学校综合实践活动课程实施专项方案.doc

张盘小学综合实践活动课程计划总体方案 综合实践活动是九年制义务教育课程计划所要求小学一门必修课程。为了“长久化”实施此课程，依据相关政策特制订此实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全方面落实党教育方针，以培养学生创新精神和实践能力为关键，面向全体学生，引导学生自主探索、发觉知识形成过程和发展改变规律，全方面、主动地发展。综合实践活动是义务教育阶段国家要求必修课程。它是一门基于学生直接经验，亲密联络学生本身生活和社会生活、表现对基础知识、基础技能综合利用实践性课程。综合实践活动课程面向全体学生开设，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习形式为课程基础方法，以贴近学生现实生活实践、社会实践和科学实践专题为课程关键内容，以学生良好个性养成为课程基础任务非学科性课程。综合实践活动设置，既适应了学生个性发展需要，又适应了社会发展需要，是基础教育课程体系改革关键举措。二、实施目标（一）总体目标1.综合实践活动开展，意在让学生取得亲身参与实践主动体验和丰富经验。2.加深对自然、社会和本身内在联络整体认识，培养她们对自然关爱和对社会对本身责任。3.形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立处理问题态度和能力。4.发展她们实践能力和对知识综合利用和创新能力。5.养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。（二）具体目标内容包含综合实践活动指导纲要明确要求四大领域，即研究性学习、小区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。A、研究性学习1.激发观察生活、发觉和探究问题爱好。2.初步学会观察和发觉、发展探究问题能力。3.形成合作和分享初步意识。4.形成尊重科学意识和认真实践、努力钻研态度。5.初步形成对于社会责任意识。B、小区服务和社会实践活动1.拓展经验，促进社会适应能力和创新精神。2.融入生活，学会交往和合作。3.热心公益活动，关心她人和社会。4.珍视生命，陶冶性情，热爱生活。5.初步了解自我，发展爱好，展示才能。C、劳动和技术教育 1.了解劳动思想，了解劳动意义，形成正确劳动见解和热爱劳动思想感情。2.重视生活中技能学习，学会生活自理，形成主动乐观生活态度。3.主动参与技术实践，掌握基础技术知识和技能。4.激发技术学习爱好，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习基础能力。D、信息技术教育 1.了解信息技术应用环境及信息部分表现形式。2.建立对计算机感性认识，了解信息技术在日常生活中应用，培养学生学习、使用计算机爱好和意识。3.在使用信息技术时学会和她人合作，会使用和年纪发展相符多媒体资源和网络资源。4.能够在她人帮助下使用通讯远距离获取信息、和她人沟通，开展直接和独立学习，发展个人爱好和爱好。5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好计算机使用习惯和责任意识。三、实践内容1、研究性学习是综合实践活动一部分，它是学生在老师指导下从语言和文学、数学、人文和社会、科学、技术、艺术等方面对自然界、社会和生活中问题进行自主学习、自主探究、自主处理学习方法开展学习。首先，培养学生在研究过程中主动地获取知识、应用知识、处理问题能力。具体表现在研究性学习要使学生：1、取得亲身参与研究探索体验。2、培养发觉问题和处理问题能力。3、培养搜集、分析和利用信息能力。4、学会分享和合作。5、培养科学态度和科学道德。6、培养对社会责任心和使命感。其次，研究性学习要使老师：1、经过对学生指导，转变教育观念和教学方法，从单纯知识传授者变为学生学习促进者、组织者和指导者。2、动态地观察学生，了解学生，发明轻松对话环境，帮助学生克服困难，建立新型平等师生关系。4、培养本身科研能力，促进老师专业化发展水平。教学标准研究性学习含有开放性、探究性和实践性特点，是师生共同探索新知识学习过程，是师生围绕着处理问题共同完成研究内容确实定、方法选择和为处理问题相互合作和交流过程，所以含有以下标准：开放性标准自主性标准 实践性标准2、社会实践课程目标经过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环境保护、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，取得直接感受和问题处理经验；经过社会实践活动，增强学生组织纪律性；经过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题基础能力，形成综合思索问题能力；经过社会实践活动，养成良好劳动观念，形成通常劳动技能；经过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力和适应环境能力。更关键是，经过社会实践，培养学生参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作精神，不停提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。小区服务课程目标使学生关心小区建设，主动参与小区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献主动态度和情感。培养学生公民意识、参与意识和社会责任意识。使学生学会现代社会人际交往本事，提升沟通和合作能力，增强团结协作意识。培养学生学以致用、服务社会意识，并在小区服务过程中学习新知识，体验奉献愉悦和人间亲情。使学生深入了解小区生活社会环境，增加从事社会活动所需知识，增强适应该代社会活动能力。实践路径课程内容实施内容课时安排指定领域1、信息技术教育打字练习电脑绘画网络环境下研究性学习每七天1课时2、劳动技术教育种植技术。手工工艺。养殖技术。其它间周一课时3、小区服务和社会实践“今天我当家”活动。走进德育基地。围绕“小学生零花钱情况调查和研究”进行研究。每七天12次4、研究性学习挖掘学科内容中素材，延伸、提升、综合形成研究课题。每年每生参与12个研究课题非非指定领域1、校传统活动运动会、节日庆贺会作文比赛活动。以传统“节日”为专题切入活动。依据实际情况安排2、班团体活动团体系列活动班会活动。其它依据实际情况设计3学生心理健康活动心理咨询和教导心理健康活动课程其它依据实际情况设计。4安全和自救安全教育自救自护知识间周一次三年级从内容一、二项中各任选一项，四年级从一、二、三项中各任选一项，五、六年级从这四项中各任选一项。四、活动方法综合实践活动实施教学方法是多个多样，但不管采取哪种活动形式，全部要服从于和服务于活动内容和学生综合实践能力发展，确保综合实践活动安全、有效地开展。通常依据实际情况能够采取以下三种组织形式：1、个人活动个人活动是在部分学生对某一问题有尤其爱好，而且对该问题已经有一定程度了解，能在老师指导下独立完成活动。个人活动组织形式能够有利于发展学生独立思索能力和独立处理问题能力。部分学生已经含有了一定社会活动能力，在综合实践活动实施过程中，应许可学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动和她人进行交流和分享。2、小组活动小组活动是综合实践活动最基础组织形式。激励学生以小组合作形式，开展综合实践活动。小组组成由学生自己协商后确定，老师不过多介入她们选择。小组组员组成不限于班级内，为使实践和探究走向深入，许可并激励各班之间、不一样年级之间学生组合。3、集体活动集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项专题活动组织形式。经过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一专题全方面和深入了解。在综合实践活动实施过程中，能够多个形式交融使用。因为综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入小区，走向社会，在开放时空中开展实践性学习活动。所以老师要对学生进行安全意识教育，培养学生自我保护能力。老师要精心计划和组织学生校外活动，要对校外活动空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理计划，尽可能采取小组协作方法来进行。学校和老师要尽可能地争取社会相关部门和学生家长支持，激励一部分学生家长在可能前提下，参与学生校外活动。五、“长久化实施”工作方法综合实践活动课程“长久化”基础特征：课程必修，普遍实施；老师能教，便于操作；学生爱学，主动投入；效果实在，确有收获。、课程计划综合实践活动是九年制义务教育课程计划所要求小学3-6年级一门必修课程。国家指导纲要指出了综合实践活动课程基础课时。依据现阶段学校实际情况，学校作出具体安排。、规范管理制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“长久化”根本，也是必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必需建立必需管理制度或激励机制。学校用制订对应规章制度，如综合实践活动课程实施方案，评价制度和对应管理制度等。、师资建设因为综合实践活动课程特殊性，师资队伍建设是使综合实践活动课程走向“规范化”、“长久化”充足条件。（1）培训、指导老师认识综合实践活动课程价值，把握课程特点，掌握课程实施方法。（2）经过校本培训，促进指导老师快速成长。、课程开发综合实践活动作为一门必修课程，承载着独特教育功效。要完成和实现课程要求目标，需要系统资源支持，需要系列化学习材料和学习工具支持，方便取得相关方法和技能系统知识。国家只指定综合实践活动课程学习领域，没有要求具体学习内容，所以，课程资源开发成为综合实践活动课程长久化实施关键问题。（1）利用校本开发理念编写综合实践活动资源包；（2）建设实践基地；（3）继续开发、落实非指定性领域课程内容，如运动会、大课间操、班干部轮换制等。六、评价奖励综合实践活动学生评价应坚持发展性标准、客观性标准和激励性标准。评价方法关键有测试、观察、汇报演出、结果展示、答辩、竞赛等。(一)评价内容1.参与综合实践活动课时量和态度。2.活动中所取得体验情况。3.知识、方法、技能掌握情况。4.创新精神和实践能力发展情况。(二)评价方法1.自我评价和她人评价，部分评价和集体评价，形成性评价和总结性评价相结合。2.建立学生综合实践活动档案，将学生参与每一项活动过程及评价装入档案，期末进行综合评价。3.提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价方法和标准，并依据协商结果进行评价。4.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习角度合适地解释评价数据，以增强学生学习自信心，提升学习爱好，激发学习动力。5.老师在评价过程中要重视方法、态度和体验评价，重视用文字说明学生活动，令人满意或需要改善地方。