四年级语文上册去年的树教案.docx

四年级语文上册去年的树教案教学目标： 1分角色有感情地朗读课文。 2通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重难点： 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 教法学法 1、突破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受童话的思想美、意境美，突破重点。 2、“乐学”学法设计：参与探究 教具准备： 课件 教学过程： 一、 复习导入 1.复习词语，读准字音 2、课文主要讲了一件什么事？ 鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（ ）。 二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？体会“天天”的含义 三、快速浏览课文，找到文中的四组对话。 学生读书，用线画出对话的内容。 四、品读对话，潜心感悟。 1、学习第一组对话 （1）指名读，体会与朋友分别时的心情。 （2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。 （3）重点练习读“我明年一定回来”。 （4）男女生合作读小鸟与大树的对话。 2、学习后面三组对话 （1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。 （2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。 （3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？ 找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？ 3.去掉提示语，再次练读 4.找出鸟儿两次寻找树的句子，说说体会到了什么？ 五、引导想象，补充对话 齐读最后三个自然段，抓住两处“盯着灯火看了一会儿”，让学生想象小鸟对大树说的话。 六、拓展延伸，多向对话。 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。 课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？ 学生说出自己的感悟。 我想对小鸟说 我想对大树说 我想对伐木人说 我想对作者说 七、诵读课题，渲染气氛。 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读课题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读课题）。 八、推荐课外阅读 推荐日本女作家新美南吉的其他作品。 九、作业 必做：完善课堂小练笔。 选做：写给小鸟的一封信20 20