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中学生早恋问题调查及其对策研究
福建省连城一中 徐金华 罗艳芳

早恋是指青春期或青春期以前少年出现过早恋情现象。早恋习称牛犊恋，多和环境原因引发早熟性兴奋和性萌发相关；一部分也和孤独、空虚，心理上缺乏支持相关。青年早期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年纪阶段划分，而这个年纪阶段恰好是中学阶段。在这个阶段学生性心剪发生了关键改变，所以早恋现象不可避免成为部分学生生活内容。陷入早恋之中少年男女因受到相互吸引，相互喜爱、相互支持，情绪是欢愉，情感是纯真。但因为情感处于主导地位，通常缺乏理性，多数人有肉体和性接触意向，但不一定全部付诸实践。相当多早恋少年满足于温馨即景般情感交流和卿卿我我言语交流。当然，也有一部分人基于性冲动和欲望而发生性行为。学生早恋不仅给学校带来了很多教育难题，也给很多家长造成了部分烦恼。所以了解学生早恋现实状况，正确分析学生早恋原因，采取合适教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育关键内容。
一、早恋问题调查及结果分析
我校在5月份对高一、高二两个年段学生进行了早恋方面调查，意在经过调查了解学生现在存在“早恋”问题情况和她们对待“早恋”问题态度。此次调查问卷表以下：
早恋”问题调查表
年级＿＿＿＿ 年纪＿＿＿＿ 性别＿＿＿＿
本问卷意在了解我校同学对“早恋”态度和见解，不会影响大家任何利益，答案也没有正误之分，请按你实际情况和真实想法填写，谢谢合作！
1、 你怎样看待异性同学间亲密交往？（ ）
A、早恋 B、交往过密 C、正常交往 D、其它＿＿＿
2、 你现在情况是（ ）
A、正在恋爱 B、有过恋爱 C、单相思（暗恋） D、有很好异性好友 E、以上情形全部没有
3、 你属于下列哪种情形（ ）
A、公开恋爱 B、私下恋爱 C、不愿意恋爱 D、无所谓
4、 你对“早恋”态度是（ ）
A、支持 B、反对 C、无所谓
5、 你认为早恋是否会影响学习（ ）
A、会影响 B、不会影响 C、影响不大 D、有利于学习
6、 可能造成你恋爱原因是（ ）
A、 书籍、影视中描述爱情甜蜜，让你有想尝试冲动。
B、 看见她人恋爱，你也想
C、 因有心事不适宜向父母、同性说，只好找异性倾诉而变成男（女）好友
D、 确实喜爱对方，情不自禁
E、 好奇、好玩
F、 你认为恋爱让你有面子，能提升你在同学中影响力
G、 为反叛师长对恋爱态度
7、 你认为恋爱目标是什么（ ）
A、交流感情 B、相互帮助 C、获取利益 D、追求时尚 E、认为快乐 F、为了结婚
8、 你认为高中生恋爱能维持多久（ ）
A、很短 B、十二个月 C、二年 D、三年或更长 E、因人而异
9、 你对恋爱后果作何设想（ ）
A、没想过 B、玩玩而已 C、过往烟云 D、想和对方共同努力，期望未来能在一起
10、男女同学间除了爱情，存在友谊吗？（ ）
A、存在 B、不存在 C、极难
13、在异性交往中，假若碰到矛盾或挫折你会怎么做（ ）
A、憋在心理，闷闷不乐 B、找到倾诉对象 C、发泄到其它人或物上 D、静下心来，寻求原因，主动和对方交谈 E、放弃友谊
12、假如你失恋了，你会怎么办（ ）
A、 自卑、憎恨自己无能 B、憎恨对方、想报复 C、想措施排除痛苦（如找同学倾诉） D、把精力和注意力转移到学习上来
13、假如你好好友早恋了，你会怎么做（ ）
A、羡慕，我也想 B、告诉老师 C、告诉她（她）父母 D、劝她（她）不要早恋 E、跟我无关，由她（她）去 F、其它＿＿＿14、就现在情况，假如在学业和爱情之间让你选择其一，你会选择（ ）
A、学业 B、爱情
此次被调查总人数为433人，收回有效问卷为406份，有效率达93.76%。调查结果以下：
我校早恋问题调查结果
选项题号
A
B
C
D
E
F
G
其它
1
6.40%
7.39%
77.09%
9.11%

2
6.40%
10.10%
10.10%
43.35%
27.59%

2.46%
3
10.84%
10.34%
26.35%
51.23%

1.23%
4
20.69%
18.23%
58.37%

2.71%
5
38.67%
9.85%
33.99%
15.52%

1.97%
6
4.43%
2.22%
17.24%
55.67%
6.40%
0.99%
1.72%
11.33%
7
32.51%
29.56%
1.72%
0.99%
11.33%
4.43%
12.56%
6.90%
8
14.53%
1.97%
3.94%
9.85%
69.21%

0.49%
9
36.70%
5.67%
15.02%
41.38%
0.74%

0.49%
10
89.41%
3.69%
6.90%

11
10.10%
22.17%
9.11%
45.57%
9.61%

3.45%
12
3.69%
2.71%
32.51%
55.42%

5.67%
13
8.62%
0.49%
0.25%
18.47%
33.25%
38.18%

0.74%
14
85.71%
9.61%

4.68%

（一） 从调查结果看，中学生恋爱表现出以下多个特征：
1、广泛性 中学生恋爱确实存在，而且不在少数。在第2题恋爱存在情况调查中，发觉正在恋爱、有过恋爱、单相思（暗恋）等情况百分比是26.6%，还有43.35%是属于有很好异性好友谊况，依据第1题调查，学生认为异性之间亲密交往属于正常交往，那么说明43.35%这个百分比中还有一部分是属于早恋状态。这对于还处于学习状态、经济还不能独立高中生来说是一个较高百分比。
2、朦胧性 早恋青少年对于早恋关系发展结局并不明确。她们关键是渴望和异性单独接触，不过对未来组建家庭，怎样处理恋爱关系和学业关系，怎样区分友谊和爱情全部缺乏明确认识。这在第9个测试题中表现很显著，对恋爱后果“没想过”占36.41%，认为是“过往烟云”占15.02%，合起来超出51%。
3、矛盾性 有早恋关系青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发觉，既想要学业又想要爱情，同时失恋或恋爱中遭受挫折所带来痛苦也使早恋过程中愉快和痛苦并存。如测试题第3题，公开恋爱占10.84%，私下恋爱占10.34%；最终一题选择爱情或爱情、学业二者全部选百分比为14.3%。
4、单纯性 青少年“早恋”和成人恋爱不一样，她们大多是对异性单纯倾慕，而极少考虑目标或后果。在“可能造成你恋爱原因”一题中有55.67%人选择“确实喜爱对方、情不自禁”，这就充足说明了她们恋爱原因单纯性，如她们认为恋爱目标就是为了交流感情和相互帮助（分别占32.51%和29.56%），或仅仅是认为快乐（占11.33%）。青少年时期情感体验，几乎是每一个人成长中必有小说，这种体验既是肯定也是自然，它既神秘又茫然，既含蓄又可爱，既纯洁又脆弱。
5、不稳定性 早恋关系是一个充满改变、极不稳定感情关系。青少年之间一对一关系缺乏持久性，通常不会连续很长时间。
6、差异性 青少年早恋行为含有显著差异性。在行为方法上，有青少年早恋行为十分隐蔽，经过书信、电话等方法来传输感情。但也有青少年很公开，在很多场所出双入对，俨然一对情侣。测试题第3题，公开恋爱占10.84%，私下恋爱占10.34%，百分比相当。在关系程度上，大多数有早恋关系青少年关键活动是在一起聊天，交流隐秘感情。从人际关系看，还没有超出正常关系。有则关系发展得很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年纪喜好上，女孩喜爱比自己年纪大、比较成熟男性。在年纪相当初，多半是女孩儿采取主动；男孩儿喜爱年纪比自己小女孩儿，在交往中表现自己阳刚之气。
（二）早恋原因分析
依据问卷、部分访谈及心理咨询案例等方面综合分析，笔者认为造成中学生产生恋爱现象关键有以下部分原因：
1.生理原因
15～18岁中学生第二性特征刚刚形成，生理改变引发了性心理微妙改变。首先她们担心她人发觉自己生理改变而产生羞怯感，其次她们又期望同龄异性能够注意到自己成熟而重视打扮和形象。在这种改变过程中，她们期望和同龄异性交往心理便应运而生。异性吸引是人类正常心理活动，也是人类本能。高中学生豆蔻年华，生理发育日趋成熟，已基础上含有了成人体型外貌。然而其心理上并未成熟，正处于特定“断乳期”。正是这种身心发展不一样时，造成她们面临着很多烦恼。其中，最敏感最难解莫过于“异性交往问题”了。
2.社会文化生活中对性爱描写泛滥，促进青年早期中学生早恋意识发展
因为社会生活开放性、丰富性、信息量增大，同学们能够从多种渠道取得描写恋爱信息，这些信息诱惑力和感染力很大，引发她们联想和模拟愿望。15～18岁少男少女通常全部喜爱看小说、电视和电影等，大全部喜爱唱歌。然而中国文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活刺激，对正处青年早期中学生性心理起到了催化作用。如这几年部分港澳情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连部分传统古代爱国题材小说也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年早期少男少女影响极大。
3.家长和老师压抑性教育，激发了中学生早恋逆反心理
因为社会上反对早恋呼声很高，很多家长害怕自己孩子因早恋耽搁了学习或发生过失，对孩子异性交往采取了限制方法。而部分学校老师害怕学生早恋发生过失，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和老师共同采取了压抑和限制教育对策。有家长对孩子和异性交往盘根问底、四处限制，甚至偷听电话、偷看日志、偷看信件等侵犯孩子隐私行为常常发生。有时不了解情况对孩子和异性交往进行不分青红皂白地批评和责备，或对来访男生横眉立目，严重伤害了女孩子情感。而部分老师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生交往常常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。处于青年早期中学生独立意识和反抗心理全部比较强，她们有自己处事哲学。在高压政策下，她们会表现出多种多样反抗行为。原来男女生是正常交往，忽然来自于权威方面压抑和限制，在反抗心理作用下，被限制双方会立即增加接触次数，甚至使双方心理产生微妙改变，结果被推向了早恋。可见过分压抑和限制能够使少男少女产生逆反型早恋。
中学生早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误原因，但以上这四种原因是关键。怎样处理中学生早恋问题是目前学校思想教育和心理健康教育中一个关键课题。传统教育方法不灵，空洞说教无用，限制和压抑却产生了相反效果，这就需要我们探索新教育方法，把中学生从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。
三、中学生早恋问题对策研究
伴随生理成熟年纪提前，从性意识发展角度看，“早恋”也是十分自然正常现象。少男少女们对特定异性好感和喜爱是十分纯洁，只不过现代社会迅猛发展，要求生剪发育趋于成熟高中生们要将关键精力放在学习上，要更多一份自制力罢了。所以，社会、学校、家庭和高中生本身全部应对早恋现象采取正确态度。
对于中学生早恋问题，我们不能简单地将其归属到道德品质范围之中。伴随生活水平不停提升，大家所摄取营养物质越来越丰富，身体发育水平和发育情况也得到了很大改善，生理上性早熟肯定会催化心理上性意识提前发展。另外，文化生活丰富、思想解禁、外来文化冲击、传媒刺激全部直接或间接地向成长中青少年灌输着各式各样恋爱观、爱情观、生活观、人生观和价值观，面对众多观念冲击，发展中青少年们应接不暇，盲目标选择肯定造成人生道路偏离。所以，在学生进入初中高年级和高中阶段以后，她们势必会犯部分“成长中错误”，这就很需要部分能够陪同其度过“青春危机”良师益友。此时，那些博学广识，宽容平易，含有高尚人格老师和家长们一定会倍受欢迎。由此看来，陷入“早恋危机”青少年需要是了解而不是呵斥，是提议而不是命令，是潜移默化影响而不是断然杜绝和阻止，这一切全部源于教育者对学生成长过程深入了解，源于其个人修养和人格魅力。教书育人，我们老师不仅要为学生升学就业打下良好文化基础，更关键是要为她们未来生活、人生道路铺就基石。教育伴随时代发展，其宗旨和内涵也全部在不停地发展和改变着——教会求知、教会发明、教会做人、教会生存、教会生活……是当今教育使命，它扩大了教育功效，并提升了对老师在学识、品德、技能乃至人格上要求。
在做学生恋爱指导时候，我们不妨从多个方面着手进行：
1.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法
鉴于中学生早恋和生理改变相关，我们应该加强对学生青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育目标在于破除学生性无知，使学生对男女生理特点及各年纪阶段生理改变规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生“性冲动意识”。针对学生性知识教育还能够采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应该采取集体咨询形式和部分咨询形式相配合，同时开展部分性知识教育专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询能够处理学生普遍关心问题，短期教育效果比较显著。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当碰到她人向我求爱时怎么办？”笔者立即回复：“女孩子接到男孩子求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引发男孩子爱好和好感。你首先应该向她表示感谢。不过学生时代谈恋爱有很多不利方面……”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋危害性后，又告诉她们怎样处理这类问题方法和技巧，使学生知道怎样拒绝对方又不会使对方感到难堪还会和自己保持友谊。这种心理咨询方法很受学生欢迎。而部分咨询能够消除学生惭愧感，使问题处理得比较根本。一名学生因失恋而讨教于笔者，笔者告诉她：“早恋成功率原来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道怎样了解人。伴随年纪增加和社会生活条件改变，肯定会重新考虑婚姻标准。对于游戏式早恋，只有自己斩断这根不坚固情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必需为此而苦恼，你应该为这种解脱而快乐，赶快把精力用在学习上，未来一定会有适宜爱情在等候你。”以后这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福婚姻。
2、引导学生澄清自我认识。
即帮助学生了解人生理、心剪发展规律，了解自己所处发展阶段，摆脱虚荣禁锢，重新塑造自我形象。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”大多数陷于“早恋”情结青少年全部缺乏正确自我认识。向学生讲授人发展阶段及其特征，促进其了解自己发展情况，从而做出正确判定。
对已经早恋学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。老师能够用事实进行分析、说明早恋危害。同时要向学生说明：恋爱是人类正常心理活动，没有什么丢人。恋爱也是公民自由，任何法律也不限制。不过，在未成年学生集中学校里，为了保护学生身心健康成长，必需严禁早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人生剪发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重学生，能够迂回教育，经过耐心说服帮助她们解除心理上顾虑。还能够为她们介绍成年人恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋危害性，以实现自我解脱。
3、扩大学生社交圈。
相当数量学生“早恋”直接原因是社交范围狭窄，社交渠道单一。繁重学习任务、单调生活内容使得学生相互间交往贫乏。学生之间互动仅限于邻近同学、相同爱好者和相同经历者之间。学生在长久相处条件下，因为有着共同爱好爱好、相同家庭背景和经历，她们便轻易产生相互欣赏、心心相惜情感。当学生交往对象局限在一个或有限多个同龄伙伴中时，便会对其中某一个最亲近异性伙伴产生情感上依靠，久而久之便生出喜爱之情。假如我们设法丰富学生社交内容，扩大其交往队伍，把她们放到一个宽广天地中去锤炼，而不是单独和某一个异性伙伴独处，这么就能够避免很多酸涩“青苹果”早熟。
4、调查学生家庭背景，及早发觉“情感危机”。据调查，15%到20%“早恋”学生在成长过程中曾经出现过或正在经历着情感危机。因为早期感情经历中缺乏父爱或母爱，当学生进入青春期以后，就会在异性同伴中寻求对应情感，以填补以往情感缺失，达成心理平衡，这些学生在成人后也会根据这么标准来择偶。所以，在学生“恋爱”情结发生之前或发展之初，及早发觉和填补其“情感危机”，就能预防学生“早恋”，使其情感沿着健康方向成长。
5、丰富学生课外活动，家长、老师学会倾听学生心情，定时开展活动，为学生释放情感，帮助学生树立远大、高尚理想，并促进其坚定地朝着目标努力，从而摆脱情感纠缠。开展多个多样有教育意义趣味性活动，调整学生精神生活。把处于“爱情朦胧期”学生剩下精力立即转移到她们感爱好活动上来，以冲淡恋爱意识对学生心理影响。因为很多学生早恋和学校精神生活枯燥相关，她们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以合适开展有意义精神文化活动，不仅能够激发学生多个爱好，还能够使学生多个才能取得发展，同时也降低早恋现象发生。
总而言之，中学生“早恋”不是一个简单问题，它需要教育者发挥其个人人格魅力，利用科学教育方法，潜移默化地影响学生，陪同学生度过人生发展中最绚烂、最迷茫、最脆弱时期。