与学时，充分利用多媒体，使英语学习与学生实际生活更贴近，让他们从中取得成功感，激发生实际生活更贴近，让他们从中取得成功感，激发学习英语热情，树立信心。为此，制订以下教学目学习英语热情，树立信心。为此，制订以下教学目标：标：说课稿说课稿第3页三维目标三维目标l知识目标：帮助学生掌握词汇知识目标：帮助学生掌握词汇tiger,elephant,lion,panda,koala,giraffe,lazy,smart,beautiful,cute,scary,l能力目标：能力目标：让学生学会动物名称及用让学生学会动物名称及用why-becaus句式句式表表示对动物喜好。示对动物喜好。l情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：激发兴趣，培养学生保护动物，保护环境意识。激发兴趣，培养学生保护动物，保护环境意识。能在小组活动中主动与他人合作，相互帮助。经过引导学能在小组活动中主动与他人合作，相互帮助。经过引导学生对重点句型操演，培养学生互助合作能力，促使他们在生对重点句型操演，培养学生互助合作能力，促使他们在活动中乐于和他人合作情感和态度。活动中乐于和他人合作情感和态度。说课稿说课稿第4页三、教学重点、难点三、教学重点、难点依据课程标准，结合学生实际，确立了以下教学重点、难点：依据课程标准，结合学生实际，确立了以下教学重点、难点：教学重点：教学重点：学会描述动物性格及特点学会描述动物性格及特点学会表示对动物喜好及原因。学会表示对动物喜好及原因。l教学难点：教学难点：名词复数形式表示一类事物；名词复数形式表示一类事物；第三人称单数形式第三人称单数形式 Why does/doesnt he/she like.s?说课稿说课稿第5页四四、教学方法教学方法 学法学法将本课内容与实际生活联络起来，为学生创设真实学习情境，师生互动，将本课内容与实际生活联络起来，为学生创设真实学习情境，师生互动，生生互动，自主探究，合作交流，并在课堂上循环操演，激发了学生兴趣，生生互动，自主探究，合作交流，并在课堂上循环操演，激发了学生兴趣，又巩固了课堂知识。情景法和交际法贯通一直。学生是学习活动主人，教又巩固了课堂知识。情景法和交际法贯通一直。学生是学习活动主人，教师是学生学习活动组织者、引导者与合作者。所以，在本节课教学设中计师是学生学习活动组织者、引导者与合作者。所以，在本节课教学设中计着力开发学生三个空间：（着力开发学生三个空间：（1 1）.学生活动空间两人组，三人组。四人组学生活动空间两人组，三人组。四人组小组合作调动全体学生参加、使每个学生都能参加其中，开口讲英语小组合作调动全体学生参加、使每个学生都能参加其中，开口讲英语（2 2）.学生思维空间创设问题情境，让学生自己体验、感知知识发生、学生思维空间创设问题情境，让学生自己体验、感知知识发生、发展过程。（发展过程。（3 3）.学生表现空间经过让学生把自己想法、结果展示给大学生表现空间经过让学生把自己想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功愉悦。家，学习交流与合作，体验成功愉悦。说课稿说课稿l教法：说教法，说教法，即即学生自己尝试说，老师加以纠正和指导，培养学生自己尝试说，老师加以纠正和指导，培养学生语感。分组合作学习法学生语感。分组合作学习法和任务教学法和任务教学法经过小组合作学经过小组合作学习方法让学生用所学内容表示自己思想情感，到达了对知习方法让学生用所学内容表示自己思想情感，到达了对知识利用，同时把英语学习生活化。游戏猜测法极大调动学识利用，同时把英语学习生活化。游戏猜测法极大调动学生感官，激发学生学习兴趣生感官，激发学生学习兴趣。第6页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模仿操演模仿操演l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第7页情景引入情景引入:Leading-in经过展示英文电影片段经过展示英文电影片段The Lion King让让学学生在生在浓厚英语气氛中学生认识动物。浓厚英语气氛中学生认识动物。设计意图：设计意图：“兴趣为先兴趣为先”是英语学习基本标准，本是英语学习基本标准，本课先经过课先经过英文动画把学生带入一个友好温暖动物英文动画把学生带入一个友好温暖动物世界，世界，调动学生感官，提升学生注意力；调动学生感官，提升学生注意力；配以英配以英文文歌曲激发学生学习兴趣，为课堂上高效学习做歌曲激发学生学习兴趣，为课堂上高效学习做好准备。好准备。说课稿说课稿第8页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模仿操演模仿操演l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第9页lPPT展示动物图片，并播放动物叫声，让学生来猜动展示动物图片，并播放动物叫声，让学生来猜动物。（先展示部分图片再展示完整图片）物。（先展示部分图片再展示完整图片）教学一直教学一直应用任务型语言教学模式，并问询应用任务型语言教学模式，并问询Do you like.s?让让学生初步表示对动物喜好。并引出形容词来进行描述。学生初步表示对动物喜好。并引出形容词来进行描述。培养学生对语言综合利用能力。培养学生对语言综合利用能力。l设计意图：设计意图：课件展示动物园情景，使学生身临其境。课件展示动物园情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生想象。用游戏猜测法启发了学生想象。“看图猜词看图猜词”游戏充游戏充分调动了学生感官，极大程度上激发了学生学习兴趣。分调动了学生感官，极大程度上激发了学生学习兴趣。并突破了本课重点单词学习。培养了学生处理信息能并突破了本课重点单词学习。培养了学生处理信息能力。看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，力。看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，加紧接收速度。多媒体创造了教学体验和生活化条件，加紧接收速度。多媒体创造了教学体验和生活化条件，促进学生乐于表示主动态度。促进学生乐于表示主动态度。说课稿说课稿看图猜词看图猜词第10页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模仿操演模仿操演l任务设置任务设置l点播升华点播升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第11页新知展现新知展现 l展现熊猫和老虎图片，教师表示对动物喜好：展现熊猫和老虎图片，教师表示对动物喜好：I like pandas because they are intering.自问自答：自问自答：Why do I like pandas?Because they are intering.I dont like tigers because they are scary.问询学生：问询学生：Why dont I like tigers?引导学生回答。引导学生回答。l继续展示图片及对应形容词：让学生看图来感知形容词使用方法及意思，即在继续展示图片及对应形容词：让学生看图来感知形容词使用方法及意思，即在做中学，在学中用。用做中学，在学中用。用why because句句式式表示对动物喜好。表示对动物喜好。l小组操演小组操演 学生用学生用why-because 句型进行两人一组对话练习，能够正确表示喜句型进行两人一组对话练习，能够正确表示喜好。围绕图片，让学生经过小组交流形式进行讨论、探究。好。围绕图片，让学生经过小组交流形式进行讨论、探究。l问询学生问询学生Why do you like.s?让一个学生进行回答，然后面向其它学生问询：让一个学生进行回答，然后面向其它学生问询：Why does he/she like.s?引导学生回答。全班重复。然后三人一组进行第三引导学生回答。全班重复。然后三人一组进行第三人称练习。人称练习。说课稿说课稿l设计意图：本步骤让学生进行大量口语练习，以学设计意图：本步骤让学生进行大量口语练习，以学生为主体，重视体验参加，经过学生描述自己喜欢生为主体，重视体验参加，经过学生描述自己喜欢动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，确保了语言交际有效开展，并发展了学生综合利用确保了语言交际有效开展，并发展了学生综合利用能力，表达了以学生为本教育理念。为任务能力，表达了以学生为本教育理念。为任务设置设置步步骤中拓展知识及培养学生综合知识能力应用打好基骤中拓展知识及培养学生综合知识能力应用打好基础。础。第12页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模仿操演模仿操演l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第13页模仿操演：模仿操演：Free Talk教师活动：展现动物园图片，教师说教师活动：展现动物园图片，教师说I like pandas very much.Lets see the pandas first.自问自答：自问自答：Why do I want to see the pandas?Because they are.问询学生问询学生What animal do you want to see first?引导学生回答引导学生回答I want to see.s because.说课稿说课稿l展现句型：展现句型：A:Lets see.s first.B:Why do you want to see the.s?A:Because they are.What about you?B：I want to see.s because.l学生两人一组进行学生两人一组进行模仿操演模仿操演，表示学生对，表示学生对动物喜好动物喜好。第14页说课稿说课稿l预设问题：因为学生对于复数名词表示一类事预设问题：因为学生对于复数名词表示一类事物概念才接触到，对于这个练习，部分学生可物概念才接触到，对于这个练习，部分学生可能会忘记使用复数名词，或者复数名词读法上能会忘记使用复数名词，或者复数名词读法上出现障碍，教师应及时关注和引导学生这一基出现障碍，教师应及时关注和引导学生这一基本能力培养。本能力培养。l设计意图：让学生在情景中操演句型，能够较设计意图：让学生在情景中操演句型，能够较为流畅表示对动物喜好，教学突出交际性，促为流畅表示对动物喜好，教学突出交际性，促进语言综合利用能力提升。培养学生建模意识进语言综合利用能力提升。培养学生建模意识即处理问题能力。即处理问题能力。模仿操演：模仿操演：Tree Talk第15页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模拟操演模拟操演l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第16页说课稿说课稿l怎样描述动物怎样描述动物及让学生描述一个喜欢动物。及让学生描述一个喜欢动物。四人一组进行写作训练，共同完成写作任务。四人一组进行写作训练，共同完成写作任务。设计意图：设计意图：Post-task能检测教师针对本堂课所学内容能检测教师针对本堂课所学内容进行整合、升华并布置任务能力，也能检测学生能否进行整合、升华并布置任务能力，也能检测学生能否结合本堂课知识和自己已经有知识及能力完成老师布结合本堂课知识和自己已经有知识及能力完成老师布置任务置任务.培养学生语言综合应用能力。作为课堂教学延培养学生语言综合应用能力。作为课堂教学延伸和升华，采取小组合作法能够到达非常好教学效果。伸和升华，采取小组合作法能够到达非常好教学效果。任务设置：任务设置：Post-task第17页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知展现新知展现l模仿操演模仿操演l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第18页点拨升华：点拨升华：l播放一段滥杀动物视频。播放一段滥杀动物视频。Q1.What can we learn from the vedio?Q2.How can we do in future?l设计意图：本步骤以图、声、文等形式使教学过设计意图：本步骤以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能程变得生动形象，使学生智能和情感和情感得到空前释得到空前释放。引导学生尊重动物，热爱动物，保护动物和放。引导学生尊重动物，热爱动物，保护动物和热爱大自然热爱大自然，热爱他人情感教育热爱他人情感教育说课稿说课稿第19页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l句型展现句型展现l情景模拟情景模拟l任务设置任务设置l情感教育情感教育l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第20页回顾反思回顾反思l小结本节课学习收获。因为小结阶段临近下课，学生小结本节课学习收获。因为小结阶段临近下课，学生大脑处于疲劳状态，注意力开始分散，教师说：大脑处于疲劳状态，注意力开始分散，教师说：“What have we learned in this clss?”这句话抛给这句话抛给学生，一部分学生不会认真去思索，这么只给了一些学生，一部分学生不会认真去思索，这么只给了一些好学生展现自我舞台，其它同学成了看客。所以我采好学生展现自我舞台，其它同学成了看客。所以我采取填写日志方式。再一次点燃全部学生学习激情，同取填写日志方式。再一次点燃全部学生学习激情，同时对学生本节课学习进行自我评价和巩固。时对学生本节课学习进行自我评价和巩固。说课稿说课稿第21页谈一谈这堂课教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l句型展现句型展现l情景模拟情景模拟l任务设置任务设置l情感教育情感教育l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿第23页布置作业布置作业l为了尊重学生个体差异表现，巩固双基，加强学为了尊重学生个体差异表现，巩固双基，加强学生综合能力和创新能力培养，生综合能力和创新能力培养，让学生为让学生为学校设计学校设计一个吉祥物，并说明喜欢它理由。一个吉祥物，并说明喜欢它理由。说课稿说课稿第24页结束语结束语l从说教材，说教法，说学法，说教学过程上说明了从说教材，说教法，说学法，说教学过程上说明了“教教什么什么”和和“怎么教怎么教”，说明了，说明了“为何这么做为何这么做”希望各位教授、希望各位教授、领导、同行对本堂课说课提领导、同行对本堂课说课提出出宝贵意见。宝贵意见。说课稿说课稿第25页
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