9年级历史上教案修改好30.doc

第一单元 人类文明的形成
单元目标 :
1、识记人类出现的时间和三大主要人种的形成。
2、理解并识记母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
3、识记古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
4、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，识记古希腊是西方文明的发源地。
5、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
课时安排：共 4课时
第1课 人类的形成
学习目标
1、识记人类的出现的时间；三大人种。
2、理解并识记母系氏族和父系氏族的主要特点。
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第1课 人类的形成（板书课题）
二、出示目标
讲述：请看本节课的学习目标
出示：
学习目标
1、识记人类的出现的时间；三大人种。
2、理解并识记母系氏族和父系氏族的主要特点。
三、自学指导
讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
出示：
自学指导
同学们认真默读课文P2-5，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、现代人类的起源是什么？人类大约在什么时间形成的？
2 、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？每个阶段的主要代表有哪些？现代人种的差异在哪个阶段显现出来的？
3、根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大主要人种？人种差异的形成原因是什么？
4、人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？
5、氏族社会产生的原因是什么？氏族社会分为哪两个阶段？各有何特点？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：关于人类的起源，中国有“女娲抟土造人”的传说，国外有“上帝造人说”，那么人类到底如何形成的呢？（板书：人类的出现）讨论第1题：
要点：现代人类可能是从非洲南方古猿的一支发展而来的。在距今约三四百万年前形成。
过渡：南方古猿属于“正在形成中的人”。“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，那么“完全形成的人”又分为哪四个进化阶段呢？（板书; “正在形成中的人”、 “完全形成的人”）讨论第2题：
要点：
进化阶段
主要代表
早期猿人
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
晚期猿人
印尼爪哇人 中国元谋人和北京人
早期智人
德国尼安德特人 中国丁村人
晚期智人
法国克罗马农人 中国山顶洞人

过渡：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大主要人种？讨论第3题：
要点：黄种、白种和黑种人。人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
过渡：人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？讨论第4题：
要点： 原始社会。
原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体才能生存。
过渡：后来，出现了氏族，氏族社会产生的原因是什么呢？下面大家思考一下第5题？（板书：氏族社会），讨论第5题：
要点：原因：生产力的发展和社会的进步。
阶段：母系氏族和父系氏族。
特点：母系氏族社会由于群婚的缘故，人们“只知其母，不知其父”妇女在社会中占主导地位；父系氏族婚姻关系相对固定，人们“既知其母、又知其父”男子在经济中占主导地位。
小结：在父系氏族社会后期，原始社会走到了尽头， 最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点:本节课主要讲述了原始社会的历史演变，主要包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题。自人类出现至今，已有三四百万年的历史，在艰难曲折的发展过程中，随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第2课 大河流域——人类文明的摇篮
学习目标
1、识记古代埃及国家出现，金字塔的建造；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古印度的种姓制度等基础知识。
2、了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响。
教学过程

一、 板书课题
同学们，今天我们一起学习：第2课大河流域——人类文明的摇篮（板书课题）
二、 出示目标
学习目标
1、识记古代埃及国家出现，金字塔的建造；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古印度的种姓制度等基础知识。
2、了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响。
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P7-13，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、说出古代埃及建立、初步统一的时间？古代埃及文明的标志是什么?
2、新月沃地早期奴隶制国家出在什么时间？由什么人建立？两河流域是怎样实现统一的？汉谟拉比国王制定法典的目的是什么？法典本身具有怎样的历史价值？
3、古印度奴隶制城邦出现的时间？后来征服古代印度的是什么人？说出古代印度种姓制度的四个等级？种姓制度的实质？对印度社会产生什么影响？
4、古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
讲述：古代埃及、古巴比伦、古代印度和古代中国被称为世界四大文明古国。这些古代文明都产生在大河流域，较早建立了奴隶制国家。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。（板书：古代埃及）讨论第1题：
要点： 建立：约从公元前3500年开始出现奴隶制小国。
初步统一： 约公元前3000年初步统一。
文明标志：古代埃及文明的标志是金字塔和狮身人面像。
过渡：在亚洲西部，一条狭长地带，有“新月沃地”之称。幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，被称为两河流域，孕育了新的古国（板书：古巴比伦王国） 讨论第2题：
要点： 公元前3500年，苏美尔人，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，为维护奴隶主的利益，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，建立起中央集权的国家。
过渡：古代印度也是世界四大文明古国之一。（板书：古代印度）讨论第3题：
要点：约公元前2500年。雅利安人。
过渡：雅利安人进入印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，说出古代印度种姓制度的四个等级
要点：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
种姓制度是一种森严的等级制度。
种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
过渡：1—3题主要讲述了古代埃及、古巴比伦、古代印度三国的文明历史，现在大家讨论第4题：
要点：大河流域
A、因为大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存
B、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行 记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第3课，西方文明之源

学习目标
1、识记伯利克里时代雅典繁荣的表现及原因。
2、了解罗马共和国的兴衰。
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第3课 西方文明之源（板书课题）。
二、出示目标
学习目标
1、识记伯利克里时代雅典繁荣的表现及原因。
2、了解罗马共和国的兴衰。
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P14-19，边读边思考下列问题，并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、古代希腊两个最重要城邦是什么？
2、雅典何时达到全盛？当时的执政者是谁？
3、伯利克里时期雅典繁荣的表现有哪些？繁荣的原因是什么？有何启示？
4、按时间顺序整理古罗马历史发展的线索。
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：古代亚非文明大多发源于大河流域，古代希腊文明发源于海洋，希腊早期文明因 爱琴海而得名，叫爱琴文明。爱琴文明历时八百年后消亡。公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，（板书：公元前8世纪出现的城邦）讨论第1题：
要点：雅典和斯巴达。
雅典近海，海上交通便利，工商业发达。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国；斯巴达崇尚武力，以强兵威胁和征服邻邦，实行严格的军事训练制度。

过渡：雅典是古希腊城邦国家中的典型代表。讨论第2题：
要点：公元前5世纪后期。伯利克里。
过渡：伯利克里为雅典的繁荣做出了重大贡献。讨论第3题：
要点：表现：经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
原因：①伯利克里扩大公民权利，很多公民担任政府公职。（全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大事件，在行政和司法机构中也发挥着重要作用。）
②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力；民主在社会发展中的重要作用；杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
过渡：古代西方文明的另一个重要组成是古罗马文明，古代罗马文明比希腊文明出现的晚一些。（板书：古代罗马）讨论第4题：
要点：罗马历史发展线索
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（经过三次布匿战争，前2世纪，罗马成为地中海的霸主）─→罗马帝国（前27年屋大维建立罗马帝国）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）。
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：本节课我们主要讲述了欧洲文明的源头——古代希腊和罗马文明，古代希腊历史的重点是雅典的民主政治，古代罗马历史的重点是兴亡的发展线索。西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的终结。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
七、教后记：

复习 第一单元 基础知识

复习目标
熟记并默写第一单元的基础知识
复习过程
一、复习指导
同学们认真背1--3课 的知识点，10分钟后比谁默写得满分。
1、现代人类可能是从 中的一支发展而来的，人类的约 。
2、“完全形成的人”分为 、 、 、 。
3、世界三大人种是 、 、 ，人种的差异是 。
4、人类最初经历的是 社会。
5、古埃及的 是国王权力的象征。古埃及诞生于 流域
6、幼发拉底河与底格里斯河，被称为 流域。在这里孕育了
文明。
7、古巴比伦的汉谟拉比法典的实质是为了维护 的利益，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
8、古印度的 制度将社会分为四个等级： （祭司、贵族）、
（国王、武士、官吏）、 （手工业者、农民、商人）
（奴隶）。
9、西方文明的摇篮是 。
10、公元前5世纪后半期， 当政期间，雅典达到全盛，奴隶主 发展到古代世界的高峰。
11、在雅典，全体 可以参加最高权力机构 。
12、公元 ，罗马建立共和国。
13、罗马与 进行了三次战争，史称布匿战争。公元前2世纪，罗马成为
霸主。
14、公元 年，罗马帝国取代罗马共和国， 成为实际上的皇帝。
15、476年，西罗马帝国灭亡，标志着 。
二、学生背书，教师巡视，确保每个学生认真紧张背书。
三、默写（10分钟）
发默写卷，学生默写，教师巡视。
四、收默写卷
五、做《全品》单元过关测试一（15分钟）
六、学生对改并识记易错题（10分钟）
教后记：

第二单元 亚洲和欧洲的封建国家

单元目标：
1、了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
　 2 、以查理•马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点。
和罗马教廷的地位。
　 3、 通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
　 4 、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
课时安排：共3课时
第4课 亚洲封建国家的建立

学习目标
1、了解大化改新的基本内容和作用。
2、知道穆罕默德的主要活动。
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第4课 亚洲封建国家的建立（板书课题）
二、出示目标
1、讲述：请看本节课的学习目标
2、出示：
学习目标
1、了解大化改新的基本内容和作用。
2、知道穆罕默德的主要活动。
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P24-27，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、日本何时出现奴隶制国家？什么时间、谁统一了日本？
2、日本大化改新的背景、时间、人物、内容、意义？
3、为什么当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？是谁创立了伊斯兰教？
4、根据穆罕默德的主要活动说一下阿拉伯国家的建立和统一过程？
四、先学
学生看书，教师巡视

五、后教
讲述： 日本是与我国“一衣带水”的邻邦，它最初的发展情况如何？（板书：大和兴起）讨论第1题：
要点：公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。5世纪，大和统一了日本。
过渡：统一后的日本还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（板书：大化改新）讨论第2题：
要点：背景：六七世纪时，日本社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。
时间：7世纪中期
人物：孝德天皇
内容：政治上，建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转化为公民，国家定期把土地分给农民耕种，收取赋税。
意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
过渡：大化改新是参照中国隋唐制度进行的。大化改新后，大和正式改名日本国。日本积极汲取中国文化，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。
阿拉伯地区对当今世界政治格局有重要影响。提到阿拉伯国家不能不提伊斯兰教，大家思考一下第3题。（板书：阿拉伯国家的建立：背景）讨论第3题：
要点：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛各部落相互仇杀，经济衰落，人们渴望统一。穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。
过渡：伊斯兰教在阿拉伯国家的建立和统一过程起了非常重要的作用，大家思考一下第4题。（板书：建国和统一）讨论第4题：
要点：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，在麦加传教遭到麦加贵族迫害；622年离开麦加，在麦地那建立政教合一的国家（伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年）；630年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一（麦加成为伊斯兰教的圣地）；632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十 分重要的作用。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第5课 中古欧洲社会
学习目标
1、了解查理·马特改革的内容及影响；识记西欧城市重新兴起的意义。
2、了解基督教在西欧社会的影响；知道拜占廷帝国灭亡的原因。
教学过程

一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第5课 中古欧洲社会（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1、了解查理·马特改革的内容及影响；识记西欧城市重新兴起的意义。
2、了解基督教在西欧社会的影响；知道拜占廷帝国灭亡的原因。
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P28-33，边读边思考下列问题，并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、法兰克王国是怎么建立的？
2、找出查理.马特改革的时间、内容、影响？
3、罗马教廷在西欧封建社会中有着怎样的地位？
4、西欧城市重新兴起的时间和意义是什么？
5、拜占庭帝国灭亡的原因？拜占廷帝国何时被谁所灭？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：476年西罗马灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。之后，西欧历史发展情况如何？下面大家思考一下第1题。（板书：法兰克王国的建立）讨论第1题：
要点：5世纪，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
过渡：法兰克王国不断扩张，统治了欧洲中西部的大片土地。法兰克王国的封建制度也不断发展起来。查理.马特改革在西欧封建制度的形成过程中起到了关键作用。（板书：查理.马特改革）讨论第2题：
要点：时间：8世纪前期。
内容：①改变无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封；②得到封地的人必须为封主服兵役。
影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
过渡：查理.马特改革后封建制度在法兰克境内确立。其他西欧国家也先后建立起封建制度。西欧封建社会等级森严。（让学生阅读P29小字和西欧封建等级制度示意图，了解每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。）其中，罗马教廷实力强大。大家思考一下第3题。（板书：罗马教廷）讨论第3题：
要点：西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。
过渡：西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。经过几个世纪的发展，西欧城市重新兴起。（板书：西欧城市的重新兴起）讨论第4题：
要点：10世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市。是在教会和封建主的领地上产生的。
意义：在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化出手工业和商人、银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期的资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。
过渡：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在。东罗马帝国的都城君士坦丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。帝国曾繁荣一时，但6世纪以后逐渐走向衰落。（板书：拜占廷帝国的灭亡）讨论第5题：
要点：原因：⑴穷兵黩武，财尽民穷，内忧外患不断。⑵13世纪上半期曾被西方军队征服并统治长达半个多世纪。复国后，国力衰微。
灭亡：15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，延续一千多年的拜占廷帝国灭亡了。
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
七、教后记：

复习 第二单元 亚洲和欧洲的封建国家 知识点

复习目标
熟记并默写第 二单元的基础知识
复习过程
一、复习指导
同学们认真背4课 的知识点，10分钟后比谁默写得满分。
1、7世纪中期（646年），日本 颁布诏书，实行大化改新。
2、大化改新是 性质的改革，是学习中国 的先进制度。它标志着 。
3、622年，穆罕默德在 建立起政教合一的国家，并把 年定为伊斯兰教历元年。
4、西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的
王国。
5、8世纪前期， 任宫相时，改变以前 ，实行 ，得到土地的人必须为封主服兵役。这次改革后，欧洲形成了严格的 。
6、西欧封建社会时期， 有至高无上的权力， 不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的 。
7、10世纪，西欧城市重新兴起，市民展阶级形成。其中，富裕商人和银行家发展成为
早期的 ，为 兴起准备了条件。
8、东罗马帝国又称 ，定都 。1453年，被 帝国所灭。
二、学生背书，教师巡视，确保每个学生认真紧张背书。
三、默写（10分钟）
发默写卷，学生默写，教师巡视。
四、收默写卷
五、做《全品》单元过关测试二（15分钟）
六、学生对改并识记易错题（10分钟）
教后记：

第三单元 古代文明的传播与发展
单元目标：
1、说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实 。
2、知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族
各地区和平交往的历史意义。
3、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
　 4、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
　5、以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文
学戏剧的成就。
　 6、简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
　7、说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动
人民的创造力和审美情趣。
课时安排：共 5课时

第6课 古代世界的战争与征服

学习目标
识记古代东西方文明交流的方式之一暴力冲突的例子
教学过程

一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第6课古代世界的战争与征服（板书课题）
二、出示目标
学习目标
识记古代东西方文明交流的方式之一暴力冲突的例子
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P36-40，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答。
1、 波斯帝国是何时形成的？希波战争的结果如何？
2、 亚历山大东征的背景、时间、过程、结果、影响？
3、 罗马帝国何时疆域达到最大规模？请描述这时帝国的疆域四至。
罗马帝国扩张的影响？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：前面学过，公元前6世纪，埃及被西亚的波斯帝国灭亡。那波斯帝国是怎样形成的？希波战争是怎么回事，结果如何？（板书：希波战争）讨论第1题：
要点：公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。
希波战争：公元前5世纪，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。结果希腊军民经过顽强战斗，赢得战争的胜利。

过渡：希波战争是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。这个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明间的交流与融合。大家思考一下第2题。（板书：亚历山大东征）讨论第2题：
要点：背景：公元前4世纪后期，马其顿国强大起来后，控制了希腊。不久，亚历山大继承王位。
过程：扫荡了小亚细亚，攻入埃及，回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度。
结果：建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
影响：促进了东西方文化的交流。
过渡：公元前27年，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大。罗马帝国何时疆域达到最大规模？下面大家思考一下第3题。（板书： 罗马帝国的扩张：扩张）讨论第3题：
要点： 2世纪达到最大规模。东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠及莱茵河与多瑙河。地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖
影响：一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点:本节课主要讲述了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。正如导言中所说“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。这个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明间的交流与融合。”
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第7课 东西方文化交流的使者

学习目标
识记：“丝绸之路”；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗来华和《马可·波罗行纪》。
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第7课 东西方文化交流的使者（板书课题）
二、出示目标
1、讲述：请看本节课的学习目标
2、出示：
学习目标
识记：“丝绸之路”；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗来华和《马可·波罗行纪》。

二、自主学习
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P41-45，边读边思考下列问题并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
1、古代连接亚欧的著名商路是什么？
2、阿拉伯人对东西方文化交流做出了什么贡献？起到什么作用？
3、“0～9”这十个数字符号是我们今天通用的“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是什么人发明的？又是怎样流传到世界各地被世界各国人民所掌握的？
4、马可·波罗是哪国人？他在中国有哪些经历？记述他在东方经历和见闻的是哪部书？《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：在古代，各国各地区之间常有战争发生，这些战争客观上促进了东西方文化的交流。但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方交往的主要内容。很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起。那其中连接亚欧的著名商路是什么？（板书：重要商路）讨论第1题：
要点：丝绸之路
过渡：通过这些商路，东方的商品运往欧洲；中国的罗盘针、造纸术，印度的糖、棉花等也传到欧洲。在这些商路上奔波的商人中，有不少阿拉伯人，下面大家思考一下第2题？（板书：阿拉伯人的贡献）
要点：贡献：（1）把中国的古代发明传到西亚和欧洲等地，给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。（2）发展和传播了阿拉伯数字。
作用：他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

过渡：“0～9”这十个数字的计数法的发明和传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利了各地的进一步交流和交往，推动了人类社会的进步与发展。大家思考一下第3题？讨论第3题：
要点：古代印度人创造了从0到9十个数字的计数法。 阿拉伯人对它加以改造。2世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。16世纪，“阿拉伯数字”的写法与现在基本一致。此后，“阿拉伯数字”传遍了全世界。
过渡：东西方文化交流的使者除阿拉伯人外，还有意大利人，大家思考一下第4题？（板书：马可·波罗）讨论第4题：
要点：意大利人。
到达中国后，得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。在中国生活17年后回国。
《马可·波罗行纪》。向西方介绍了当时东方各国的情况，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：世界各地区各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展。和平交往的意义广泛而深远，至今仍在发展。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第8课 古代科技与思想文化（一）
学习目标
识记古代世界文字的产生和三大宗教的内容
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第8课 古代科技与思想文化（一）（板书课题）
二、出示目标
1、讲述：请看本节课的学习目标
2、出示：
学习目标
识记古代世界文字的产生和三大宗教的内容

三、自学知道
讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
自学指导
同学们认真默读课文P46-50，边读边思考下列问题，并划出要点， 8分钟后，比谁能正确回答。
1、古代世界有哪些古老而神秘的文字？找出它们出现的时间、发明人和影响。
2、用表格形式表述世界三大宗教的名称、创立时间、地点、创始人、背景、基本教义和经典。
3、世界三大宗教产生的背景有何相似之处？得到传播的原因是什么？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：文字的发明为人类文明的发展和传播做出了重大贡献，古代世界有哪些古老而神秘的文字？（板书：古老而神秘的文字）讨论第1题：
要点：象形文字：公元前3000年，古代埃及人发明，对以后的字母文字产生了重要影响。
楔形文字：公元前3000年，两河流域的苏美尔人创造，流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展做出了重大贡献。
腓尼基字母文字：古代腓尼基人创造，共22个字母，为欧洲字母文字奠定了基础。
过渡：宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，对文化的发展也有巨大的作用。下面大家思考一下第2题。（板书：世界三大宗教），讨论第2题：
要点：
名称
产生时间
产生地点
创始人
背景
基本教义
经典

佛教

前6世纪

古代印度

乔达摩.悉达多

古代印度社会矛盾尖锐。
宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位； 宣扬“因果报应”，叫人 “忍耐服从”，刻苦修行。

基督教

1世纪

巴勒斯坦一带

耶稣
巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
耶稣就是“救世主”，叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
︽圣经︾

伊斯兰教

7世纪

阿拉伯半岛的麦加

穆罕默德
阿拉伯半岛各部落相互仇杀，经济衰落，人们渴望统一。
信仰惟一的神“真主”，穆罕默德是“真主”的使者。
︽古兰经︾

过渡：三大宗教的产生有着相似的背景，大家思考一下讨论第3题：
要点：都是在社会矛盾尖锐，人们渴望平等、自由、幸福的情况下产生的。
传播的原因：（1）三大宗教的教义迎合了身处苦难中的下层人民的精神需要；（2）三大宗教都叫人忍受苦难、忍耐服从，有利于统治者维护统治，得到了统治者的利用和扶植。
过渡：最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：本节课我们主要讲述了记录人类生活的三种文字和三大宗教，它们对文化的发展都有重大作用。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
七、教后记：

第9课 古代科技与思想文化（二）

学习目标
识记：《荷马史诗》、《俄底浦斯王》，《天方夜谭》等古典文学艺术成就；阿基米德等古代科学家的主要成就；麦加大清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点。
教学过程
一、板书课题
同学们，今天我们一起学习：第9课古代科技与思想文化（二）（板书课题）
二、出示目标
学习目标
识记：《荷马史诗》、《俄底浦斯王》，《天方夜谭》等古典文学艺术成就；阿基米德等古代科学家的主要成就；麦加大清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点。
三、自学指导
（一）讲述：目标怎样达到呢？下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P51-55，边读边思考下列问题并划出要点，8分钟后，比谁能正确回答
1、古希腊科学家阿基米德有哪些值得我们学习的优秀品质？他的主要成就有哪些？
2、被称为“百科全书式”的学者的是谁？他的主要成就是什么？
3、古希腊著名的英雄史诗叫什么？作者是谁？有何价值？
4、《俄底浦斯王》是谁的代表作？
5、阿拉伯民间故事集叫什么？其中脍炙人口的名篇有哪些？
6、古代东西方建筑的典型代表各是什么？说出它们的位置、地位、最突出的特点和重要相同点？以及建筑风格是什么？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：古代希腊人爱好思考和探索，在科技上有着巨大成就，阿基米德是其中最杰出的代表。（板书：杰出的科学家：阿基米德）讨论第1题：
要点：优秀品质：他善于思考，一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞扬。
主要成就：发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车。
过渡：古希腊人才辈出，还有一位著名的科学家被誉为“百科全书式”的学者，下面大家思考一下第2题。（板书：亚里士多德）讨论第2题：
要点：亚里士多德。他创立了物理学、植物学、动物性和逻辑学等学科体系。
过渡：在文学方面，古希腊也有重要成就，大家思考一下第3题。（板书：文学和戏剧：《荷马史诗》）讨论第3题：
要点：《荷马史诗》。由盲诗人荷马加工整理而成。它是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
过渡：古代希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出很多著名的戏剧家，大家思考一下第4题。（板书：《俄底浦斯王》）讨论第4题：
要点：是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。
过渡：前面所学都是西方的人物或成就，东方古代科技与思想文化也有很多成就，文学方面，东方也有一部著名的作品。（板书：《天方夜谭》）讨论第5题：
要点：《天方夜谭》又名《一千零一夜》。其中的名篇有《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等。
过渡：古代建筑方面，东西方是平分秋色，下面大家思考一下第6题（板书：著名建筑：麦加大清真寺和巴黎圣母院）讨论第6题：
要点：典型代表：麦加大清真寺和巴黎圣母院。
位置和地位：麦加大清真寺坐落在今沙特阿拉伯麦加城中心，是伊斯兰教第一大圣寺；巴黎圣母院屹立在巴黎市中心塞纳河中的一个岛上，是巴黎最古老、 最高大的天主教堂。
最突出的特点：麦加大清真寺“大而高”；巴黎圣母院“高而尖”。
重要相同点：都是宗教圣地。
要点：哥特式。
过渡