统编版语文一年级语文上册版教案.pdf

1秋天教学目标1.认读“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁,会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。3.认识自然段。4.借助图文阅读,丰富对秋天的认识。教学重点正确朗读课文,背诵课文。读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自 然段。教学难点读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自然段。教学策略认写字词本课要求学生掌握3个偏旁,这是学生第一次学习偏旁。要简单讲解偏旁的 含义偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”,右方 为“旁”;现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。本课的3个偏旁,都是由 以前学过的字变化而来的。可以通过再现以前学过的“木、人”,引导学生 通过观察比较,发现字变成偏旁后的差别,还可以引导学生根据偏旁表义的特点 建立偏旁和字义之间的联系。要注重渗透多种识字方法,降低识字难度。如“秋、叶、会”等合体字可以 在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法识记;有的可以通过做动作来帮助 学生记忆,如“飞”就做张开双臂飞翔的动作;“片、个”都是量词,有能力的 学生可以说说“一片（）、个（）”,让学生在具体的语境中加深对 字的印象;有的可以建立文字与图片的联系,如“树叶、秋天”;有的可以对比 着认认,如“大”可以结合“小”字来识记,让学生初步知道有些字词有相反 的意思。教师在有意识地渗透些常用方法的基础上,鼓励学生自主识记字形并 充分交流,求做到一字多法,一法多用。还可以用熟字组成新词,引导学生巩固识字,扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。本课写字要在巩固撇、捺写法的基础上,学写新笔画横撇。教师在范写过程 中,引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中,“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系,教师可以提示学生加以区别,指导学生在写好“了、人”的基础上,通过观察比较,自主练写“子、大”。朗读指导正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。秋天是本册教材 也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文,要让学生明确读正确就是能读 准字音,读出轻声、儿化、变调等;读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。正确、流利地朗读课文是本课教学的重点。重点指导:读准轻声字“了”，应在熟读中形成“轻而短”的发声技能;读准“一”字的变调,应根据注音读正 确、读熟练。还可以采用对比的方式,分别读不变调和变调的带“一”的词语,在反复朗读中感受变调带来的音韵美。关注词语连读,不唱读。在读好轻声词语的基础上,将词语放入短语中,如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当 体会这一类短语的节奏。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连 读。在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,或引导学生想象课文中美丽的 秋景,在朗读中自然流露对秋天的情感。阅读理解秋天是篇介绍秋天的短文,描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大 雁活动的变化,表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图,旨在让学 生借助拼音识字、朗读及认识事物。导入部分建议利用课文插图,引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如 春的地区更需要提供图片,以便于学生建立秋天天气转凉,树叶变黄等直观感知。大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉,但是对于大雁南 飞的情景,可能不熟悉,可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手 段,增进学生的了解,引领学生走进秋天的情境。秋天是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文,认识 自然段是本课教学的重点之一。教师要结合课文实例引导学生认识自然段课 文是由一个个自然段组成的,每个自然段开始都会空两格,空两格就是表示 个自然段的开始。建议采用下面的教学方法:（1）用多媒体演示使自然段逐段变 色,让学生一边看,边数数有几个自然段。（2）在课本上标注每个自然段的 序号。认识自然段为学生阅读理解课文奠定了一定基础。在充分朗读的基础上,感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面 来写秋天的特征,可以通过表演、图片、视频等方式,体验和感受景物的变化,体味秋天的情趣。“天空那么蓝,那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等,帮助学 生理解“那么”表示程度深,再通过朗读加深体会。“一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。”这个句子的教学,教 师可以借助插图,或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片,帮助学生理解“一 会儿一会儿”表示变化快,再通过朗读加深体会。积累运用在正确、连贯朗读的基础上,指导学生运用多种方法背诵课文。秋天语句长短不一,且分成3个段落,学生背诵的难点在于“长”。教 学时宜“化长为短”,先根据所写的事物分别背诵,再按顺序将短句串联起来,背诵全文。学生的背诵方法不局限于上述方法,应该鼓励学生运用自己喜欢的方 法进行背诵。秋天用通俗易懂的语句,描写了秋天里事物的变化,常用的句式是“什 么怎么样”,比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识方式和表达句式,学生可以迁移到对秋天的认识中。教学时可以借用课文中的插图“松鼠储粮 图”,引导学生用“什么怎么样”的句式,说说秋天的变化:高粱果树 松鼠这样的说话活动,既丰富了学生对秋天的认识,又丰富了学生的语句积 累。教学准备教师准备:1.大雁南飞的图片、秋景图片。2.关于本课的教学课件、生字词语卡片。学生准备:1.多种树叶实物。2.观察大自然的变化,搜集秋天的果实、植物等。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 10个生字和木字旁、字旁、人字头3个偏旁。2.认识自然段。3.正确朗读课文,读好“一”的不同读音。感受秋天的美丽。教学过程板块 创设情境,揭示课题活动1激趣导入秋天是个神奇的魔术师,他来到天空,天空变得蓝晶晶的;他来到田野,稻 田变得金灿灿的;他来到果园,苹果变得红彤彤的;他来到小朋友们中间,女孩 子们的纱裙,变成了五彩的毛衣。现在这个魔术师就来到了我们中间,他给我们 带来了什么呢?活动2创设情境课件播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。活动3揭示课题秋天的景色真是迷人啊!这节课我们就一起学习课文秋天。（板书课 题、齐读课题）设计意图 借助多媒体课件,播放秋天美景的图片创设情境,调动学生的感 官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的 美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。板块二初读课文,认读生字活动1初读课文,认识自然段1.教师范读课文,学生认真倾听,注意自己不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文,边读边动笔圈画出本课的生字。3.教师引导学生认识自然段,并示范标注序号。课件出示 课文是由一个个自然段组成的,每个自然段开始都会空两格,空两格就是表示一个自然段的开始。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们 分清每个自然段。天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。4.学生尝试找出其他自然段,在第2、3自然段前面标出序号。5.引导学生明确课文一共有3个自然段。活动2运用多种方法识字1.认读“秋天”,识记“秋”字。课件出示“秋天”,提问:谁能根据拼音读读这个词语?谁能用“秋”字组成不同的词语?(2)导学:“秋”可以拆成哪两个字?这两个字合起来表示什么意思呢?预设:“秋”由“禾”和“火”组成,表示谷物成熟。课件出示 四季中的第三季一秋=禾+火表示谷物成熟2.凭借经验,自由认读“气、大、会”。(1)提问:你认识哪个字?请领着大家读读。谁能用这个字组个词?(课 件出示)(2)探究:你有什么办法记住这个字?预设:“气”是象形字,运用字理识字;“会”由“人+云”组成;“大”由“一 十人”组成,“小”是“大”的反义词。课件出示 二、Q 气字理:气,象形字。甲骨文的“气”字是依次 甲骨文金文小篆楷体排列的三条横线,中间横短,很像云气横飘的形状。金文为了体现和“三”的区 别,将上面与下面的两横变为曲笔。小篆则三横全变曲笔。本义为云气。后来泛 指一切气体。引申为气候、气势、气质等义。(3)认识人字头。“人”字作偏旁时变“扁”了。教师讲解偏旁的意思偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字 的左方为“偏”,右方为“旁”;现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。引导学生观察“人”字作偏旁时的变化。预设:“人”字作偏旁时变“扁”了。3.借助插图,认读“树、叶、飞”。(1)出示课文插图,提问:谁能说说图中有哪些事物?(2)熟读生字“树、叶、飞”。(3)认识木字旁、字旁。导学:比较下“树”与“木”、“叶”与“”,你有什么发现吗?预设:“木、口”分别是“树、叶”的组成部分,称为木字旁、口字旁,作 偏旁时变“瘦”了。4.比较多少,认读“片、个”。(1)课件出示词语“一片叶子、个汉字”,提问:谁能读读?还可以用“一片、一个”表示哪些事物?(2)课件出示“一片片叶子、个个汉字”,提问:谁能读读?这与“一 片叶子、个汉字”有什么不同?预设:“一片、个”表示单个;“一片片,个个”表示很多。(3)初步了解量词。教师结合“一片片”“一群”讲解。(4)游戏:老师来说“一”,你们来说“多”。举例:只大雁只只大雁;一群大雁群群大雁;棵大树 棵棵大树;一片树林-一片片树林。活动3集中认读本课生字和偏旁课件出示生字 秋气 了树叶片大飞会个偏旁 口 人设计意图 认识自然段和识字是本课教学的重点,结合课文实例引导学生认 识自然段,采用多种方法识字,夯实学生的语文基础知识和能力,为学生阅读理 解奠定基础。板块三朗读课文，正确流利1.教师引导学生明确朗读课文的要求。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化、变调等；读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。2.教读轻声。(1)出示“了”字。这是个特别的字,在本课读轻声le。“子”在“叶子”词中读轻声。要点:轻声字的朗读要领是“轻而短”。教师示范,学生跟读。(2)出示带“了”的词语:凉了、黄了、来了。谁会读这些词语?哪些词语 也带“了”字?3.教读变调。(1)课件出示带“一”的词串:一片片叶子、一群大雁、一会儿、排成个“一”字。(2)教师先用“不变调”的方式朗读,再用变调的方式朗读。要求学生比较 一下两种读法,说说觉得哪种好听。(3)比较后总结：变调更好听。(4)教师领读,直至熟练自如、顺顺耳。4.教读儿化音,提示易错音。(1)“一会儿”为儿化音,教师引导学生读好儿化音。指名读词语“儿子、女儿”,与儿化音区分开。(2)提示易错音。“片”三拼音节,注意前鼻韵母an的读法;“人”是翘舌音。5.尝试自读。(1)学生自己朗读课文,一句一句地读正确。(2)指名朗读课文。6.指导朗读。(1)教师范读,学生跟读。第1、2自然段,教师先个分句个分句地领着学生朗读,再个整句 个整句地领读。第3自然段,教师示范读出惊喜的语气,学生模仿朗读。(2)师问生答,读顺长句。什么从树上落下来?片片叶子/从树上落下来。一片片叶子从哪儿落下来?片片叶子/从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿怎么样?一会儿又怎么样?群大雁往南飞,一会儿/排成个“人”字,一会儿/排成个“一”字。设计意图正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。秋天 是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文,让学生明确读正确 和读流利的要求,为学生朗读指明方向,同时重点指导轻声字“了”和“一”字 的变调,夯实语文的基础知识和朗读能力。第2课时课时目标1.会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。2.背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,感受秋天的美 丽。教学过程板块 复习字词,导入新课活动复习导入1.找部首游戏。课件出示 找出下列字的部首。树叶会2.开火车读词语。课件出示秋天天气树叶一片片大雁飞来一会儿个3.导入:大自然是幅多姿多彩的画卷!秋天的大自然五彩缤纷。现在让我们 走进美丽的秋天,看看秋天有哪些特征,感受秋天的美丽。设计意图 首先恰当利用游戏复习巩固上节课学习的偏旁和词语,为本节课 阅读理解课文奠定基础,然后导入第二课时的教学,并且在导入时提出本节课的 学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。板块二 朗读感悟,了解秋天活动1学习第1自然段,体会秋天景物的变化,感受秋天的美丽1.指名读第1自然段,引导学生交流:秋天到了,大自然发生了哪些变化?预设:（1）天气凉了。（2）树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。2.教师引导学生感受秋天大自然的变化。（1）说说夏天和秋天的气温有什么不同。预设:夏天气温有30左右,天气炎热;秋天的气温只有10左右,天气 凉爽。(2)展示课前师生准备的各种树叶的标本,说说夏秋季节树叶的不同。(3)感受“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来”。(课件出示句子和图片)(4)结合PPT图片引导学生理解为什么作者要用“一片片”,并鼓励学生掌 握借助课文插图理解词语的好方法。(5)提问:你能说几个像“一片片”这样的词语吗?(6)拓展:全面感受、认识秋天树叶颜色的变化。引导:(课件出示秋天的桦树、松树、枫树的图片)这是老师昨天在公园里拍 下的照片,你发现了什么?预设:秋天到了,杨树的树叶变黄了,松树的叶子还是绿的,枫树的叶子却 变红了。小结:秋天到了,很多树的树叶都变黄了,有些树的叶子却还是绿的,还有 些树的叶子变红了。小朋友们可以做一个有心人,在上学和放学的路上留心观察,看看哪些树的树叶变黄了,哪些树的叶子仍然是绿色的,哪些树的叶子变红了,叫不出树名的可以向爸爸妈妈请教。(7)欣赏秋天大自然的迷人景色。课件出示秋天五彩斑斓的风景图片和句子“秋天的大自然,层林尽染,五彩斑斓,就像一幅美丽的图画”。3.指导学生朗读第1自然段,表达秋天的变化。(1)教师在句子上画好停顿符号。课件出示 天气/凉了,树叶/黄了,一片片叶子/从树上/落下来。(2)指导学生朗读句子。引导:老师给句子加上了几根小魔法棒,看到小魔法棒,我们就要稍稍停 停,这样朗读句子更好听。“凉、黄”写出了秋天的天气和树叶变化的特征,要 读重音。树叶轻轻地、慢慢地从树上落下来,把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来。教师范读,指名朗读,全班齐读。4.阅读图文,交流秋天的变化。指导学生用“什么怎么样”的句式交流。描写秋天事物的变化,常用的句式是“什么怎么样”,比如“天气凉 了”“树叶黄了”等。课件出示句式:什么怎么了怎么了（事物的变化）,-人-例句:生气0 T）,树叶小固）,-V-什么（具体事物）解析:描写事物的发展变化时,可以用“什么怎么了”的句式。描写时先确 定“什么（事物的名称）”,再写“怎么了（事物的变化特点）”。如,秋天来了,枫叶红了。（2）借用插图说。秋天来了,还有哪些事物也发生了变化?请你结合课文插图（课件出示）或者 联系自己的生活实际说:秋天来了,什么怎么样。预设:秋天来了,松鼠开始储藏食物了;秋天来了,高粱红了;秋天来了,苹果熟了（3）跟着老师边读边说。请你跟老师朗读另一篇秋天,说说作者写了哪些秋天的事物,各有什么 变化。课件出示 秋天田野里,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。棉花吐絮了,露出洁白的 笑脸。红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽!”果园里,苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄,红彤彤的 枣,随风送来阵阵清香。预设:秋天到了,田野里的稻子熟了;秋天到了,田野里的棉花吐絮了;秋 天到了,田野里的高粱红了;秋天到了,果园里的苹果脸涨得通红;秋天到了,果园里的石榴笑了;秋天到了,果园里的枣子红了。（4）联系生活继续说。秋天来了,我们的生活中,还有哪些事物也发生了变化?请你继续说:秋天 到了,什么怎么样了。预设:秋天到了,谷穗黄了;秋天到了,鸭梨熟了;等等。鼓励学生能用句 式连着说。活动2学习第2、3自然段,了解秋天的特征,感受秋天的美丽1.自由读读课文第2自然段,边观察课文插图,边读课文,思考:第 2自然段有几句话?每句话写了什么?预设:有两句话。第一句话写天空的蓝和高;第二句话写雁群南飞和队形的 变化。2,了解秋天的特征,感悟秋天的美丽。(1)探究1：秋天的天空有什么特征?“那么”是什么意思呢?你能给“那 么”换成一个意思相近的词语吗?课件出示天空那么蓝,那么高。(秋天天空图片)“那么”表示程度深。可以换成“非常、特别、很”。秋夭的夭空有什么特征?“那么”是什么意思呢?指导学生朗读“天空那么蓝,那么高”。“那么”语速慢些,语气重一些;“高、蓝”稍微重一些,突出天空的美(3)探究2：(课件出示大雁南飞图片)秋天南飞的雁群有什么特征?“一会 儿一会儿”有什么作用?预设:“一会儿一会儿”写出了大雁飞翔时队形变化快。(4)指导朗读这句话:语速稍快,重读“人”和“一”字。“一会儿”读出 儿化音。(5)拓展。课件出示大雁南飞与秋天的关系。大雁是候鸟,候鸟就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北 方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天天气转暖,再从南方飞回北方 来生活。(6)学生以小组为单位练习表演:大雁“一会儿排成个人字,一会儿排 成个一字”。然后请组学生上台表演,其余学生一起朗读第2自然段,作 为配音。表演后评议:这些“大雁”的队形排得怎么样?4.朗读课文,感受秋天的美丽。(1)教师范读,学生听读。边听边想:老师哪些地方读得特别好,让你 感受到秋天很美丽?老师读完后请你们来评价。(2)学生评价。预设:我觉得老师“那么蓝、那么高”读得好,让我感觉秋天的天空很美丽。教师小结:秋天的天空,云朵很少,天空看起来特别蓝,也显得特别高。预设:我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好,让人感觉到大雁常常变换 队形,很有趣。相机引导:你说得真好,看来你读懂“一会儿”的意思了,它表示时间短。大雁南飞,一般要飞几千公里,常常变换队形,可以节省体力。指导朗读:大雁在天空中不断变换队形,就像一幅一幅美丽的图画。谁能 来读读这句话,读出这种美的感觉?(3)引导学生朗读:你们也一定能读出秋天的美丽,读给同桌的小朋友听 听,请同桌评评。(4)全班同学齐读第2自然段。5.指导读好感叹句。(1)(第3自然段:啊!秋天来了!)朗读指导:这是两个感叹句,朗读时语 气要强烈些,“啊”语调要拉长,声音要洪亮,饱含喜悦之情。(2)鼓励学生试读。活动3整体感知课文1.自由读课文,想想:课文是从哪几个方面来写秋天的特征的?2.交流。预设:课文是从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征的。3.小结:秋天是篇描写秋天的短文,描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化,表达了作者对秋天的喜爱之情。设计意图 根据低年段学生的学习特点,以上教学设计中出示形象的图画,图文结合,可以让学生对秋天的美丽产生直观的感受;引导学生用“什么怎么样”的句式,联系生活说说秋天的变化,这样的说话训练,既强化了学生对秋天的认 识,又丰富了学生的语句积累和表达;让学生组合扮演大雁变换队形,在游戏中 动动,加深对第2自然段的理解;教师范读、指导朗读,在评价中理解词语“多 么、一会儿”的意思,进步感受秋天的美丽,并能通过朗读表达秋天的美丽。板块三理清顺序,背诵课文活动指导学生背诵课文1.秋天来了,事物都会悄悄地发生变化。请你根据事物的变化,将句子说完 整。课件出示 天气;树叶;叶子;天空:大雁:秋天 2.课文是按照一定的顺序介绍秋天的。请你观察课文插图,图文结合,想 想:课文是按照什么顺序写的?预设:课文是按照从近到远的顺序写的。3.现在请你对照插图,按照从近到远的顺序,完整地介绍一下秋天。提示:天气-树叶-叶子-天空-大雁-秋天。4.练习背诵课文。设计意图 教学中注重背诵方法的指导。课文语句长短不一,首先“化长为 短”,采用“什么怎么样”的句式,说说课文描写的景物。然后引导学生理清课 文描写顺序,通过关键词语的提示,按顺序将短句串联起来,边背诵边想象 画面,背诵全文。重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语 感。板块四认识横撇,学写汉字活动教师指导、示范,学生练写1.认识横撇,熟练书写。教师边示范边提示书写要领;要求练熟新笔画后再书写整字。2.范写“了”,学写“子”。教师示范并提示“了”的书写要领;比较“了”与“子”,练习书写“子”：“了”字加一横,横笔略长在中线。3.范写“人”,学写“大”。教师示范书写“人”,并提示书写要领;学生比较“大”与“人”的书写区 别;学生练习书写“大”字。设计意图 教师在教学过程中扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生 在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。引导学生通过观察生字的结构,加深 生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。板书设计天气 树叶 天空 大雁 事物秋天凉 黄落 蓝高“人”“一”特点作业设计见小学教材全解随堂测对应的测试内容。2小小的船教学目标1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个 字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象儿歌描绘的图景,感受夜空的 美丽。3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。教学重点朗读课文,背诵课文。读准“船、两”等生字的字音。会写横折钩和竖弯钩 2个笔画。教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”这句话。教学策略认写字词(1)识字。本课所学的10个生字中含有同韵母的生字有“船、看、见、闪”,可以对 比着读读。“船”是个三拼音节,学生不易读准,要加强范读指导。平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”,要注意读准。景色优美本课要求学生掌握新偏旁门字框,门字框源于“门”字,可结合生活实际,联系门的样子进行识记。教学中,注意渗透多种识字方法。有的可用编字谜的方法:“两”横 框,对小人臧中央;“头”点一点大;“里”土中长出个太阳。有的可用做动作模拟字形的方法:“看”将只手罩在眼睛上往远处看;“闪”请一个同学双脚平开,站到门框下。识记生字的过程中让学生跟着动 起来,在说说、演演的活动中,让识记活动变得丰富有趣。还可以将生字与熟字组成新词让学生读读。如“船头、两头、看见、里头、星星”,通过组词巩固识记,扩展词语。(2)写字。指导写字,关注学生的书写坐姿和握笔姿势,学写新笔画横折钩、竖弯钩。教师在范写过程中,引导学生边说笔画名称边学写。书写时,可引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的异同:“月、儿”的撇 同为竖撇,要写得正一些,“头”的撇则要写得斜些,不过它们都要写得修长、舒展。本课要写的4个字可以结合学过的字组成新的词语,如“月儿、儿子、里头、山里”,学有余力的学生可写写。朗读指导这首儿歌最大的特色在于运用了许多叠词描写景物,读来朗朗上口,自然亲 切。教学时可以引导学生先看着插图听读课文,在脑海中初步构建画面。再让学 生尝试自由读,重点关注朗读的正确,语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以 注意,如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音:“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读,可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较,体会其中 的韵律感。诗歌朗读时,引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景,感受儿歌轻快 的节奏。通过反复朗读,引导学生背诵儿歌。阅读理解课文理解可以利用插图来进行。指导学生先认真看图,让他们观察整幅图上 有些什么,使他们能大致说出:一个小朋友坐在月亮上,周围是蓝天、云朵,还 有很多星星。再说说月亮有什么特点,可以联想到什么。可以出示小船的图片,说说小船与月亮有什么相似的地方。最后可以让学生想象:小女孩会坐在月亮上 干什么?引导学生仔细观察,充分想象,作为理解课文的基础。课文一共4行两句话,第一行是理解的难点。可以再出示月亮和小船的图片,让学生知道,这句话不是说月亮弯,船很小,而是把弯弯的月儿比作小船。因为 月亮离我们很远,看上去很小,所以说“小小的”,而“弯弯的、两头尖”其实 都在说月亮和小船形状相似的地方。让学生明白,第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。在教学诗句后两行时,可以引导学生说说在美丽的夜空下,他们会做些什 么,请学生充分想象,再朗读课文,理解作者的想象,借助插图感受坐在月亮上 看星空的美好体验。积累运用是背诵课文小小的船;是文中有一些带叠词的“的”字短语,如“弯 弯的月儿”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”,建议积累这些带叠词的“的”字短语 和其中的叠词,并在表达中运用。教学准备教师准备:1.生字卡片及生字动漫课件。2.制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。学生准备:熟读课文,预习生字。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“的、船”等10个生字,会写“月、儿、头、里”4个字和横折钩、竖弯钩2个新笔画。2.正确朗读课文,初步感受夜空的美丽。教学过程板块一情境导入，揭示课题活动1欣赏图画,激发兴趣1.多媒体配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,只手向前伸 着,她非常高兴地看着周围闪闪的星星和蓝蓝的天空2.引导学生说说看了这幅图后的感受。活动2揭示课题,学习“船”字1.教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月亮弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)2.导入:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的小小 的船。3.引导学生正确读课题。4.认识生字“船”:(1)“船”字谁会读?谁还想读?大家起读。你们见过哪些船?(2)教师多媒体展示各种船的图片,并相机指导学生认识舟字旁,了解带舟 字旁的字一般与船有关。5.教师指导学生感受小船的可爱:在“船”的前面加个“小小的”,请你读 读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)6.过渡:课文真的是在写船吗?你还有什么感兴趣的问题或者还想知道些什 么?设计意图 教学中利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生 带入晴朗夜空的优美情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提 出感兴趣的问题或想知道的问题,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系 在起,激发学生的想象,让学生喜欢上阅读。板块二初读课文,认读生字活动1自读课文,学习生字1.提出自读要求,引导学生自学。(1)遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。用“”把要求会认的字画出来,用“”把要求会写的字画出来。(3)把含有生字的词语多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2.学生按要求自学,然后同桌间互相读文,纠正读得不准确的字音。3.教师检查认字情况。de chuan liang tou zai li kan jian shan xlng课件出示的船 两 头在里看见 闪 星(1)开火车认读带有拼音的生字。教师相机指导:“船、看、见、闪”是前 鼻音;“船、闪”是翘舌音。(2)学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。(3)给生字组词,教师相机用课件出示词语。活动2合作读文,读通读顺1.引导学生在小组内合作练习朗读课文,教师给出目标:(1)读准字音,做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确,读流利。(3)其他同学当小老师,认真听,仔细评。2.教师检查朗读情况,相机指导学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声,“在”是平舌音,“船、闪”是翘舌音,“的”读轻声。)设计意图 先提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;再让学生互帮互学,培养学生的合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的 读音和儿化音要进行重点指导,提高学生的识字效率。板块三再读课文,整体感知活动1配乐范读,启发想象1.教师配乐范读全诗。2.启发学生想象:读了课文,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?如果你坐 在“月儿”上,会看见什么?预设:晴朗的夜晩,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,个小朋友飞 到太空中坐到月亮船里面。活动2自由朗读,感知内容1.教师提出朗读要求:(1)想一想:课文共有几行?由几句话组成?(2)把自己喜欢的句子多读几遍。2.学生按要求朗读课文。3.教师引导学生汇报朗读成果,及时评议。活动3指导朗读,读出节奏1.课件出示课文,教师范读,指导学生画出停顿。2.学生按照节奏自由练读后,教师指名读,大家评议。活动4巩固练习,读好叠词1.课件出示课文填空,引导学生完成填空。课件出示（弯弯）的月儿（小小）的船,（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐,只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。2.指导学生朗读叠词,巩固识字效果。3.组织朗读比赛,提出评价标准,组织学生挑战读。（1）提出评价标准:声音响亮,读音正确;朗读流利,读出韵味。（2）组织学生有序地比赛,读后及时评价。（3）评出优胜者,给予奖励。设计意图 本环节在多种形式的朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识 和合作学习的精神。尽可能地让全体学生参与“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗 读成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。板块四激趣识记,书写生字活动1游戏激趣,巩固识字1.进行摘苹果游戏:（课件演示）认读苹果树上的苹果里的字,答对的苹果进 入篮子里。2.引导学生说说自己是怎样记住生字的。教师随机课件演示。（1）教师指导学生认识门字框。让学生说说在生活中还认识哪些带有这个 偏旁的字。（2）猜谜识记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。（4）组词识记“见”再见、看见、见面。（5）指导识记多音字“看”（在本课中读kan）,并请学生给多音字组词（在“看门、看护”中读kdn）。（6）引导学生交流识字方法,用合适的方法识记其余生字。“加一加”识记：的、星、里。编顺溜识记:两 一横框,对小人藏中央头-一点一点大。数笔画识记:在、月。活动2指导书写生字1.课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,引导学生发现:“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。2.教师边示范,边指导新笔画的书写。(1)横折钩的写法:起笔写横,略顿笔后折向下,横平竖直,横短竖长,到 起钩处略顿笔后向左向上钩出。(2)竖弯钩的写法:从上往下,起笔时稍重,向右转笔写弯时行笔要平,出 钩时先顿笔。3.学生仔细观察每个字的每笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的 两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线右 侧。)4.教师范写“月”和“儿”,边示范,边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。5.课件出示田字格里的范字“头、里”,指导学生观察“头、里”,引导学 生发现:“头”有三个点,它们的位置不样。“里”的横画比较多,它们之间 的距离均匀,长短不一。6.教师指导学生书空。(“头”最后笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记 成写完“甲”再写“二”。)7.指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得整、漂亮。8.展示学生作品,师生共同评议。设计意图 识字教学较为枯燥,在游戏中识字,要让学生自主表达。交流多 种识字方法,给学生充分的时间说清楚,以提高学生自主识字的积极性。以小组 合作的形式练习组词、说话,在小组中安排好发言顺序,让每个学生都有机会表 达,增强合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住生字的特点正确书写汉字。板块五总结回顾,朗读巩固1.引导冋顾:谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方 法?你认为你写得最好的字是哪个?）2.朗读巩固:有感情地朗读课文。设计意图 引导学生有顺序地梳理学过的内容,引导学生看板书总结,有利 于巩固学习效果。第2课时课时目标1.巩固生字词,理解文中的“只、闪闪”等字词的意思。2.朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。3.知道小小的船和弯弯的月儿之间的联系。4.认识叠词,仿照例子用简单的叠词说“的”字短语,积累带叠词的“的”字短语。教学过程板块复习引入,再现情境1.复习引入:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,闪 闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船里。设计意图 在学生回忆课文的过程中及时配上音乐,让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,能让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。板块二 创设情境,合作学习活动1观察图片,学习第一句1.课件出示月儿的图片,引导学生观察图片并交流:图片上的月儿是什么样 子的?像什么?2.学生汇报,教师相机出示小船图片。3.课件出示第一句话,请学生自由读,想想,说说:诗人为什么把“月儿”和“船儿”放在起说?预设:它们都是弯弯的,两头尖。引导学生观察“月儿”和“船儿”的图片,请学生上台指一指船的两个 尖角,引导学生发现“月儿”和“船儿”之间的联系。(3)如果在“弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间加一个字,让二者的联系 更紧密,可以加上什么字?预设:弯弯的月儿像小小的船儿。(4)想想:作者用哪个词语分别描写了“月儿”和“船”？预设:弯弯的、小小的4.讲解叠词和带叠词的“的”字短语。5.引导学生质疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小 的”？6,出示句子,指导学生朗读,并试着比较。课件出示弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。7.学生分别朗读,说体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯 的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。8.指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。9.引导学生讨论:“月儿”除了是“弯弯的”,还会是什么样的?引导学生 知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。10.齐读。通过朗读课文,读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。活动2学习第二句,体会叠词的用法1.引导学生大声朗读这句话,交流:看到了什么?(星星、天空)2.课件出示词语:星星、蓝天。3.引导学生交流:课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)教师随机课件出示图片,图文结合理解“闪闪的”“蓝蓝的”。4.引导学生质疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？(1)出示下面两个句子,让学生分别朗读比较有什么不同:课件出示只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。（2）课件出示“星星一闪闪”“深蓝的天空广阔无边”的情境,引导学 生对照图片体会叠词的作用。5.练习叠词。课件出示（闪闪的）星星（蓝蓝的）天（小小的）船（红红的）太阳（绿绿的）小草（轻轻的）云（黄黄的）梨（圆圆的）苹果6.指导朗读。（1）教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。（2）学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。活动3语言训练,感受夜空的美1.补充句子。课件出示 弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 白白的云朵像 圆圆的苹果像 像 2.学生自由选择句子,先组内练说,再汇报。3.教师鼓励学生说出与众不同的内容。4.小结:夜空真美呀!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。5.学生配乐表演读,边读,边加上动作。设计意图 本环节以读为主,学生通过自主体会、理解、设计动作,充分发 挥其创造性,突出其在学习中的主体性,提高能力。在完成填空形式的语言训练 时,一方面利用提供的句式帮助学生把话说得完整、规范;另一方面让学生在生 活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。板块三展开想象,倾情朗读活动1配乐表演1.小组内随音乐边做动作,边朗读韵文。2.讨论:“只看见的只是什么意思?“只看见”和“还看见有 什么不同?预设:(1)“只”是单单的意思。(2)“只看见”是说夜空纯净,除了星星什么都看不到。活动2说话训练1.坐在小小的船里,你还看见了什么?课件出示我看见了 引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔2.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会 背。)设计意图 发挥学生的想象,让学生充分练习说话,尊重学生学习过程中 独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。板块四巩固生字,积累词语活动1游戏激趣,巩固识字1.开火车读词语。小船星星看见闪闪的两头2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面。)(1)请三个小组的同学