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第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
---------腔肠动物
教学目标
1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；
2.了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
3. 通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。
重点、难点分析
1．水媳的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点
2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导是本节教学的难点
第一节水中生活的动物导学案
【学习目标】1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征
2、掌握什么是模拟实验（通过学习探究鱼鳍在游泳中的作用初步了解模拟实验过程）
【重点、难点】记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征
【学案自学】
一、仔细阅读教材p2页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境和运动方式是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的
1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无 ，可分为脊椎动物（有脊柱）和 （无脊柱）。
2、动物生活的环境和 也是多种多样的。有的在陆地上活动，有的在 中游泳，有的能在空中 。
二、认真观察课本p2-3页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）
鱼适于水中生活的特点：1、能靠 来获取食物和 。
2、能在水中 。
【小组合作】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
三、阅读教材p3、p7的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？
温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。
（2）、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。
（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。
（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。
1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。
2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）：
胸鳍（成对）—维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对）—维持平衡。
背鳍—掌握鱼体的平衡（关键）。 臀鳍—维持平衡，协调运动。
尾鳍—产生前进的 和改变运动方向。
3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。
4、鱼的主要特征：体表常常被有鳞片，用 呼吸，通过 的摆动和 的协调作用有用。
四、仔细阅读教材p4-6页文字及实验明确什么是模拟实验？并进一步体验探究的一般过程？
温馨提示：模拟实验的优缺点
优点：可解决不能或不便用直接实验法解决的难题；可提高效率、节约资源、资金和时间。
缺点：受模型局限，结论不一定可靠，一般说，模型与实验对象越相似效果越好。
1、模拟实验是指难以直接拿研究对象做实验时，有时用 来做实验，即模拟实验对象制作模型，或者模仿实验的某些 进行的实验。
2、探究鱼鳍在游泳中的作用：
提出问题：
作出假设：
课本图中几个学生说的你认为合理的有（填序号）
五、阅读教材p8-9，看一看腔肠动物、软体动物、甲壳动物各具有什么特征？代表动物有哪些？
1、海葵、海蜇、 等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入 ，消化后食物残渣仍由 排出体外，这些动物称为 动物。
2、身体柔软，靠贝壳保护的动物称为软体动物，例如 、河蚌等
3、如虾、蜘蛛蟹等。体表长有质地较硬的甲，叫 动物。
【自悟自得】
【反馈检测】（比一比，看谁做得又快又准确！）
（一） 选择题：
1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ）
A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降
2、鲫鱼身体上鳍成对出现的是 （ ）
A、胸鳍、背鳍、尾鳍 B、尾鳍、腹鳍、臀鳍
C、胸鳍、背鳍、腹鳍 D、臀鳍、腹鳍、胸鳍
3、鲫鱼身体上的鳍的种类和数量分别是 （ ）
A、5种，5个 B、7种，7个 C、5种，10个 D、5种，7个
4、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来呼吸
A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃
5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ）
A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富
【拓展提高】（考点链接—相信你能行!）
（一）选择题：
1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是 （ ）
A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物
2、下列属于软体动物的是 （ ）
A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫
3、鲫鱼游泳时的动力来自 （ ）
A、胸鳍和尾鳍的摆动 B、躯干部和尾鳍的左右摆动
C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动
4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无 （ ）
A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓
5、下列动物中属于鱼类的是 （ ）
A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼
6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为 （ ）
A、鱼能通过眼睛看见有人走过来 B、鱼能通过侧线感知水流变化
C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动
7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( )
A、呼吸 B、排泄体内代谢废物 C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力
8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ）
A、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏
（二）连线题：
请把下列结构与它们的功能分别用线连起来
A、胸鳍 a、平衡，防止左右摇摆
B、腹鳍 b、平衡，转换方向
C、背鳍 c、产生前进的动力，决定运动的方向
D、尾鳍 d、平衡，防止鱼体侧翻
（三）试一试：
1、观察鲫鱼外型图，并回答问题：
1）请你填写鱼鳍名称：
①________②________③________④________⑤________
2）主要为游泳提供动力的是_______、控
制鱼前进方向的是_____________、保持鱼
体平衡的是____________。
【跟踪检测】
1、与鱼的水中生活相适应的特点是 （ ）
A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是
2、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少
3、探究题：某同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲乙两条相同的鲤鱼，放于同一鱼缸中，操作之一是用纱布和木条只捆住甲的尾鳍，其他鳍呈自然状态，请问该步骤探究的哪种鳍的作用？__________________________________。变量是么?_______________。该实验中的实验组和对照组分别_______________。实验现象是______________________,这说明_______________________。上述实验的材料都是鲤鱼且大小相同,其目的是___________________。当某些实验不能用直接法完成实验时，可用______________法来代替。
3、连线题：
虾 腔肠动物
乌贼 甲壳动物
海蜇 鱼类
章鱼 软体动物
鲤鱼
《陆地生活的动物》导学案
【学习目标】
1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、 描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
【学习重点、难点】、
1、重点：
（1） 陆生动物适于陆地生活的特点
（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点
（3）概述环节动物的主要特征
2、难点：
（1）陆生环境与水生环境的差别
（2）观察蚯蚓
（3）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点
【学习过程】
一、情景引人
1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境
2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？
（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望） 二、自主探究，合作交流
学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不同特点
对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度
水生环境
陆地环境
学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应
1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应
2、小组讨论交流完成表格
湿度运动呼吸反应
环境特点
动物适应结构
3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点
（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）
（2）器官：（支持躯体和运动的器官）
（3）呼吸器官：（气管和肺）
（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）
学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
1、 探究活动：观察和实验
（1）蚯蚓的生活环境
（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）
（3）生理特点 （对比蚯蚓的运动） （呼吸）
小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。
2、展示结果，小组讨论P15思考题并回答
3、师生总结：蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点
4、学生阅读教材，了解水蛭、沙蚕，总结环节动物的共同特征：
四、尝试应用
1、蚯蚓在自然界有什么作用？
2、观察与思考：
取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：
（1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉 。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。
（2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要 。
（3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠 呼吸的。
3、观察蚯蚓的身体，如何区分身体的前后端是 。
4、陆地生活的动物与陆地气候相对干燥的环境相适应除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有 如 和 。普遍具备 和 能够对多变的环境及时作出反应。
5、夏天大雨过后，蚯蚓会纷纷爬到地面上，原因是 ，由此可以设想捕捉蚯蚓的一种方法 ，雨过天晴后，我们在马路上又经常会发现被晒死的蚯蚓，解释一下其中的原因 。
6、环节动物等陆地生活的动物，身体由许多体节构成，其意义是
导学案：《陆地生活的动物》（兔）
【学习目标】
1. 知识目标：阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述哺乳动物的主要特征。
2. 能力目标：能向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点。
3. 情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
【重难点】 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
【使用说明】
1.自学课本P16-19、勾画重点并完成导学问题、“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识（课前）；2.小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。
【学案自学】
1、兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有 作用，具有四肢，
前肢 ，后肢 ，适于 ；家兔用 呼吸；血液循环包括 和 两条途径；家兔的牙齿分化为 和 ；家兔是 温动物。
2、陆地生活的动物的生存条件是 、 和 。由于人类的活动使动物的 受到了极大威胁。所以保护动物，重要的是保护它们的
3、体温不随外界的变化而改变，可以通过自身的 而维持体温的恒定，这样的动物称为 动物。
4、兔的体毛 ，有 作用。
5、选测某人或某种哺乳动物的体温：
【小组合作】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1、靠哪些特点使兔的体温恒定？
2、兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？
3、兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？
4、兔的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？
5、体温恒定对动物适应陆生环境有什么意义？
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究二】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1、归纳兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点？
2、总结哺乳动物的主要特征？
3、鲸的外形很像鱼，并且生活在水中。你如何说明它是哺乳动物呢？
4、栖息地的减少如何影响大熊猫的生存？
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【自悟自得】
要求：1.总结自己一节课学到了什么：兔与其陆生环境相适应的特点。哺乳动物的主要特征
2. 疯狂记忆基础知识。
【反馈堂检测】
1．家兔的心脏与哪一种动物的心脏结构基本相同？ （ ）
Ａ．鲤鱼 Ｂ．青蛙 Ｃ．家鸽 Ｄ．蝗虫
2．下列哪项不是草食性哺乳动物所具有的特征？ （ ）
Ａ．犬齿发达 Ｂ．消化道长 Ｃ．盲肠发达 Ｄ．臼齿发达
3．家兔的牙齿分化为 （ ）
Ａ．门齿和臼齿Ｂ．门齿和犬齿 Ｃ．犬齿和臼齿 Ｄ．门齿、犬齿和臼齿
4．哺乳动物肺的特点的是 （ ）
Ａ．肺结构简单，囊状不发达，气体交换能力弱 Ｂ．肺呈囊泡状，两室
Ｃ．肺结构复杂，呈海绵状，肺泡数量多 Ｄ．肺隔膜增多，出现了肺泡，气体交换能力较强
5．世界上濒临灭绝，被列为国家一级保护动物的爬行动物是 （ ）
A．大鲵 B.龟 C.扬子鳄 D.壁虎
7．兔的神经系统由 、 和 组成，且大脑 ，还有发达的四肢，对复杂的陆地环境迅速感知和作出反应。
【课后反思】
导学案：《陆地生活的动物》（蚯蚓）
【学习目标】
1. 知识目标：知道陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物的主要特征；
2. 能力目标：能运用比较分析的方法，比较陆地环境与水域环境的不同，比较陆生动物与水生动物的不同；能观察和饲养蚯蚓。
3. 情感目标：通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类的朋友，提高爱护小动物的意识。
【重难点】
概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。
【教学过程】
【学案自学】
1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质 或 ；昆虫具有 。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物有多种运动方式，以便于 和 。
3、陆地生活的动物与环境适应的特点：（1）有防止 散失的结构；（2）有支持 和 的器官；（3）有能在 呼吸的，位于身体 的呼吸器官；（4）有发达的 器官和 系统。
4、通过饲养和观察蚯蚓，其形态结构及生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多 组成，靠近身体 端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起 作用；蚯蚓靠 进行呼吸。蚯蚓和 、 都是环节动物。
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1、比较陆地环境与水域环境的不同？（提示：含水量、浮力、含氧状态、环境变化、温差等方面）
2、归纳陆生动物对陆地环境相适应的特点？（提示：保水、运动、呼吸、对环境反应、适应温差等方面）
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究二】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
探究蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点
1、体形的观察：蚯蚓的身体呈 色、 形，由许多 状的体节组成。靠近环带的一端为身体的 端，另一端为 端。
2、体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），触摸时感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3、环带的观察：环带位于身体的（前、后）端，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
4、分别将蚯蚓放在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化怎样？蚯蚓参与运动的结构有哪些？
5、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
6、总结环节动物的主要特征：
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【自悟自得】
要求：1.总结自己一节课学到了什么：蚯蚓与陆生环境相适应的特点。环节动物的主要特征
2. 疯狂记忆基础知识。
【测评反馈】
（ ）1、肺对于在陆地上生活的动物十分重要，下列动物不用肺呼吸的是
A、昆虫 B、海鸥 C、海豚 D、海龟
（ ）2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进，而在光滑的玻璃板上几乎不能前进，其原因是
A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行 B、玻璃板上摩擦力大
C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体 D、蚯蚓的运动要借住刚毛
（ ）3．将蚯蚓放在干燥环境中，不久便会死亡的原因是
A．蚯蚓是穴居动物，怕光 B．神经系统受到损害
C．血液循环不通畅 D．不能呼吸，窒息而死
（ ）4．下列哪项不是蚯蚓对人类益处的叙述
A．能改良土壤并能提高土壤的肥力 B．是优良的蛋白质饲料和食品
C．可利用它处理有机废物（如垃圾） D．它可上食皑土下饮黄泉
（ ）5．蚯蚓的环带靠近它的
Ａ．前端 Ｂ．后端 Ｃ．中部 Ｄ．前、后端各一
陆地生活的动物导学案
学习目标
1. 知识目标：知道陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物的主要特征；
2. 能力目标：能运用比较分析的方法，比较陆地环境与水域环境的不同，比较陆生动物与水生动物的不同；能观察和饲养蚯蚓。
3. 情感目标：通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高爱护小动物的意识。
重难点
概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。
使用说明
1.自学课本P12-16、勾画重点并完成导学问题、课前两周开始饲养观察蚯蚓；2.小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。
一、自主学习（导学问题）
1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质 或 ；昆虫具有 。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物有多种运动方式，以便于 和 。
3、陆地生活的动物与环境适应的特点：（1）有防止 散失的结构；（2）有支持 和 的器官；（3）有能在 呼吸的，位于身体 的呼吸器官；（4）有发达的 器官和 系统。
4、通过饲养和观察蚯蚓，其形态结构及生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多 组成，靠近身体 端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起 作用；蚯蚓靠 进行呼吸。蚯蚓和 、 都是环节动物。
二、合作探究：
1、比较陆地环境与水域环境的不同？（提示：含水量、浮力、含氧状态、环境变化、温差等方面）
2、归纳陆生动物对陆地环境相适应的特点？（提示：保水、运动、呼吸、对环境反应、适应温差等方面）
三、讨论交流：探究蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点
1.对桌先进行“一对一”分层讨论并将解决不了的疑难问题标注好。
2.组内互相请教。原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论吸取BC层的意见。小组长控制好讨论的节奏，做好疑难问题记录。
3、体形的观察：蚯蚓的身体呈 色、 形，由许多 状的体节组成。靠近环带的一端为身体的 端，另一端为 端。
4、体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），触摸时感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
5、环带的观察：环带位于身体的（前、后）端，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有（多少） 节体节。
6、分别将蚯蚓放在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化怎样？蚯蚓参与运动的结构有哪些？
7、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
8、总结环节动物的主要特征：
四、展示点评（20分钟）
1.点评时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
2.当点评结束，要问一下同学们：谁还有补充？并给予掌声鼓励。
3.具体评价：（1）展示正确，满分3分，依次是2分、1分。（2）补充一次并且正确得1分。（3）新提出问题：每次得2分。
五、小结及巩固记忆（5分钟）
要求：1.总结自己一节课学到了什么（一次一分）：蚯蚓与陆生环境相适应的特点。环节动物的主要特征
2. 疯狂记忆基础知识。（BC层同学记牢基础知识,A层同学可以完成部分附加题）
六、课堂检测（5分钟）
（ ）1、肺对于在陆地上生活的动物十分重要，下列动物不用肺呼吸的是
A、昆虫 B、海鸥 C、海豚 D、海龟
（ ）2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进，而在光滑的玻璃板上几乎不能前进，其原因是
A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行 B、玻璃板上摩擦力大
C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体 D、蚯蚓的运动要借住刚毛
（ ）3．蚯蚓适应穴居生活的特点是
①身体呈长圆柱形 ②身体分节 ③具有刚毛 ④体表具有粘液
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（ ）4．下列哪项不是蚯蚓对人类益处的叙述
A．能改良土壤并能提高土壤的肥力 B．是优良的蛋白质饲料和食品
C．可利用它处理有机废物（如垃圾） D．它可上食皑土下饮黄泉
（ ）5．蚯蚓的环带靠近它的
Ａ．前端 Ｂ．后端 Ｃ．中部 Ｄ．前、后端各一个
（ ）6．将蚯蚓放在干燥环境中，不久便会死亡的原因是
A．蚯蚓是穴居动物，怕光 B．神经系统受到损害
C．血液循环不通畅 D．不能呼吸，窒息而死
导学案：《空中飞行的动物》（昆虫）
【学习目标】
1. 知识目标：阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
2. 能力目标：尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
3. 情感目标：认识节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
【重、难点】
昆虫适于空中飞行的形态结构特点，概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
【学习过程】
【学案自学】
1．已知的昆虫超过 种，分布十分 。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。你能说出多少种昆虫的名字？
2.蝗虫的形态结构特征：昆虫的身体分为__________、__________和__________三部分，运动器官是__________和__________，运动方式有__________、__________和__________。其__________有发达的肌肉，附着在外骨骼上。外骨骼有__________和__________内部柔软器官、防止体内__________蒸发的作用。
3．两栖动物的共同特征：幼体生活在 中，用 呼吸，幼体要经过 才能
成为成体，成体营水陆两栖生活，用 呼吸，同时用 辅助呼吸。
4．节肢动物的共同特征：身体由很多 构成；体表有 ；足和触角 。
【小组合作】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1．昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有哪些共同点呢？
2．举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
3．昆虫在生长发育过程中为什么有蜕皮现象？
4．归纳昆虫的特征：
5．昆虫在分类上属于 动物。除昆虫外，这类动物还有哪些？归纳它们的共同特征。
6．举例说明动物的生存环境并非单一的？
【质疑探究二】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
探究蝗虫的呼吸
1、根据蝗虫的身体结构，对照提供的实验和资料，探究蝗虫的呼吸。
小实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛水的试管里，一只把头浸没在水里，另一只把胸腹部完全浸没在水里而只露出头部。
资料：蝗虫从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对。
（1）请根据上面的实验作出假设：
（2）预测实验结果：
（3）结论：
【自悟自得】
【测评反馈】
一、选择题
1..蝗虫外骨骼最重要的作用是： （ ）
A.支撑身体，使身体长大 B.适应陆地生活
C.有利于飞行生活 D.可以防止天敌的捕杀，具有防御作用
2.下列节肢动物中，属于昆虫的是： （ ）
A.蜘蛛 B.蜜蜂 C.蜈蚣 D.蝎子
3.下列不属于节肢动物的是： （ ）
A.水蛭 B.蜈蚣 C.沼虾 D.蜘蛛
4.下列属于两栖动物的是： （ ）
A.龟 B.蜻蜓 C.蟾蜍 D.鳄鱼
二、填空题
1.无脊椎动物中唯一会飞的动物类群是 。它也是动物界种类最 的一类动物，已知的种类已超过 种。
2.节肢动物的主要特征是：身体由很多 构成；体表有 ；足和触角 。
【课后反思】
导学案：《空中飞行的动物》（鸟）
【学习目标】
1. 知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2．能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3．情感目标：增强爱鸟、护鸟的情感态度。
【重、难点】
鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
【学案自学】
1．世界上的鸟有_____多种，飞行使鸟类扩大了________ ，有利于_______和_________。
2．鸟类的形态结构特征：体表被覆__________，前肢变成__________，具有迅速飞翔的能力；身体内有__________；体温高而__________。鸟类的形态结构和生理特点是与它的__________相适应的。
3.家鸽的骨骼特点是：长骨__________；胸骨具__________；这样的骨骼既__________又__________，与其飞行生活相适应。
4.家鸽全身的肌肉中最发达的部位是__________，这与其__________运动相适应。
5.家鸽的呼吸系统是由__________、__________和__________构成的，其中__________能进行气体交换，__________则具有贮存空气的作用。
【小组合作】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【班级展示】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
3．鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？
4、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
5、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？
【质疑探究二】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
讨论交流：动物生理方面和行为方面对环境的适应
消化系统特点：
循环系统特点：
呼吸系统特点：
【自悟自得】
要求：1.总结自己一节课学到了什么
2. 疯狂记忆基础知识。
【测评反馈】
.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构
适于飞行生活的特点
体型
体表
前肢
骨骼
肌肉
呼吸
消化
1.动物迁徙的意义是( )
A.寻找充足的食物 B.寻找适宜的生活环境
C.有利于进行生殖 D.A、B、C三项都正确
2.青蛙在冬眠时，体内细胞与外界环境进行气体交换是通过（ ）
A.皮肤 B.肺 C.皮肤和肺 D.皮肤或肺
3.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量
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