一年级下册语文教案达尔文和小松鼠语文S版.doc

第14课《达尔文和小松鼠》（教案）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、知识与技能
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.认识课文中的14个生字，会写“衣”、“冠”、“玩”、“松”、“活”、“会”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会用课文中的生字进行口头组词。
二、过程与方法
熟读课文，练习量词的运用。
三、情感态度和价值观
培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
【教学重点】
学会生字新词，了解达尔文怎样爱护小动物。
【教学难点】
理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？（出示动物图片）
2.一百多年前，有一位叫达尔文的科学家，他也非常喜欢小动物，今天，我们一起学习《达尔文和小松鼠》这篇课文，一起去了解达尔文和小动物之间有趣的故事。
板书课题：达尔文和小松鼠。（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：达、尔、松、英、捉、件、跑、往、爬、招、呼、坏、孩、伤。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“捉”、“招”、“伤”是翘舌音。）
4.指导书写“衣、观、玩、松、活、会”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
到达、偶尔、松鼠、英国、捉弄、一件、跑了、往上、爬山、招呼、呼叫、坏人、孩子、伤害。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解达尔文和小松鼠之间有趣的故事。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，学生边观察边倾听教师范读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么故事？（小松鼠把达尔文当成了树干，顺着达尔文的身体往上爬。）
2. 学习第1、2自然段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这两段，师生评价。
（2）思考：达尔文是个怎样的人呢？（达尔文是英国科学家。资料补充：英国生物学家，进化论的奠基人。）
（3）思考：达尔文对小动物怎么样呢？（填空）
达尔文非常（喜欢）小动物。
（4）从哪些句子可以看出达尔文喜欢小动物？
句子一：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
句型：天上的 ______，地上的______，水里的 ______，______都喜欢。
句子二：他不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。
理解词语：不捉弄：指达尔文不吓唬、不玩弄小动物。
观察：仔细地看。
师小结：从这些词语中，让我们感受到达尔文对小动物的喜爱。
3.学习第3、4自然段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这两段，师生评价。
（2）思考：达尔文发现了什么？（从未见过的小鸟。）
（3）达尔文怎样看小鸟？（仰着头仔细观察，站在那儿一动不动，像一根树干。）
（4）学生做同样的动作一段时间，亲身感受。
达尔文这样的动作累不累呢？说明了什么？（很累。说明了达尔文很喜欢小鸟。）
（5）正在这时，发生了一件什么事？（一只小松鼠跑来了，顺着达尔文的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。）
（6）小松鼠有哪些动作呢？（跑——顺着——爬——看——翘——打招呼。）
（7）小松鼠为什么会把达尔文当成了树干？（ 因为他穿着一件粗糙的棕色外衣，站在那儿一动不动，像一根树干。）
（8）达尔文又是如何做的呢？（达尔文没有打扰、赶跑小松鼠，而是一动不动地继续站在那里。）从中，你能看出什么？（可以看出达尔文非常爱护小动物。）
（9）齐读最后一句：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？
把这句话换成另一种说法，意思不变：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小松鼠。
（10）有感情地朗读全文。
4.拓展延伸：在这篇课文中，有很多这样的词语，如：一位科学家。我们把这里的“位”叫量词。你还能把下列的量词对号入座吗？赶快试试吧！
位 只 件 根 棵 条
一（位）科学家 一（根）树干 一（件）外衣
一（只）松鼠 一（棵）大树 一（条）小鱼
5.课堂小结：
今天，我们学习了这篇文章，你们明白了什么？对，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物，不拿动物寻开心，不玩弄动物，与动物做朋友。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，感受到了达尔文对小动物的喜爱之情。
（2）产生了观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
2.课堂练习
（1）我会组词。
衣（衣服）（上衣）　活（活动）（生活）　玩（玩耍）（好玩）
（2）我会填。
达尔文（小时候）爱到（野外）去玩，（天上的鸟），（地上的虫），（水里的鱼），他都（喜欢）。
五、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写生字词，每词一遍。
【板书设计】
达尔文和小松鼠
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小松鼠（跑——顺着——爬——看——翘——打招呼）
不捉弄
【教学反思】
《达尔文和小松鼠》是语文S版一年级下册的一篇课文，这篇课文通过讲达尔文小时候和小松鼠之间发生的故事，告诉我们要学习达尔文认真观察、爱护小动物的品质。
这篇课文内容生动有趣。教学时，关键是要学生明白小松鼠为什么把达尔文当作树干，从而更能反衬出达尔文的认真和对小动物的爱护。可以利用多媒体课件让学生充分认识、理解，同时，在此基础上，引导学生进行说话训练。教学时，理解关键的几个词句，从而了解达尔文对小动物的热爱，为下文做铺垫。