黄河颂课文课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

黄黄河颂河颂光光 未 然未 然第二单元第二单元第1页学习目标学习目标1、了解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神主旨。2、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3、掌握本文借物抒怀写法。4、感受中华民族顽强奋斗精神和不屈意志。体会诗歌蕴涵浓烈爱国热情，培养爱国情怀。第2页新课导入新课导入黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词二首其一九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡浪淘沙九曲黄河万里沙君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒第3页黄河黄河第4页作者介绍作者介绍光未然（1913-），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。主要作品有歌词五月鲜花、组诗黄河大合唱、长篇叙事诗屈原等。第5页文题解读文题解读“黄河”点明了文章写作对象，“颂”奠定了全文感情基调，标题点明了诗歌内容和主旨。第6页写作背景写作背景1938年，武汉沦陷后，诗人光未然率领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日依据地。途中他目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗情景，聆听了高亢、悠扬船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗黄河吟，并在随即除夕联欢会上朗诵此作，洗星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱；1939年3月，在延安一座简陋士窑里，洗星海抱病连续写作六天完成了黄河大合唱作曲，以中华民族发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国必胜信念。第7页文体知识文体知识颂歌颂歌颂歌是抒情诗一个，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情诗作。颂歌赞美和颂扬对象是多方面，但总是与人亲密相关。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。第8页读清字音读清字音巅（）气魄（）狂澜（）浊流（）屏障（）培育（）dinplnzhupngb第9页解释词义解释词义巅：巅：山顶。劈：劈：文中指用力分开。气魄：气魄：气势；魄力。狂澜：狂澜：文中指巨大波浪。浊流：浊流：浑浊水流。宛转：宛转：文中指弯弯曲曲地延伸。屏障：屏障：像屏风那样遮挡着东西（多指山岭、岛屿等）。培育：培育：喂养；比喻培养。榜样：榜样：作为仿效人或事例（多指好）。浩浩荡荡：浩浩荡荡：形容水势浩大样子。第10页整体感知整体感知啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄气魄，黄河以它英雄气魄，出现在亚洲原野；出现在亚洲原野；它表现出我们民族精神：它表现出我们民族精神：伟大而又坚强！伟大而又坚强！这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们赞歌。唱出我们赞歌。朗诵词提要挈领地概括出黄河表现出朗诵词提要挈领地概括出黄河表现出来民族精神，为下文来民族精神，为下文“颂颂”黄河蓄势。黄河蓄势。第11页整体感知整体感知啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄气魄，黄河以它英雄气魄，出现在亚洲原野；出现在亚洲原野；它表现出我们民族精神：它表现出我们民族精神：伟大而又坚强！伟大而又坚强！这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们赞歌。唱出我们赞歌。拟人修辞手法利用，赋予拟人修辞手法利用，赋予“黄河黄河”人人精神风貌，写出了黄河磅礴气势和伟精神风貌，写出了黄河磅礴气势和伟大精神，奠定了全诗感情基调。大精神，奠定了全诗感情基调。开篇朗诵词有什么作用？开篇朗诵词有什么作用？解析：诗人以呼告手法，开宗明义地解析：诗人以呼告手法，开宗明义地点明了点明了“歌颂黄河歌颂黄河”主题；直呼读者主题；直呼读者为为“朋友朋友”，增强了语句感染力，拉，增强了语句感染力，拉近了与读者之间距离，使读者读来倍近了与读者之间距离，使读者读来倍感亲切。感亲切。第12页我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边，奔向黄海之边，把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。写是站在高山之巅看到黄河景象，突出了黄河不可阻挡气势。第13页我站在高山之巅，我站在高山之巅，望望黄河滚滚，黄河滚滚，奔奔向东南。向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀掀起万丈狂澜；起万丈狂澜；浊流宛转，浊流宛转，结结成九曲连环；成九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔奔向黄海之边，向黄海之边，把中原大地把中原大地劈劈成南北两面。成南北两面。这里“望”换成“看”好不好？为何？解析：不好。“望”表示向远处看，有利于抛写黄河全貌，表现黄河奔流浩渺气势，而“看”距离比较近，无法表示这种表示效果，且与整首诗意境不符，所以“望”换成“看”不好。“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮气势、豪迈气概。第14页啊！黄河！你是中华民族摇篮！五千年古国文化，从你这儿发源；多少英雄故事，在你身边饰演！歌颂黄河孕育了中华民族。第15页啊！黄河！你是中华民族摇篮！五千年古国文化，从你这儿发源；多少英雄故事，在你身边饰演！利用比喻修辞手法，“摇篮”一词原指供婴儿睡觉家俱，这里把黄河比喻为“中华民族摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河培育了华夏儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。第16页啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄体魄筑成我们民族屏障。歌颂黄河是我们民族屏障（地理优势）。第17页啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄体魄筑成我们民族屏障。诗中“啊！黄河！”利用了什么修辞手法？有什么作用？解析：利用了呼告、重复修辞手法，把歌词主体部分清楚地划分为三个层次，由实到虛，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表示了作者对黄河热爱、赞颂之情。第18页啊！黄河！啊！黄河！你一泻千里，你一泻千里，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁臂膀。伸出千万条铁臂膀。我们民族伟大精神，我们民族伟大精神，将要在你培育下将要在你培育下发扬滋长！发扬滋长！歌颂黄河泽被中华儿女，黄河精歌颂黄河泽被中华儿女，黄河精神激励着中华民族。神激励着中华民族。第19页啊！黄河！啊！黄河！你你一泻千里，一泻千里，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁臂膀。伸出千万条铁臂膀。我们民族伟大精神，我们民族伟大精神，将要在你培育下将要在你培育下发扬滋长！发扬滋长！对黄河称呼，朗诵词部分用是对黄河称呼，朗诵词部分用是“它它”，这里开始用是这里开始用是“你你”，你是怎样了解？，你是怎样了解？解析：朗诵词部分是说给解析：朗诵词部分是说给“朋友朋友”读者听，是从旁观者角度客观描述黄河，读者听，是从旁观者角度客观描述黄河，所以用所以用“它它”称黄河；这里是面对称黄河；这里是面对“黄黄河河”直抒胸臆，用直抒胸臆，用“你你”显得更自然、显得更自然、亲切，更便于抒发强烈情感。亲切，更便于抒发强烈情感。第20页啊！黄河！啊！黄河！你一泻千里，你一泻千里，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁臂膀伸出千万条铁臂膀。我们民族伟大精神，我们民族伟大精神，将要在你培育下将要在你培育下发扬滋长！发扬滋长！利用拟人修辞手法，把黄河看成一个巨人，利用拟人修辞手法，把黄河看成一个巨人，黄河主流是巨人躯干，黄河无数条支流就黄河主流是巨人躯干，黄河无数条支流就是巨人身上千万条是巨人身上千万条“臂膀臂膀”。表示了黄河。表示了黄河磅礴气势和不可阻挡力量，足以激发民族磅礴气势和不可阻挡力量，足以激发民族抗争精神和自信心。表示了作者强烈赞颂抗争精神和自信心。表示了作者强烈赞颂之情。之情。第21页我们祖国英雄儿女，将要学习你榜样，像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！作者代表中华儿女发出誓言：要像黄河一样伟大坚强。第22页合作探究合作探究1、黄河颂在语言上有什么特点？解析：这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。诗歌以短句为主，兼以长句。长短句结合，自由奔放而且错落整齐。在韵脚上，押韵自然，形成了友好韵律。同时，本诗十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开了一幅宏大波澜壮阔雄伟图画！第23页合作探究合作探究2、作者从哪些方面赞美了黄河英雄气魄？解析：作者从黄河自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族贡献（中华民族摇篮、民族屏障、激励着中华儿女）等方面赞美了黄河一往无前英雄气魄。第24页合作探究合作探究3、怎样了解黄河是“摇篮”，是“屏障”？解析：把黄河比作“中华民族摇篮”，表明黄河是中华民族发样地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。把黄河比作“我们民族屏障”，强调了黄河对中华民族保卫作用。黄河在地理上作为军事屏障，其伟大坚强精神，是民族精神上防线，这是中华民族抵抗外侮制胜法宝。第25页文章主旨文章主旨作者歌颂了黄河恢宏磅礴、源远流长、泽被苍生，歌颂了中华民族顽强奋斗精神和不屈意志，表示了中华儿女要学习黄河伟大坚强、一往无前坚定决心。第26页文本特色文本特色1、综合利用各种修辞手法，气势磅礴。作者综合利用重复、拟人、比喻、呼告修辞手法表示了对黄河赞美之情，如把黄河比喻为中华民族摇篮、中华民族屏障等，借助对黄河歌颂，热情赞美了“伟大坚强”民族精神。2、直抒胸臆，格调雄伟豪迈。作者在诗歌中直抒胸臆，表示对黄河赞美之情，含有极强号召力和感染力，到达了震撼人心效果。诗歌以明朗语言塑造了黄河飞跃不息、气势宏伟形象，而且多处以“啊！黄河！”这么句式直接抒发了热爱黄河感情，充满了雄浑豪迈之美。第27页