四年级上册语文教案表格式--学案教案.doc

四年级上册语文教案
1、童年的愿望
单元教学目标：
1、学习25个一类生字。
　　2、了解课文大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
4、体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。
5、体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
单元教学重点：
注重对学生的朗读指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。
单元总计课时：
11课时

1——1 等我也长了胡子
教学目标：
1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学重点、难点：
学习生字, 理解诗歌大意。
教学难点：
学习生字, 理解诗歌大意。
教学时间：
2课时
第一课时
累计（ 1 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
初读诗歌，学习生字。
教学重点：
学习生字
教学难点：
学习生字
教学过程：
一、创设情境，激趣引入：
　　　1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
　　　2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
　　　3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）
　　　4.你长大后想做些什么？
　　　5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
二、初读课文。
　　　1.教师范读。
　　　2.学生自由读、指读，要将课文读准确。
三、学习生字。
　　　1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
　　　2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
　　　3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
　　　4.复习巩固生字。
四、初步理解课文内容。
　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
　　　诗歌共有5小节
　　　1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
　　　2.“我”要跟儿子一起去探险。
　　　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
　　　4.“我”要带儿子去动物园。
　　　5.小作者希望自己的愿望快点实现。
教学反思：

第二课时
累计（ 2 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学过程：
一、深入学文，理解内容。
（一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
　　（二）学习第二节诗。
　　1.接话游戏，引读课文。　　　
2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。　　　
3.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。　　
（三）学习第三节诗。
1.接话游戏，引读课文。
2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。　　
（四）学习第四节诗。　　　
1.接话游戏，引读课文。　　　
2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？
（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。　　　
1.这个爸爸怎么样？
2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？　　　　
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——　　　　
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
当我让他带我去动物园时，爸爸——
3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
（六）再读课文，体会作者的感情。
　 结合实际，抒发感受。
　　　1.你的爸爸怎么样？
　　　2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。
（七）作业：　　
1.写生字。
　　2.预习《播种希望的日子》。

板书设计：
　　　　　　　　　　等我也长了胡子
探险
　　　　　　当上爸爸　讲故事　　　希望爸爸理解“我”
　　　　　　　　　　　去动物园
教学反思：

二 次 备 课
1——2 播下希望的种子
教学目标：
1.学习9个一类生字, 7个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。　　
2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。
教学重点：
理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学难点：
理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学课时：
3课时
第一课时
累计（ 6 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
初读课文，学习生字。
教学重点：
初读课文，学习生字。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
　　2.齐读课题。
　　二、初读课文。
　　1.教师范读。
　　2.学生自由读、指读。
　　三、学习生字。
教学反思：

阅读 1
黄山记
累计（ 7 ）课时（ ）月（ ）日

教学目标：1、通过上本节课，使学生认识本课的生字，理解新词。
　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　3、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教学重点：
　　培养和提高学生的阅读能力。
教学内容：
　　一、激趣导入
　　二、初学课文
　　1、自读课文，圈画生字、新词。
　　2、查字典，读准字音。
　　3、查词典，解释词语。
　　4、把课文读通、读顺。
　　5、理清课文思路，概括课文主要内容。
　　三、探究思考
　　（一）自读课文，思考下面问题。
　　1、短文都介绍了哪些植物和特产？请写下来。
　　2、“它不肯随便把胜境给予人类。它封了山。”你怎样理解这两句话？
　　3、“黄山”给你留下了怎样的印象？试着写一写。
　　（二）小组内交流。
　　（三）指名汇报。
　　四、教师总结
　　五、作业
阅读：《彩色的非洲》

第二课时
累计（ 8 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
读课文, 感悟文章内容。
教学重点、难点：
感悟文章内容
教学过程：
一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？
　　二、学习第1自然段
指读思考：从第一段你知道了什么？　　
三、学习第2——3自然段　　　
1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？
2.农场是什么样的？边听边想象画面。
3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。
4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。
四、分角色朗读2——3段。
第三课时
累计（ 8 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
读课文, 感悟文章内容。
教学重点、难点：
感悟文章内容。
教学过程：
一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？
二、学习4——7段
1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？
2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。
4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？
5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。
三、学习第8自然段
1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。
2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）
四、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？
板书设计
播种希望的日子　　　　　　　
播种西瓜籽　　　　　播下希望的种子
焦急等待
收获大西瓜　　　　　呵护“我”的童心
教学反思

二 次 备 课
1——3 苦糖
教学目标：
1.学习6个一类生字，12个二类生字。
　　2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化
教学难点：
理解“苦糖”的真正含义。
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 9 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1、指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入：
同学们，我们的童年是幸福的、快乐的，富足的生活满足了我们的衣食所需，然而在过去，孩子们却连吃一口白糖都很困难，这节课就让我们走进作家莲子的童年，去感受那段苦涩的记忆。
出示课题，读课题。
读了这个题目你想提出哪些问题？
二、初读感知、整体把握。
1、教师或学生范读诗文，学生听读感受。
2、学生自由朗读课文，读准字音。
3、检查字词。
⑴出示生字，检查读，巩固读。交代多音字。
⑵出示词语，同桌检查读，指名读。齐读。
⑶理解词语“探望、晶体、激荡”等
4、检查读文，指生接读。
5、再读课文，想课文主要写了什么事？
三、自主学习、深入探究。
㈠、学习课文1自然段。
1、自由课文第一自然段，从中你读懂了什么？
2、看录象，介绍时代背景，了解过去生活的艰苦。
3、了解父母这样做的原因。
㈡、学习2——4自然段。
1、出示自学提示：画出描写作者想吃糖、偷糖的语句，仔细感悟，你能从中体会到作者怎样的思想感情？
2、 学生自学。
3、 汇报交流。
⑴、①出示句子，要是那白色晶体爬在舌间上……化成温柔的流体.
②指生读。
③理解重点词语的含义
④体会作者渴望吃糖的强烈愿望.
⑤指导有感情的朗读.
⑵、①出示10页第二个句子.
②指生读
③理解“神物、缩了一下”蕴藏着的情感。
④指导朗读。
⑶、理解10页第三个句子的含义。
⑷、小结：理清作者情感的变化。总结写法。
㈢、学习第五自然段
1、齐读第五自然段，
想一想，母亲为什么望着空罐子发呆？却还一句责备的
话都没有。
2、 如果你是母亲，你的心理会想些什么？
3、你想对作者和母亲分别说什么？
㈣、学习六、七自然段。
1、齐读。理解记者、学者、家乡等词语的含义。
2、我要让母亲天天有糖吃表达了我怎样的心情。
四、总结全文，概括主要内容，总结写法。
五、升华全文。
父母用劳动为我们创造了美好的生活，我们要怎样回报？
教学反思：

第二课时
累计（ 10 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
学习6个一类生字，12个二类生字。
教学重点、难点：
会书写生字
教学过程：
一、复习检查：
1、开火车认读生字，并扩词。
2、认读词语。
二、学习本课生字。
1、出示生字，指生读，齐读。
2、这些字有什么特点？
分类：左右结构：7个字
上下结构：宜 浆
半包围结构：旬
3、 指导书写：
⑴、教师示范，学生观察。
⑵、讲要领。
⑶、学生书写，教师巡视。
⑷、订正检查。
4、完成课后练习
5、教师总结。
板书设计：
苦糖

狂喜
糖甜—偷吃 心缩了一下—母亲发呆—苦糖
　　　　　　　　　　　怔怔
教学反思：

二 次 备 课
单元测试
累计（ 11 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1.复习25个一类生字，22个二类生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　4、体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。
　5、体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学方法：
测试，讲解法。
教学内容：
见练习册。

二 次 备 课
2、汉字家园
单元教学目标：
1、学习30个一类生字。了解“册”的字理演变过程。
2、读词语，发现规律，比较词语意思上的差别，了解更多的成语故事。
3、使学生逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言内产生热爱之情。
单元教学重点、难点：
调动学生已有的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己喜欢的、最习惯的方法认识汉字，也要提供机会让学生交流在课外认识的字。
单元总计课时：
9课时
汉字家园2——1
教学目标：
1.认识9个一类生字，正确掌握书写。会读10个二类生字。　　　
2.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3.激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
学会本课生字，
教学难点：
记住一类生字字形，并正确运用
教学时间：
2课时
第一课时
累计（ 12 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
认识10个生字，会写9个汉字。
教学重点、
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
学会本课生字，
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课：
今天我们学习汉字家园1，看看我们今天要学习的汉字。你们想认识他们吗？
二、初读课文，随文识字：
1、 学生读文：开火车读。
2、 自由读文，圈画生字。
同学们，在这篇课文中出现了9个生字，请大家看大屏幕，你能在课文中把这些字找出来吗？
3、 学生汇报。
4、 学习生字。
1）小组合作，识记字型：左右结构：播 练 诗 沟 版 社
上下结构：葫 独体字：屯 册
2）指导书写要领
三、巩固练习：
词语闯关 书写练习
四、作业设计：抄写课后词语。
教学反思：

第二课时
累计（ 13 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
熟读积累，拓展迁移运用
教学重点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、复习生字：
1、出示生字卡片，检查学生认识情况：
2、学生个人读，指名读，齐读。
二、认读词句：
1、读一读，比一比：
抒情——抒情诗——这是一首优美的抒情诗。
候车——候车室——很多旅客在候车室里等候乘车。
葡萄——葡萄沟——一串串紫色的葡萄就像玛瑙一样晶莹闪亮。
新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟。
2、读词语，分类写下来：
凤凰山 中山市 黑河 石榴乡 葡萄沟 雷锋镇
青岛 靖宇县 白山 仙桃市 老虎滩 老鹰岩
3、完成课堂练习：
板书设计
2—1
出版—出版社　　葡萄—葡萄沟
　　　　　　播种—播种机　　葫芦—葫芦岛
　　　　　　练习—练习册　　蘑菇—蘑菇屯
　　　　　　抒情—抒情诗　　槐树—槐树庄

教学反思：

二 次 备 课
汉字家园2---2
教学目标：
1、 认识8个生字 ，会写10个汉字。正确流利的朗读
课文，培养学生独立识字的能力。理解这些词语所表达的不同意思。
2、观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
3、对比感受这类词语的作用和不同，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：
学会在语言表达中使用这些词语，积累运用。
教学难点：
观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 14 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
认识8个生字，会写10个生字。
教学重点:
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有些词语意思相近，但却有所不同，今天我们就学习这类词语，看看他们的意思有什么不同。
二初读课文：
1、指名读，说说自己的发现。
2、第一组和第二组的词语有什么不同？
3、读这些词语。大屏幕出示，认读词语。
4、认读生字。自由读——接读——齐读。
三学习生字：
1圈画课文中的生字。
2学写生字：
1）小组合作，识记字型：左右结构：预 倾 诺 赠 诫
2）上下结构：恳 允
3）半包围：勉 戒
3交流识记的方法：
四指导书写：
五作业：抄写词语。
教学反思：

第二课时
累计（ 15 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
熟读积累，拓展迁移运用
教学重点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、复习生字：
1、出示生字卡片，检查学生认识情况：
2、学生个人读，指名读，齐读。
二、拓展练习：
1、查字典，组字：
曾 戒
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2、一个学生说前面的词 ，另一个同学说意思：
预言—— 忠言—— 直言—— 赠言——
真言—— 诤言—— 诺言—— 格言——
。。。。。。。。。。。。。。。
积累这样的词语，看谁积累的多。
一、读一读，填一填：
预言 忠言 格言 诤言 诺言 赠言
祝你在新的一年里好好学习，天天向上。（ ）
节约时间就等于延长生命。 （ ）
二、完成课堂练习。
三、背诵书后的格言。
板书设计：
2—2
生产—产生   报仇—报酬
圈套—套圈   权力—全力
马鞍—鞍马   志气—稚气
警报—报警   沉没—沉默
盒饭—饭盒   封口—风口
教学反思

二 次 备 课
汉字家园2——3
教学目标：
1、 认识9个汉字，会写10个汉字。学习恰当的用词。
培养学生独立识字的能力。正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用。
3、了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。对比感受词语的魅力，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：
观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移运用。
教学难点：
拓展迁移运用。
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 16 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
认识9个生字，会写10个生字。
教学重点:
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课：
背诵三字经，看看我们今天要学习的汉字。你们想认识他们吗？
初读课文，随文识字：
二、 学生读文：开火车读。
三、自由读文，圈画生字。
同学们，在这篇课文中出现了9个生字，请大家看大
屏幕，你能在课文中把这些字找出来吗？
学生汇报。
四、学习生字。
1）小组合作，识记字型：
左右结构：惧 饲 酸
半包围结构：咸
独体字：豕 曰
上下结构：哀 恶 赤 粱
2）指导书写要领
五、巩固练习：
词语闯关 书写练习
六、作业设计：抄写课后词语。
教学反思：

第二课时
累计（ 17 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
熟读积累，拓展迁移运用
教学重点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一复习生字：
1、 出示生字卡片，检查学生认识情况：
2、 学生个人读，指名读，齐读。
二认读词句：
1、正确、流利的朗读课文：以自己喜欢的方式读课文。2、背诵课文。
3、读词语，分类写下来：
六畜——（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六谷——（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五色——（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五味——（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
完成课堂练习：
板书设计：
成语故事
　　　　　　　刻舟求剑　　狐假虎威　　完璧归赵
　　　　　　　愚公移山　　自相矛盾　　掩耳盗铃
　　　　　　　螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
教学反思：
二 次 备 课
汉字家园2——4
教学目标：
1、 认识10个生字 ，会写10个汉字。正确、流利有感
情的朗读课文，背诵课文。进一步培养识字能力。
2、观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
3、感受这类词语的作用和不同，感受我们祖国的伟大与壮丽。激发学生对汉字的热爱。
教学重点：
学会在语言表达中使用四字词语，积累运用。
教学难点：
观察发现，品读感受，熟读积累，拓展迁移使用。
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 18 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
认识10个生字，会写10个生字。
教学重点:
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、导入新课：
四字词语在我们口语表达和写作中都占据着非常重要的作用，今天我们就学习这类词语，看看他们的意思有什么不同。
二、初读课文：
1、指名读，说说自己的发现。
2、词语有什么特点？
3、读这些词语。大屏幕出示，认读词语。
4、认读生字。自由读——接读——齐读。
三、学习生字：
1、圈画课文中的生字。
2学写生字：
1） 小组合作，识记字型：
左右结构：绣 腾 仞 洲
上下结构：昆 壁 篮 壶 禹
2）交流识记的方法：
四、指导书写：
五、作业：抄写词语。
教学反思：

第二课时
累计（ 19 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
熟读积累，拓展迁移运用
教学重点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点：
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学过程：
一、复习生字：
1、出示生字卡片，检查学生认识情况：
2、学生个人读，指名读，齐读。
二、拓展练习：
1、查字典，组字：
秀 监
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2、一个学生说前面的词 ，另一个同学对：
锦绣中华—— 钟灵毓秀——
名山大川—— 人文景观——
。。。。。。。。。。。。。。。
积累这样的词语，看谁积累的多。
3看图，猜一猜，填一填：18页
三、完成课堂练习。
板书设计：
有趣的十二
简　肋　奥
分别扩词
教学反思

二 次 备 课
单元测试
累计（ 20 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1、认识并恰当地应用本单元字、词。
2、感受祖国语言文字的魅力，激发学生热爱祖国传统
文化的思想感情。
教学重点难点：
认识并恰当地应用本单元字、词。
教学内容：
见语文综合学习手册14、15页。

二 次 备 课

3、长大后我就成了你
单元教学目标：
1.学习16个一类生字。
　　2.了解课文大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3. 多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。　
4、通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。
5、了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
单元教学重点：
注重对学生的朗读指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。
单元总计课时：
8课时
3——1 难忘的八个字
教学目标：
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
　　　1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
　　　2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教学时间：
2课时
第一课时
累计（ 21 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1.学习生字。
　　　2.初读课文，整体感知。
教学重难点：
抓住重点词句，同时进行扎实的语言文字的训练。
教学过程：
　　一、激情导入
　　1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。　板书：《难忘的八个字》
　　2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）　下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
　　二、初读课文，感知内容。
　　1．自由读文，读通句子，读准字音。　
　　2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
　　（1）思考后自由发言，概述课文内容。
　　（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）
　　（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
　　三、细读课文质疑交流。
　　1．把自己解决不了的问题提出来。
　　（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
　　2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
　　3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
　　4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
　　（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）
教学反思：

第二课时
累计（ 22 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教学过程：
一、导入：
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
　　二、理解、感悟文章内容。
　　1、指名分段读课文。（配背景音乐）
　　2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
　　要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
　　（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
　　3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
　　要点：
　　ａ　“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
　　就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
　　ｂ　“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
　　伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
　　ｃ　“这八个字仿佛是……人生的看法”
　　三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
　　四、总结并布置延展性作业：
　　黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
　　2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
　　（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）
板书设计：　　　　　　　　　　　
3---1　　难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱→安慰我受伤的心 我希望你是我女儿
　　　　　　　　　改变我对生活的看法
教学反思：

二 次 备 课
3---2 长大后我就成了你
教学目标：
1.学会本课6个一类字，认识4个二类字。学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语“神气、惊天动地、功利、奉献”的意思。
2.通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。
3.了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
教学重点、难点：
　　　1.通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。
2.练习有感情地朗读课文。
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 23 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1、学会本课6个一类字，认识4个二类字。学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语“神气、惊天动地、功利、奉献”的意思。
2、通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、
教学重点.难点:
通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、
教学过程：
一、情境导入，激发学生学习诗歌的欲望。
1、放歌曲《长大后我就成了你》，请学生边欣赏边思考：歌中都唱到了什么？
2、听了这首歌后你想说点什么？
3、师配乐读文，生注意听准不认识字的读音。
二、听读诗歌，自学会写生字
1、生自由朗读课文，学习会认生字。
2、自学生字，小组交流。
三、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘的情景。
1、个人朗读。
2、合作朗读。
3、配乐朗读。
四、完成书后练习1、2。
五、作业设计。
教学反思：

第二课时
累计（ 24 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标:
1、认识生字，正确读写“剥、溪”等字词
2、有感情地朗诵、背诵宋词
3、培养阅读宋词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重点：
抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练
教学过程：
一、复习上节课学过的内容
1、复习学过的生字及词语。
2、指名朗读课文。
二、细读感悟。
思考讨论：在作者小的时候，老师在他的眼中是个怎样的人？从中你感受到了什么？
1、理解比喻的修辞方法使用的好处。
领着一群小鸟飞来飞去。
2、补充：
老师，你很美丽，因为你

你很神气，因为

你很神秘，因为

3、 指导朗读。
1、练习朗读
2、评读
3、师生合作读
4、齐读
三、诗歌仿写。
小时侯我以为

长大后，老师在作者的眼里有成了怎样的人？
1、学生自由表达。
理解词语“守巢”“功利”“奉献”
2、 相互交流对每句的理解。
3、 朗读。
三、情感升华。
再听歌曲，跟着旋律一起唱。
你想对老师说写什么？
板书设计
长大后我就成了你
老师如红烛，
燃烧了自己，
照亮了别人。
教学反思

二 次 备 课
单元测试
累计（ 28 ）课时（ ）月（ ）日
测试目标：1、测试本单元的基础知识。
2、在阅读中训练学生对重点词语的理解。
3、在习作中培养学生写出自己的心愿。
测试方法：独立解答
测试内容：见试卷

二 次 备 课

4、幽默三则
单元教学目标：
1.学习22个一类生字。
　　2.了解课文大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3. 在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
　 4、熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除异国游客旅途中的不快，从而使他们游兴大发的经过。
5、通过读，弄懂课文的意思，练习用幽默的语言来读人物的对话。
单元教学重点：
注重对学生的朗读指导，展开丰富的想象，鼓励学生大胆的去说、去演，以突出幽默效果。
单元总计课时：
10课时
4——1 甘罗
教学目标：
1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
　　2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
　　3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：
　　理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
教学难点：
初步了解幽默的构成方式
教学课时：
2课时
第一课时
累计（ 29 ）课时（ ）月（ ）日
教学目标：
1、解题、初读课文，学习生字
2、培