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冀教版五年级语文下册冀教版五年级语文下册冀教版五年级语文下册冀教版五年级语文下册第1页冰心冰心 纸纸 船船 寄母亲寄母亲 我从不愿妄弃了一张纸，我从不愿妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小船儿，叠成一只一只很小船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有被有被天风吹卷到舟中窗里，天风吹卷到舟中窗里，有被海浪打湿，沾在船头上。有被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不气馁天天叠着，我仍是不气馁天天叠着，总希望有一只能流到我总希望有一只能流到我要它到地方去。要它到地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小白船母亲，倘若你梦中看见一只很小白船儿，儿，不要诧异它无故入梦。不要诧异它无故入梦。这是你至爱女儿含着泪叠，这是你至爱女儿含着泪叠，万水千山，求它载着万水千山，求它载着她爱和悲伤归去。她爱和悲伤归去。这首诗利用含蓄写作手法，展开联想，抒发了对祖这首诗利用含蓄写作手法，展开联想，抒发了对祖国思念，也表示了一个在异国游子思念母亲心。冰心国思念，也表示了一个在异国游子思念母亲心。冰心作品主要有作品主要有3 3大主题大主题母爱，童真，自然母爱，童真，自然 第2页九月九忆山东弟兄九月九忆山东弟兄唐代王维唐代王维独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知弟兄登高处，遥知弟兄登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。今天我们一起走近远在澳大利亚中国今天我们一起走近远在澳大利亚中国留学生中，感受一下他们独在异乡故事。留学生中，感受一下他们独在异乡故事。第3页二、初读课文，整体感知大意二、初读课文，整体感知大意 1 1、读课文，勾画不了解词语，并注音。、读课文，勾画不了解词语，并注音。2 2、自由朗诵课文，读准字音，利用工具书，、自由朗诵课文，读准字音，利用工具书，了解一些词意思，集体讨论。了解一些词意思，集体讨论。3 3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？、默读课文，说说课文讲了一件什么事？4 4、快速默读，批注，试着复述故事大意。、快速默读，批注，试着复述故事大意。第4页三、检验预习情况三、检验预习情况天涯天涯澳大利亚澳大利亚橘红色橘红色键钮键钮扑扑直跳扑扑直跳瞥见瞥见一瞬间一瞬间微微地颤动微微地颤动嗫嚅嗫嚅弥漫弥漫不禁一怔不禁一怔肤色肤色乌黑秀发乌黑秀发清秀脸庞清秀脸庞津津有味津津有味镶着镶着撩起撩起缕缕秀发缕缕秀发嗅觉嗅觉茉莉花茉莉花犹豫犹豫伫立伫立忧郁神态忧郁神态愣愣地望着愣愣地望着不知所措不知所措噙满了泪水噙满了泪水同胞同胞情思难诉情思难诉倏地倏地焦虑地等候焦虑地等候温馨温馨哽咽哽咽第5页天涯：天边。天涯：天边。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来样子。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来样子。伫立：长时间站立。伫立：长时间站立。震撼：震动；摇撼。震撼：震动；摇撼。惊异：诧异；疑惑。惊异：诧异；疑惑。温馨：温暖祥和。温馨：温暖祥和。哽咽：哭时不能痛快地出声。哽咽：哭时不能痛快地出声。疏落：稀疏零落。疏落：稀疏零落。瞥见：看到；一眼看见。瞥见：看到；一眼看见。弥漫：充满；处处都是。弥漫：充满；处处都是。清秀：清爽秀丽而不俗气。清秀：清爽秀丽而不俗气。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。倐倐地：极快地；快速地。地：极快地；快速地。第6页说说课文讲了一件什么事？说说课文讲了一件什么事？（文章写了远在澳大利亚两位中国留学生（文章写了远在澳大利亚两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话情景，表示在除夕之夜分别与家人通电话情景，表示了她们对故乡和亲人无限思念之情。）了她们对故乡和亲人无限思念之情。）第7页理清文章结构理清文章结构起因（起因（1-41-4）：除夕电话骨肉亲。）：除夕电话骨肉亲。发展（发展（5-205-20）：兰兰无处诉思情。）：兰兰无处诉思情。高潮（高潮（21-2221-22）：抚慰兰兰孤独心。）：抚慰兰兰孤独心。结果（结果（2323）：）：天涯故土心连心。天涯故土心连心。第8页四、品读课文，体会情感。四、品读课文，体会情感。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，远在异国游子思乡多么心切。认真读课文，你远在异国游子思乡多么心切。认真读课文，你体会到了哪些人怎样感情？从文中找出依据，体会到了哪些人怎样感情？从文中找出依据，说说自己想法，并认真地读一读。说说自己想法，并认真地读一读。课文对人物语言、动作、神态、心理及性课文对人物语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请同学们品词、析句，找到格描写十分细致，请同学们品词、析句，找到并勾画下来，和同桌说说你从中体会到什么怎并勾画下来，和同桌说说你从中体会到什么怎样思想感情。样思想感情。第9页1 1、“到自动电话间门口时，我眼中立时抛开了夜色黑到自动电话间门口时，我眼中立时抛开了夜色黑暗和行人疏落寂静，以为这里似乎不是澳大利亚土地，暗和行人疏落寂静，以为这里似乎不是澳大利亚土地，而是自己故乡。而是自己故乡。”（是什么让（是什么让我我感觉有了如此大改变？是感觉有了如此大改变？是我我心境，是心境，是我我即将与祖国亲人通话，是就要感受到即将与祖国亲人通话，是就要感受到家人温暖让我以为这就是家人温暖让我以为这就是“自己故乡自己故乡”。）。）阿玲打电话表示真切思乡之情。阿玲打电话表示真切思乡之情。第10页2、按着橘红色键钮，我心伴伴随、按着橘红色键钮，我心伴伴随扑扑直跳扑扑直跳。几秒。几秒中后，清楚回铃声响了中后，清楚回铃声响了一声、二声、三声一声、二声、三声我我立刻立刻将几枚硬币推进币口，就在这一瞬间，我瞥见了将几枚硬币推进币口，就在这一瞬间，我瞥见了玻璃门外站着一个和自己年纪相进小姐，我不知道对玻璃门外站着一个和自己年纪相进小姐，我不知道对方身份，但我确信今晚往国内挂电话中国留学生一定方身份，但我确信今晚往国内挂电话中国留学生一定不少。不少。熟悉声音从话筒里飘来了熟悉声音从话筒里飘来了我我握紧握紧了话筒，嘴唇了话筒，嘴唇微微地微微地颤动颤动：“好好我是铃儿，我向全家拜年我是铃儿，我向全家拜年”话筒里传来妈妈关切问询，接着是父亲声音话筒里传来妈妈关切问询，接着是父亲声音这时，这时，我已激动得答话有些我已激动得答话有些嗫嚅嗫嚅，尽管这里正弥漫着初秋夜，尽管这里正弥漫着初秋夜晚凉意，弥漫着异常乡愁，我却感到了周身晚凉意，弥漫着异常乡愁，我却感到了周身温暖温暖。第11页 通话前和通话中细节描写，如通话前和通话中细节描写，如“扑扑直跳扑扑直跳“立刻立刻”“握紧握紧”“颤动颤动”“嗫嚅嗫嚅”“温暖温暖”这些词写出了作者急迫、激动心情。这些词写出了作者急迫、激动心情。3 3、“尽管这里正弥漫着初秋夜晚凉意，弥漫着尽管这里正弥漫着初秋夜晚凉意，弥漫着异常乡愁，我却感到了周身温暖。异常乡愁，我却感到了周身温暖。”“凉意、乡愁凉意、乡愁”是所处环境引发，而电话是所处环境引发，而电话中家人给中家人给“我我”感觉是周围温暖。从周围气候、感觉是周围温暖。从周围气候、气氛和我感受成鲜明对比，感受作者激动心情。气氛和我感受成鲜明对比，感受作者激动心情。第12页兰兰思乡之情。兰兰思乡之情。“我心被强烈震撼了。我未曾想到，孤身我心被强烈震撼了。我未曾想到，孤身旅居天涯同胞中却还有些人情思难诉！旅居天涯同胞中却还有些人情思难诉！”1 1、留学生身在异乡，心系祖国、思念亲人。然、留学生身在异乡，心系祖国、思念亲人。然而海外留学生又岂止而海外留学生又岂止“我我”一人，有些留学生一人，有些留学生思乡难诉，文中就有这么一位留学生，我们走思乡难诉，文中就有这么一位留学生，我们走进她那浓浓思乡情。进她那浓浓思乡情。找出描写兰兰动作、神态词语，感受人物情思找出描写兰兰动作、神态词语，感受人物情思难诉内心情感。难诉内心情感。第13页 可她却有意将身子可她却有意将身子闪到一旁闪到一旁。她身后一个。她身后一个小伙子便急忙跨了进去小伙子便急忙跨了进去我不禁一怔，开始我不禁一怔，开始注视起这与我同肤色小姐注视起这与我同肤色小姐月光从那浓密乌月光从那浓密乌黑秀发上流泻下来，不知是月色缘故，还是原黑秀发上流泻下来，不知是月色缘故，还是原来气色就不好，清秀脸庞显得很来气色就不好，清秀脸庞显得很苍白苍白，薄弱薄弱身身上穿着一件十分得体连衣裙，上穿着一件十分得体连衣裙，我突然注视我突然注视到他肩上跨着牛津包上镶着一行金色汉语拼音到他肩上跨着牛津包上镶着一行金色汉语拼音“ShanghaiShanghai”，哦，她一定也是中国留学生吧，哦，她一定也是中国留学生吧？我再次向她投去微笑，希望和她搭几句话，？我再次向她投去微笑，希望和她搭几句话，她却她却担心担心地地埋下了头埋下了头，任凭晚风撩起她缕缕秀，任凭晚风撩起她缕缕秀发发第14页电话间里已经没有些人了，她却依然电话间里已经没有些人了，她却依然默默默默地伫立地伫立在那里。在那里。“呀呀你好。你好。”她眼里流露出诧异她眼里流露出诧异。“我叫兰兰。我叫兰兰。”她她低声地说道。低声地说道。我注意到她说话时，我注意到她说话时，微笑中略带忧郁微笑中略带忧郁神态神态显得愈加纯情，这是一张人见人爱脸。显得愈加纯情，这是一张人见人爱脸。她没有接，只是睁大了眼她没有接，只是睁大了眼愣愣地望着愣愣地望着我，我，显得有些显得有些不知所措不知所措。“不，哦，哦不，哦，哦只是想从你们喜悦中分只是想从你们喜悦中分享一点幸福享一点幸福”她忍不住用她忍不住用双手掩住了脸双手掩住了脸。第15页动作：闪到一边、埋下了头、默默地伫立、动作：闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、不知所不知所措措神态：苍白、薄弱、担心、凄然、微笑中神态：苍白、薄弱、担心、凄然、微笑中略带忧郁略带忧郁2、“我不知该用什么温暖她心。我不知该用什么温暖她心。”思乡之情把两个留学生连在一起，思乡之情把两个留学生连在一起，“我我”做做什么了？此时，兰兰心情怎样？和我母亲通话什么了？此时，兰兰心情怎样？和我母亲通话时心情怎样？从哪看出来？带着自己感受读一时心情怎样？从哪看出来？带着自己感受读一读。读。第16页倏地，我想起了什么，拉起她手奔进了身倏地，我想起了什么，拉起她手奔进了身旁电话间旁电话间我快速地拨号、投币，然后焦虑我快速地拨号、投币，然后焦虑地等候地等候兰兰只是惊疑地瞧着我，直到听见兰兰只是惊疑地瞧着我，直到听见我兴奋地喊：我兴奋地喊：“妈妈我是阿铃，我这边有一我是阿铃，我这边有一位好朋友，她非常思念国内亲人，不过，您和位好朋友，她非常思念国内亲人，不过，您和她说几句话吧，您明白了吗？她说几句话吧，您明白了吗？”我把带着温馨话筒递给她时，她激动得说我把带着温馨话筒递给她时，她激动得说不出话。但她听到话筒里传来热情问候声时，不出话。但她听到话筒里传来热情问候声时，突然哽咽着说：突然哽咽着说：“亲爱阿姨亲爱阿姨我叫兰兰，我我叫兰兰，我给您老人家拜年啊给您老人家拜年啊”3、看到、看到“我我”举动，你想要说些什么举动，你想要说些什么？第17页 从从“我我”与兰兰对话中你知道了什么？感与兰兰对话中你知道了什么？感受到了什么？受到了什么？思乡之情把两个留学生连在一起，思乡之情把两个留学生连在一起，“我我”做做法让人称赞，表现出了法让人称赞，表现出了“我我”博大友爱之心迸博大友爱之心迸发出一片炽热人间真情。发出一片炽热人间真情。第18页“此时我却陷入缄默之中。这里，还有澳洲此时我却陷入缄默之中。这里，还有澳洲许多自动电话间里扬洒着斑斑泪痕，留下了一许多自动电话间里扬洒着斑斑泪痕，留下了一代中国留学生强烈思念故土见证，也留下了祖代中国留学生强烈思念故土见证，也留下了祖国亲人带给他们无限关切。国亲人带给他们无限关切。”不但仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋，不但仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋，全部海外儿女都是：独在异乡为异客，每逢佳全部海外儿女都是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。节倍思亲。第19页（1 1）画出阿玲通话前通话时细节描写，你以为）画出阿玲通话前通话时细节描写，你以为阿玲是一个怎样人？阿玲是一个怎样人？通话时：通话时：”“扑扑直跳扑扑直跳”“立刻立刻”“握紧握紧”“颤动颤动”“嗫嚅嗫嚅”“温暖温暖”放下话筒后对兰兰注放下话筒后对兰兰注视：视：“一怔、注视、投去一怔、注视、投去”返回送硬币：返回送硬币：“托着、递到托着、递到拨号、投币拨号、投币”（阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友（阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友善真诚阳光女孩。）善真诚阳光女孩。）第20页（2 2）画出对兰兰细节描写，你以为兰兰是一个）画出对兰兰细节描写，你以为兰兰是一个怎样人？怎样人？“闪到一边、埋下了头、闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、默地凄然、低声地说、愣愣地望着、不知所不知所措措”“苍白、薄弱、担心、凄然、微笑中略带忧苍白、薄弱、担心、凄然、微笑中略带忧郁郁”“纯情、默默地伫立、噙满泪水眼睛、纯情、默默地伫立、噙满泪水眼睛、不，不，哦，我哦，我她忍不住用双手掩住了脸她忍不住用双手掩住了脸”（兰兰失去了亲人，是一位怯弱、忧郁而纯（兰兰失去了亲人，是一位怯弱、忧郁而纯情女孩。）情女孩。）第21页五、升华感情五、升华感情1 1这篇文章以情感人，所抒发思乡怀亲之情这篇文章以情感人，所抒发思乡怀亲之情如涓涓细流，淌入我们每一位读者心中。阿玲、如涓涓细流，淌入我们每一位读者心中。阿玲、兰兰两位纯情少女，鲜明个性给我们留下了深兰兰两位纯情少女，鲜明个性给我们留下了深刻印象。回顾课文题目，你体会到了哪些人怎刻印象。回顾课文题目，你体会到了哪些人怎样感情？一起来总结样感情？一起来总结 （海外赤子心中那份浓浓思乡情；同胞手（海外赤子心中那份浓浓思乡情；同胞手足之情足之情）.2 2当独居异乡时，我们总会情不自禁思念，当独居异乡时，我们总会情不自禁思念，何不趁我们相聚在一起时候，好好珍惜这难得何不趁我们相聚在一起时候，好好珍惜这难得亲子之情、同学之情、师生之缘呢？亲子之情、同学之情、师生之缘呢？第22页3、文章主题、文章主题这篇文章讲述了在除夕之夜，远在海外留这篇文章讲述了在除夕之夜，远在海外留学生向祖国亲人拜年故事，表示了海外学子对学生向祖国亲人拜年故事，表示了海外学子对祖国亲人思念之情，以及中华儿女互帮互助传祖国亲人思念之情，以及中华儿女互帮互助传统美德。统美德。第23页教材分析教材分析作者以打电话为线索，抓住通话前通话中人物语作者以打电话为线索，抓住通话前通话中人物语言、动作、神态、心理等细节描写，如言、动作、神态、心理等细节描写，如“立时抛开立时抛开”“扑扑直跳扑扑直跳”“立刻立刻”“握紧握紧”“颤动颤动”“嗫嚅嗫嚅”“温暖温暖”等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。引导学生边读边想象画面，从形象中一个读者心中。引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急迫、激动心情，体悟作者对故乡、亲人去感受作者急迫、激动心情，体悟作者对故乡、亲人无限思念。兰兰那份无法诉说思乡情，并不像阿玲一无限思念。兰兰那份无法诉说思乡情，并不像阿玲一样，从一开始就淋漓尽致展现在读者面前。她苍白面样，从一开始就淋漓尽致展现在读者面前。她苍白面容、忧郁神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直容、忧郁神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰对话，才使读者明白她忧郁、孤独到读到作者与兰兰对话，才使读者明白她忧郁、孤独是源自她无法诉说思乡情。是源自她无法诉说思乡情。第24页
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