和平中学构建高效课堂实施专业方案.doc

《和平中学构建高效课堂实施方案（试行）》
（2月）
为了探索提升课堂教学效率有效路径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方法，提升课堂育人质量，构建适合目前教育教学协调发展高效课堂模式，培养创新型高素质人才和建设者，办人民满意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学高效课堂，努力提升我校教育教学质量，特制订《和平中学构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想
以深化教育改革、提升课堂教学实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对现在课堂教学方法陈旧、效率不高现实状况，为了充足落实学生主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采取“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”，“西湖教育模式”和弟兄学校课改经验，深入深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全方面提升老师课堂教学能力，促进课堂教学改革深入开展，努力提升教育教学质量和全方面实施素质教育。
二、加强领导，聚集课堂
1、成立由校长任组长“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长实施小组，包科领导具体负责工作落实 使学校教学工作全方面聚集课堂。
①构建高效课堂工作领导小组：
总责任人
程祥山
组　长
程祥山
副组长
李玉学、张堂生、王国武
成 员
各学科教研组长
②构建高效课堂工作实施小组：
实施小组
科组长
年级组长
副组长
主管领导
语文组
许彩霞
7韩 静
8吴建华
9刘岩山
吴建华
王国武
理科组
王昭庆
7王昭庆
8张晓玲
9高晓善
高晓善
李玉学
英语组
曾文英
7张朝霞
8朱 艳
9曾文英
朱 燕
张堂生
音体美信息组
刘树猛

聂永忠
③工作分工：
年级
分管领导
总责任人
七年级
王国武
王国武
八年级
张堂生
张堂生
九年级
李玉学
李玉学
分管领导督促检验各年级组各项工作情况完成度。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”相关理论和文件要求，统一思想，提升认识，具体落实操作过程，教导处全方面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次一个抓手，引导老师加深对“高效课堂”意义了解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课，对需关键“改善”老师跟踪听课，发觉问题，寻求“亮点”，立即反馈、评析，帮助她们看清自己优点和不足，不停调整改善策略，争取真正达成改善提升目标。
5、教研处每学期对老师“构建高效课堂”进行检验，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析老师课堂教学情况，并进行考评。
三、思绪、目标、方法
思绪：促进课堂教学效率提升，促进老师业务水平提升，促进学生学习能力提升，促进教育教学水平提升。
目标：1、让学生养成良好预习习惯。预习是构建高效课堂前提，课前预习能够扫除学习新课知识障碍；能够提升课堂效率；培养学习爱好、自学能力和“质疑”和“创新”能力。
2、努力构建平等、友好师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。友好民主是构建高效课堂基础，主动是构建高效课堂主体。
3、努力争取全员课堂达标。
具体方法：
1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。
2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教学研究和质量。
3、结合学期区级优质课评选活动，组织好老师校外听课、校内反思。
4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课共进工作。
5、加强常规检验，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学得失。
6、主动参与各级教研活动，学习各层面优异理念、方法。
7、主动参与各级论文、课件评选，立即总结经验。
8、制订《和平中学学生学习常规》，引导学生养成良好学习习惯。
四、精心组织、扎实推进
我校“构建高效课堂”活动根据以下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：
第一层面：领导层面
第一步：合理分工。
学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大致分工：
程祥山 校 长：整体负责、调控；
李玉学 副校长：实施方案制订，实施工作中制度建设、协调管理；
张堂生 副校长：课堂上怎样具体操作，师生评价问题等；
王国武 主 任：课堂评价标准，导学案编制，“师师、师生、生生结对帮扶”实施方案；
罗天君 主 任：合作学习小组怎样打造，小组长培训方案；
邵创国 副主任：“加强学风建设”实施方案；学生、班级成长统计、常规检验方案，行为规范建设等。
第二步：外出学习。
领导小组组员到结对帮扶学校调研学习，结合事先分工，各人关键学习相关内容，如导学案编制、教学步骤、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂管理、咨询研究等。
第三步：个人反思。
在认真学习她人经验基础上，结合事先分工和本身工作，逐步探索制订出一套适合我们学校高效课堂教学模式。
第二层面：老师层面
第四步：全校动员。
利用全体教职员大会，分析现在我校存在现实状况、现在教育改革大背景等客观事实，对比传统课堂和高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” ，观看相关“高效课堂”视频等等。
第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方法，让全部一线老师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步：课堂实践。
每位老师依据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步探索出符合我们学校课堂教学模式，并不停进行课堂教学实践；在教学中探索、改善、提升。
第三层面：班主任和教研组长层面
第七步：班主任会。
各班级4---6个小组怎样合理分配、评价制度怎样建立、组长怎样确定、高效课堂和班集体建设怎样统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步：教研组长会。怎样编制导学案、怎样使用导学案等。
第九步：组内交流。
经过一段时间自我课堂实践，以教研组长为主，让每位老师上一节自我感觉蛮好课，而且学校领导、本组全部组员全部要参与听课、评课、探讨、修订，全期内听完其它老师课，让每位老师全部有自己课堂亮点。
第十步：形成模式。
在组内交流基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新课堂教学模式，制订出本学科新、高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终形成学科高效课堂教学模式。
第四层面：学生层面
第十一步：大会动员。
大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。
第十二步：组长培训。
各班全部小组长（不一样层面）集中培训。怎样自主学习，怎样上台展示，怎样指导、监督学困生，怎样维持小组纪律等。
第十三步：推广实施。
在各学科形成自己学科课堂教学模式后（下半学期），各教研组推选1～2名素质高老师报教导处，执教一节本学科“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制订时间，组织全体老师参与“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一高效课堂教学模式。
第十四步：总结提升。
各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、搜集和汇总，对出现问题应多思索、多研讨，采取主动方法，不停提升、不停完善。
（五）分项实施、关键突破
1、以团体研讨导学案为主
（1）基础要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提升”校本教研模式。
（2）具体过程：
①个人备课：老师提前两周研究课标、教材、导学案和其它参考材料，依据实际情况修订导学案中学习目标、关键、难点和方法提醒，修订导学案中不合适步骤，增减相关内容等，将具体指导、启发和点拨方法方法写入自己使用“导学案”。
②集体备课：中心讲话人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，老师按集体意见对自己“导学案”进行修改。
③二次备课：个人依据集体备课要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。
（3）关键方法：
教务处加强常规检验力度，立即查看各教研组上传电子稿，开展优异教研组评选、优异导学案展览和评选等举措，全方面提升老师备课质量。
2、构建合理合作学习小组
（1）基础要求：
每个班级在构建合作小组时，应注意结构合理性。
一是小组人数要合理，分工要明确，通常以6人为宜。人数太多不利于学生间交流和个人才能充足展示，人数太少也不利于学生间交流和互助；
二是分组应遵照“组间同质，组内异质，优势互补”标准。
老师应根据学生知识基础、学习能力、性格特点差异进行分组，让不一样特质、不一样层次学生进行优化组合，使每个小组全部有不一样编号A、B、C三个层次学生。这么分组不仅有利于学生间优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间公平竞争打下了基础；
三是小组组员应是一定范围内动态。能够是组和组之间男女生交换或流动，也能够是组和组之间一些角色交换或轮换，还能够按活动专题需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提升合作学习爱好，而且还能够改变学生在小组中长久形成地位，即有学生一直处于控制地位，有学生一直处于隶属地位，给每个学生提供发展机会。
再进行组内组员选举，选拔含有威信、群众基础、知识水平和管理水平综合能力同学当小组长，还有选出每门学科小组长，尽可能让每个小组6个人全部有具体分工，全部有事做，并对各组不一样层面组长进行理念、工作方法、组织协调能力培训。
关键方法：经过测试成绩分析和评选，学习优异年级和学科经验，建立猛烈机制，立即进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色合作学习小组。
3、构建合理师生课堂评价机制
⑴基础要求：
建立一个高效课堂教学师生评价机制，其目标是追求课堂教学高效性和师生共同进步和发展。
①对老师评价。
班级层面，天天由学生针对老师课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每七天由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。
年级组层面，依据学生对老师评价评出年级每七天、每个月“幸福之星”（学科）。
②对学生评价。
每节课老师依据学生表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、出色之星。
天天学生依据老师评出“四星”再评出班级每日“四星”，每七天由学生依据班级每日“四星”评选结果再评选出每七天“四星”，年级组依据上述评选结果再评选出年级学生每七天、每个月“四星”。
如此评选，把学生平时课堂表现情况记入成长统计，改变过去对学生单一学习成绩评价方法，愈加重视学生发展性评价。
期中或期末结束，经过每日四星、每七天四星、每日统计本、听课统计、常规考评统计和平时巡课情况反馈统计等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（老师）。受表彰老师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公告。
⑵关键方法：
德育处加强每日常规检验力度，做好统计和资料搜集、整理工作。经过层层评选，真实选出投身第一线课改老师和学生，以此推进学校课改发展，带动学校教育教学质量提升。
4、构建高效课堂基础模式
（1）步骤
课前：1、预习自学，探究问题
2、完成学案，训练利用
课中：1、导入课题，明确目标 (3分钟)
2、分组合作，讨论解疑 (7分钟)
3、展示点评，总结升华 (26分钟)
4、清理过关 (4分钟)
5、当堂检测 (5分钟)
课后： 训练学案
（2）基础要求：
一是课堂上创新教和学方法，充足发挥老师主导作用，最大程度地调动学生参与学习主动性，引导学生在自主、合作、探究有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思索能力，动手实践能力和良好学习习惯。
坚持“四凡四不”，即通常学生自己能学习老师不教；通常学生自己能探究老师不导；通常学生能做出老师不启；通常学生自己能说出，老师不引。
二是要优化教学策略，合适灵活地利用有效教学方法和手段，精讲精练，立即反馈、有效调控，切实提升教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生高效和每一分钟高效。关注每一个有问题学生，关注每一学生问题。闲则生非，课堂不许可一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大浪费是课堂时间浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，担心而愉悦地学习。
三是具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习书本知识，小组交流互助。
⑴操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长率领小组组员深入学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。
⑵步骤：
①老师可联络前面所学知识，介绍本节学习关键和目标；
②学案可提前发给学生，让自觉学生能够对书本知识提前有所了解；
③可阶段性对学生预习进行检验，使学生养成自觉预习习惯；
④学生对学案上知识全部要进行学习和解答，对于不明白问题，要在小组内进行讨论和解答，老师巡视指导、解答迷惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联络，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。
⑴操作：学生分组轮番展示，相互纠正，归纳总结，老师可适时补充。时间约15分钟。
⑵步骤：
①学生分组展示，查找错误、更正结论；
②老师合适讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充足展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生主动讨论，找出原因，更正答案；老师讲解点评简练正确规范，重视以下问题：面上全部不会，关键、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识合适延伸和联络实际。
3、总结和反思评价。
⑴操作：
当堂检测达标情况，总结、反思本节学习结果。时间约10分钟。
⑵步骤：
出示或发放检测题，学生做老师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要经典，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不一样层次学生；学生要对学习结果反思和归纳。
关键方法：开展各学科、各学段、多种课型课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干老师上示范课等活动。开展全员性高效课堂教学评选活动。有计划地组织中青年老师、骨干老师“走出去”，聆听教授课堂。
五、实施高效课堂行动策略（对象关键为七、八年级）
1、宣传发动统一认识阶段（ 年02月— 6 月）
学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，意在动员、讨论形成共识；召开全体教职员大会，提升认识，统一思想，明确目标。
2、试点探索阶段：改善、充实阶段（ 年 08 月--- 年 12 月）。
在全校开展以提升课堂效益为主旨“三环六步教学”课堂模式完善活动。
活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；
贯穿一条根本——唤醒学生主体意识，落实学生主体地位；
实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知 识传授为三维并重；
摒弃三个无效训练——无效提问、无效讨论（互动）、无效训练。
具体要求：
课任老师全员参与，人人展示，组中推优，关键发展。全部教学人员继续必需展示，从中选择优异者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参与市级以上公开课、优质课、观摩课。
各教研组认真组织老师参与校本教研活动，活动专题就是“改善、完善‘三环六步教学’教学模式”。各教研组认真组织老师听评课。多种公开课必需根据“一课两上三讨论”要求认真准备；评课重心就是是否根据“三环六步教学”模式上课，各个步骤设置是否合理。
学校定时检验、抽查教案，关键标准就是是否根据“三环六步教学”模式备课，发觉问题立即纠正，或进行诫勉谈话，若不更正将责令停课反思。
定时进行高效课堂研讨会，立即改善、丰富、完善“三环六步教学”模式。 各教研组要全员参与“三环六步教学”模式课题研究，立即进行阶段总结，形成材料上报教科处。
建立高效教学反思机制。学校要求每个老师每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思汇报；经过多层面反思、整改达成升华，使每位老师教学能力和业务水平不停提升。
3、推广实施阶段（ 年 2月--- 年7 月）
在现阶段基础上推广“三环六步教学”模式；各组推出 复习课、讲评课课型，理化生组推出试验课课型。
4、学科、类型定型阶段（ 年08月--- 年 07月）
不一样学科及学科不一样类型课形成模式。完成“三环六步教学”模式课题结题汇报
六、时段安排（具体活动内容见周安排）
每个月具体工作：
时间
内容
达成效果
备注
2月
1、开启及制订方案阶段。
2、老师培训和小组长培训。
3、业务检验。
1、让老师了解构建高效课堂作用及关键性，了解高效课堂内涵。
2、经过常规工作，了解老师上课情况，并做出针对性方法。

3月
1、推门听课、评课。
2、开展校极展示课活动。
3、单元卷使用检验。
4、阶段小结。
5、个人写出课堂改善计划。
1、经过校级课展示（每教研组内互听评） 形成全校性研讨气氛。
2、经过单元卷有效利用，了解课堂教学改善真实情况。
3、经过阶段小结，提出下一阶段工作关键。
4、明确个人课堂改善方向和目标。

4月
1、结合评定课活动，开展第一轮校级课堂达标活动。
2、检验师徒共进开展情况。
3、开展各学科经验总结。
1、按区课堂达标要求，进行达标演练，达标合格率控制在60% 以内，提升老师达标意识。
2、经过师徒相互研讨，促进老师间友好交流，从小范围进行互帮互学，达成人人共进效果。
3、形成校内经验共享，做好第一轮课堂达标总结工作。

5月
1、各项检验汇总。
2、检验老师完成学期计划情况。
1、经过一学期工作，了解老师课堂教学总体情况，评出校级优异教学能手。
2、促进老师对个人计划实施。

6月
1、 第二轮课堂达标活动。
2、对不达标老师进行全方面跟踪、指导，限期达标。
1、达标合格率达成90%以上。
2、明确不达标原因、努力争取达标。

七、构建高效课堂保障方法
1、科学教学行为
①教案书写除了教学三维目标、教学重难点、教学过程外，关键放在学生发展和学情、社会需要和行情、学法指导和考情及其学 生认知规律、教学内容选择、课堂语言精练上。
②研究并逐步推广教案、学案合一。
③设置“自助餐”。“自助餐”是老师为学有余力学生准备拓展知识、 开阔视野、集知识性和趣味性于一体课外探究性作业。“自助餐”份量要适中，针对性要强。
④老师经过谈话、探究性讨论、作业部署（考试）批改等方法分析了解学情，尤其重视有讲必练、有练必改、有改必评，最大程度地发挥以“训练为根本”作用。
⑤继续坚持“四精”标准：精选、精讲、精练、精评。
⑥培养学生练字、诵诗、读书习惯。
2、加强教学研究
①加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教 学内容确实定、教学案设计、作业选编全部要集本组老师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，主动推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课——集体研讨——课案生成——个性反思和设计。
②尊重学生认知规律，遵照由浅入深、由易到难规律。
3、加强老师培训。
以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以《巩义教育信息网》等贴近老师、贴近教学、贴近课堂教学资源为平台，对老师进行系统培训，充足发挥研训一体效应，促进老师发展提升。
4、提升管理实施力落实随堂听课制度；健全责任追究机制。

2月25日