和平中学构建高效课堂实施专业方案.doc

和平中学构建高效课堂实施方案（试行）（2月）为了探索提升课堂教学效率有效路径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方法，提升课堂育人质量，构建适合目前教育教学协调发展高效课堂模式，培养创新型高素质人才和建设者，办人民满意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学高效课堂，努力提升我校教育教学质量，特制订和平中学构建高效课堂实施方案。一、指导思想以深化教育改革、提升课堂教学实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对现在课堂教学方法陈旧、效率不高现实状况，为了充足落实学生主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采取“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”，“西湖教育模式”和弟兄学校课改经验，深入深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全方面提升老师课堂教学能力，促进课堂教学改革深入开展，努力提升教育教学质量和全方面实施素质教育。二、加强领导，聚集课堂 1、成立由校长任组长“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长实施小组，包科领导具体负责工作落实 使学校教学工作全方面聚集课堂。 构建高效课堂工作领导小组：总责任人程祥山组长程祥山副组长李玉学、张堂生、王国武成 员各学科教研组长构建高效课堂工作实施小组：实施小组科组长年级组长副组长主管领导语文组许彩霞7韩 静8吴建华9刘岩山吴建华王国武理科组王昭庆7王昭庆8张晓玲9高晓善高晓善李玉学英语组曾文英7张朝霞8朱 艳9曾文英朱 燕张堂生音体美信息组刘树猛聂永忠工作分工：年级分管领导总责任人七年级王国武王国武八年级张堂生张堂生九年级李玉学李玉学分管领导督促检验各年级组各项工作情况完成度。2、领导小组认真学习“构建高效课堂”相关理论和文件要求，统一思想，提升认识，具体落实操作过程，教导处全方面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”相关工作。3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次一个抓手，引导老师加深对“高效课堂”意义了解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。4、领导小组深入课堂听课、评课，对需关键“改善”老师跟踪听课，发觉问题，寻求“亮点”，立即反馈、评析，帮助她们看清自己优点和不足，不停调整改善策略，争取真正达成改善提升目标。5、教研处每学期对老师“构建高效课堂”进行检验，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析老师课堂教学情况，并进行考评。三、思绪、目标、方法思绪：促进课堂教学效率提升，促进老师业务水平提升，促进学生学习能力提升，促进教育教学水平提升。目标：1、让学生养成良好预习习惯。预习是构建高效课堂前提，课前预习能够扫除学习新课知识障碍；能够提升课堂效率；培养学习爱好、自学能力和“质疑”和“创新”能力。2、努力构建平等、友好师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。友好民主是构建高效课堂基础，主动是构建高效课堂主体。3、努力争取全员课堂达标。具体方法：1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教学研究和质量。3、结合学期区级优质课评选活动，组织好老师校外听课、校内反思。4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课共进工作。5、加强常规检验，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学得失。6、主动参与各级教研活动，学习各层面优异理念、方法。7、主动参与各级论文、课件评选，立即总结经验。8、制订和平中学学生学习常规，引导学生养成良好学习习惯。四、精心组织、扎实推进我校“构建高效课堂”活动根据以下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大致分工：程祥山 校 长：整体负责、调控；李玉学 副校长：实施方案制订，实施工作中制度建设、协调管理；张堂生 副校长：课堂上怎样具体操作，师生评价问题等；王国武 主 任：课堂评价标准，导学案编制，“师师、师生、生生结对帮扶”实施方案；罗天君 主 任：合作学习小组怎样打造，小组长培训方案；邵创国 副主任：“加强学风建设”实施方案；学生、班级成长统计、常规检验方案，行为规范建设等。第二步：外出学习。领导小组组员到结对帮扶学校调研学习，结合事先分工，各人关键学习相关内容，如导学案编制、教学步骤、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂管理、咨询研究等。 第三步：个人反思。在认真学习她人经验基础上，结合事先分工和本身工作，逐步探索制订出一套适合我们学校高效课堂教学模式。第二层面：老师层面第四步：全校动员。利用全体教职员大会，分析现在我校存在现实状况、现在教育改革大背景等客观事实，对比传统课堂和高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” ，观看相关“高效课堂”视频等等。第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方法，让全部一线老师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第六步：课堂实践。每位老师依据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步探索出符合我们学校课堂教学模式，并不停进行课堂教学实践；在教学中探索、改善、提升。第三层面：班主任和教研组长层面第七步：班主任会。各班级4-6个小组怎样合理分配、评价制度怎样建立、组长怎样确定、高效课堂和班集体建设怎样统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组长会。怎样编制导学案、怎样使用导学案等。第九步：组内交流。经过一段时间自我课堂实践，以教研组长为主，让每位老师上一节自我感觉蛮好课，而且学校领导、本组全部组员全部要参与听课、评课、探讨、修订，全期内听完其它老师课，让每位老师全部有自己课堂亮点。第十步：形成模式。在组内交流基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新课堂教学模式，制订出本学科新、高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终形成学科高效课堂教学模式。第四层面：学生层面第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。第十二步：组长培训。各班全部小组长（不一样层面）集中培训。怎样自主学习，怎样上台展示，怎样指导、监督学困生，怎样维持小组纪律等。第十三步：推广实施。在各学科形成自己学科课堂教学模式后（下半学期），各教研组推选12名素质高老师报教导处，执教一节本学科“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制订时间，组织全体老师参与“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一高效课堂教学模式。第十四步：总结提升。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、搜集和汇总，对出现问题应多思索、多研讨，采取主动方法，不停提升、不停完善。（五）分项实施、关键突破1、以团体研讨导学案为主（1）基础要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提升”校本教研模式。（2）具体过程：个人备课：老师提前两周研究课标、教材、导学案和其它参考材料，依据实际情况修订导学案中学习目标、关键、难点和方法提醒，修订导学案中不合适步骤，增减相关内容等，将具体指导、启发和点拨方法方法写入自己使用“导学案”。集体备课：中心讲话人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，老师按集体意见对自己“导学案”进行修改。二次备课：个人依据集体备课要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。（3）关键方法：教务处加强常规检验力度，立即查看各教研组上传电子稿，开展优异教研组评选、优异导学案展览和评选等举措，全方面提升老师备课质量。2、构建合理合作学习小组（1）基础要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，通常以6人为宜。人数太多不利于学生间交流和个人才能充足展示，人数太少也不利于学生间交流和互助；二是分组应遵照“组间同质，组内异质，优势互补”标准。老师应根据学生知识基础、学习能力、性格特点差异进行分组，让不一样特质、不一样层次学生进行优化组合，使每个小组全部有不一样编号A、B、C三个层次学生。这么分组不仅有利于学生间优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间公平竞争打下了基础；三是小组组员应是一定范围内动态。能够是组和组之间男女生交换或流动，也能够是组和组之间一些角色交换或轮换，还能够按活动专题需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提升合作学习爱好，而且还能够改变学生在小组中长久形成地位，即有学生一直处于控制地位，有学生一直处于隶属地位，给每个学生提供发展机会。再进行组内组员选举，选拔含有威信、群众基础、知识水平和管理水平综合能力同学当小组长，还有选出每门学科小组长，尽可能让每个小组6个人全部有具体分工，全部有事做，并对各组不一样层面组长进行理念、工作方法、组织协调能力培训。关键方法：经过测试成绩分析和评选，学习优异年级和学科经验，建立猛烈机制，立即进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色合作学习小组。3、构建合理师生课堂评价机制基础要求：建立一个高效课堂教学师生评价机制，其目标是追求课堂教学高效性和师生共同进步和发展。对老师评价。班级层面，天天由学生针对老师课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每七天由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，依据学生对老师评价评出年级每七天、每个月“幸福之星”（学科）。对学生评价。每节课老师依据学生表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、出色之星。天天学生依据老师评出“四星”再评出班级每日“四星”，每七天由学生依据班级每日“四星”评选结果再评选出每七天“四星”，年级组依据上述评选结果再评选出年级学生每七天、每个月“四星”。如此评选，把学生平时课堂表现情况记入成长统计，改变过去对学生单一学习成绩评价方法，愈加重视学生发展性评价。期中或期末结束，经过每日四星、每七天四星、每日统计本、听课统计、常规考评统计和平时巡课情况反馈统计等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（老师）。受表彰老师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公告。关键方法：德育处加强每日常规检验力度，做好统计和资料搜集、整理工作。经过层层评选，真实选出投身第一线课改老师和学生，以此推进学校课改发展，带动学校教育教学质量提升。4、构建高效课堂基础模式（1）步骤课前：1、预习自学，探究问题 2、完成学案，训练利用课中：1、导入课题，明确目标 (3分钟) 2、分组合作，讨论解疑 (7分钟) 3、展示点评，总结升华 (26分钟) 4、清理过关 (4分钟) 5、当堂检测 (5分钟) 课后： 训练学案（2）基础要求：一是课堂上创新教和学方法，充足发挥老师主导作用，最大程度地调动学生参与学习主动性，引导学生在自主、合作、探究有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思索能力，动手实践能力和良好学习习惯。坚持“四凡四不”，即通常学生自己能学习老师不教；通常学生自己能探究老师不导；通常学生能做出老师不启；通常学生自己能说出，老师不引。二是要优化教学策略，合适灵活地利用有效教学方法和手段，精讲精练，立即反馈、有效调控，切实提升教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生高效和每一分钟高效。关注每一个有问题学生，关注每一学生问题。闲则生非，课堂不许可一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大浪费是课堂时间浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，担心而愉悦地学习。三是具体课堂教学程序：1、明确学习目标，预习书本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长率领小组组员深入学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。步骤：老师可联络前面所学知识，介绍本节学习关键和目标；学案可提前发给学生，让自觉学生能够对书本知识提前有所了解；可阶段性对学生预习进行检验，使学生养成自觉预习习惯；学生对学案上知识全部要进行学习和解答，对于不明白问题，要在小组内进行讨论和解答，老师巡视指导、解答迷惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联络，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”良好局面。2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮番展示，相互纠正，归纳总结，老师可适时补充。时间约15分钟。步骤：学生分组展示，查找错误、更正结论；老师合适讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充足展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生主动讨论，找出原因，更正答案；老师讲解点评简练正确规范，重视以下问题：面上全部不会，关键、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识合适延伸和联络实际。3、总结和反思评价。操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习结果。时间约10分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做老师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要经典，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不一样层次学生；学生要对学习结果反思和归纳。关键方法：开展各学科、各学段、多种课型课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干老师上示范课等活动。开展全员性高效课堂教学评选活动。有计划地组织中青年老师、骨干老师“走出去”，聆听教授课堂。五、实施高效课堂行动策略（对象关键为七、八年级）1、宣传发动统一认识阶段（ 年02月 6 月）学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，意在动员、讨论形成共识；召开全体教职员大会，提升认识，统一思想，明确目标。 2、试点探索阶段：改善、充实阶段（ 年 08 月- 年 12 月）。在全校开展以提升课堂效益为主旨“三环六步教学”课堂模式完善活动。活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条根本唤醒学生主体意识，落实学生主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知 识传授为三维并重；摒弃三个无效训练无效提问、无效讨论（互动）、无效训练。具体要求：课任老师全员参与，人人展示，组中推优，关键发展。全部教学人员继续必需展示，从中选择优异者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参与市级以上公开课、优质课、观摩课。各教研组认真组织老师参与校本教研活动，活动专题就是“改善、完善三环六步教学教学模式”。各教研组认真组织老师听评课。多种公开课必需根据“一课两上三讨论”要求认真准备；评课重心就是是否根据“三环六步教学”模式上课，各个步骤设置是否合理。学校定时检验、抽查教案，关键标准就是是否根据“三环六步教学”模式备课，发觉问题立即纠正，或进行诫勉谈话，若不更正将责令停课反思。定时进行高效课堂研讨会，立即改善、丰富、完善“三环六步教学”模式。 各教研组要全员参与“三环六步教学”模式课题研究，立即进行阶段总结，形成材料上报教科处。建立高效教学反思机制。学校要求每个老师每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思汇报；经过多层面反思、整改达成升华，使每位老师教学能力和业务水平不停提升。3、推广实施阶段（ 年 2月- 年7 月）在现阶段基础上推广“三环六步教学”模式；各组推出 复习课、讲评课课型，理化生组推出试验课课型。 4、学科、类型定型阶段（ 年08月- 年 07月） 不一样学科及学科不一样类型课形成模式。完成“三环六步教学”模式课题结题汇报 六、时段安排（具体活动内容见周安排）每个月具体工作： 时间内容达成效果备注2月1、开启及制订方案阶段。2、老师培训和小组长培训。3、业务检验。1、让老师了解构建高效课堂作用及关键性，了解高效课堂内涵。2、经过常规工作，了解老师上课情况，并做出针对性方法。3月1、推门听课、评课。2、开展校极展示课活动。3、单元卷使用检验。4、阶段小结。5、个人写出课堂改善计划。1、经过校级课展示（每教研组内互听评） 形成全校性研讨气氛。2、经过单元卷有效利用，了解课堂教学改善真实情况。 3、经过阶段小结，提出下一阶段工作关键。 4、明确个人课堂改善方向和目标。 4月1、结合评定课活动，开展第一轮校级课堂达标活动。 2、检验师徒共进开展情况。3、开展各学科经验总结。1、按区课堂达标要求，进行达标演练，达标合格率控制在60% 以内，提升老师达标意识。2、经过师徒相互研讨，促进老师间友好交流，从小范围进行互帮互学，达成人人共进效果。 3、形成校内经验共享，做好第一轮课堂达标总结工作。5月1、各项检验汇总。 2、检验老师完成学期计划情况。1、经过一学期工作，了解老师课堂教学总体情况，评出校级优异教学能手。2、促进老师对个人计划实施。 6月1、 第二轮课堂达标活动。2、对不达标老师进行全方面跟踪、指导，限期达标。1、达标合格率达成90%以上。2、明确不达标原因、努力争取达标。七、构建高效课堂保障方法1、科学教学行为 教案书写除了教学三维目标、教学重难点、教学过程外，关键放在学生发展和学情、社会需要和行情、学法指导和考情及其学 生认知规律、教学内容选择、课堂语言精练上。研究并逐步推广教案、学案合一。设置“自助餐”。“自助餐”是老师为学有余力学生准备拓展知识、 开阔视野、集知识性和趣味性于一体课外探究性作业。“自助餐”份量要适中，针对性要强。老师经过谈话、探究性讨论、作业部署（考试）批改等方法分析了解学情，尤其重视有讲必练、有练必改、有改必评，最大程度地发挥以“训练为根本”作用。继续坚持“四精”标准：精选、精讲、精练、精评。培养学生练字、诵诗、读书习惯。2、加强教学研究加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教 学内容确实定、教学案设计、作业选编全部要集本组老师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，主动推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课集体研讨课案生成个性反思和设计。尊重学生认知规律，遵照由浅入深、由易到难规律。3、加强老师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以巩义教育信息网等贴近老师、贴近教学、贴近课堂教学资源为平台，对老师进行系统培训，充足发挥研训一体效应，促进老师发展提升。4、提升管理实施力落实随堂听课制度；健全责任追究机制。 2月25日